只有一个细胞的生物体
●温故知新：
植物体的四大组织①具有功能②
具有功能③具有
功能④具有功能。
绿色开花植物六大器官，分别是
●教学目标：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点；
3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。
●重点：
观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。
●难点：
利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
知识点1：几种常见的单细胞生物
1、下列生物是单细胞生物，内含有叶绿体，能进行光合作用的是（）
A、草履虫
B、变形虫
C、眼虫
D、衣藻
知识点2：单细胞生物的结构和生活
2、单细胞生物的身体只有一个，大多数单细胞生物生活在
环境中，有些在我们身体上。
3、下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）
A、能够趋利避害，适应环境
B、不能进行呼吸、生殖等复杂的生命活动
C、具有生物的各种特征
D、整个身体只由一个细胞构成
知识点3：单细胞生物与人类的关系
4、对污水净化有一定作用的单细胞生物是（）
A、酵母菌
B、草履虫
C、眼虫
D、变形虫
5、有些单细胞生物能够使人或动物患严重的疾病，有的可造成赤潮，引起鱼虾
贝类等大量死亡。因此，我们对单细胞生物应（）
A、全部消灭
B、全部给予保护
C、来发利用与防控并举
D、任其发展
●课时达标训练
1、下列生物中属于单细胞生物的是（）
A、变形虫
B、大豆
C、3蚂蚁
D、蚯蚓
2、食物进入草履虫身体后，与其消化有关的结构是（）
A、口沟
B、食物泡
C、伸缩泡
D、收集管
3、下列不属于草履虫特点的是（）
A、能够自由运动
B、具备细胞壁
C、对刺激反应灵敏
D、以现成的有机物为食
4、草履虫的运动特点是（）
A、旋转前进
B、跳跃前进
C、均衡运动
D、无规律运动
5、在制作观察草履虫的临时装片过程中，需要在载玻片上的培养液中放几丝棉
花纤维，目的是（）
A、给草履虫保温
B、观察草履虫沿棉花纤维的运动状态
C、限制草履虫的运动，便于观察
D、同时观察棉花纤维的结构
6、下列生物中，可以引起赤潮的是（）
A.酵母菌
B.浮游植物
C.变形虫
D.蓝鲸
7、能清洁池塘，保护环境的生物是（）
A.草履虫
B.衣藻
C. 变形虫
D.眼虫
8、草履虫整个身体只有一个细胞，但这一个细胞能完成动物的各种生理活动，例如通过的摆动，可以在水中旋转前进；通过在细胞质中的流动，可以消化食物；通过，可以排出不能消化的食物残渣等。
9、草履虫与玉米的区别是：无，也无，不能进行
作用，对刺激反应。
10、单细胞生物与人类的关系十分密切，既有有利的一面，也有有害的一面。
①有利的一面：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的；草履虫对有一定的作用。
②有害的一面：、等人体内寄生虫危害人类健康；海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成，危害渔业。
9、看图作答
⑴将稻草剪成1寸左右的小段，放在盛有天然水的烧杯
中，经过10天左右，水面出现一层灰白色的薄
膜，揭开这层薄膜仔细观察水上层游动得很快的
微小白点，这就是，
在显微镜下它的形状就像一只。
⑵图中的结构[ ] 具有运动作用，它在体
表的分布是（填字母）
A、全身的表膜
B、体表一圈
C、口沟内
D、身体前段
⑶食物由[ ] 进入体内，形成食物泡，进而
随着[ ] 流动，其中的食物逐渐被消化、吸
收。不能消化的食物残渣通过[ ]
排出体外。一个食物泡大约含有个细菌，所
以草履虫对有一定的作用。
⑷[ ] 和[ ] 能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。
第四章没有细胞结构的微小生物-----病毒
教学目标
1、识别病毒，说出病毒的结构组成。
2、通过课前资料采集活动，培养学生利用互联网获取信息的能力，通过制作病
毒的模型，培养学生动手能力，通过主持人式教学方式，培养学生语言表达能力，通过总结反思，并创建自己最感兴趣的一份资料、最想探究的一个“问题”，培养学生的创新思维能力。
3、通过对病毒利弊的探讨，引导学生辩证地对待客观世界。在同伴教育活动中，
建立良好的同学关系，通过共同探究，建立师生互动互信关系。
重点难点
1、病毒的发现、病毒的结构与生活。
2、病毒与人类的关系。
知识点1：病毒的发现史
1、19世纪末，在研究烟草花叶病因时发现“滤过性病毒”的科学家是（）
A、弗罗施
B、莱夫勒
C、伊万诺夫斯基
D、牛顿
知识点2：病毒的种类
2、根据病毒寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类：病毒
病毒和病毒。
3、噬菌体属于（）
A、植物病毒
B、动物病毒
C、细菌病毒
D、真菌病毒
知识点3：病毒的结构和生活
4、某同学家中饲养的鸡患了鸡瘟，这位同学取了一部分鸡的血液带到学校，请求老师帮忙用实验室的光学显微镜查找鸡血中的病毒。如果你是一位生物教师，你能不能帮这位同学的帮？你怎么给这位同学解释？
课时达标训练
1、下列生物属于病毒的是（）
A、痢疾杆菌
B、结核杆菌
C、烟草花叶病毒
D、黄曲霉
2、下列疾病不是由病毒引起的是（）
A、流行性感冒
B、鸡瘟
C、艾滋病
D、化脓性炎症
3、能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒是（）
A、动物病毒
B、人类病毒
C、植物病毒
D、细菌病毒
4、下列不可以通过接种疫苗的方法进行防治的疾病是（）
A、鸡瘟
B、脊髓灰质炎
C、天花
D、肾炎
5、烟草花叶病毒的生存环境是（）
A、烟草根周围的土壤水溶液
B、烟草周围的空气
C、腐烂的烟草叶
D、烟草的活细胞
6、当病毒离开活细胞时，它会（）
A、死亡
B、变成结晶体
C、快速繁殖
D、自由生活
7、自2009年4月份开始，一场突如其来的流感疫情开始在墨西哥发生并迅速蔓
延到全球许多国家。经专家研究确定，甲型H1N1流感病毒是引起该流感的病原体。下列各项中能表明该病毒属于生物的是（）
A、由有机物组成
B、具有细胞结构
C、能在动物体内繁殖
D、能使人患病
8、人类在与有害病毒的斗争中，一方面设法和病毒性
疾病，另一方面利用病毒为人类。
9、李明近日流鼻涕、打喷嚏、咽喉肿痛，医生说他被“流感”感染，
患上了“流感”（流行性感冒）。这类致病的生物没有结构，只有的外壳和内部的物质。从李明的症状分析，致病生物可能寄生在他口腔、鼻腔粘膜上皮组织中的细胞中。
材料分析
