外语教学论文学生情感意识论文

论积极的情感态度在外语教学中的影响及培养的论文长期以来，我国的英语教学忽视情感因素的作用，学生情感素质的发展明显滞后，甚至导致学生两极分化严重，部分学生的学习动力不足，很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效。

例如，焦虑是英语学习中常见的情感障碍。

焦虑会使学生陷入紧张、害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中，进而导致学生课堂注意力不集中，直至形成语言输入和输出效果低下的恶性循环。

抑制也是类似焦虑的一种消极情感因素。

随着儿童自我意识的增强，他们对那些可能会给自己带来威胁的言行往往采取回避和退缩的态度。

在学习英语的过程中，学生会因尝试各种语言形式而犯语言错误，由此带来的批评和“嘲讽”无疑会挫伤那些性格比较脆弱的学生的积极性，最终导致其因怕犯语言错误而不愿参与课堂活动。

关键词:情感因素;情感素质;学习效率一、积极的语言情感与态度的培养1．语言与情感态度有密切关系。

人类语言的重要功能之一是促进人际交往，人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。

情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。

沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。

恰当、合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊、改善人际关系。

总之，语言与情感态度有着千丝万缕的联系。

青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。

既然是使用外语，那么就不可避免地要涉及人际交往，并在交往过程中表达情感态度。

与其他学科相比，语言学科与情感态度的关系更为密切。

2．情感对语言学习的影响。

情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。

积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。

相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。

比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动。

英语教学中情感教育的浸透论文英语教学中情感教育的浸透论文摘要：在英语教学中，情感既是教学的手段，也是目的。

英语教学的成功与否，既取决于学生的智力因素，也取决于老师和学生的情绪、态度等情感因素。

本文拟就英语教学中如何施行情感教育来谈谈自己的感想，目的是让学生快乐学习和成长，同时促进语言才能和文化素质的进步。

【关键词】：^p ：教学英语情感情感教育是使学生身心感到愉快的教育，进步人文素养、关注学生情感是高中英语新课改的一个重要理念。

情感教育直接影响着学生的智力开展和认识过程。

在英语教学中，不仅要开展学生的语言知识及综合运用才能，而且必须重视学生的情感，激发学生的学习动力，培养学生积极的学习态度，帮助他们树立正确的人生观和世界观。

积极的情感如积极、自信、乐观、合作等都是直接影响学生学习过程和学习效果的重要因素，消除消极的情感如嫉妒、自卑等，努力引导学生安康快乐成长是每个老师的重要职责。

下面谈谈我个人的一些做法和经历总结。

一、有热情，有信任，要平等，要尊重。

对待学生，老师要倾注满腔热情，到达以情育情，让学生感受到老师的关爱。

特别是对后进生的关爱，那是检验一位老师师德好坏的重要标准。

要将情感教育融于后进生的转化中，老师一定要深化理解学生，真心关心学生动向，要尊重和信任他，做到既是他们的师长同时又是朋友，有了成就互相祝贺，有了困难互相帮助。

正如赞可夫在《和老师的谈话》中说道：“就教育工作的效果来看，重要一点是要看师生之间的关系如何。

”有时，学生的情绪不稳定，如考试不顺，被同学误解、取笑等，老师应及时与他或她进展思想交流，让其倾吐心声，及时开导，解除烦恼，赢得学生的信任与喜欢。

这样这种情感交流能辐射整个教育过程，无形中给学生平安感，学生才能安心学习和推动学生素质的全面开展，正如“亲其师，方能信其道”。

二、积极营造轻松和谐的课堂气氛。

教学的成功依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，也取决于和谐的课堂气氛。

在英语课堂教学中，老师信任的目光、赞许认可的微笑、和蔼得体的语言以及不时的表扬和鼓励都能左右课堂的活动方式并且进步课堂效果。

情感教育在大学英语教学中的应用的论文情感教育在大学英语教学中的应用的论文【摘要】：本文探讨了大学英语教学中情感教育的重要性，学生出现的问题，并就如何以情感教育解决这些问题提出了自己的看法。

