三、简单结构的设计与经典结构的欣赏

通用技术技术与设计2全册教案目录第一单元结构与设计第一节常见结构的认识第二节稳固结构的探析第三节简单结构的设计第四节经典结构的欣赏第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程第二节流程的设计第三节流程的优化第三单元系统与结构第一节系统的结构第二节系统的分析第三节系统的设计第四单元控制与设计第一节控制的手段及应用第二节控制系统的工作过程与方式第三节闭环控制系统的干扰与反馈第四节控制系统的设计与实施第一单元结构与设计第一节常见结构的认识【教材版本】本课程采用苏州教育出版社《技术与设计2》。

【设计理念】引导学生通过生活观察和技术试验，对简单结构进行强度与稳定性分析，解释它的强度高或低、稳定或者不稳定的原因。

引导学生进行实验，也可以让学生自己根据生活经验、兴趣爱好和已有条件，自行设计和制作实验，并得出结论。

指导学生对技术实验与观察的过程进行记录，并按照比较规范的格式写出实验报告，从而培养良好的实验作风与习惯。

【教学内容分析】本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”的第一课时。

世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。

本课时要通过展示自然界中形形色色的结构图以及对这些结构分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。

要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。

人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。

本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。

当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。

应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。

课时安排：2课时。

【学情分析】学生对结构虽有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础。

通用技术课程内容内容标准（一）必修课程必修课程是全体高中学生必须修学的课程内容，它为后续的选修课程提供了必要的基础。

其内容标准规定了高中毕业生必须达到的最低技术素养水平。

通用技术课程的必修内容为技术与设计。

它包括2个模块：“技术与设计1”和“技术与设计2”。

它是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础内容和良好载体。

这里的设计以产品设计为依托，是一个大设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化等在内的完整的设计过程，而不是单纯的图纸设计。

“技术与设计1”使学生在九年义务教育的基础上对技术有更为深刻而全面的理解，初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题。

“技术与设计2”是在“技术与设计1”的基础上进行的一种专题性设计，集中体现了一些重要的技术思想和方法，它更关注设计过程中“结构”“流程”“系统”和“控制”的基本思想和设计的基本方法，注重学生对这些思想和方法的应用及实际问题的解决。

必修1：技术与设计1技术是推动社会发展与文明进步的主动力之一，设计又是技术发展的关键。

对设计过程的学习和掌握有利于学生认识技术的本质，形成创新意识，增强解决实际问题的能力，提高自身的技术素养，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。

通过本模块的学习，学生将加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

在教学过程中，本模块的各个主题应该融汇贯通，不能机械割裂，特别是“技术及其性质”主题的基本思想应贯穿于课程实施的始终；在设计过程的教学中，不要机械理解过程，应引导学生能根据实际情况灵活应用；交流和评价既是设计过程中的重要组成部分，也是成功完成设计的途径、方法和保证, 应贯穿于设计教学的全过程。

教学设计经典结构的欣赏一、教学内容1）模块：高中通用技术必修22）年级：高一年级3）所用教材版本：江苏凤凰教育出版社4）所属的章节：第一单元第四节5）课时：1课时二、教学设计1、教学目标：知识与技能：①通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。

②能够从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

过程与方法：通过课本案例及拓展材料的展示与分析，使学生学会从技术和文化两个角度赏析经典结构。

在小组探究学习模式中学生能够运用对比、类比、归纳等方法对其他结构进行赏析。

情感态度与价值观：通过对经典结构的欣赏,提高学生的技术素养以及对设计文化特性的理解和评价。

在中国古今经典结构欣赏中增强学生对中华民族的自豪感。

教学重、难点重点：通过经典结构的欣赏,使学生学会观察结构的实用性和美难点：学生能够从技术、文化等角度欣赏并评价经典结构作品,并在以后的设计中展现出更丰富的文化内涵。

2、内容分析：本节内容选自江苏教育出版社出版的高中通用技术必修2《技术与设计2》第一单元第四节的内容。

本单元总的教学流程是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。

本节课的课标主要是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例,同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

本节课通过对赵州桥、上海南浦大桥、福建土楼等补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,不仅开阔了学生的视野,也拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,使学生在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

3、学情分析：本课的授课对象为高一年级学生，他们已具有一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,对结构的欣赏有一定的知识储备。