脊髓灰质炎又称小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的小儿急性传染病，多发生在5岁以下儿童中，尤其是婴幼儿。病毒侵犯脊髓前角运动神经元，造成弛缓性肌肉麻痹，病情轻重不一，轻者瘫痪出现，严重者累及生命中枢而死亡。大部分病例可治愈，仅小部分留下瘫痪后遗症。自从口服脊髓灰质炎减毒活疫苗投入使用后，发病率明显降低。
⑴小儿麻痹症是由引起的疾病，他侵害人体的脊髓前角部位。
⑵引起小儿麻痹症的是（）
A、植物病毒
B、动物病毒
C、细菌病毒
D、细菌
⑶为预防该病，我国采取了什么措施？
导学案 第四节单细胞生物 年级：七年级备课人：马琴 课型：新授课时间：2018年月日班级：姓名： 预习案 一、预习提纲 1.单细胞生物是怎样完成生命活动的？ 2.单细胞生物与人类的生活有什么关系？ 二、预习自测题 1．在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。2．大多数单细胞生物生活在或的环境中，有的在其他生物体上。举出几种单细胞生物。 3．写出下图中各部分的名称。 4．水中的浮游生物，有许多是生物，是的天然饵料，草履虫还对有一定作用。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 1．单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。 2．观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。 3．单细胞生物与人类的关系：利或害 4．探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。
三、总结归纳，扩展延伸 检测案 1．下列属于单细胞生物的是（） A．水绵 B．变形虫 C．水螅 D．珊瑚 2．草履虫进行呼吸的结构是（） A．纤毛 B．伸缩泡 C．表膜 D．收集管 3．草履虫的食物主要是（） A．浮游生物 B．细菌和微小浮游植物 C．小型水昆虫 D．小型原生物 4．观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（） A．土 B．水 C．几丝棉花纤维 D．干燥剂 5．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（） A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡 6．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④ 答案： 预习案 二、预习提纲 1. 单细胞生物能把外界的营养物质吸收，转化为自身的物质；在体内把有机物转化为无机物，释放细胞生命活动所需的能量，并能生长和繁殖。 2.一些对人类有利，一些则造成危害。有利：衣藻能提供大量氧气，草履虫能净化污水；不利：疟原虫、痢疾内变形虫会导致人类患病，海水中的单细胞大量繁殖会引起赤潮。 二、预习自测题 1．单细胞生物2．水中湿润寄生草履虫、酵母菌大肠杆菌、眼虫等等。3．1收集管2伸缩泡3纤毛4表膜5口沟6食物泡7胞肛8细胞质9细胞核（大核：贮存营养）10细胞核（小核：贮存遗传信息） 4．单细胞鱼类净化污水赤潮 三、略 行课案 一、略
单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。
(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察
第三节单细胞的生物体——学案 １．单细胞生物概念：肉眼看不见、身体只有细胞的生物 常见种类：酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫 形态：倒置草鞋 纤毛：是它的结构 表膜：的摄入、的排出都通过表膜 结口沟：是进入体内的通道 构食物泡：食物形成的，逐渐被 ２．草履虫及胞肛：排出的通道 功细胞质：促进物质代谢 能细胞核：有、之分 收集管 伸缩泡、废物 对刺激的反应：它能有害刺激 ３．单细胞生物与有利：可作鱼饵；还可水源等人类的关系有害：危害人类健康；造成等 ４．思考 酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
第三节单细胞的生物体——教案 姚学根 一知识、技能与情感目标 知识与技能： １说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 ２举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 ３学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。 过程与方法： 通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力、语言表达能力、探究实验的能力以及自主学习的能力。 情感、态度与价值观： 认同细胞构成生物体的观点，树立科学的生物观。通过对单细胞生物的观察体验生命存在的美。 二教学重点与难点： 重点：１、理解酵母菌的结构特点； ２、学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。 难点：理解单细胞生物的结构特点和生命活动特点。 三合作探讨过程： 师：复习提问——人体和动物体的组成层次？导入——我们前面学习了解到的生物体是由多细胞组成的……通过预习，同学们一定知道了世界上还有一类只由一个细胞组成的生物吧，请问哪些生物是由一个细胞构成的？ 生：。
师：很好！我们把这类由一个细胞构成的生物称为单细胞生物，和多细胞生物 一样单细胞生物也需要营养、呼吸、排泄、生长、繁殖……，一个细胞如何完 成这么多的功能呢？现在请大家根据预习了解到的信息，举例说说单细胞生物 是如何依靠一个细胞来完成各项生理功能的？ 生1：。 生2：。 生3：。 师：播放草履虫的2个视频资料。 生：观看、回顾、思考草履虫的生活特点。 师：单细胞生物结构简单，个体微小，却与人类有着密切的关系，请同学们举例说说单细胞生物在哪些方面可直接或间接地影响到人类的生产和生活？生：。 （有利的方面——可以作为生物科学基础理论的研究材料，研究环境污染的指示动物，鱼类的天然饵料，可以用来净化污水，生产面包和馒头，酿制酒，合成维生素等药物；有害的方面——有些能污染水源造成赤潮，危害渔业，有的会寄生在人的血液里，危害人体健康。） 师：下面我们大家一起动手，用显微镜观察与人类关系十分密切的一种单细胞生物——酵母菌，请对照课本P34图8-11看一看酵母菌的形态和细胞结构，思考：（1）酵母菌的结构组成？（出示动画） （2）酵母菌有细胞壁和液泡，它是植物吗？ ——不是，它没有叶绿体。植物依靠叶绿体进行光合作用，制造有机物；而酵母菌通过分解有机物来获得营养物质。
