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班级 姓名备战2024年中考生物核心记背册第一单元 生物和生物圈1.生物的特征（1）一需：生物的生活需要营养；能进行呼吸；能排出体内产生的废物； 能对外界刺激做出反应； 能生长和繁殖； 有遗传和变异的特性； 有细胞构成（除病毒外） 2.科学探究（1）一般包括的环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。
（2）常用方法：观察法（观察猩猩和昆虫的生活习性）、调查法（抽样调查、人口普查）、实验法、比较法（研究化石）等。
（3）对照试验的设计原则：单一变量原则，即除了实验变量不同，其他条件都相同。
3.生物的归类方法（1）按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等；（3）按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜和宠物等。
4.生物与环境的关系 （1）环境影响生物①非生物因素：光、温度、水分、空气等； ②生物因素：影响生物生活的其他生物。
生物之间有捕食关系、竞争关系、合作关系、共生关系。
（2）生物适应环境：仙人掌叶片呈针状、骆驼 刺根系非常发达、海豹皮下脂肪很厚等。
（3）生物影响环境：大树底下好乘凉，蚯蚓能疏松土壤，“千里之堤，溃于蚁穴”等。
5.生态系统的组成（1）生态系统中各组成部分图示：生产者：绿色植物生物部分 消费者：各种动物分解者：腐生的细菌和真菌非生物部分：阳光、空气、水等6.食物链（1）组成：生产者和消费者；不包含分解者和非生物成分。
（2）书写：生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→…→最高级消费者。
①起于生产者，终点是最高级消费者。
②箭头指向捕食者。
③如：草→鼠→蛇→鹰。
（3）食物链中各种生物数量的变化：一般情况下，易错字梳理：竞．争 捕．食 变异． 食物链． 生物圈． 能量流动．． 物质循环．．（2（3）二有（2）四能营养级越低，生物数量越多。
（4）有毒物质的积累：有毒物质也会通过食物链不断积累。
七下生物学·第一章人的由来知识点1：人类的起源与发展1、起源：人类和现代类人猿（黑猩猩等）的共同祖先是——森林古猿（达尔文：进化论）。
★2、进化：①环境变化（外因）→②森林减少→③下地生活→④直立行走（人猿分界的标志）→⑤前肢解放→⑥使用工具→⑦制造工具（进化关键）→⑧使用火（烧烤食物、改善营养）→⑨大脑发育→⑩产生语言→生存能力逐渐增强。
3、证据：化石（少女露西骨骼化石：上肢骨纤细、下肢骨粗壮→推测直立行走）知识点2：人的生殖系统男性功能女性功能睾丸（主要） A.产生精子；B.分泌雄性激素①卵巢（主要） A.产生卵细胞；B. 分泌雌性激素附睾贮藏和输送精子②输卵管★ A.输送卵细胞；B. 受精作用场所输精管输送精子③子宫★胚胎发育的场所阴囊保护睾丸和附睾④阴道分娩的通道知识点3：人的生殖过程★知识点4：青春期的身心变化1、青春期：①女生青春期一般比男生早两年；②青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期，也是学习知识的黄金时期。
2、身体变化：①身高突增（最显著特征）；②神经系统、心脏、肺等器官功能增强；③性器官迅速发育→分泌性激素→刺激产生并维持第二性征（除性器官外，男女生其他的不同特点）·第二性征：（男生）喉结突出、声音变粗等；（女生）骨盆增大、乳房发育等；④生理现象：（男生）遗精、（女生）月经：与子宫内膜的周期性变化有关。
3、心理变化：①性意识开始萌动；②内心世界逐渐复杂；③有强烈的独立意识。
