典型结构设计的欣赏与评价

普通高中通用技术课程“技术与设计2”标准解读“技术与设计2”模块是在“技术与设计1”模块的基础上，对技术与设计过程中所涉及的一些基本问题的进一步深入，其目的是培养学生对技术与设计的思想与方法的懂得与应用技术解决实际问题的能力，使他们具备利用与评价技术的方法与策略，与受用终身的技术管理能力。

模块内容构成了技术设计过程中特有的、具有广泛的应用价值与能够有效迁移的思想方法，它远超出了人们通常意义上的习得性的知识与技能，使对事物的事实认定，上升为指导实践的规律并渗透在人们处理各类问题的过程中，即对事物的价值认定。

一、简要说明“技术与设计2”模块共设“结构与设计”、“流程与设计”、“系统与设计”、“操纵与设计”等四个主题。

尽管从技术角度来看，这4个主题分属不一致的专业，但是这些环节是一个技术设计过程必不可少的基本内容，它们自成体系，相对独立，但又相互呼应，具有内在的联系。

结构是系统的构成形式，流程是系统按时间顺序的描述。

被操纵的事物与操纵装置本身是一个系统，操纵就是对系统状态所施加的干预。

因此，将它们集中放在这一个模块中进行讲述，既能表达出技术与设计的整体性，有能表达出各部分的联系与侧重点，其目的是让学生从宏观与微观两个层次把握技术与设计的基本内容与思想方法。

“结构与设计”强调从力学的角度懂得结构、结构的强度与稳固性等问题，关注简单的结构设计；“流程与设计”强调对流程与流程优化的懂得，与简单流程与流程改进的设计；“系统与设计”则侧重对系统的懂得，与运用系统的思想解决一些生活中问题的设计；“操纵与设计”应注重懂得操纵的涵义与操纵的应用，与生活生产中的简单操纵系统的设计。

本课程内容的四个主题之间既有一定的独立性，又具有一定的关联性。

其中所运用的一些思想与方法：比如，“系统与设计”中整体与部分、独立与关联、优化思想与方法；“操纵与设计”中的反馈调节方法；“流程与设计”中流程改进的思想等等具有广泛的应用价值与可迁移性，均可运用在其他主题的一些技术问题的解决中。

《欣赏与设计》教学设计一、教学目标1.了解欣赏与设计的概念及其意义。

2.分析欣赏与设计的区别与联系。

3.掌握欣赏与设计的基本方法。

4.提高学生审美素养，培养创新设计思维。

二、教学内容1.欣赏与设计的定义与区别。

2.欣赏与设计的联系与融合。

3.欣赏与设计的实践应用。

三、教学重点与难点1.重点：欣赏与设计的概念、区别与联系。

2.难点：欣赏与设计的实践应用，如何进行创新设计。

四、教学方法1.讲授法：教师讲授理论知识，包括概念、区别、联系等。

2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的看法和理解。

3.案例分析法：分析经典案例，让学生更好地理解欣赏与设计的实践应用。

4.创作法：学生自己动手进行设计，体验设计的过程和乐趣。

五、教学过程1.导入新课：通过展示一些艺术品和设计作品，引导学生进入欣赏与设计的主题。

2.讲授新课：讲解欣赏与设计的概念、区别、联系等理论知识。

3.巩固练习：通过分析经典案例和学生自己动手设计等方式，巩固所学知识。

4.归纳小结：总结本节课所学的欣赏与设计的相关知识，以及今后在学习和生活中如何应用这些知识。

六、评价与反馈1.设计评价策略：通过观察、口头表达、小组讨论、作品展示等多种方式进行评价。

2.为学生提供反馈，指导学生如何改进和提高自己的欣赏与设计能力。

3.激励学生：给予学生肯定和鼓励，激发他们对欣赏与设计的兴趣和热情。

七、作业布置1.选择自己喜欢的一幅画或一件设计作品，写一篇500字的赏析文章。

2.设计一件自己的作品，可以是平面、立体或其他形式的设计，要求有创意和创新性。

3.将所学的欣赏与设计的知识和技巧运用到实际生活中，例如为家里的一个物品进行重新设计或为某个节日或活动进行装饰设计等。

八、教师自我反思本节课的教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣爱好；教学方法是否得当，是否能够有效地传达知识；评价策略是否合理，是否能真实反映学生的水平和进步；作业布置是否具有针对性和实效性；自己在教学中是否有不足之处等。

