《海底世界》优秀评课稿

小学语文公开课听课记录（海底世界）评课稿（海底世界）是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的言语介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探究自然神秘的兴趣，并使学生在感受美、观赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界〞。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘言语文字，处理教材得当，讲课诗情画意，言语标准流畅，设计与众不同。

她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感想，读中理解，读中探究、读中拓展，丰富言语累积。

一、解读教材，目标明确教师与文本的深刻对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。

教师真挚的感情源于教师与文本的深层对话。

师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。

因此“语文教师最好的备课方法就是读书。

〞顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握精确。

课堂上，教师的感情是真挚的。

幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵敏运用教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。

这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1．情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用“情境教学法〞激发学生学习兴趣。

课伊始，“你可了解，海底世界是什么样的吗？〞以一段海底录象把学生带进海底漂亮的景X境中。

在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

2．媒体演示法：顾老师修改了教学与多媒体课件，那缤纷直观的画面，再配以柔和的音乐，“100米，200米，500米。

〞把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感想。

3．朗读感想法：朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也〞，他充分肯定了在语文学习中“读〞是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在顾老师的带着下,学生将课文读得充分、读得精彩。

海底世界评课稿范文海底世界评课稿范文《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。

她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。

教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。

师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。

因此“语文教师最好的备课方法就是读书。

”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。

课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。

顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。

对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。

在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵活运用教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1.情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的`特点，课堂中运用“情境教学法”激发学生学习兴趣。

《海底世界》观课报告（精选五篇）第一篇：《海底世界》观课报告海底世界》评课稿《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”—的海底世界。

孙老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

一、重点突出、目标明确孙老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。

二、创设情境、激趣导入孙老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。

例在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探求。

三、以生为本、朗读感悟。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。

“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。

在《海底世界》一课的执教中，如：孙老师讲到海底很宁静，但并不是一点声音也没有的这一环节，孙老师能针对声音，注意培养学生语感．在品读的教学环节中，孙老师是这样设计的：海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读（出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪和呼噜……）读一读，比一比，哪一句好？为什么？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像（）一样；有的像（）一样；有的像（）一样；有的像（）一样；有的像（）……通过学习，我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。

人教版小学语文三年级下册《海底世界》评课记录评课概述这节语文课是针对人教版小学语文三年级下册中的《海底世界》进行的评课。

本节课的主要目的是让学生通过课文，了解并描述海底世界的生物和景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。