第四节单细胞生物 教学目标： 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点： 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备： 教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。 说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品、计算机操作能力。 说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学过程： 一、大家一起来欣赏同学的表演吧！ 师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！ 生：活跃，产生表现的欲望。 小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
二、大家一起来帮助他们吧！ 师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？ 生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。 生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。 师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。 生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。 师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。 生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。 生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。 生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。 生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。
单细胞生物导学案 【学习目标】 1.通过对草履虫的认识，了解单细胞生物，说明只有一个细胞的生物也能完成生命活动。 2.说明单细胞生物与人类的关系，学会用辩证的眼光看待事物。 3.进一步强化显微镜的操作技能。 【学习内容】 一、单细胞生物的结构和生活 1．单细胞生物 生物圈中还有肉眼很难看见的生物，它们的身体_______________，称为单细胞生物。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在________。例如___________________ 2．观察草履虫 （1）步骤:洗净玻片→滴培养液→盖上盖玻片→观察。 （2）注意事项 ①草履虫有趋氧性、趋光性，一般聚集在________，所以吸取表层的培养液可得到较多的草履 虫。 ②为阻碍草履虫的运动以便于观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放_______，再盖上盖 玻片。 ③练习一边通过目镜观察，一边移动装片，以追踪一两只草履虫的运动状态。草履虫是靠纤毛 摆动旋转前进的。只要看清口沟所在的位置，就能辨别其旋转方向，还能看到草履虫遇到棉花 纤维阻挡时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。 ④确定一只运动相对缓慢的草履虫，尽可能仔细地对照教材上的图，辨认一些结构。为了看清 纤毛，应调节光圈使视野稍暗。视野稍暗时，也易于观察到伸缩泡和收集管。
⑤对草履虫食物泡的观察，需经活体染色。方法是:在草履虫的临时装片上，滴少许红墨水或中 性红溶液，几分钟后，就可以在显微镜下观察到草履虫细胞内有颜色的食物泡。 3．草履虫的形态、结构和功能 （1）形态 草履虫生活在有机物丰富的水沟或池塘中，个体较大，长150~300微米，肉眼隐约可见。显微 镜下能看到草履虫全身密布纤毛，前端钝圆，后端稍尖，形状像_____________，因此称为草 履虫。 （2）结构和功能 （3）营养方式 草履虫体内无_________，不能制造有机物，以细菌和微小的浮游植物为食，具体方式:纤毛摆 动前进→细菌和微小的浮游植物由口沟进入体内→形成食物泡→食物泡随细胞质流动→食物 被消化→不能消化的残渣由胞肛排出体外。 （4）呼吸和排泄 _______吸收溶解在水中的氧气，将体内的有机物分解释放能量供生命活动利用。体内产生的 二氧化碳通过表膜排出体外，体内多余的水分和含氮的废物通过收集管收集，再由伸缩泡排出 体外。 二、单细胞生物与人类的关系 1．有利：（1）水域中的浮游生物，有许多是单细胞生物，是鱼类的天然饵料。 （2）草履虫对污水净化有一定作用。 2．有害：（1）疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康。 （2）海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮，危害渔业。
单细胞生物 学习目标： 1.单细胞生物的特征。 2.单细胞生物的生活。 3.单细胞生物与人类的关系。 重点：单细胞生物的结构层次。 难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。 课前预习通过阅读课本66－69页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。只要认真看书，你一定能完成的很好！ 一．单细胞动物的结构和生活 1.单细胞生物的身体只有细胞，大多数生活在环境中，有些可以进行光合作用，如衣藻和 ,有些寄生在其他生物体上。 2.观察草履：从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用和观察草履虫。盖上盖玻片，在下观察草履虫的和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。 3.草履虫整个身体只有一个细胞，但这个细胞能完成动物的各种生理活动，例如：通过的摆动，可以在水中旋转前进；通过在细胞质中的流动，可以消化食物；通过，可以排出不能消化的食物；通过和把体内多余的水分和废物收集起来排出体外。 4.草履虫靠摄入氧气，排出二氧化碳。 二.单细胞生物与人类的关系 1.有利：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的，草履虫还对 有一定的作用。 2.有害：、等人体内寄生虫危害人类健康，海水中某些单细胞生物大量繁殖可形成 ，危害渔业。 合作探究通过独立思考、合作探究，认真讨论以下问题并组织好答案，形成自己的认识，做好展示点评的准备。 1.下列属于单细胞生物的是 （） ①酵母菌②蚯蚓③桃花④衣藻⑤眼虫⑥小白兔⑦草履虫⑧变形虫 A、①③④⑤⑥ B、①④⑤⑦⑧ C、②③⑤⑥⑧ D、①③⑤⑦⑧ 2.一只草履虫每天大约能吞食43000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是 （）
