四 经典结构的欣赏
学习目标
节次
考试内容
考核要求
考试属性
经典结构的赏析 ①结构的实用性
必考 b
②典型结构设计的欣赏与评价
b
1．欣赏结构设计作品可从两个角度进行：技术角度和文化角度。技术角度主要有：结构的使用功能的实现，结构的稳固耐用，结构造型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。
2．文化的角度主要有：结构的文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征，结构的个性特征等。
例1 如图1所示是一款泡茶用的小调羹，它可以便捷地卡在茶杯的杯沿上，可以方便地架在桌面上而不使调羹头部碰到桌面。下列对该结构设计分析错误的是( )
图1
A．该特性体现了结构的实用性
B．该特性导致调羹头清洗更加麻烦
C．该特性主要来自结构的改变
D．该特性导致相同长度的调羹质量会增加
答案 B
解析 由于该调羹与普通调羹的区别只是来自于调羹中间结构的弯曲，故主要来自于结构的改变，同时也体现了结构的实用性，也不会对调羹头的清洗造成麻烦，但由于中间凸起部分占用钢材较多，所以要保持相同的长度，需要用材也更多。
例2 关于图2所示的盖里椅，评价不合理的是( )
图2
A．从功能考虑，椅子的优美曲线能让人坐得更舒服
B．结构上简洁，线条明快，有流动感
C．椅子的灵活性较差
D．椅子的结构传达出盘旋上升、奋发向上的精神，有着优雅的浪漫主义风格
答案 A
解析 作为雅各布森著名的设计之一，其浪漫主义风格为后人所称道。但由于设计师所处的时代，不可能在人机关系方面达到现今才有的高度，所以，盖里椅也有一些缺陷，如椅面过于平直，坐久了不舒服；旋转性、灵活性较差等。
例3 天安门(如图3所示)是中国象征性的建筑物，造型威严庄重，气势宏大，雄伟壮丽，是中国古代城门中杰出的代表作，下列叙述中不属于结构技术评价的是(
)
图3
A．城楼上所挂的毛主席画像和两侧的巨幅标语，给古老的天安门赋予了时代的意义
《技术与设计2》第一单元 结构与设计
高考要求：
节 考试内容 要求
常见结构的认识 ①结构的概念
②简单结构的分类 了解
理解
稳固结构的探悉
①结构的稳定性
②影响结构稳定性的主要因素
③影响结构强度的主要因素
④结构与功能的关系
理解
理解
应用
理解
简单结构的设计 ①结构设计的主要因素
②简单结构的设计 了解应用
经典结构的欣赏 ①结构的实用性
②经典结构设计的欣赏与评价 理解应用
知识梳理：
一、结构从广义上讲，是指
；从力的角度来讲，是指
，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
二、一个较复杂的结构由许多不同的部分组成，这些组成部分通常称为
；其基本的受力形式有
：
、
：
、
：
、
：
、
：
。
构件的单位横截面上所产生的内力称为 ，其计算公式为
，当其达到某一极限值时，结构就会遭到破坏。
三、根据物体的结构形态，通常将结构分为以下三种基本类型。
：常见实例
、 、
；
：常见实例 、 、
；
：常见实例 、
、 ；
很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成的，可称为 。
四、结构的稳定性是指
，其影响因素主要有 、
、 ；
如果结构的重心所在点的垂线落在结构支撑面的范围内就是稳定的；稳定性可进行对比。
（理解课本中的案例分析：独脚茶几、照相机的支撑架、A形梯）
结构的强度是指 ，其影响因素主要有 、
、 、
、
经典结构的欣赏
一、基本说明
1、教学设计人员基本信息
姓名：袁飞向
、教学内容2 ：属模块教学内容所1）2 计术与设技 ：年级2） 高一年级 ：单位用教材出版3）所 社出版广东科技 节：所属的章）4 设计结构与 计 、教学设二 标：教学目1、 知识目标： 1. 通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。
能力目标：2.
能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。
情感态度价值观：3.拓展学生对设计文化特性的理解和评提高自身的技术素养， 通过典型结构的欣赏，
价，增强学生对中华民族的自豪感。 ：分析2、内容”的内容。通过对赵州桥、故2《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计拓展宫、圣彼得大教堂的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野， 学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。 析：、学情分3对对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，高中学生已有一定的生活经验，结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰 富设计的内涵。 ：策略教4、学引导学生讨分析经典案例，播放补充案例的视频，在本节的教学中，借助多媒体教学，论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总——归纳、讲授新课合作探究、能力展现情境导入————复习回顾体教学流程为：“—— ”。总结能力拓展——开阔视野——
述描程过学教、三．
图意 设 计 生 活 动 教学环节教 师 活 动学 及时间前面我们学习了有关结构的知识，从学生回忆、再现 复习回顾 基础知识再现
了解结构到探究结构，还进行了结构的简单设计。这一节是“结构与设计”的最后一个内容，我们将学习如何欣赏结构。
通用技术教学设计案例 经典结构的欣赏（第2课时）
海南华侨中学 徐道安
一、教学目标分析:
（一）通过对典型结构的分析，引导学生赏析结构的实用性和美。
（二）使学生能从技术和文化的角度评价自己设计的作品。
二、教学内容分析:
上节课，让学生从技术和文化的角度欣赏赵州桥、飞檐等具有代表性的经典结构。本节课除了课文中的蛋形椅以外, 教师补充同学的作品,如“椰子壳花瓶”、“椰子壳企鹅”等以开阔学生的视野,实现知识的迁移。重点是通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。
三、教学媒体、资源的运用：
通过不同的渠道、收集更多的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
四、学生学习状态分析：
学生在语文、历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识，对艺术作品欣赏有比较好的基础。学生对赵州桥、飞檐等典型结构有了一定的了解，但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定困难。在教学中要进行师生互动，引导学生进行分析同学的作品，帮助学生加深对结构的理解。使学生从欣赏和评价结构中获得创造的灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
五、教学策略：
教学中, 教师可收集更丰富的结构设计作品, 包括收集学生的有创意的未成形的结构设计作品， 可用实物或多媒体的方式呈现给学生，让学生欣赏，指导学生分析、评价。
六、教学过程：
(一) 提问：
1、（上节课提出的问题）为什么要把赵州桥和英国的福思桥放进清华大学的工科教材？赵州桥在技术上有哪些重大突破？赵州桥有几条曲线？赵州桥的桥面是平面？还是曲面？赵州桥的桥面为什么是曲面？而不是平面？你能从力学的角度来解释吗？
2、赏析结构设计作品,可从哪些角度进行？
引导学生回答（从技术与文化两个角度进行） 技术的角度包含哪些方面？（结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。）