评课内容本节课采用了多种教学方法，包括课前启发、课堂讲解、情景模拟和小组合作等，以促进学生的研究兴趣和参与度。

课前启发教师通过展示一段精彩的海底世界视频，引起学生的兴趣，并激发他们对海底世界的好奇心。

同时，教师利用一些问题和图片，启发学生的思考，预测即将研究的内容。

课堂讲解教师结合课文，逐段讲解海底世界的生物和景象。

在讲解过程中，教师鼓励学生积极参与并提问，帮助学生理解课文内容。

教师注重用简单明了的语言解释生词和难点，确保学生能够理解并掌握。

情景模拟为了更好地帮助学生感受海底世界，在课堂上进行了情景模拟活动。

教师组织学生扮演海洋生物，通过角色扮演的方式让学生体验海底世界的不同角色和互动。

这样的活动既增加了学生的参与度，也使他们更深入地理解了文本内容。

小组合作在研究过程中，教师组织了小组讨论和合作活动。

学生被分成小组，通过互相讨论和合作，共同完成一份关于海底世界的海报。

这样的活动既培养了学生的团队合作意识，也让他们在实践中运用所学知识，提升语言表达和写作能力。

教学反思通过本节课的评课，我发现学生对海底世界的兴趣和好奇心得到了激发。

他们积极参与课堂讨论和活动，展示了较强的观察和表达能力。

然而，我也注意到一些学生在理解部分生词和句子时存在困难。

之后，我将针对这些问题进行有针对性的辅导，帮助他们进一步巩固所学内容。

总的来说，这节语文课在激发学生学习兴趣和培养他们的观察能力方面取得了较好的效果。

通过继续优化教学方法和提供针对性辅导，我相信学生的语文水平会得到进一步提高。

《海底世界》评课稿XXX老师《海底世界》评课稿XXX各位专家，各位老师大家好：今天有幸聆听了XXX老师执教的《海底世界》一课，收获颇多。

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

XXX老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。

她巧妙运用XXX课改“121课堂教学模式”，抓住课文的重点和难点，将本节课设置为：基础性教学内容；研究、体会两个句式的用法练；巩固两个句式的用法；迁移运用两个句式的用法，四大板块，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过形式多样的朗读课文、朗读句子、改写句子、比较句子、运用句子，使学生在读中感悟，比较中理解，改写中探索、运用中拓展，实实在在地落实了《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。

1、解读教材、重点突出、目标明确教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。

教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。

师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。

因此“语文教师最好的备课方法就是读书。

”XXX执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。

课堂上，教师的情感是真挚的。

XXX在本课教学中目标明确，充分体现了语文课应该“教语文，而不是教课文”，“语文课须围绕本体性教学内容组织教学”,努力做到“聚焦本体，一课一得”。

另外XXX对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵活运用教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

《海底世界》评课稿精编《海底世界》评课稿第1篇《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文. 李杰老师有详有略地介绍了《海底世界》“景色奇异、物产丰富的世界”。

这节课上得很成功，以生为本、以兴趣为起点、以读为主。

通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，丰富语言积累。

听了李杰老师这节课的感受：1、讲读课文中，教师讲到第二自然段对我的感受比较深，“海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”。

教师问：除了课文中这些动物的声音，你还会想象到哪些动物的声音?学生立马举手发言，说出了自己想象到的声音。

通过教师的启发、提问，学生的学习积极性很高。

我认为教师给学生搭建了一个学习的平台、学习的空间、展现的机会。

同时，拓展了学生的思维。

2、学习方法灵活多样。

教无定法，这节课中，李杰老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本，情境教学法：他抓住学生好奇心强的特点，激发学生学习兴趣。

比如：“你可知道海底世界是什么样的吗?”以一段海底录象把学生带进海底美丽的景色情境中。

在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

效果很好。

《海底世界》评课稿第2篇对于这堂观摩教学的评价如下：总的说来，这堂课体现了语文课的特点，上出了语文的韵味，是一堂较为成功的课堂教学，从两方面进行评价。

值得借鉴的地方有以下四点：一、很好地突出了语文的工具性和人文性的统一。

工具性体现在：教师重视字词句的训练，立足语文的基础知识训练。

从检查预习上，可以看出教师的心思，从字音、字形、到词义教学有板有眼，真正作到既检查学生的预习是否有效，又为本课学习打好基础。

在学习的过程中，品词进行的很到位，孩子们知道抓住重点词句进行理解，不但善于品，还能品出味道，有利于发展学生的语文素养。

《海底世界》评课稿一《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文有详有略、重点突出地介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。

课文海底动物和植物的介绍，是本文的重点部分，也是薛老师这节课的主要内容。

薛老师教态亲切、自然，注重挖掘语言文字，紧抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。

我觉得本节课有三点值得学习和借鉴：一、重点突出，目标明确本课的重点是学习海底世界的景色奇异、物产丰富，难点是说明方法，即薛老师说的怎样具体写事物及其特点。

薛老师紧扣教学重难点展开教学，把课的重点放在2、3两个自然段，花了比较多的时间老朗读、感悟文本，学习写作手法。

二、充分读书，让学生与文本深入交流薛老师的读不但充分，而且是有层次的读。

以第二自然段“学习海底动物声音的多种多样”为例，首先是初读感知内容，接着，听录音，感受具体的声音，再模仿读，学生的朗读显得惟妙惟肖。

第三个层次是理解了“窃窃私语”的内涵后，再次理解性地轻声读。

这样的朗读教学让“有感情的朗读”真正落实到位，而不是一句空话。

三、注重学习过程，训练扎实第二自然段教学，首先是自读课文，接着品读词句，学习声音多种多样，在学习运用。

比如说说还有哪些其他声音。

学完“窃窃私语”用动作表演巩固新知，并进行口头说话，既表现了语文工具性的特点，又是及时的“说”的训练。

第三自然段的学习，先出示学习要求，再自读课文，接着引导学生抓住重点词句学习说明方法，最后在理解的基础上进行朗读。

两段的教学都井然有序，一步步引导学生在学习、感悟文本的同时获得语用的提高。

除了以上三点，薛老师课上有个细节处理特别巧妙，在学习列数据这种说明方法的时候，让学生迁移说话，引出了下一种说明方法“作比较”，衔接自然，学生从自己说的话中获得新知，更能调动学生学习热情。

