海底世界说课稿教学文案

《海底世界》教案（通用16篇）《海底世界》篇1教学目标：1.了解海底世界的生态环境，认识海洋生物的多样性。

2.培养学生的观察力、想象力和探索精神。

3.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

教学重点：1.认识海洋生物的多样性。

2.学习海底世界的生态环境。

教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。

2.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

教学过程：一、导入1.教师播放海底世界的视频，让学生先了解一下海底世界的生态环境和海洋生物的多样性。

2.教师向学生提问：你们看过海底世界的电影吗？你们知道海底世界有哪些生物？二、学习1.学生分成小组，每个小组选择一种海洋生物，用图画和文字描述该生物的特征和生活习性，并展示给全班。

2.教师讲解海底世界的生态环境，让学生了解海水、海底地形、光照、温度等对海洋生物的影响。

3.学生观察海洋生物的图片，想象这些生物在海底世界的生活场景，并用语言描述。

三、巩固1.学生分成小组，进行海底世界的角色扮演，模拟海洋生物的生活场景。

2.学生就海底世界的'保护问题进行讨论，提出自己的看法和建议。

四、总结1.教师总结本节课的内容，强调学生对海洋生物的了解和对海底世界生态环境的认识。

2.学生回答教师提出的问题，总结本节课的收获。

：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对海洋生物和海底世界的生态环境有了更深入的了解。

学生通过观察、想象、描述、讨论等方式，培养了观察力、想象力和语言表达能力，同时也提高了团队合作能力。

但是，本节课的时间安排可能有些紧张，需要在教学过程中注意时间的掌控。

《海底世界》教案篇2活动准备：卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。

有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

《海底世界》优秀说课稿（含教案）一、教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。

本节课的教学目标是：1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

二、设计理念1、过程开放，体现探究性学生是学习活动的主体。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。

⑴情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。

学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。

他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。

⑵角色的转换《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。

在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。

《海底世界》说课稿（通用6篇）《海底世界》说课稿1一、教材分析：教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。

本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。

并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。

二、教学目标：根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：（1）、认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。

（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。

（3）、情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。

三、教学重、难点：由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。

因此我拟定：教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。

但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。

考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。

四、学情分析：二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。

因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。

但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。

五、教、学法分析：我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。

所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。

《海底世界》教案（精选18篇）《海底世界》篇1一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。

2、这些词语你还会读吗？肌肉伸缩攻击景色奇异旅行蜜蜂爬行物产丰富3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。

）过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

二、学习第二自然段1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）2、交流1）海面上-------，海底------（出示）2）声音。

带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。

（课件）听到了哪些声音？这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。

3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。

4）谁能通过朗读来体会这种声音？5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。

那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。

听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。

让我们一起来读读第二自然段。

听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（出示中心句）三、学习第三自然段过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？相机出示图片与文字，指导朗读。

总结：海底动物真是各有各的特点。

我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。

所以说，----------（出示中心句）四、学习第四自然段过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？从哪些方面可以看出植物的差异？1、颜色不同。

2、形态不同。

指导朗读。

五、学习第五自然段海底除了有动物和植物，还有什么？1、出示图片）我们一起去看看。

三年下语文海底世界说课稿（通用5篇）三年下语文海底世界说课稿（通用5篇）通过说课稿的准备和讲解，教师可以更好地展示自己的教学设计和教学思路，提高教学效果。

这里给大家分享一些关于三年下语文海底世界说课稿，供大家参考学习。

三年下语文海底世界说课稿篇1浩瀚无边的大海是令人神往的世界，有时风平浪静，有时波涛澎湃。

那深不可测的海底又更是奇妙，吸引着无数好奇的人冒着生命的危险去一探究竟。

《海底世界》就是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此我设计了《海底世界》网络课件，在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情；与此同时，通过网络扩展延伸，并让他们自己交流、表演，丰富了他们的课外知识，给予了学生一个“研究”的机会。

网络教育与传统教育优势互补，既培养了语言能力，又发展了思维能力。

本节课的教学目标是：1、探究课文第2～6自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

下面，我就《海底世界》第二课时的教学，来具体谈谈我对“发挥网络环境优势，促进学生自主学习”的一点设想。

一、营造气氛，激发兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”课堂一开始，我便使用媒体播放影音录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。