《欣赏和评价典型结构设计》说课稿(地质版)《欣赏和评价典型结构设计》说课稿日照实验高中辛全福单击此处下载《欣赏和评价典型结构设计》ppt一、教材分析（一）教材内容及地位分析选择教材：地质出版社《技术与设计2》教材内容：第一章《结构与设计》第五节《欣赏和评价典型结构设计》内容地位：通过前几节有关结构理论的学习，学生对结构有了基本的认识，这节运用有关结构的理论欣赏评价典型结构设计，是对前面知识点的内在提升，有利于深化对结构概念的认识，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生从理论到实践的一个过程。

《普通高中技术课程标准》的叙述和分析具体内容活动建议目标动词能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例例赵州桥长城通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，分析其结构的特点欣赏、评价（二）教学目标、知识与技能结合具体案例,知道欣赏和评价典型结构设计的角度，分析其结构的特点。

能从技术和文化角度欣赏和评价典型结构2、过程与方法通过对比实验探究赵州桥结构类型、受力特点。

自主探究赵州桥的连接方式。

经历技术探究过程，体会技术探究的方法：3、情感态度与价值观通过合作探究，培养学生技术探究精神和合作精神，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，拓宽学生视野，提高学生欣赏和评价结构的能力并应用在实际生活中。

（三）教学重难点重点：从技术和文化角度欣赏和评价赵州桥。

难点：从技术角度欣赏和评价赵州桥。

原因：1、依据《普通高中技术课程标准》的叙述和分析2、根据学生的认知发展水平及知识水平3、典型结构设计的欣赏和评价是前几节有关结构理论的应用。

二、学情分析学生已经知道结构与设计的基本知识，会从表面层次欣赏和评价典型结构设计，但不能全面准确的欣赏和评价典型结构设计，尤其表现在分析结构的特点.。

三、说教法在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：1、探究教学法技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验2、对比分析法通过拱结构与梁结构承载能力的探究，圆弧拱和半圆拱对桥基作用力的探究，通过对比学生可以自然理解赵州桥结构设计的优点和技术要求。

2.4《欣赏与设计》教案一、教学目标1. 让学生了解轴对称图形的特点，并能够运用轴对称图形的特点进行设计。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，提高学生的审美意识。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。

二、教学重点1. 轴对称图形的特点。

2. 运用轴对称图形进行设计。

三、教学难点1. 轴对称图形的判断。

2. 轴对称图形的设计。

四、教学准备1. 课件、图片等教学资源。

2. 学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔、剪刀等工具。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些美丽的轴对称图形，引导学生观察并发现它们的特点，从而引出课题《欣赏与设计》。

2. 新课讲授（1）讲解轴对称图形的概念和特点，让学生明确轴对称图形的定义。

（2）通过课件展示一些轴对称图形的例子，让学生进一步了解轴对称图形的特点。

（3）讲解如何运用轴对称图形进行设计，引导学生发挥想象力，设计出自己喜欢的轴对称图形。

3. 实践操作学生分组进行实践操作，每组在大白纸上设计一个轴对称图形。

要求：图形美观、创意新颖、符合轴对称图形的特点。

4. 展示评价每组将设计好的轴对称图形贴在黑板上，全班同学一起欣赏并进行评价。

评价标准：图形的美观程度、创意程度、是否满足轴对称图形的特点等。

5. 总结拓展对本节课的内容进行总结，强调轴对称图形的特点和运用轴对称图形进行设计的方法。

同时，鼓励学生在课后继续探索轴对称图形的奥秘，发现更多美丽的轴对称图形。

六、课后作业1. 创作一幅轴对称图形作品，要求美观、创意新颖。

2. 收集生活中的轴对称图形，与同学分享。

七、板书设计略八、教学反思本节课通过让学生了解轴对称图形的特点，并运用轴对称图形进行设计，培养了学生的观察能力、空间想象能力和审美意识。

在教学过程中，要注意引导学生发现轴对称图形的美，激发学生的创作热情。

同时，鼓励学生合作交流，培养学生的团队意识。

在课后作业中，让学生继续探索轴对称图形的奥秘，将所学知识运用到生活中。

如何评价教学设计的好坏如何评价教学设计的好坏篇一：教案评语教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。