【关键词】：英语教育；情感教育近年来，在大学英语教学中，人们也逐渐认识到，仅仅通过被动的灌输和机械的接受，对于语言教学来讲，并不是一件好事，很多学生在这种学习过程中，不会取得较好的学习效果，所以，随着人本主义教育浪潮的兴起，很多英语教师也提出，英语教学方法应逐步转向以学习者为中心，应该注重学习者在学习过程中的情感因素。

情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。

学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习效果，而在教学过程中，教师起着主导作用，学习者的情感状态在很大程度上是受教师影响的。

在课堂上，教师的表情、目光、语言都会成为学生注意的焦点，也能成为激发学生学习英语的动机。

在课堂教学过程中教师所运用的各种手段、方法、策略都会得到学生的反馈，教师的情绪也会感染和激发起学生学习的动力，产生积极主动的学习动机和兴趣，激发学习热情，从而提高学习效果。

1.学生学习英语的主要情感障碍1.1学生的自卑情绪在大学英语课堂教学中，消极情感是取得良好效果的极大障碍。

其中自卑情绪是消极情感的一个重要方面。

自卑情绪的产生主要是由于学生水平高低不平的压力造成的。

由于各地中小学教育不平衡，中小学教师水平不平衡，学生以往所处的语言环境不同，也有学生自身学习兴趣、学习方法等问题，使学生英语基础差距极大。

有的同学英语基础很好，表现得比较自信，也会有较高的学习热情；而英语基础较差的同学通常会很自卑，害怕犯错误，在老师和同学面前出丑，在英语学习中跟不上老师和其他同学的脚步，经常有挫折感，久而久之对英语学习失去了兴趣，并背起了沉重的思想包袱，这样使得英语成绩更加难以提高。

1.2学习目标的不明确由于整个教育体制的问题，学生们从小到大所受的教育一直都是应试教育，注重学生的应试能力而不是语言的实际应用和交流能力，进入大学以后，大学生也开始有了社会实践的机会，有时学生们会发现自己所学的并不能完全应用于社会，而社会上所需要的往往又是在课堂上学习不到的，在学习中取得较高的分数并不意味着他们可以在社会生活与交往中熟练的运用英语这一语言工具。

浅析小学英语教学中的情感教育论文浅析小学英语教学中的情感教育论文摘要：在小学英语教学中，小学生的生理和心理特点决定了其学习自主性不强，学习活动带有很大的情绪化倾向，他们学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。

因此，在小学英语教学中，情感教育就显得尤其重要情感是英语教学的重要内容，实施情感教学是培养学生积极情感、消除消极情感、促进学生健全人格的主渠道。

论文关键词：小学英语教学? 情感教育情感教育是小学英语教学过程中一个不可忽视的内容。

情感教育是指教师在教育教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育目的的教育，是人格教育的核心。

当今的“以人为本”的素质教育,强调学生的身心发展是教育的重点。

小学时期，是学生正处于儿童期向青少年期过渡的时期，是学生认知、情感以及个性急剧发展的时期，也是进行情感教育的最佳时期。

从这个意义上讲，英语教学不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程学生的身心能否健康发展取决于情感这一极其重要的非智力因素。

那么，应如何在英语教学中实施情感教育呢?一、创建愉快的课堂气氛情感状态包括激情、热情、焦虑和紧张等等。

其中热情是掌握整个人的身心、决定思想行为基本方向的强烈、稳定而深刻的情感状态，具有很大的行动力量。

而对外语学习活动经常产生较大影响的因素则是情绪紧张状态，情绪紧张会使学生张口结舌说不出话来，注意力涣散，对错误的控制能力减退，记忆力下降。

因此外语教师的任务之一就是要创造一种愉快的课堂气氛，尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态，随时注意降低或消灭学生紧张的情绪。

少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，促进他们学习的快速进步。

因此，就小学英语教学而言，培养学生学习外语的热情和降低或消灭紧张情绪同等重要。

(1)以演育情情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生表演是每一位英语教师应具备的基本功之一。