第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？ 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。 第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。
第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见，而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中，有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20，写出草履虫的结构，思考它的功能： 5.草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸， 靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：A.有益：⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。B.有害：⑴有些单细胞 生物寄生在人体内，危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用？ 2.草履虫有什么特性？单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗？ 3. 结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？ 展示点评 以小组为单位展示，教师适时点评 达标巩固（选择题6分一题） 1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（） A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）
A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中，使人患疟疾的是（） A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（） A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠（） A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要（） A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是（） A、大小相等，数量两个 B、大小相等，数量多个 C、大小不等，数量两个 D、大小不等，数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是（） A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述，错误的是（） A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题，请设计一个探究实验。 （1）、提出问题 （2）、作出假设 （3）、实验 ⑷得出结论 注意，这个实验中我们在一边加的是盐 思考，如果我们把盐换成肉汁，又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种，实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激，逃避刺激。 ⑸所以，单细胞生物能，适应环境。 课堂反思
单细胞生物体 教材分析 本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。 学生分析 由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。 设计理念 本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。 “探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。 教学目标 知识性目标 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 技能性目标 提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。 情感性目标 通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神 课时安排：本节教学需1课时 教学准备
教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。 ②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。 学生：教材、笔记本。 教学过程 教师提问：前面我们学习过一种藻类植物一一小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。 学生回答：略。 教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？ 学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。 （还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题“该病的病因是什么？”导入新课。） 教师启发：培养的也是单细胞生物的一种一一草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的实验仪器（草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。 学生活动：讨论、交流、实验、观察。 教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。 学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。 学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。 教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么？下面请同学们再谈一谈。 学生回答：略教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗? 学生状态：思考。 教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合“技能卡”和“小词典”，以小组为单位，合作探究、解决此问题。 学生表现：自学、合作探究、解决问题。
