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观察物体》听课评课稿创新，引导学生从不同角度观察茶盒，发现茶盒的不同特点，从而培养学生的观察力和思维能力。
同时，教师还通过引导学生自主探究，让学生在观察物体的过程中积累经验，掌握观察的方法和技巧，提高学生的综合素质。
3、教师注重课堂氛围营造，创设轻松愉悦的研究环境。
在本课中，教师注重课堂氛围的营造，创设轻松愉悦的研究环境。
教师采用多种形式的教学方法，如小组合作、互动讨论等，让学生在轻松的氛围中积极参与，体验到研究的快乐。
同时，教师还注重对学生的情感教育，通过鼓励、赞扬等方式，增强学生的自信心和研究兴趣，激发学生的研究热情。
总之，XXX老师的《观察物体》这节课，不仅注重教学内容的设计和组织，更注重学生的体验和感受。
通过教学实践，她成功地培养了学生的观察力和思维能力，提高了学生的综合素质，营造了良好的研究氛围，给学生留下了深刻的印象。
我相信，在她的引领下，学生们一定能够在观察物体的道路上不断前行，取得更加优异的成绩。
创学方法能够帮助教师更好地根据新课程标准和学生特点来调整教材。
例如，在教授观察立体图形时，可以使用茶盒作为例题来进行教学。
首先，让每个学生坐在自己的座位上仔细观察茶盒的一个面，以留下初步的印象。
然后，让学生观察茶盒四个方向的图像，有目的地将观察到的立体图形的一个面抽象成一个平面图形。
这些不同层次的活动充满趣味性，同时也能让学生理解到：观察者的位置不同，观察到的结果也不同。
最后，让学生在小组合作中有目的地组织观察和记录，这样既节省了教学时间，又提高了教学效率。
整堂课的设计充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者的教学理念。
在整个教学过程中，学生始终在动手实践和自主探究中研究知识，从而培养了学生的探究能力和自主研究的意识。
这样的教学方法能够激发学生的研究热情，让他们从学会变成“我要学，我会学”，并且让学生乐学、爱学。
《观察景色》听课评课稿
观察景色
本文档是对听课评课稿《观察景色》的评述。
整体评价：本次课程设计切合主题，内容丰富，教学方法多样，但仍有一些可以改进之处。
以下为具体评述。
1. 教学目标：本节课的教学目标明确，通过观察景色，提高学
生对自然环境的认知能力，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学内容：本节课以观察景色为中心，结合图片、视频等教具，引导学生认识不同的自然景色，并通过组织小组活动，让学生
亲身体验与表达。
3. 教学方法：本节课的教学方法丰富多样，包括教师讲解、学
生合作、小组活动等。
特别值得表扬的是教师能够灵活运用多媒体
教具，激发学生的兴趣，提高教学效果。
4. 学生表现：学生在本节课中表现积极，大多数能够积极参与
课堂活动，并能够准确观察并描述不同的景色。
然而，部分学生在
小组合作中存在沟通不畅的情况，可以适当引导学生提高合作能力。
5. 教学反思：本节课在教学设计和内容安排方面有一定的改进
空间。
可以通过增加互动环节、增加实地考察等方式，进一步促进
学生对景色的理解和表达能力。
总结：整体而言，本节课在目标设定、教学内容和方法上表现
出色，但仍有一些需要改进的地方。
期待老师在未来继续优化课程
设计，为学生提供更好的研究体验。
评述人：（请填写评述人姓名）
日期：（请填写评述日期）。
评课稿范文有关评课稿篇一一、准备充分有一个充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。
做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。
有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。
几位老师在课前都做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。
二、教师专业素养较高教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。
纯正的发音会影响学生。
因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。
促进了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。
这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。
教师的形象与人格素质较高。
形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲，平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。
而教师的教态自如和给学生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。
如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。
三、书写规范好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。