第 1 页第二章人体的营养知识点5：食物中的营养物质1、供能物质（大分子物质）：能为生命活动提供能量★2、非供能物质（小分子：直接被吸收）作用食物来源说明糖类主要供能物质谷类、甘薯、馒头等水人体内含量最多的物质脂肪备用能源物质（能量最高）肥肉、蛋黄、花生等无机盐人体不可缺少的无机物蛋白质建造和修复身体的重要原料奶、蛋、鱼、瘦肉等维生素人体需要少，只从食物获取3、主要无机盐★4、主要维生素★无机盐缺乏症食物来源维生素缺乏症食物来源钙盐儿童：佝偻病；老人：骨质疏松奶、虾皮、豆腐维生素A夜盲症肝脏、胡萝卜(不含)维生素B1脚气病谷类、粗粮铁盐缺铁性贫血肝脏、瘦肉、菠菜维生素C坏血病、牙龈出血新鲜蔬菜水果碘盐地方性甲状腺肿海带、紫菜、海鱼维生素D佝偻病、骨质疏松牛奶、鱼肝油5、实验：探究某种食物中的能量（1）实验思路：食物中的能量≈食物燃烧放出的热量≈给水加热，水增加的热量（温度变化）（2）实验关键：尽量减少食物燃烧中热量的散失（要求：食物必须充分燃烧等）（3）实验结果：重复实验3次，结果取平均值（因热量散失，测定结果一般小于食物所含的能量）知识点6：食物的消化★1、消化系统：①消化腺（唾液腺、胃腺、肝脏（最大消化腺）、胰、肠腺）②消化道（口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门）2、食物的消化（重点：开始消化的部位、最终分解产物）★淀粉脂肪胃小肠第 2 页第 3 页知识点7：（实验）探究馒头在口腔中的变化★试管 1号 2号 3号 4号对照组实验组 变量 馒头处理 馒头碎屑 馒头块 馒头碎屑 馒头碎屑 1号 2号 牙齿咀嚼 加入液体 唾液 唾液 清水 唾液 3号 唾液 搅拌情况充分搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌4号舌头搅拌统一处理 37℃水浴加热（模拟人体口腔温度），后滴加碘液原理淀粉遇碘液变蓝色 未变蓝→淀粉已被分解 变蓝→淀粉未被分解现象不变蓝变蓝实验结论：馒头变甜（淀粉→麦芽糖），与唾液的分解（关键）、牙的咀嚼和舌的搅拌都有关系。
2020中考（会考）生物高频考点易错题专题01选择题（20题）七年级生物上册知识要点【高频考点、要点】第一部分生物和生物圈1.生物的特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激做出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都具有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物均由细胞构成。
2.生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱缺水环境的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应。
3.生物对环境的影响，如：蚯蚓疏松土壤，提高土壤的肥力；“大树底下好乘凉” ；“千里之堤，毁于蚁穴” 。
4.生态因素有两类：①非生物因素；②生物因素。
非生物因素如阳光、空气、温度和水分等。
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间最常见的关系是捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
5.在设计一组对照实验时要求只有一个变量不同，其他条件都相同，并且其他条件都是适宜的条件。
6.生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
（注意举例）生态系统的组成：植物（生产者）、动物（消费者）、细菌和真菌（分解者）非生物部分：阳光、空气、温度、水分、土壤等7.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫作食物链。
* 书写食物链时要注意：起始环节是生产者；“→”指向捕食者；无分解者。
8.在食物链传递过程中营养等级越高有毒物质积累得就越多。
9.生态系统中各种生物数量变化特点：（1）短时间：某种动物的数量减少或增加，其他生物的数量增加或减少。
（2）长时间：某种动物的数量减少或增加，其他生物的数量会先增加后减少或先减少后增加。
10..森林生态系统有绿色水库和地球之肺之称。
湿地生态系统有地球之肾之称。
沼泽是典型的湿地生态系统。
第二部分生物体的结构层次考查要点1.显微镜内成的是倒像。
光线暗时用大光圈、凹面镜；光线强时用小光圈、平面镜。
2.显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
七年级生物总复习知识点考点总结归纳整理初一下册生物知识点归纳第一章人的由来一、人类的起源和进化1.人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿2.人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。