海底世界教案优秀6篇篇一：海底世界教案篇一学习目标：1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；3、能有感情地朗读课文。

学习重点：如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

教学准备：1、设计多媒体课件。

2、学生课收集有关海底的资料。

教学过程：一、复习导入：1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）二、研读课文第二自然段1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？3、学生自读第二自然段。

指名说（除了书上的也可以说）出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。

引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……三、研读课文3-5自然段1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。

2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。

3、你最想先了解什么？（动物）大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。

打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。

我喜欢海参。

“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。

”从同学的读中你知道了什么？假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。

多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。

靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？能把海参有趣的活动特点读出来吗？我对梭子鱼感兴趣。

三年级下册语文《海底世界》说课稿（精选8篇）三年级下册语文《海底世界》说课稿（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的三年级下册语文《海底世界》说课稿，欢迎大家分享。

三年级下册语文《海底世界》说课稿篇1一、教材分析《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。

简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。

它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。

二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。

2.能力目标：学会围绕中心写一段话。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

教学的难点是：学会围绕中心写一段话。

教学课时：二课时。

三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。

最终获得知识、情感和能力三丰收。

本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。

本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。

海底世界优秀说课稿一、说教材1、教材分析《海底世界》是一篇科普说明文，主要介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产。

课文语言生动形象，结构清晰，通过总分总的结构方式，先总述海底是个景色奇异、物产丰富的世界，然后分别从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面进行具体介绍，最后总结全文，点明主题。

2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

（2）过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

3、教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，感受海底世界的奇异景色和丰富物产。

（2）教学难点：体会作者是如何把海底世界的景色和物产写具体的。

二、说教法1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于海底世界之中，增强学生的学习兴趣和体验。

2、问题导学法通过提出问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读课文，感受语言的魅力，体会作者的情感。

三、说学法1、自主学习法学生自主阅读课文，圈画重点词句，初步理解课文内容。

2、合作探究法学生分组合作，交流讨论问题，共同解决学习中的困难。

3、朗读法通过朗读，加深对课文的理解和感受。

四、说教学过程1、导入新课（1）播放一段关于海底世界的视频，让学生直观感受海底世界的奇妙。

（2）提问：同学们，你们看过海底世界吗？你们觉得海底世界是怎样的？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的读音。

（3）思考：课文是从哪几个方面介绍海底世界的？3、精读课文（1）学习第二、三自然段，感受海底的光线和声音。

默读课文，找出描写海底光线和声音的句子。

分析这些句子，体会海底光线和声音的特点。

指导学生有感情地朗读。

（2）学习第四、五、六自然段，了解海底的动物、植物和矿产。

《海底世界》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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海底世界优秀说课稿（5篇）海底世界优秀说课稿（篇1）【说教材】这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段详细叙述了海底的景色和物产。

文章生动好玩地叙述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发同学喜爱自然、探究自然的爱好，唤起同学海洋环保意识。

【说教学目标】学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

力量目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文抓住事物特点，认真观看并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。

情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探究大自然神秘的爱好，培育同学对大自然的喜爱之情，唤起同学的海洋意识。

【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所把握的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。

这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。

通过带领同学对课文的深化了解、学习，充分调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解力量和鉴赏力量，提高同学的人文素养，培育同学喜爱大自然的情感，以及审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。

【说教学过程】一、创设情景，激发爱好导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。

《海底世界》说课稿《海底世界》说课稿（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的小学语文《海底世界》获奖说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《海底世界》说课稿篇1一、说教材：海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。

它同样是一个神秘的国度。

孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。

而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。

幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。

而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。

鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

二、说教学目标这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。

三、说教学准备首先是材料准备：工具与材料是美术创作的必要条件。

恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。

本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。

这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

说课稿《海底世界》一、教材分析1.1课程名称本节课教学的课程为《海底世界》。

1.2课时安排本节课的课时安排为一课时。

1.3教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.海底世界的特点和环境；2.海底动植物的分类和生态；3.海底保护与环境意识。

1.4概括教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握海底世界的特点和环境，了解海底动植物的分类和生态，培养保护海洋环境意识。