我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。
精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。
这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。
而且课堂结构也比较合理。
四、创设了情境：教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能ㄐ纬梢欢ǖ淖酆嫌镅栽擞媚芰Γ如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。
作文公开课听课评课稿模板一、听课情况。
1. 课程名称，作文公开课。
2. 授课教师，XXX老师。
3. 上课时间，XXXX年XX月XX日。
4. 上课地点，XXXX教室。
5. 参与听课人员，XXX、XXX、XXX。
二、课堂内容。
本次作文公开课的主题是“如何写好一篇记叙文”。
教师从记叙文的特点、结构和写作技巧等方面进行了详细讲解。
首先，老师通过引入一个生动的故事，吸引了学生的注意力，让学生从故事中感受到记叙文的魅力。
然后，老师结合具体的例子，分析了记叙文的结构特点，包括开头的铺垫、事件的发展、情节的高潮和结尾的总结等。
最后，老师针对记叙文的写作技巧，提出了一些实用的建议，比如如何塑造鲜明的人物形象、如何营造紧张的气氛等。
三、教学特点。
1. 生动有趣，老师通过引入生动的故事，吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 举例详细，老师在讲解记叙文的结构特点时，举了很多具体的例子，让学生能够更加直观地理解记叙文的写作要点。
3. 实用建议，老师提出的写作技巧都是非常实用的，学生可以在实际写作中加以运用，提高自己的写作水平。
四、教学亮点。
1. 情景教学，老师通过引入生动的故事情节，让学生在情境中学习，更容易理解和接受知识。
2. 互动性强，老师在课堂上经常与学生互动，提问学生，让学生积极参与到课堂中来，增强了学生的学习兴趣。
3. 知识点突出，老师在讲解记叙文的结构特点和写作技巧时，重点突出，让学生能够清晰地掌握知识点。
五、课堂评价。
本次作文公开课，教师的教学内容丰富，重点突出，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。
教师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中积极参与。
同时，教师的教学态度认真负责，耐心细致，能够及时解答学生的问题，让学生能够更好地理解和掌握知识。
因此，本次作文公开课取得了良好的教学效果。
六、改进建议。
在今后的教学中，建议老师可以在课堂中增加一些小组讨论或者写作练习的环节，让学生能够更加深入地理解和应用所学知识。
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿语文评课稿篇一今日听了田教师执教的《景阳冈》一课，感触良多。
我认为田教师在教学设计上很有创新，首先播放学生熟悉的喜欢的《好汉歌》，情景导入；其次出示学习目标，让学生明确学习目的。
再次自主研读，交流、感悟人物形象。
最终根据自我体会的武松的特点为武松推荐一份工作。
我认为田教师的教学设计主要体现了如下几个特点：一、创造性地处理教材。
新课标指出：教材作为一个“范例”，教师能够根据教材的特点；学生的认知水平生活经验，重新组合，灵活处理。
《景阳冈》这一课，教材中的教学目标是：按照事情经过把课文分成4段、说说事情的起因和结果，这个教学目标难度不大，学生经过读课文，基本上能够顺利完成。
而本节课，教师则根据教材的特点，创造性地把目标定为：学习武松打虎和打虎前的资料及相互关系，学习经过语言、动作描述体会人物特点的阅读方法，使学生学有所得。
二、精心设计，实施自主、合作学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。
自主学习从必须意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。
本节课，教师为帮忙学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：1、读武松打虎的资料，找出描述武松的动作的字词。
2、朗读课文细细品味武松的特点。
3朗读打虎前喝酒上山的情景，体会与打虎片断的关系、4感知武松人物形象。
三、突出对学生运用本事的培养。
田教师并没有把理解作为语文教学的重点，将段落进行琐碎的分析，而是抓住重点，让学生在自读自悟基础上初步归纳武松的人物形象。
1、酒量惊人。
2、胆量过人。
3、力量超人。
4、机敏胜人。
武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。
师点拨，“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近？“闪”与“躲”在那里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。