《海底世界》评课稿海底世界评课稿评价课程内容和教学方法是教育系统中一项非常重要的任务。

本次评课稿将围绕《海底世界》这一主题展开，以全面评估该课程的亮点和改进之处。

以下将对课程内容、教学方法、学习成果和评价方式进行详细论述。

一、课程内容《海底世界》是一门关于海洋生态系统的课程。

通过探索海洋生物、海洋地质和海洋环境等方面的知识，培养学生对海洋的兴趣和保护意识。

课程内容安排合理，具有循序渐进的特点。

从浅入深，分别介绍了不同层次的海洋生物和生态系统。

同时，课程注重与实际生活的结合，通过案例分析和实地考察等形式，使学生更好地理解和应用所学知识。

二、教学方法教学方法是课程的核心。

《海底世界》的课程设计采用了多种教学方法，使学习过程更加丰富多样。

教师通过展示海洋生物的图片、视频以及实物模型，引起学生的兴趣。

同时，课堂上设有小组合作学习和问题解决活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

此外，学生还有机会参与实验和实地考察，通过亲身体验和观察，增加对海洋的了解和认知。

三、学习成果学习成果是评价一门课程是否成功的重要指标之一。

通过学习《海底世界》，学生在多个方面获得了显著的进步。

首先，他们对海洋生物的分类和特征有了更加深入的理解。

其次，他们学会了用科学方法进行观察和实验，并提出自己的假设和结论。

最后，学生们还培养了对海洋环境的保护意识，明白保护海洋生态系统的重要性。

四、评价方式评价方式直接影响到学生的学习动力和学习效果。

《海底世界》的评价方式非常灵活多样，注重能力的综合评价。

除了传统的笔试和口试外，学生还需要参与实验报告、小组项目和实地调查等评价形式。

这样的评价方式能够更全面地考察学生的知识理解、实践能力和团队合作精神。

综上所述，课程《海底世界》在内容、教学方法、学习成果和评价方式等方面都表现出良好的特点。

通过这门课程的学习，学生们不仅能够扩展对海洋的认知，还能够培养科学思维和问题解决能力。

然而，为了进一步提高课程的质量，我认为可以增加更多的实践活动和案例分析，以便学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中去。