教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。

在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。

各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。

10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。

一、教案简介《欣赏与设计》教案设计：教师必备的教学工具二、教学目标1. 让学生了解和掌握教师必备的教学工具，提高教学效果。

2. 培养学生对教学工具的欣赏能力和设计能力，激发学生的创新思维。

三、教学内容1. 教师必备的教学工具介绍2. 教学工具的欣赏与分析3. 教学工具的设计与创新四、教学重点与难点1. 教学重点：教师必备的教学工具的介绍和运用。

2. 教学难点：教学工具的设计与创新。

五、教学方法与手段1. 教学方法：讲授、示范、实践、讨论。

2. 教学手段：多媒体课件、教学工具实物、设计软件。

六、教学准备1. 教师准备：了解并掌握各种教学工具的特点和运用方法。

2. 学生准备：了解常见的教学工具，具备一定的审美基础。

七、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的教学设计作品，引发学生对教学工具的兴趣。

2. 讲解：教师介绍各种教学工具的特点和运用方法，讲解欣赏与设计的原则。

3. 示范：教师运用教学工具进行实际操作，展示教学工具在教学过程中的作用。

4. 实践：学生分组进行教学工具的设计与创新，教师巡回指导。

5. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，教师进行评价，给出改进意见。

八、教学评价1. 学生自评：学生对自己的设计作品进行评价，总结收获和不足。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，提高审美和创新能力。

3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

十、拓展与延伸1. 学生课后可以继续研究其他教学工具的设计与创新，提高自己的设计能力。

2. 教师可以参加相关培训，了解最新的教学工具和技术，不断提升自己的教学水平。

3. 学生可以参加校内外设计比赛，展示自己的设计才华，增进与其他学生的交流与合作。

十一、教学案例分析1. 教师呈现典型案例，分析案例中教学工具的使用效果和优点。

2. 学生针对案例进行讨论，提出改进意见和创意想法。

一、知识性水平及标准1、了解：说出、知道、了解、认识、熟悉2、理解：说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查3、迁移应用：掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进二、技能性水平及标准1、模仿：模仿、尝试2、独立操作：会、能、学会、进行、完成、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择1.1 架构：物体的主体框架与构造形式，一般称为架构。

（教材P4）结构：结构是指物体的各组成部分之间的他配合排列，确定的搭配和排列决定了物体的性质和形态。

结构的各组成部分，通常称为构件。

（教材P6，结构的涵义）结构是可承受一定力的架构形态，它可用来抵抗引起形态和大小改变的力。

简单地说，结构是为了承受力和抵抗形变，这便是结构的本质。

（教材P6，从力学的角度理解）结构的分类：1、从力学的架构与形态来分⑴实心结构⑵框架结构⑶壳体结构。

（教材P6）2、从结构的几何形态来分⑴缆索结构⑵桁架结构⑶空间桁架结构⑷球形空间桁架结构。

（教材P9）注：牚——读“撑”或“称”,在教材中应读作“称”桁——读“横”1.2 构件受外力作用发生形状或大小的改变称变形，拉力产生的变形称拉伸，压力产生的变形称压缩，杆件受与杆纵轴线垂直的外力作用产生的变形称弯曲，发生弯曲变形的构件称梁单杠：使杠体发生弯曲变形的外力称弯曲力，经杠体传到立柱上端将会对立柱产生弯矩M，使立柱产生弯曲变形的趋势，此时地基和拉杆对立柱的反作用力产生一个平衡的弯矩M’结构承受的负荷称荷载，荷载有恒载与活载之分，荷载不随时间变化而变化的叫永久性荷载，荷载随情况变化而变化的叫可变性荷载。

例如，房屋的屋顶与雪载、风载等结构在承受荷载时：因荷载分布不均匀、不对称而产生的力称扭力，如桥等；在结构的交接处承受的剪切力，如梯子的横梁与支柱、大坝因水深变化而要承受的剪切力关于粱：梁受力与形变的拉应力和压应力的表示是“+”和“-”，梁的中性面；梁受力时弯矩最大的截面上应力也最大，该截面称危险截面梁受力时：梁越长变形越大，梁的变形和它的剖面尺寸有关，梁抗变形的能力和材料有关，梁的变形和材料的弹性系数成反比，越靠近梁的中央变形量就越大关于拱：拱是一种曲线形结构，拱在竖向荷载作用下的水平反力方向是指向内的（称为推力），拱结构一般比梁结构经济，拱结构可以跨越较大的跨度，并且美观拱的结构形式有三种①三铰拱②两铰拱③无铰拱；常见拱多为圆弧拱、抛物线拱；拱的应用有拱门、拱桥、棚室顶盖等1.3 内力：是用来抵抗外力与形变，并力图使变形部分复原的力。