二、人的生殖1.生殖系统1)男性生殖系统的结构和功能：睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素2)女性生殖系统的结构和功能：卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素3)受精受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
受精场所：输卵管3.胚胎的发育和营养：1)发育：发育场所：初期在输卵管内;随后，在母体子宫内继续发育40周。
精子→在输卵管内→受精卵→胚泡(子宫内着床)继续发育→胚胎→胎儿→分娩受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。
胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。
怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿。
胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。
2)营养：胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘从母体获得。
三、青春期1.青春期身体发育：形态特点：身高、体重迅速增长，大脑、心脏结构、功能完善化肺功能性器官的发育：性发育和性成熟是青春期发育的突出特征2.青春期的心理变化1)独立意识增强与依赖性并存 2)内心日益复杂，不愿与人交流3)先疏远、后依恋异性3、青春期的卫生：1)遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。
2)月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。
形成原因：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵细胞发育成熟从卵巢排出，若未受精雌性激素分泌减少子宫内膜坏死脱落出血脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出，形成月经。
3)心理卫生：集中精力，努力学习，积极参加各种活动，同学之间互相帮助，很师长密切交流四、计划生育晚婚：晚育：少生：(控制人口数量)优生：(提高人口素质)七年级生物上册知识点第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、能排泄废物4、有应激性5、由细胞构成(病毒除外)6、生长发育7、能繁殖8、遗传变异二、观察法 P2第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告二、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。
人教版七年级下册生物期末复习必背知识点提纲详细版第四单元 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展 1、进化论的创始人达尔文提出，人类起源于森林古猿。
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
2、在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走（人类与类人猿分界标志）——制造和使用工具（先 简单工具，后复杂工具）——火的使用，使大脑进一步发达——语言的产生。
直立行走是进化发展 的基础。
3、现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。
4、“事实”就是有确实证据的事情。
例如：古人类化石“露西”是在非洲发现的。
“观点”则是没 有确实证据的、推测的事情，例如：人是由神创造的。
第二节 人的生殖 1、男性与女性生殖系统图 P9（图 4-5—图 4-8） 2、男性和女性生殖系统的结构和功能： （1）睾丸产生精子和分泌雄性激素,是男性最重要的生殖器官。
