苏科版生物七下《单细胞的生物体》同课异构 精品教案 (3)

单细胞的生物体年级七学科生物教师孙亚东任教班级课题 9.3单细胞的生物体主备人课型新授,多媒体课时 1 授课时间教学设计二次备课教学目标1、知道酵母菌结构和呼吸、繁殖方式2、知道草履虫的结构和各结构的功能3、通过草履虫对刺激的反应知道单细胞生物也能像高等动物一样进行生命活动重点难点 1、知道酵母菌结构和呼吸、繁殖方式2、知道草履虫的结构和各结构的功能教学流程基础引航】请同学们仔细阅读课本P31-35页内容，认真完成下面的作业，相信你一定行的！1单细胞生物的身体由个细胞构成。

自然界常见单细胞生物有_________等。

2、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是。

3、酵母菌的结构与植物相比较没有，与动物相比较又多了，所以酵母菌既不是植物也不是动物，而属于真菌。

【要点探究】1、观察酵母菌(1)酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构？(2)酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？2、观察水中的小动物观察P33图9-12(1)进行观察时，怎样判断你观察到的是生物还是非生物呢？(2)根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？3、探究草履虫对外界刺激做出的反应(1)说出草履虫的各部分结构及简单功能(2)草履虫对环境刺激会做出怎样的反应？(3)你认为单细胞生物对环境和人类有利还是有弊？举例说明。

【目标检测】1、下列小生物中，最小最低等的是（）A.变形虫B.瓢虫C.西瓜虫D.七星瓢虫2、在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核3、草履虫能在水中运动时依靠（）A.鞭毛B.纤毛C.肌肉D.表膜4、草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）A.胞肛B.伸缩泡C.食物泡D.表膜5、在单细胞生物中，在酿酒和制作面包方面有着重要作用的是（）A.变形虫B.眼虫C.酵母菌D.草履虫6、草履虫体内物质运输是依靠（）A.细胞质的流动B.食物泡C.纤毛的运动D.伸缩泡的收缩7、生物小组用显微镜观察草履虫的时候，在载玻片的两侧分别滴一滴生物培养液，并用解剖针联通，在右侧放入少量食盐，过一段时间发现（）A.草履虫都向中央移动B.草履虫都向左侧移动C.草履虫都向右侧移动D.他们均匀的分布在两滴培养液中课堂小结教学反思。

五、板书设计
第3节单细胞的生物体
一、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）
2.生活方式：腐生
3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸
二、水中的小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫
三、草履虫对外界刺激作出反应
1.草履虫的形态结构
2.草履虫对外界刺激的反应
四、单细胞生物与人类的关系
六、反馈练习
1.下列生物中属于单细胞生物的是( )
A.变形虫
B.大豆
C.蚂蚁 D .蚯蚓
2.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是( )
A.限制草履虫运动
B.增加营养
C.便于计数
D.增加温度
3.草履虫的表膜不具有的功能是( )
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？
A.口沟、表膜
B.胞肛、胞咽
C.收集管伸缩泡
D.胞肛、表膜
5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是( )
A.整个身体由一个细胞构成
B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C.都是对人类有害的
D.大多数生活在水域环境中
6.草履虫进行生命活动的能量来自( )
A.线粒体
B.叶绿体
C.食物泡
D.线粒体和叶绿体教学后记：。

单细胞的生物体【教学目标】1．通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。

2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学重点】观察草履虫的生命活动。

【教学难点】理解单细胞生物的结构和生命活动特点。

【教学准备】稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。

【教学过程】难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

七年级生物下册《单细胞的生物体》教案设计苏科版教材分析:本节教材内容主要安排以观察、探究为主，首先是观察酵母菌，让学生对单细胞生物有感性认识，再观察水中的小生物，然后组织学生讨论有关这些单细胞生物的问题。

接着是一个“探究草履虫对外界刺激作出的反应”探究性实验，目的是培养学生的研究性学习能力。

教学目标：知识目标说出单细胞生物体的构成。

举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

能力目标进一步强化学生显微镜操作技能，培养观察实验的能力。

体验探究学习的过程和方法，培养学生的自主探究，合作学习的能力。

培养学生理论联系实际，提高运用知识解决问题的创新精神和实践能力。

初步具有收集和利用互联网有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。

情感态度与价值观目标通过观察“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。

通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的网上收集资料，提高学生将信息技术进行学科交叉运用的兴趣。

【教学过程】情景导入：视频播放：引导学生结合自己的生活经验和已有的知识思考下列问题：为什么“春来江水绿如蓝”？为什么海水赤红？（网上搜集的我国近年来各大海域赤潮爆发的情况报道）展示一烧饼水，提问：你肉眼能看到水里有什么生物吗？实验观察，主动探究：实验观察：（观察顺序：肉眼—低倍镜—高倍镜）组织学生带着问题观察水中小生物的外形和运动。