《海底世界》评课
首先，语文味体现在教师那充满艺术性的语言。

细品课堂，整堂课老师的语言精辟，规范，充满激情，没有一句多余的话语，让学生在充满兴奋的氛围中领略了海底世界的奇异和美妙。

教师语言亲切温和，如涓涓细流，娓娓道来，在不知不觉中流进学生的心里。

尤其在指导孩子诵读时，不着痕迹，却让学生充满趣味的品味着海底世界中动植物的神奇。

老师纯朴的语言中透着精致，一句句精美的提示语，让学生在轻松自在中跟着教师的思路完成了对文本的感知和理解。

其次，语文味体现在工具性和人文性的统一。

语文教学的最高境界就是工具性和人文性的统一，老师都有意识的注意到了这一点，并在自己的教学中体现出来。

《海底世界》是一篇说明文，因此在教学中，教师不仅教学生如何读，更教学生如何去写。

说写训练结合，不仅让学生品味了海底世界的景色奇异和物产丰富，还了解了打比方、做比较、列数字等说明方法，也掌握了总—分和总—分—总的构段方式，可谓收获颇丰。

在教学的最后一个环节“拓展延伸”中，老师通过生动的描绘和画面，激发了学生对大海探究的愿望，凸显了语文教学的“人文性”。

再次，语文味体现在多媒体在教学中恰到好处地运用。

孩子们普遍都没见过大海，更何况是海底深处，于是如何激起学生对海底的兴趣就全靠多媒体课件了。

老师播放的海底声音视频，让孩子们聆听了海底各种各样的声音，与课文的描写相辅相成，让学生感受得更真切。

精美的课件中，一组组神奇的海底图片，让学生赞叹不已，就连听课老师都被深深地吸引了。

有了课件的加入，学生学习的兴趣更浓了，与文本的距离更近了，教学效果更好了。

《海底世界》评课稿精编«海底世界»评课稿第1篇«海底世界»是一篇有关陆地的知识性课文. 李杰教员有详有略地引见了«海底世界»〝风景奇特、物产丰厚的世界〞。

这节课上得很成功，以生为本、以兴味为终点、以读为主。

经过正确、流利、有感情地朗诵课文，使先生在读中感悟，读中了解，丰厚言语积聚。

听了李杰教员这节课的感受：1、讲读课文中，教员讲到第二自然段对我的感受比拟深，〝海底的植物经常在交头接耳。

你用水中听音器一听，就能听见各种声响：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。

它们吃东西的时分收回一种声响，行进的时分收回另一种声响，遇到风险还会收回警报〞。

教员问：除了课文中这些植物的声响，你还会想象到哪些植物的声响?先生立马举手发言，说出了自己想象到的声响。

经过教员的启示、提问，先生的学习积极性很高。

我以为教员给先生搭建了一个学习的平台、学习的空间、展现的时机。

同时，拓展了先生的思想。

2、学习方法灵敏多样。

教无定法，这节课中，李杰教员巧妙运用了多种教学方法来引导先生走进文本，情境教学法：他抓住先生猎奇心强的特点，激起先生学习兴味。

比如：〝你可知道海底世界是什么样的吗?〞以一段海底录象把先生带进海底美丽的风景情境中。

在先生自在地朗诵课文，了解课文的大意后，对自己感兴味的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

效果很好。

«海底世界»评课稿第2篇关于这堂观摩教学的评价如下：总的说来，这堂课表达了语文课的特点，上出了语文的神韵，是一堂较为成功的课堂教学，从两方面停止评价。

值得自创的中央有以下四点：一、很好地突出了语文的工具性和人文性的一致。

工具性表达在：教员注重字词句的训练，立足语文的基础知识训练。

从反省预习上，可以看出教员的心思，从字音、字形、到词义教学有板有眼，真正作到既反省先生的预习能否有效，又为本课学习打好基础。

《海底世界》观评课深入海底探索神秘的海洋生物世界，是许多人的梦想。

而《海底世界》这个影片，为观众们提供了近乎真实的海底冒险体验。

本文将对《海底世界》进行观评，探讨其独特之处，以及对观众的启发与教育意义。

《海底世界》首先通过精致的画面带领观众深入海底，展现了海底世界的奇幻之美。

影片中的海底景色栩栩如生，色彩鲜艳，让观众仿佛身临其境。

特别是在鱼群的穿梭中，观众可以感受到海底生物的繁荣和多样性。

这种画面的呈现方式不仅增加了观赏性，也给人一种与众不同的艺术享受。

其次，《海底世界》通过特别设计的主角形象——小鱼尼莫，讲述了一个温馨感人的父子故事。

小鱼尼莫因为被人类捕捉走，而他勇敢的父亲马林为了找回他踏上了冒险之旅。

这个故事不仅展现了亲子之情，更是告诉观众要勇敢面对困难，勇往直前。

通过小鱼尼莫的成长历程，观众们能够感受到坚持与勇敢的力量，从而积极面对生活中的困难。

此外，《海底世界》还通过角色间的合作与团队精神传递了积极向上的价值观。

马林带着他的朋友多莉热心帮助其他海洋生物，他们共同面对着各种挑战。

这种合作与团队精神引导着观众明白了互助与友爱的重要性，提醒着我们在面对困难时要携手合作，共同才能克服难题。

总的来说，《海底世界》不仅仅是一部有趣的动画片，更是一部具有深意的故事。

通过精美的画面，温情的剧情和积极向上的价值观，影片给观众带来了触动与启发。

它强调了勇敢面对困难，坚持追求梦想的重要性，并通过合作与友爱的力量传递了积极的人生态度。

对于成年观众和小朋友们来说，这部影片不仅是一次视觉盛宴，更是一次心灵的洗礼。

在观赏《海底世界》后，我们会发现生活中充满了无限可能。

我们可以从小鱼尼莫的勇气与坚持中学到很多，无论是面对困难还是追求梦想，我们都要保持积极向上的态度，并相信自己的实力和潜能。

相信在不久的将来，我们也会像小鱼尼莫一样，在自己的领域里获得属于自己的辉煌。

让我们一起踏上冒险之旅，探索属于自己的海底世界吧！以上就是本文的观评《海底世界》的内容，希望能够给读者带来一次难忘的阅读体验。

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课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。

她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。

教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。

师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。

因此“语文教师最好的备课方法就是读书。

”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。

课堂上，教师的情感是真挚的。

观的画面，再配以柔和的音乐，“100米，200米，500米。

”把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感悟。

3．朗读感悟法：朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在顾老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩。

顾老师精心设计朗读，很有创造性。

课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。