（2）卵巢产生卵细胞和分泌雌性激素，是女性重要的生殖器官。
形成受精卵的场所是输卵管，胎儿 发育的部位是子宫。
睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞都 是生殖细胞。
3、发育：指从受精卵形成胚胎并且长成为性成熟个体的过 程。
4、受精卵在移入子宫的过程中，不断分裂发育成胚泡。
移 入子宫以后，植入子宫内膜，这个过程称为怀孕； 5、胚胎发育：怀孕后 8 周左右胚泡发育成胎儿（初具人形）， 胎儿生活在子宫内透明的液体—羊水中，通过胎盘和脐带与 母体进行物质交换。
6、胎儿生活在子宫内半透明的液体——羊水中,通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营养物质和氧 气;胎儿产生的二氧化碳等废物,通过胎盘经母体排出。
7、怀孕到 38 周（约 266 天）时，胎儿基本发育成熟，从母体的阴道排出，这一过程称为分娩。
8、试管婴儿：用人工法，让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫 内发育而诞生的婴儿。
第 1 页 共 28 页第三节 青春期 1、青春期的身体变化 （1）身高突增是青春期的一个显著特点，一般女孩开始身高突增的年龄比男孩要早。
人教版生物中考总复习：七年级上、下册生物核心考点知识点提纲七年级上册一、生物的特征1．生物的生活需要营养：水、无机盐、有机物等。
植物能通过光合作用在部分细胞的叶绿体中自己制造所需的有机物，其营养方式为自养；动物以植物或其他动物为食，利用现成的有机物为食，其营养方式为异养。
2．生物能进行呼吸。
绝大多数生物在呼吸时需要吸入氧气呼出二氧化碳，利用氧气在活细胞的线粒体中，分解有机物，释放能量给生物体的各项生命活动利用；还有一部分生物，如乳酸菌等厌氧菌只能进行无氧呼吸（发酵）。
注意：所有生物都需要进行呼吸作用（释放能量），但并不是所有生物都进行有氧呼吸。
3．生物能排出身体内产生的废物：排泄和排遗两种。
例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿等排泄的方式将废物排出体外；植物也能通过落叶等方式带走一部分废物。
4．生物能对外界刺激作出反应（也称应激性）。
动物、植物、单细胞生物等都有应激性，如葵花朵朵向太阳（对光的刺激的反应）；单细胞生物草履虫能趋向有利刺激，避开不利刺激。
高等动物有神经系统参与调节的应激性还可称为反射，完成反射的神经结构叫反射弧。
反射属于应激性，但应激性不一定是反射。
5．生物能生长和繁殖。
例如：春种一粒粟，秋收万颗籽。
6、生物具有遗传和变异的特性。
种瓜得瓜，这是遗传，一母生九崽，连母十个样，这是变异。
7、生物都具有新陈代谢的特征：生命体内物质和能量的自我更新过程。
8、除病毒以外，生物都是由细胞构成。
病毒是生物，是因为能通过自我复制来繁殖后代。
9、区分生物和非生物的依据是有无生命。
例如：机器人、钟乳石、化石、煮熟的花生、珊瑚等没有生命都是非生物；而珊瑚虫、生花生、食物发霉长的毛、生石花等都是生物。
二、科学方法（一）观察法1、科学地观察可以通过肉眼，也可借助放大镜、显微镜等；2、科学观察需要细致认真、有耐心，同时必须如实记录；3、珍妮.古道尔研究黑猩猩，主要就是应用了观察法。
（二）调查法和对生物进行归类：1、调查的种类有普查和抽样调查。
2、分类：（1）根据形态结构特征：可分为动物、植物和其它生物；（2）根据生活环境：可分为陆生生物（人、狗等）和水生生物（鱼、虾、写、藕等）；（3）根据用途：可分为作物、家禽、家畜、宠物等；家禽是指家养鸟类，家畜是指家养哺乳类（三）探究实验法1．一般过程：提出问题、作出假设、制定并实施计划、得出结论、分析讨论。
2．探究实验的结论要有说服力，必须要设置对照实验、保证单一变量原则。
例如：探究植物对空气湿度的影响，实验组和对照组除了植物一个变量以外，其它条件都应该相同且适宜。
3.每组只用一个实验对象不行，因为存在很大的偶然性。
要计算各组的平均值，目的是减小误差。
实验后，鼠妇应该放回适合生存的自然环境中。
4、考题中探究实验的不足之处：（1）没有保证单一变量；（2）实验对象太少，存在偶然性。
三、生物圈是所有生物的家1．地球上最大的生态系统就是生物圈。