师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”全体学生自读第９自然段及上下文，体味武松的“机敏”。
一、前言为了提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日开展了一次数学教研课。
本次教研课由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参与了听课、评课活动。
以下是本次教研课的评课稿。
二、教学目标1. 让学生掌握数学概念、性质、法则等基本知识。
2. 培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的合作学习、探究学习和创新意识。
三、教学过程1. 导入张老师以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解张老师对课题中的概念、性质、法则等进行详细讲解，并结合实例进行分析。
在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
3. 练习巩固张老师设计了多种形式的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，帮助学生巩固所学知识。
在练习过程中，注重学生之间的合作交流，提高学生的团队协作能力。
4. 总结反思张老师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，并引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。
四、教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出。
张老师紧紧围绕教学目标进行教学，使学生在短时间内掌握知识。
2. 教学方法灵活多样。
张老师运用了多种教学方法，如情境教学、启发式教学、合作学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 注重学生能力的培养。
张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力，提高了学生的综合素质。
4. 课堂氛围活跃。
张老师善于调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
五、教学不足1. 部分学生对新知识的理解不够深入。
在课堂练习中，部分学生对一些题目的解答不够准确，说明他们对新知识的理解还不够深入。
2. 部分学生参与度不高。
在课堂讨论和合作学习环节，部分学生表现出参与度不高，说明他们在课堂上缺乏主动性和积极性。
六、改进建议1. 加强对学生的辅导。
《小英雄雨来》听课评课稿（精选9篇）《小英雄雨来》听课评课稿（精选9篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编为大家整理的《小英雄雨来》听课评课稿，希望对大家有所帮助。
《小英雄雨来》听课评课稿篇1教育是心灵的碰撞，情感的交流。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。
课堂教学是否成功很大程度上决定了学生对知识的掌握情况。
许老师在《小英雄雨来》的教学过程中，不时闪烁出智慧的火花，散发出独特的魅力，令我深深折服。
《小英雄雨来》是小学四年级的一篇略读课文。
讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
由于篇幅比较长，而且是略读课文，一般老师只是粗略地把课文带过去。
但许老师依然作了精心的设计，通过启发、暗示和创设情景，巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究，发现问题并解决问题，营造了一个宽松、民主、融洽的课堂。
我认为，许老师的教学主要有以下几个特色：1、将生字教学与阅读教学有机地结合起来，教会学生在阅读中巩固生字。
许老师首先让学生以一般的语速阅读课文，一边读一边找到生字，允许学生提出本课尚不要求掌握的生字，让学生试着拼读，老师对错误的读法加以纠正。
然后让他们把生字放回课文出现的语言环境中，参考辅导书自己理解词义，运用个人独特的识记方法，一边读一边在本子上练习，巩固识字。
之后，许老师用生字卡片抽读，检查效果。
这样，学生不仅识字快，而且理解透彻，印象深刻。
2、快速阅读课文，整体感知课文的主要内容。
由于《小英雄雨来》课文篇幅比较长，学生认识了生字词，许老师让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，既民主，节省了课堂时间，又训练了学生快速阅读课文的能力，使他们对课文有了整体的感知。
许老师在这里给学生提出了问题：“为什么雨来是个小英雄？文章讲了雨来什么故事？”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。
第1篇一、基本信息课程名称：小学体育与健康授课教师：张老师授课班级：三年级（1）班授课时间：2021年10月25日听课人：李老师二、课堂概况本次体育教研课的主题是“足球基本技能训练”。