但大多数都是零散、片面的。

学生通过观看视频、讨论、探究、师生互动等环节,使他们能够进行积极思考,对结构设计作品能够从多角度进行赏析,加深对结构的理解,在今后的设计中注入更丰富的设计内涵。

4、设计思路：本节课依据课程标准进行知识的讲解及拓展。

2019-2020年高一通用技术第四章展现设计成果第一节材料一、教学目标根据《课程标准》的规定，本节的教学内容，以及高中学生已具备的知识和能力，确定本节的教学目标如下：1.知识与技能目标（1）知道按照材料的来源不同可将其分为天然材料、合成材料（人造材料）和混合材料三类。

（2）理解材料性能的含义，对常用的材料性能指标（强度、弹性、韧性、硬度等）有所了解并能定性地进行简单分析应用。

2.过程与方法目标1）通过图片或实物展示，认识生活中的材料。

2）通过案例分析、学生实验、讨论交流，学会区分材料的种类及分析材料的性能，为下一步选择好材料打好基础。

3.情感、态度与价值观1）提高对技术设计工作过程的了解与认识，培养交流和分析的能力；2）在教学过程中渗透材料与环境问题的关系，增强环保意识。

二、教材分析本节课的教学是在前面第三章指导学生在设计课题的基本完成之后,用材料制作原形或模型的方式将设计的内容展示出来。

学习本章,主要是通过对材料种类、性能等介绍给学生认识材料方面引路。

以便学生在设计中涉及到选择材料时有进行思考的知识基础，也能体现学生在选材制作时考虑到材料与人、材料与环境的关系，培养学生的环保意识。

关于本节的教学安排问题。

用2个课时完成教学内容。

第1课时，主要以实物展示，导航教学内容中的材料分类和性能，提出问题供学生讨论分析，第2课时，通过第1课时布置的作业及“查阅资料”等方式来进一步掌握设计中如何选材的重要性，引导学生应用所学内容解决问题。

（注：本次课的内容为第1课时）三、学情析分学生虽然日常生活中会接触到各种各样的材料，但对材料的理性认识却只是毫基础的。

因此教材应引导学生步入对材料的理性认识轨道。

此外，有关材料与环境的关系问题，新材料技术的意义问题等，学生可能从来不曾考虑，而这些常识却应该是现代人应该具备的，所以在教学过程中我们老师应注意启迪。

四、教学重点与难点（1）教学重点：选择材料应用于设计能力，基于学生对材料的认识和先进技术思想水平，包括环境意识、可持续发展的观念、工艺知识、设计原则等。

第一章结构与设计[考试标准]考试内容考试要求考试属性已考点常见结构的认识①结构的概念②结构的受力ab必考2016年4月选考(第8题)2016年10月选考(第8题)2017年11月选考(第7题)2018年4月选考(第8题) 稳固结构的探析①结构的稳定性②影响结构稳定性的主要因素③影响结构强度的主要因素④结构与功能的关系bccb必考＋加试2015年10月选考(第7、15题)2016年4月选考(第15题)2017年4月选考(第7题)简单结构的设计①结构设计的主要因素②简单结构的设计ac必考＋加试2016年10月选考(第15题)经典结构的欣赏①结构的实用性②典型结构设计的欣赏与评价bb必考未考一、常见结构的认识1.结构的概念(1)结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

(2)构件：一个较复杂的结构由许多不同的部分组成，这些组成部分通常称为构件。

2.结构的受力(1)构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力、弯曲力。

从力学架构与形态方面考虑，通常将结构分为实体结构、框架结构和壳体结构等基本类型。

1.结构的稳定性结构的稳定性是指结构在外力的作用下维持其原有平衡状态的能力，它是结构的重要性质之一。

2.影响结构稳定性的主要因素影响结构稳定性的因素主要有：重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面大小、结构的形状。

如果结构重心所在点的垂线落在支撑面范围内，则结构处于稳定状态。

3.影响结构强度的主要因素(1)结构的强度是指结构具有抵抗被外力破坏的能力。

结构的强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。

三角形是框架结构中最基本的形状之一，它结实、稳定，所用材料最少。

在长方形或六边形的框架中间，加上三角形的支撑构件，可大大增加结构强度。

(2)构件的连接方式通常有两种：刚连接和铰连接。

榫接、胶接、焊接都属于刚连接。

第一单元任务二《欣赏经典结构的案例》教学设计江苏版通用技术（2019）必修《技术与设计2》本节课引领学生从建筑类、生活用品类、生产机械设备类等三个方面赏析优秀的结构设计，从技术和文化两个角度认识经典结构，其中技术的角度包含结构的使用功能的实现，稳固耐用性，造型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等；文化的角度主要含结构的文化寓意与传达，美学原则，体现时代、民族、习俗方面的特征以及个性特征等方面。