洮南市第八中学七年生物(上册)导学案编制：审核：审批：时间：班级：姓名：组别： 课题第四节单细胞生物课型新课四、小结 常见种类：______ 、______ 、______、 ______ 、_______等 一、知识回顾 形态：_____________________ 植物体的结构层次是_________________________________________________________ 纤毛:运动 二、学习目标： 表膜：____________ 1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 口沟：____________ 2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 食物泡：__________ 3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。 单细胞生物草履虫结构及功能胞肛：____________ 三、导学内容： 细胞质：__________ 【疯狂阅读】（拿出你的双色笔，把本节重点知识做好标记，并争取记住，看谁找得准记得多） 细胞核：__________ 知识点一：阅读教材66页单细胞生物。 收集管 知识点二：阅读教材67-68页单细胞生物的结构和生活。 伸缩泡________________ 知识点三：阅读教材67页单细胞生物与人类的关系。 对刺激的反应：趋向有利刺激,逃避有害刺激 【自主探究】(温馨提示:通过独学完成下列填空题,尽量不看教材完成) 单细胞生物与人类的关系有利：作鱼饵，净化水源等。 1、身体只有一个_________的生物称为单细胞生物。常见的种类有___________ 、__________ 有害：致病，引起赤潮等。 ____________、____________ 、_____________等。 五、当堂检测 2、草履虫是单细胞生物，它的细胞的基本结构包括__________ 、_________ 、__________。 1、一只草履虫每年天大约能够吞食43000个细菌与之有关的体内结构是（） 3、草履虫依靠纤毛的摆动产生运动，从而捕食__________和一些________________。 A、表膜 B、食物泡 C、伸缩泡 D、收集管 4、单细胞生物与人类的关系是_______________________ 2、下列关于单细胞生物的说法中，正确的是（）【合作探究】(温馨提示:先独学,后组学) A、单细胞生物都需要有机物作为营养 B、单细胞生物都必须生活在水中
第3节单细胞地生物体 【教学目标】 1.通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫地构成。 2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能 够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 【教学重点】 观察草履虫地生命活动 【教学难点】 理解单细胞生物地结构和生命活动特点 【教学准备】 1.教师准备： 稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培
养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。 2.学生准备： 课前预习，练习操作能力。 【教学内容】 教学进 程 教师活动学生活动 1.导入自然界中地植物与 动物一般是由多个 细胞构成，而且细 胞在构成生物体地 时候还有一定地层 根据自己现有 地知识和认知 思考单细胞生 物有哪些特征。
次结构。 提问：由一个细胞构成地生物体又是什么样子？它到底有什么特征？ 2.观察酵母菌1.引导学生阅读课 本P31-P32、观察酵 母菌内容，据图 9-11展开实验观 察，播放（观察酵 母菌）课件。 提问：①你所观察 阅读课本，根据 老师提供实验 用品展开实验 观察，思考并回 答问题。
到地酵母菌是单细胞生物吗，它地细胞有哪些结构？②酵母菌有叶绿体吗？如果没有地话思考它是如何获得营养物质地？ 2.引导学生阅读课本P38信息库信息酵母菌内容，播放介绍日常生活中地酵母菌课件。阅读课本中相关P38信息库酵母菌内容了解酵母菌地日常作用。
提问：①你知道日常生活中我们能见到地酵母菌吗？②酵母菌对我们日常地生活有利有害呢？ 3.观察水中地小生物1.引导学生阅读课 本P33观察水中地 小生物内容，据图 9-12进行实验观 察，动画、图片演 示水中地小生物， 学生自主阅读 课本、观看课 件，根据老师提 供实验用品展 开实验观察，思 考并回答问题。
七年级生物上册《单细胞生物体》学案 冀教版新版 课 件www.5y https://www.doczj.com/doc/b118105621.html, .2.4单细胞生物体 一、教学目标 知识目标： 、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。 2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。 3、会区别植物和动物的区别。 4、说出单细胞的生物与人类的关系。 能力目标： 、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。 2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。 3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。 4、灵活运用所学知识解决问题的能力。 3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 二、教学重点和难点 重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。 1 精品推荐范文学习