张老师以三年级（1）班为授课班级，采用小组合作、游戏教学等方法，旨在培养学生的足球兴趣，提高学生的足球技能。
三、课堂亮点1. 教学目标明确张老师课前对教学目标进行了详细规划，通过本节课的学习，使学生掌握足球基本技能，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
2. 教学方法灵活多样张老师采用多种教学方法，如讲解示范、分组练习、游戏竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习足球技能。
3. 教学过程严谨有序张老师对课堂环节进行了合理安排，从热身运动到技能训练，再到游戏竞赛，层层递进，使学生能够充分参与课堂活动。
4. 学生参与度高在课堂教学中，张老师鼓励学生积极参与，提出问题，给予学生充分的表达机会，使学生在互动中提高足球技能。
5. 教学评价多元化张老师采用口头评价、小组评价、自我评价等多种评价方式，关注学生在课堂中的表现，激发学生的学习兴趣。
四、课堂不足1. 教学时间安排不合理在课堂教学中，部分环节的教学时间安排过于紧凑，导致学生练习时间不足，影响了教学效果。
2. 部分学生技能掌握不牢固在技能训练环节，部分学生由于基础薄弱，技能掌握不牢固，需要教师在课后进行个别辅导。
3. 教学内容与教材联系不够紧密本次课程内容与教材联系不够紧密，部分教学内容未能与教材内容相结合，导致学生对足球技能的理解不够深入。
五、改进建议1. 合理安排教学时间教师在教学过程中，要充分考虑教学内容和学生实际情况，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行技能练习。
2. 加强个别辅导针对部分学生技能掌握不牢固的情况，教师在课后要进行个别辅导，帮助学生巩固技能。
3. 结合教材内容进行教学教师在教学中要注重与教材内容的结合，使学生对足球技能的理解更加深入。
4. 加强课堂互动教师在课堂教学中要注重与学生互动，鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣。
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评课稿优秀5篇范文总结是对其中一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是山草香给大家分享的5篇评课稿，希望能够让您对于评课的写作有一定的思路。
评课稿篇一本课时内容是青岛版教材二上的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验，这样的基础上进行学习的，本节课的教学目的是让学生认识“进一法”和“去尾法”，并初步能根据具体情况合理使用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。
听过王老师执教本节课，感慨颇多。
值得我学习地方有以下几点：一、追求完美的精神令人折服。
二、新旧知识沟通较好。
1、学习去尾法、进一法的基础是有余数的除法，特别是余数一定要比除数小这一知识点在本节课的学习中尤为重要，所以王老师每次讲完一道例题都反复强调余数还可以是哪些数？不可以是哪些数？为什么？让余数一定要比除数小这一知识点在学生的心目中扎下根，从而更好的促进对新知的理解。
三、最大限度地调动了学生的参与热情1、以游戏为依托。
课前游戏既符合儿童的年龄特点，也符合儿童的身心发展规律，能较大程度的激发儿童对数学的学习兴趣。
小学数学教学的主要任务之一就是培养学生学习数学的兴趣，使学生爱上数学。
王老师课前用伸手指数数，让学生猜数老师伸手指这一游戏，一方面极大地调动了学生的参与热情，给学生留下了悬念，而且还把学习的内容渗透到游戏中，真可谓一举两得。
2、课堂上找准学生的兴奋点数学课是枯燥的。
如何使数学课变得生动、让学生喜欢是我们每位数学老师的追求。
其中选取学生感兴趣的材料为依托就是一种较好的办法。
所以王老师在课堂上用北京奥运福娃这种学生喜欢的卡通图贯穿课堂的始终，激活了学生大脑的兴奋点，学生自始至终兴趣盎然，探究的`积极主动。
四、较好地发挥了学生的主体作用原本这节课内容对学生来说，有一定的难度。
听课评课稿听课评课稿1今天观摩了体育课《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。
整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：1.积极避免和预防伤害事故的发生，提升课堂安全性体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着很多能预设但未知的可变因素。
这些因素不但会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。
而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。
在热身游戏“红绿灯”的部分不但使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义，并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提，将安全教育贯穿了课堂教学的始终。