二、教学重点与难点2.1教学重点本节课的教学重点为：1.让学生对海底世界的特点和环境有更深刻的理解；2.帮助学生理解海底生态系统的分类和生态特点；3.通过教学引导学生逐步养成保护海洋环境的正确观念和行为。

2.2教学难点本节课的教学难点为：1.让学生充分理解海底生态系统的结构和特点；2.让学生认识和准确把握保护海洋环境的重要性和紧迫性。

三、教学方法和手段3.1教学方法本节课将采用以下教学方法：1.PPT展示2.观察法3.比较法4.实验法5.讨论法3.2教学手段本节课将使用以下教学手段：1.多媒体课件2.互动问答3.经典视频4.实际案例四、教学内容与步骤4.1课堂导入教师通过播放热门的自然摄像片，激发学生对海洋的兴趣，培养学生的好奇心，从而进入本节课的学习。

4.2学习步骤4.2.1海底世界的特点和环境（1）通过引导学生观察布置的海底装置，让学生了解海底环境的特点和组成。

（2）带领学生认识海底植物和动物在海底生态系统中的相互关系，并帮助学生了解海底的构造和环境。

4.2.2海底动植物的分类和生态（1）播放视频《神奇的海星》，让学生跟随视频了解海星的生存环境、特点以及分类。

（2）让学生通过观察、比较、探究等方式，了解更多具有代表性的海底动物和海藻的分类和生态习性。

4.2.3海底保护与环境意识（1）让学生分小组研究海洋污染的成因和影响，维护教师给出的海洋生态模型。

（2）通过让学生发言、就话题进行讨论等方式，加深学生对海洋保护的认识。

4.3课堂总结教师在总结环节中，强调海洋保护的重要性和紧迫性，引导学生在以后的生活中，树立起保护海洋环境的正确态度和行动。

《海底世界》教案4篇教学目的要求：1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。

会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点：1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

2.课后第2题（难点）。

教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

教学过程第三课时一、带着问题，讲读课文第4段。

1.提问题：(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。

）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。

）二、回到整体，认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。

）2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。

）三、回顾全文，分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看课后题，进行句子训练。

1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。

2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读，背诵第3自然段。

一、课标相关要求本课属第一学段“设计应用”学习内容。

结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。

《海底世界》的说课教案一、教材分析《海底世界》是一篇描述海底生物的文章，通过介绍各种海洋生物的特点，让学生了解海底世界的多样性和丰富性。

本文语言生动，描绘细腻，适合学生朗读和理解。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确朗读课文，了解海底世界的基本情况。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注海洋生物的保护意识。

三、教学重点1. 生字词的学习和掌握。

2. 课文的朗读和理解。

3. 海底世界生物特点的把握。

四、教学难点1. 生字词的认读和运用。

2. 课文长句子的理解和朗读。

3. 对海底世界生物特点的深入理解。

五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设海底世界的情境，让学生身临其境。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3. 任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，掌握知识，提高能力。

六、教学准备1. 准备相关的海底世界图片、视频等媒体资料。

2. 准备课文原文和相关生字词卡片。

3. 准备学习任务单，用于引导学生进行自主学习和合作交流。

七、教学过程1. 导入新课：通过展示海底世界的图片或视频，引导学生关注海洋生物，激发学习兴趣。

2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，初步感知海底世界的特点。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生认读，组内交流，巩固记忆。