难点：探究草履虫的应激性。 三、课时安排 四、教具准备 教师准备：多媒体，草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。 五、教学过程 （一）情境导入 播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞动物体 （二）新授课过程 学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。在显微镜下观察其形态。并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？ 胞肛 排出食物残渣 收集管和伸缩泡 收集废物排出废物 呼吸 细胞膜 生殖（分裂生殖） 细胞核 在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示精品推荐范文学习 2
生殖的过程，学生们都很容易理解，但是学生们还没有学习人体部分的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，总是出现混淆，需要稍微指出区别。 课 件www.5y https://www.doczj.com/doc/b118105621.html, 3 精品推荐范文学习
2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。 教学过程 引言： 我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？ 新授 第三节单细胞生物（板书） 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？ 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 （看书并描述） （1）身体仅由一个细胞构成。 （2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构： （挂图、观察）
（1）形态：像倒转的草鞋底。 （2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 （阅读、投影、填充） 运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？ 消耗水中的有机质，吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 （完成《生物实验》P17探究报告1~4） 指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题 2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。 （提出建议并巡回指导） 学生探究 （1）制作临时装片 教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。 （2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 （3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。 （b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。 （c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。
第二单元第三章第三节只有一个细胞的生物体 学习目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点； 3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。 重点和难点 重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 一、情境引入： 你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。 课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：观察草履虫 1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。 2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。 思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么？ 3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。 4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理： 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动----
应激性--- 教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。 学习任务二：列举单细胞生物与人类的关系 学生阅读教材相关内容，小组内探讨单细胞生物与人类的关系。 拓展延伸：你知道赤潮现象吗？ 三、系统总结：引导学生构建知识体系 四：诊断评价 1、下列那一单细胞生物没有运动能力（） A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用? ( ) A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的 ( ) A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。 B.草履虫是单细胞生物,故细胞内的多种构造没有特定的功能。 C.珊瑚虫细胞间的依赖性较草履虫小 D.珊瑚虫的细胞间彼此没有分工合作的现象 4、如果下列语句叙述正确，请在句后（）里写T；如果错误，请在句后（）里写F。 ①草履虫污染水源，对人类是有害的。( ) ②生物圈里的大多数生物都是单细胞生物。 ( ) ③单细胞生物也可以叫做原生动物。( ) ④近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。 ( ) ⑤海洋单细胞植物可以进行光合作用，是大气中氧气的重要来源之一。( )
第四节单细胞生物 1．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（） A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个 C．大小不等，数量两个 D．大小不等，数量多个 2．一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（） A．表膜 B．食物泡 C．伸缩泡 D．收集管 3．在观察草履虫的实验中，下列叙述不正确的是（） A．从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液的液滴上放几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 4．草履虫进行生命活动的能量来自（） A．线粒体 B．叶绿体 C．食物泡 D．线粒体和叶绿体 5．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（） A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料