营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中加强了学生学习的积极性，提升了课堂教学的有效性。
2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。
老师的这堂课中依次出现了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形汇编讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。
但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。
由此可见，老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。
令人由衷的佩服！3.设置问题，让学生的探索有明确的目的性现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能提升学生创新思维能力的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中利用最多的方式。
这种方式能通过合作性的学习提升同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提升学生的社会适应能力。
但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。
可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题，他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地研究、探索问题，避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻求答案之路。
在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高潮。
”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难设定课堂的高潮在哪个部分。
这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调整顺利地过渡到“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的加强很难达到预期的教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。
听课评课稿2幸亏，我来了！因为学校工作繁琐，教学任务重，鉴于拼音组第一次磨课我也已经参加了，今天的第二次磨课本想着不用来了。
庆幸我来了，并参加课后教研，今天收获颇多，不虚此行。
前面几位老师，尤其是蔡老师点评的全面到位，很精彩，这其中很多观点我也很是赞同，接下来我谈一谈自己感触最深的地方。
第一，蔡老师建议我们语文教师上课肯定要组织好语言，重视语言美，做到雅俗共赏，不要一味的大白话。
作为语文老师，我们要彰显一下学科特点，在课堂中为孩子带来美的享受，逐渐培养学生的语文素养。
这一点，我也感同身受，自己在教学中，因为缺少文学方面的熏陶，阅读量少，谈吐举止实在缺少优雅。
今天，第一次听蔡老师提及韵文，一个个跳动的音符，活泼生动的句子，读起来朗朗上口，我们一下子就喜欢上了，更何况孩子们呢？第二，在课堂中，以学生为中心就要抓住课堂中的生成性知识，针对学生出现的问题和难点，适时巩固、复习、迁移知识，及时扫除学生的学习障碍。
例如，李宁老师的课堂中，在“海底世界”环节，有孩子读不准“yun yαng”的轻声，老师做了提醒，孩子还是读不成，说明这是一个难点。
老师就要适当停下来，对轻声的读法进行补充教学。
真正的教学，应该是为学生服务，要根据实际情况及时调整教学思路，而不能只按照预设按部就班。
第三，多媒体时代，一堂好课，不但要有科学、合理的教学设计，精美的课件、教具也不可或缺。
刚才听各位老师讨论做喷绘，买磁扣，准备磁性卡片，提前写好板书贴到黑板上，如何在PPT中正确插入拼音，设置自定义动画……瞬间觉得自己又out了。
课堂中，孩子们看到各种艳丽可爱的鸟儿时一声比一声高的惊叹，看到各种高清的海底生物图片时一阵阵的兴奋，在调动了课堂氛围，调整教学节奏之外，更帮助学生快速获得了形象直观推动对文本知识的理解。
感谢，与你们同行，在成长的路上有你们相伴，我才能走的更远、更快、更稳！听课评课稿3早上，刘彬主任找我：“你今天上新课吧。
听你课。
”“好”。
和刘彬太熟，因此被她听，不紧张，也没压力。
平时怎么上，就怎么上。
上完，好的大力赞扬，差的毫不留情，觉得意见不同，也争起来，两人絮絮叨叨讲了一个大课间，直到下面一节课的老师进教室，才作罢，上的和听的，都挺愉快，她说下次还听，嘴上说：“别来了。
”其实，心里还是很欢迎的。
原生态的课，才能反映出真正的教学，好的和不好的，两人讨论才明白，才更清楚。
只是一上公开课，就会自觉不自觉地“化化妆”，不以完全的真面目示人。
今天上的是《快乐的节日》第一课时。
被表扬的地方：1.送词。