4. 理解课文：教师引导学生分析课文结构，概括段落大意，深入理解海底世界的特点。

5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对海底世界生物特点的理解和感受，进行互动交流。

6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调海底世界生物的多样性和丰富性。

7. 布置作业：布置相关的学习任务，让学生在课后进行拓展学习。

八、说课反思1. 教学目标的明确性：要明确本节课的教学目标，确保教学过程有的放矢。

海底世界（第一课时）（说课稿）一、教材分析本课是三年级下册语文部编版的第一课。

主要内容是介绍海洋生物的特点和丰富多彩的生态系统。

教材分为三个部分：从进入海底开始，介绍了海底的形成和特点；接着描述了海洋生物的种类和形态；最后，介绍了海底生态系统。

二、学情分析三年级学生正处于认知和认识世界的关键时期，对事物充满好奇心和探究欲。

在三年级语文课中，让学生通过阅读和观察的方式，对海洋有一个初步的认识。

三、教学目标1.知道什么是海洋，海底是什么样的；2.了解海洋生物的种类和外貌特征；3.掌握一些海洋知识，学会阅读故事文章；4.激发学生对海洋探究的兴趣。

四、教学重难点•重点：了解海洋生物的种类和生存环境；•难点：理解海洋生态系统的概念及其运作原理。

五、教学方法1.情境式教学法：通过情境构建来激发学生的学习兴趣；2.归纳法：引导学生从具体的事物中，归纳出海洋生物的特点和生存环境；3.体验式教学法：通过模拟海洋环境，提高学生的感性认识和体验。

六、教学过程6.1. 创设情境，激发兴趣教师介绍故事《海底城中的一天》，引导学生想象自己是一只鱼，看看在海底是什么样子。

6.2. 讲授知识教师借助故事中的情节，向学生展示海洋生物的种类、生存环境以及生态系统等相关知识，让学生尽情探究。

6.3. 体验式学习学生分成若干组，在海洋生态环境中进行角色体验，体验过程中要求学生尽量发挥想象力，感受海洋的神秘与美丽。

6.4. 归纳法总结教师引导学生对体验的收获进行总结，让学生根据体验感受，归纳出海洋生态系统的运作原理并制作总结性概念图。

七、教学评价1.学生能够初步了解海洋生物的种类和生存环境；2.学生能够表达对海洋生态系统的认识和想法；3.学生喜欢参与体验式学习，对海洋科普产生浓厚兴趣。

八、教学后记本课涉及面较广，故教学过程需要简单化。

而且在课堂教学过程中，引导学生养成良好的探究习惯，激发求知欲，不断深化对海洋的认识。

同时，还需要加强学生对环境保护的意识，追求人与海洋共同发展的目标。

部编版语文三年级下册海底世界说课稿３篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗《海底世界》说课稿各位领导，老师：大家下午好，我是本节课的主备人xxx，我将从以下几个方面对本节课的教学设计进行阐述。

一、教材分析《海底世界》还部编版三年级语文下册第七单元的第二篇课文。

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。

其中“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章从“事物”的哪几个方面来写的。

本单元以“奇妙的世界”为主题，安排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇课文，本课是本单元的第二篇课文，旨在进一步巩固在22课中学习到的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一阅读方法和文本分析能力。