一、学科核心素养要求技术意识：结合实践活动，让学生分析我国传统及现代特色建筑，理解历史、文化、环境等对技术的影响。

能从技术和文化的角度欣赏并评价特色建筑的典型结构。

工程思维：以特色建筑物的结构进行学习与案例分析，领悟结构与工程的之间的关联性，激发学生结构设计的兴趣和对技术世界的热爱。

：通过插接装置设计日常用品的小组合作探究活动，使学生经历观察、分析、设想、搭建、测试简单的技术实践过程，更好的培养学生良好的合作能力和创新能力。

图样表达：能用简单的草图表达和交流结构物化能力：小组合作完成微型桥梁的搭建二、教材分析教材分析《欣赏经典结构的案例》是通用技术必修“技术与设计2”第一单元的内容，通过对岳阳楼的赏析，引导学生从技术及文化角度欣赏典型建筑，结合实践活动，让学生分析我国传统及现代特色建筑，理解历史、文化、环境等对技术的影响。

能从技术和文化的角度欣赏并评价特色建筑的典型结构，领悟结构与工程的之间的关联性，激发学生结构设计的兴趣和对技术世界的热爱。

通过分析蚂蚁椅的典型经典结构，结合插接装置设计日常用品的小组合作探究活动，使学生经历观察、分析、设想、搭建、测试简单的技术实践过程，更好的培养学生良好的合作能力和创新能力。

在教学过程中，将分析能力迁移至生产生活中，拓展学生对结构设计的理解和评价。

三、学情分析高中学生有一定的生活经验，结合前面两节课的学习，对赏析经典结构有一定的知识储备，本节课通过建筑类、生活类、生产类三个方面，引导学生主动参与、小组合作、头脑风暴，形成系统性的赏析报告。

答题规范在回答非选择题的时候，请根据所给问题按顺序回答，注意条理和结构；给出一个答案时，尽可能提供支持该答案的依据；在分析材料题时，知识点要与材料相结合，通过材料的分析得出书本上相应的知识点。

一、结构的设计题（参照P26）1、设计要求：功能，目的，尺寸要求2、设计分析：结构组成，稳定性，强度，连接方式等3、设计准备：材料，工具4、设计方案：①草图（要有尺寸标注）②文字说明制作过程二、经典结构的欣赏（参照P30）1、技术角度：功能，结构设计，技术施工（产品不必描述）2、文化角度：文化寓意，习俗特征，美学等三、加工流程的设计题（参照P52）1、设计目的、要求2、主要因素分析：设备，材料，工艺（重点注意金工和简单的木工）3、环节和时序的划分4、编制加工流程，画流程图：①流程图②文字说明加工过程四、系统的设计题（参照P87）1、设计目的、要求2、设计分析：系统组成（子系统），各子系统要素、功能及相互关系。

3、设计方案：①草图②文字说明设计过程五、控制系统的设计题（参照P121）1、设计要求：功能，目的2、设计分析：判断采用开环控制系统还是闭环控制系统：控制量被控量被控对象：干扰因素：3、设计方案：原理，结构（草图）4、工作的过程：从输入开始直到最后输出合乎要求的过程5、控制系统方框图六、控制系统分析题（参考112）1、分析控制系统的组成2、描述控制系统的工作过程3、分析干扰因素4、画出方框图七、试验报告的写作：（参照P41）1、试验目的2、试验准备3、试验过程（若有数据，以表格等形式记录）4、试验总结八、实验设计1、试验目的2、试验准备3、试验过程4、对实验结果的预计及对应的措施九、设计的评价：（参照P71）1、评价表的制作：评价角度程度评价评价说明其中评价角度：7个一般原则+4个人机关系（7个一般原则：创新原则，实用原则，经济原则，美观原则，道德原则，技术规范原则，可持续发展原则。

4个人机关系：高效、健康、舒适、安全）2、坐标图法。