虽然是第一课时，但没采取带读，帮教的过程。
把所有的生字都直接板书在黑板上，让学生在自学、了解的基础上，采取两人小组合作的方式，一个把所有的生字读出来，另一个直接给生字组词。
检查的时候，先问学生在练习的过程中，什么地方打顿了，施改明之说：“我不知道健康的康组什么词语?”我说：“哈哈，其实你知道呀！就是健康呀。
这样，王老师再送你几个词，安康，小康之家，康庄大道，康复。
”孩子听得很认真，嘴里还默念着。
其实，如果换一个人来听，学习生字词的流程，我应该不会这么上，这样一上来，就直接检查，没有标注拼音就读，拔高了。
但我平时上课，就这么上，觉得学生也能接受下去，作业的反馈也没什么问题。
这样省事，时间用得也少。
2.画词。
进入课文的学习，我问学生愿意自己读，还是听我读？孩子的意见不统一，我说：“那我读，愿意听的人，竖起耳朵，愿意读的人，跟着我小声读。
”读完了，我说：“这里有个词用得多好呀，鲜艳的红领巾，红领巾的颜色这么漂亮，戴上它，多自豪呀！我要拿笔画下来。
”我从孩子的桌上拿了一支笔画下了来后，接着说：“这课里还有很多的好词，快找找，画下来吧。
”刘彬说，她观察到学生在看我画词的时候，很多孩子就拿起了笔，后来在画的时候，也很投入，这样用做的方式来引导孩子，他们的兴趣浓厚。
3.汇报词语每个小组活动地儿不一样，有的在教室前面，有的在后面，分小组汇报的时候，大家都站着，好几个孩子听得不认真，跳来跳去的，我说：“在听的过程中，我注意观察了同学们，都冯弋珂、彭泽文、韩蕊，她们一边听，一边看着书，找到对应的词语，特别要表扬张静娟，她听到有的同学找的好词，是自己没画的，就随即拿笔画出来。
”刘彬说，我说了这段话后，那些小调皮们，很快就约束了自己，知道改怎么做了，效果比批评他们还好。
嘻嘻，其实我看到他们的那个样子，也想批的，但毕竟有人听课嘛，只能换个方式了，看来这个方式得常用。
写到这儿，我使劲想了想，这节课，哪儿上的有问题来着？没前面记得清楚，被表扬的记得牢些，被批评的，转过身我就忘了，和俺们班的学生一样，哈哈。
挨批的：最后的五分钟，我安排了学生查字典，完成课后的第四题。
学生对“希”的偏旁认识模糊。
刘彬说，这就是我在前面的生字教学中，遗漏的地方，应该在学字的时候，顺带就把字的部首明确提出来，不花多少时间，学生记得还牢。
结果，我在学生产生了问题后，再讲，又浪费时间，还容易混淆。
其实，这反映了一个问题，说向课堂要效益，课堂就那多的时间，老师把课堂的前后知识点联系起来，多思考，合理布局，才能去谈“效益”。
课前，多想想，比课中，课后，去补，要有效的多。
听课评课稿4各位同仁：大家好！今天任雪莹老师给我们上了一节课，我们每一位老师都从不同的角度对这节课进行了认真细致的观察，在这节课中我主要观察学生的，对学生的观察我首先找到了以下一个切入点：1.参与程度2.学生的地位。
课堂是否以学生为中心，教师的情绪是否被学生的情绪所感染，教师教学方式、技巧等的是否会根据学生的课堂的反应的转变而变化。
3.学生情感。
学生情感表现在回答问题和同学间的相处情况等方面。
4.对学习内容的感知程度。
观察学生课堂上是否敢于发现问题，明确提出问题，发表见解和所提问题是否有价值性，积极主动性，创造性。
5.学生学习态度和动机。
主要涉及这些方面：举手的次数，学习速度，作业完成情况，课堂转注程度。
6.水平差异。
7.文化差异。
教师应尊重各种不同的文化。
对学生不专注行为的观察：课堂教学中有些学生往往表现出一些不专注的行为1. 打瞌睡2. 说废话3. 干扰别人4. 不参与5. 等待6. 个人需求有了这几个方面我在观察的时候做到了学生学习和听课的每一个细节，例如：当老师让学生自己读读写小红马的话时，由于老师给的时间不充足，积极参与者只有5人，茫茫然着有5人，其余的人都看着老师的表情，不知道该说什么。
当老师让同学们进行同桌交流的时候，大部分进行认真交流，但有的在说闲话，说笑话，其中有四人不参与，在玩耍。
当老师在大屏幕上放出，在沙漠中，因为小骆驼的脚掌，因此，积极举手者3人，其余的学生也不知道是会还是不会。
最后老师让学生讲本课的故事的时候，积极参与者只有3人，不参与者35人，玩的有15人。
总之，从这节课上来看，学生的学习态度和积极性不容乐观，还需要我们老师进行有序的组织课堂教学。
听课评课稿5为了进一步优化课堂教学、推动教育教学质量的提升，为使我校教师有一个更好的学习、交流的平台，形成相互学习、相互探讨、共同进步的不错氛围，我校于20xx年XX月进行了二----六年级同课异构的教学活动。
近一个月以来，向阳实验学校的校园里充满了浓厚的教研氛围，教师们为了上好课下了较大功夫，认真备课、精心设计，牺牲了大量的休息时间。
从资料的查找，教具学具的准备，教学环节的设计到资源的有机整合等等方面，都作了精心的准备，切切实实把本次活动作为交流与提升自己教学水平的平台。
校领导、级部主任、教研组长也十分重视，积极参加教研活动，并为老师们出谋划策并进课堂听课及其课后讲评，各任教教师课后结合自身教学特点认真进行了课后反思。
总之，通过本次活动，既展示了教师的教学风采，又体现了教师之间的密切配合，最重要的是推动了教师的教学水平的提升。
我校还将继续努力，使得教师的教学水平和教研水平再上台阶.听课评课稿6今天很高兴跟陈老师学习了一堂初中语文课，觉得自己很有收获，下面谈谈自己的体会和心得，希望起到抛砖引玉的作用。