2、生物圈的概念：地球上所有的生物及其生活环境的统称。
3．生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
一切陆生生物包括人类在内的“立足点”都是岩石圈。
以海平面为标准，生物圈向上可达约10千米，向下可深约10千米。
4．生物圈的作用：为生物的生存提供了营养物质，阳光、空气、适宜的温度和一定的生存空间等基本条件，生物的生存依赖这些环境条件。
如干旱缺水会导致农作物严重减产。
5.生物圈中还形成多样多样的生态系统类型：森林、海洋、草原、荒漠、淡水、农田、城市等。
老虎是森林之王，狮子是草原之王；森林生态系统动植物种类繁多，涵养水源，保持水土、净化空气等，有“绿色水库”和“地球之肺”之称；湿地生态系统有“地球之肾”之称，沼泽是典型的湿地生态系统；海洋生态系统中，辽阔的海平面中的植物吸收大量的二氧化碳，释放大量（70％）的氧气。
四、生物与环境的关系（一）环境影响生物1．影响生物生活的生态因素（环境因素）可以分为两类：一类是光、温度、水等非生物因素，另一类是生物因素，是指影响生物生活的其他生物。
2．非生物因素影响生物的生活，例如：光照、土壤潮湿程度、温度等影响鼠妇的生活。
（1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的依据是温度对生物的影响。
因为海拔每升高100米，温度下降0.6摄氏度，所以山顶、山腰和山脚的植被类型是不同的，主要就是温度的影响。
(2)大雨过后，蚯蚓爬出地面，是因为土壤中缺少氧气。
(3)“春兰秋菊”主要是阳光对生物的影响；“南橘北枳”主要是温度对生物的影响；我国从东到西，森林覆盖率逐渐减少，主要是降水对生物的影响。
影响海洋藻类植物垂直分布的主要因素是阳光。
沙漠中靠近水源的地方容易出现绿洲，主要是水分对生物的影响。
（4）早春播种，地膜覆盖的植物容易萌发的原因：主要是温度对植物的影响；大棚种植的反季节蔬菜，就是给冬季植物的生长提供适宜的温度。
3．生物因素对生物的影响。
生物与生物之间形成各种关系。
（1）捕食关系。
例如：蜜蜂采蜜，螳螂捕蝉、黄雀在后等。
（2）竞争关系。
例如：草盛豆苗稀；动物之间争夺食物、空间、配偶、地位等。
（3）合作关系。
例如：蚂蚁、蜜蜂等群居生活的同种动物之间的分工合作，取食、御敌等。
（4）共生关系。
例如：地衣、大豆植物中的根瘤、人和人体内的益生菌。
（5）寄生关系。
例如：结核病患者和体内的结核杆菌。
（二）生物适应环境1、每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物适应环境具有普遍性，同时生物对环境的适应具有一定的相对性，因为遗传物质的稳定和环境的不断变化。
2．例子：（1）骆驼出汗少、尿液少，以独特的生活方式适应干旱缺水的环境。
（2）骆驼刺根系发达，叶退化成刺状，有肉质茎（储存水分）适应缺水的环境。
（3）鱼儿用鳃呼吸，用鳍辅助游泳适合在水中生活。
（4）海域中的海豹，皮下脂肪厚，适应寒冷的环境。
（5）旗形树冠适应大风的环境。
（6）兔的双眼在头的两侧，猫的双眼在头的前端，这是兔、猫对各自生活方式的适应。
（7）冬季，白杨树等植物会落叶，而有些植物依然郁郁葱葱，这是不是说明白杨树不适应寒冷的环境：不是，它们通过不同的方式都适应寒冷的环境。
（三）生物影响环境的例子1．蚯蚓在土壤中活动，疏松土壤，增加土壤肥力。
2．沙地上栽种植物，能够防风固沙。
3．千里之堤，溃于蚁穴。
4．大树底下好乘凉。
五、生态系统1．概念：一定地域里，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统，小到一片农田，一个池塘，大到一片草原，一个森林，甚至整个生物圈都可看作一个生态系统。
2．组成：①生物部分包括生产者（绿色植物），消费者（动物）和分解者（腐生细菌、真菌等）。
②非生物部分包括阳光、空气、水等。
3、生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
△自养细菌（光合细菌、化能细菌等）虽然是细菌，但是能制造有机物，所以担任生产者的角色；生活中食用的木耳、银耳、蘑菇等是真菌的一种，担任分解者的角色。
蚯蚓、蜣螂等虽然是动物，但是担任分解者的角色。
4、从理论上说，生态系统中必不可少的是生产者、分解者和非生物部分。