义务教育《语文课程标准》（2011年版）指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。

应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

”基于本课在教材中的地位、教材内容的特点和课表对于教师的要求，此次备课我选择以中教云数字平台展开教学。

二、教学目标1.会认“窃、私”等11个二类字。

2.能说出课文是围绕几个方面介绍海底世界的。

3.说说课文第四、第五段是如何把关键句写清楚的。

4.激发对海底世界的探索兴趣，激发对大自然的热爱之情。

其中第二点和第三点是本节课的重难点目标。

海底世界说课稿海底世界说课稿第二课时(八篇)有关海底世界说课稿(精)一奇异的海底有很多动物能互惠互利，比方小丑鱼和海葵。

小丑鱼多为红白相间，活脱脱像一个小丑。

海葵不是植物，而是动物。

每个“花瓣”上都布满了毒细胞，是杀伤性武器呢！而残忍的它不会损害小丑鱼。

小丑鱼身上有一层“爱护膜”，其气味使海葵把它误认为是自己的同类。

这样，小丑鱼帮海葵吸引其他鱼儿上钩，海葵爱护小丑鱼，互帮互助，对每一方都有利。

还有些奇妙的动物，能一边游一边睡，这就是海豚。

海豚的大脑比拟特别，当左半脑糊涂，右半脑就进入休息状态。

右半脑糊涂，左半脑就休息。

如此来回替换，既能休息又不耽搁游泳，真是一举两得！比目鱼的眼睛特别惊奇，其它鱼的眼睛长在头的两侧，偏偏的它的眼睛都长在同一侧。

其实它小的时候不是这样的，它小时候和其它鱼没有什么不同，随着年龄的增长，其中一只眼睛渐渐移向另一侧，最终长成了同侧。

别看它小，可是连鲨鱼见到它也能吓个半死。

由于它能分泌一种有毒的物质，虽然对人体无损害，但能让鲨鱼麻痹。

人们用这种物质制成“防鲨灵”，用途广泛。

我们最耳能熟详的海洋生物，非鲨鱼莫属。

鲨鱼是海洋里的霸主，几乎全部鱼（比目鱼除外）都成为它的盘中餐。

海洋中最凶狠的莫过于大白鲨，它是体形最大的食肉类鲨鱼；但也不是全部鲨鱼都吃肉，都那么凶残，像“姥鲨”虽然它的体形仅次于鲸鲨，但是它游动缓慢，性格温存，不会随便杀生。

假如鲨鱼是凶残的杀手，那么水母就是漂亮的杀手。

一个个半透亮的水母，像一个个小降落伞。

下面的触手如同飘动的丝带。

可不要被它漂亮的外表迷惑了哦，它可是个厉害的杀手呢！它每根触手上都布满了毒细胞，先麻痹对手，再用毒液将对手置于死地。

然后一点一点送入嘴中。

假如你见到水母，可千万别惹它！海的深处，显出一丝亮光。

哦，这是鮟鱇鱼。

她是雌性的。

我们见到的鮟鱇鱼大多都是雌性。

那她们如何生殖呢？认真看看她身上，有许多小突起。

那就是她的“小丈夫”。

她吃进去的食物，养分也要给“小丈夫”一份。

《海底世界》说课稿一、教学内容《海底世界》这篇课文用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

课文共7个自然段，可以分为3个部分。

第一部分（第一自然段）,以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。

第二部分（第二至六自然段）,紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。

其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。

第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。

第三部分（第七自然段）,对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。

本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。

第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化；第三自然段围绕海底声音来写的；第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的；第五自然段围绕“海底的植物差异也很大”来写的；第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。

以第四自然段为例，这一段一共5句话。

第一句总写海里的动物各有各的活动方法。

接下来第二至五句具体介绍了5种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。

这种介绍充分说明海里动物“各有各的活动方法”，把第一句的意思说具体了。

课文这样的结构使阅读变得十分方便。

此外，课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，比如，运用拟声词描写海底动物声音的句子：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性的认识。

二、教学思路本文以问题开头，结尾作答，相互呼应。

本课教学就可以从课文开头和结尾切入，然后让学生带着问题读课文，重点了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。

在了解课文大意的基础上，细读第二至六自然段，体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的，但须注意不要把每一段对号入座，什么内容是表现景色奇异的，什么内容是表现物产丰富的。

《海底世界》的说课教案一、教材分析《海底世界》是一篇描绘海底生物多样性和海底景观的文章。

通过对文章的学习，学生可以了解海底世界的基本情况，增加对海洋生物的认识，培养学生的阅读兴趣和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界的基本情况。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生阅读理解能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对海洋生物的兴趣，培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。

三、教学重难点1. 教学重点：生字词的掌握，课文的朗读，海底世界的基本情况的理解。

2. 教学难点：对海底生物的分类和特点的理解，培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，创设海底世界的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生合作意识和阅读理解能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。

1. 导入新课1.1 展示海底世界的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

1.2 教师播放海底世界的音乐，让学生感受海底的神秘氛围。

1.3 教师范读课文，学生跟读，感受语言的美妙。

2. 学习生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2.2 教师出示生字词，引导学生朗读并讲解生字词的意思。

3. 理解课文内容3.1 学生分段朗读课文，教师提问，引导学生思考，理解海底世界的基本情况。

4. 讨论与展示4.1 学生分组讨论海底生物的特点和生活的环境，并进行展示。

5. 小结与作业5.2 布置作业：学生回家后，向家长介绍海底世界的情况，并画出自己喜欢的海底生物。

六、教学评价本节课的评价主要从学生的生字词掌握、课文朗读、课堂参与度、合作意识、对海底世界的理解等方面进行。

教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的进步，激发学生的学习兴趣。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用、课堂的组织等，找出不足之处，不断改进教学方法，提高教学水平。