落实语文学科的工具性和人文性。

例如：关联词的学习在中年级要渗透，教师就是以引读法不着痕迹地教学，这是句子训练和内涵理解通过朗读的有机整合。

小学语文公开课听课记录《海底世界》评课稿《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。

她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。

教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。

师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。

因此“语文教师最好的备课方法就是读书。

”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。

课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。

顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。

对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。

在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵活运用教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1．情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用“情境教学法”激发学生学习兴趣。

苏教版语文三下《海底世界》评课《海底世界》评课第一篇《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。

她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。

教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。

师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。

因此“语文教师最好的备课方法就是读书。

”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。

课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。

顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。

对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。

在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵活运用教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1.情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用“情境教学法”激发学生学习兴趣。

评课稿《海底世界》“读”出浓浓语文味---评王彤老师执教《海底世界》一课滨海县实验小学郭兰兰近日，有幸聆听了王彤老师执教的《海底世界》一课，收获颇多。

王老师的课堂充分体现了语文课程工具性和人文性的统一，道出了浓浓的语文韵味，流淌出自然和谐的师生关系。

《海底世界》是苏教版小学语文三年级下册一篇关于海洋的常识性课文。

作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

教学伊始，王老师用一个“旅”字，激起学生的阅读兴趣，以读代讲，读中感悟，悟中审美，让我印象深刻。

一读课文：读准字音，读通句子。

带着兴趣，怀揣问号，孩子们开始了阅读之旅。

“读准字音，读通句子”看似要求不高，却是给孩子铺设了初读课文的台阶，也为自读检查埋下伏笔。

很多时候，老师们喜欢把书后的生字拉到大屏幕上，让孩子们反复读，却把课本撇在一边儿。

王老师拉近了学生与书本的距离，让孩子翻到书后读生字，边读边正音；接着由字到词，在文中圈画出由生字组成的生词，多媒体出示：※海藻硅藻甲藻巨藻※海参乌贼章鱼贝类窃窃私语肌肉伸缩器官闪烁长途旅行※富含煤铁石油天然气稀有金属三组词串，独运匠心，多种形式的朗读，不仅了解了学生字词掌握情况，也让孩子由词入文，加深了对文本的记忆。

二读课文：边读边思考，每个自然段写了什么？由字词到句段，王老师让孩子分节读课文。

老师引读第一段，让孩子边读边听边思考，每个自然段写了什么？再读3、4自然段时，教会孩子用中心句概括段意。

齐读最后一个自然段，引导孩子明白这段是全文的中心句，首尾呼应，就是告诉我们海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

读中感悟，初步把握了文章的主要内容，突出“奇异”，引出下文。

三读课文：抓关键词句。

小学语文新课标第二学段阅读目标中指出：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

王老师在教学第二自然段：海底动物能发出各种各样的声音时，出示句式：当海面上波涛汹涌的时候，海底是宁静的。

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

苏教版语文三下《海底世界》评课《海底世界》评课第一篇《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。

她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。

教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。

师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。

因此“语文教师最好的备课方法就是读书。

”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。

课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。

顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。

对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。

在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵活运用教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1.情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用“情境教学法”激发学生学习兴趣。