没有消费者，物质循环可以进行，但进行的速度非常慢。
5．生态系统的稳定性：①生态系统中生物的种类、数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这叫做生态平衡。
该平衡属于一种动态的平衡。
②生态系统具有一定的自动调节能力，但是其调节能力具有一定的限度，若外界干扰超过此限度，自动调节能力会丧失，生态平衡就会遭到破坏。
人类就不能随意杀灭某种动物。
③生态系统中物种越丰富，结构越复杂，自动调节能力就越强，森林生态系统，特别是森林中的热带雨林，物种丰富，结构复杂，自动调节能力最强。
农田和城市生态系统，是人工生态系统，自动调节能力比自然生态系统弱。
六、食物链和食物网1．定义：消费者和生产者之间的捕食的关系，就形成了食物链；一个生态系统中，许多条食物链交错连接，就形成了食物网。
2．生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的。
流动的特点是单向流动、逐级减少。
每一条食物链中总有机物的来源是生产者的光合作用，而能量的最终来源是阳光。
3．生态系统中，物质和能量以及生物的数量都是沿着食物链不断减少。
例如：草→食草昆虫→蛙→蛇→鹰，该食物链中，草的数量最多，鹰的数量最少。
因此食物链越长，物质和能量损耗越多，通常下一营养级最多得到上一营养级20％的能量。
4．有毒物质通过食物链不断积累，营养级别越高的生物，积累的有毒物质越多，这种现象叫做生物富集；例如上面食物链中，有毒物质积累最多的是最高一级的鹰。
5．书写食物链注意问题。
①每条食物链的起始端一定是生产者，其余都是消费者。
②食物链没有分解者和非生物部分。
③各个营养级之间用箭头连接，箭头方向指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。
④数食物链：每一条都要从生产者开始，并且数到消费者最高一级，不是数箭头的个数。
七、显微镜的结构（看教材的显微镜图）1.显微镜中起放大作用的结构是目镜和物镜。
物镜的变换需要转动转换器，不能用手直接扳物镜。
（1）目镜：无螺纹，越长放大倍数越小，越短放大倍数越大。
物镜：有螺纹，越长放大倍数越大，离载玻璃的距离越近。
（2）显微镜的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积（3）从低倍换成高倍后：细胞数目变小，体积变大，视野亮度变暗，视野范围变小。
（4）用专门的擦镜纸擦物镜、目镜镜头2.显微镜中起调节光线强弱的结构有反光镜和遮光器。
（1）反光镜：强光下使用平面镜，弱光下使用凹面镜聚光，起到增强光线的作用。
（2）遮光器：遮光器上有大小光圈，强光下选用小光圈就可以，弱光下就要选择大光圈。
△需要强光：选用凹面镜和大光圈；需要弱光：选用平面镜和小光圈。
△观察植物细胞中的液泡，需要弱光，观察颜色较深的红细胞等需要强光。
3.显微镜中调节焦距、升降镜筒的结构是粗准焦螺旋和细准焦螺旋。
（1）粗准焦螺旋：使镜筒上下的幅度大，多用于找到物像。
（2）细准焦螺旋：使镜筒上下的幅度小，多用于使物像更加清晰。
4．显微镜成的像是倒像，所以显微镜中物像移动方向和玻片移动方向相反。
如果物像偏离视野左下方，可以把玻片向左下方移动，就能使物像往相反的方向移到视野中央。
八、显微镜的使用：1．步骤：取镜和安放、对光（三转动）、观察2．对光：a. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
因为低倍物镜下，视野更加明亮。
b. 转动遮光器，选择较大光圈对准通光孔。
c. 转动反光镜，使光线通过镜面反射到镜筒中去，同时左眼注视目镜内，可看到白亮的圆形视野，就标志着对好了光。
△光线的通路：外界光线→反光镜→光圈→通光孔→物镜→镜筒3.观察：a. 在载物台上放置玻片标本，标本要正对通光孔的中心，必须使光线通过观察的物体。
b. 顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降到最低，此时眼睛一定要从侧面看物镜，避免物镜镜头撞到玻片。
c. 逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，此时眼睛看目镜，直到找到物像，注意两眼都要睁开，左眼看目镜，右眼睁开，用于画图。