C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 6．下列不属于单细胞生物的是（） A．衣藻 B．酵母菌 C．草履虫 D．狗 7．根据观察草履虫应激性的实验，回答下列问题。 （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把清水和草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在______________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在___。 （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向___刺激，逃避______刺激。 8．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A．草履虫含有叶绿体 B．草履虫的食物泡中含有绿色藻类 C．草履虫含有叶绿素 D．光的折射 9．草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等生命活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A．培养液的表层 B．培养液的中层 C．培养液的底层 D．培养液的任一部位 10．下列实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是（） A．变形虫通过细胞分裂形成新个体 B．衣藻利用鞭毛实现自由运动 C．蓝藻大量繁殖形成水华 D．草履虫通过表膜与外界进行气体交换 11．下列有关草履虫、眼虫和酵母菌的叙述，正确的是（） A．细胞中都有细胞壁 B．都能独立完成生殖
第四节2019版七年级生物上册 2.3.3 单细胞生物导学案（新版）新人教 版 预习案 一．单细胞生物： 1.概念：身体只有______细胞的生物称为单细胞生物。 2.生活范围：大多数单细胞生物生活_____中，有些生活在________身上。 3.常见的单细胞生物有：_________,___________,____________等 二．草履虫的结构，生活 1.纤毛：草履虫靠纤毛的摆动在水中___________. 2.表膜：进行_________的摄入和_________的排出。 3.口沟：____________进入体内的结构。 4.食物泡：储存并_________食物。 5.收集管和伸缩泡：收集并排出体内多余的_________和__________ 6.胞肛：排出____________ 7.细胞质 8.细胞核：包括____________和___________。 三.单细胞生物与人类的关系 1.有益： ⑴．多数单细胞生物是____________的天然饵料 ⑵草履虫可吞食细菌，净化____________ 2.有害： ⑴．有些单细胞生物寄生在人体内，危害健康 ⑵．海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成___________ 检测案 1.下列属于单细胞动物的是（） A草履虫 B酵母菌 C神经细胞 D肌肉 2.草履虫食物泡的作用（）
A摄取食物 B吞食食物 C消化食物 D制造有机物 3.下列单细胞生物中有净化污水作用的是（） A酵母菌 B草履虫 C大肠杆菌 D痢疾变形虫 4.海洋中某些单细胞生物在条件合适时成对数增长，形成赤潮，对鱼虾等危害很大，主要原因是 （） A消耗大量的氧 B消耗大量的有机物 C产生毒素 D产生的糖多 5.右图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题。 （1）在观察草履虫的实验之中，用来观察的液滴应取自培养液的__________。 （2）显微镜下草履虫的形状像一只_________。 （3）图中的结构（）__________具有运动作用。具有呼吸和排泄作用的是（）_____。（4）食物由（）__________进入体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过（）______ 排出体外，一个食物泡大约含有__________细菌，所以草履虫对__________有一定的作用。 欢迎您的下载，资料仅供参考！
《单细胞生物》 教学目标： 知识目标： （1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。 （2）应用教材中的图文资料，识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 技能目标： （1）学习对快速运动的微小生物进行实验的方法，提高制作临时装片的技能。 （2）尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。 情感目标： 通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态。 教学重点和难点 重点：识别草履虫的细胞结构，解释草履虫的生命活动。 难点：把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学手段： 课件：用以贯穿教学的各个环节。 课前准备： 1．实验材料的准备：采集和培养草履虫，载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、蛋清液（肉汁）、牙签、吸水纸等。 2．学生实验报告：《实验：观察草履虫》 环节学生活动教师活动教学手段 设计 意图 导入回忆观察人的口腔上皮细胞的实验 和细胞的基本结构。思考两个问 题。 擦净载玻片和盖玻片 滴加1滴生理盐水 用消毒棉签取口腔内侧壁细胞 放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下 盖上盖玻片 染色（用稀碘液） 擦 滴 刮 涂 盖 染 方法步骤： 一、制作临时装片 播放课件，引导学 生分析问题，使学 生明白：从理论上 讲，如果一个生物 体只由一个细胞构 成，那么这个生物 体全部的生命活动 一定也必然是由这 个细胞来独立完成 的。 ：制作口腔 上皮细胞临 时装片的步 骤图片和显 微镜下口腔 上皮细胞的 图片。 承前启 后，切入 主题。