参照本P3图8-12找一找，显微镜下有没有和图中相似的生物？做好观察和实验记录：从观察到的小生物中选择一种，画出简图。

多媒体展示：眼虫、草履虫的结构和其它一些单细胞生物的结构及其生活的录像资料。

观察前准备好两份酵母菌培养液（一份用敞口广口瓶装的，一份广口瓶上加瓶盖盖紧），让学生认识到酵母菌在有氧和无氧的条下都能生活，体会到微小的单细胞生物也具有细胞结构，进一步认识单细胞生物的结构。

师生讨论交流：你认为眼虫、草履虫、酵母菌是只有一个细胞的生物体吗？眼虫、草履虫、酵母菌如何运动、取食、呼吸、消化、生殖呢？归纳总结：（三）网上搜索后，多媒体动画展示，探究、讨论：动画展示草履虫对外界的刺激所作出的反应，学生观察后讨论：草履虫是如何对外界的刺激作出反应的？归纳总结，反思评价：联系实际，拓展应用：试试看：上网查找资料，认识单细胞生物与环境以及与人类的关系（赤潮、痢疾、净水、饵料、发酵……）。

苏科版七年级生物下册第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体一、教学目标1、说出单细胞生物体的构成；举例说明单细胞生物体可以独立完成生命活动。

2、能利用显微镜进行草履虫的观察；初步具有收集、整合和利用课内外（互联网）有关单细胞生物体的资料以及其他信息的能力。

3、通过单细胞生物的探究与应用，体会生物学对环境的重要性，同时增强自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯；通过“探究草履虫对外界刺激作出反应”的实验，体验小组合作学习生物学的兴趣。

二、内容与学情分析本课是苏科版七年级生物下册第四单元第9章第3节《单细胞的生物体》的内容。

本节课主要介绍常见的单细胞生物体的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对多细胞生物体组成的探究之后又进一步对一些特殊生物体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行系统学习。

七年级学生经过一个学期的学习，已经能自己熟练使用希沃白板软件、显微镜进行装片的观察、网络资料的收集与分析能力也有所提高，同时结合前两节的内容，学生已经具备了一定的学习探究方法，并且能自主探寻课本中资源进行学习，同时和同伴之间进行讨论与合作探究。

在自学、网络调查和小组合作过程中将本节课的重点和难点进行突破，能对相关问题进行总结归纳，这些能力的具备为本节课重难点的突破起到很好的作用。

针对学生已有的经验、知识和能力，学生的主体作用就明显体现出来，教师只是作为教学环节的引导者。

学生能在本节知识的学习中再次掌握一定的方法，也为后续关于土壤微生物的学习起到一个很好的铺垫作用，将前后知识紧密的联系在一起。

三、教学重点：单细胞生物的形态结构特点。

四、教学难点：通过探究草履虫的形态结构以及对外界刺激作出反应，提高小组合作与探究性学习的方法；进一步熟练显微镜的操作；提高网络资源的收集和处理能力。

五、教学方法：自主学习，合作探究，小组讨论，网络调查等。

六、教学准备：交互式电子白板，教学资源包，白板课件，iPad（平板电脑），显微镜（光学显微镜和数码显微镜），酵母菌培养液，草履虫培养液以及一些刺激物。

教学课题：第3节单细胞的生物体第二课时教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。

⑵培养学生的观察能力及收集、分析资料的能力。

⑶初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

3、情感态度与价值观目标：通过观察单细胞的生物体让学生体会生命的奇妙，从而产生学习生物科学的兴趣。

教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。

⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。

教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。

（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。

并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。

（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。

二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。

2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。

（1）、观察、思考、自学草履虫的结构名称。

（2）、分组比赛说出草履虫的各部分名称。

三、思考并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观察、思考并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。

(1)、思考并产生学习的兴趣。

(2)、分组观察、自学并相互交流，师生共同归纳出草履虫是如何进行各项生命活动的。

江苏省泗洪县七年级生物下册4.9.3 单细胞生物体教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(江苏省泗洪县七年级生物下册4.9.3 单细胞生物体教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

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单细胞的生物体课题：单细胞的生物体二次备课【教学目标】说出常见单细胞生物体的构成;举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动【教学重难点】探究草履虫对外界刺激做出的反应【复习引入】自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构。

1.提问:由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？【自主合作探究】1。

引导学生阅读课本P31—P32、观察酵母菌内容,据图９—11展开实验观察,播放(观察酵母菌)课件 .提问：①你所观察到的酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构?②酵母菌有叶绿体吗？如果没有的话思考它是如何获得营养物质的?2。

引导学生阅读课本P38信息库信息酵母菌内容，播放介绍日常生活中的酵母菌课件。

提问:①你知道日常生活中我们能见到的酵母菌吗?②酵母菌对我们日常的生活有利有害呢?３。

引导学生阅读课本P33观察水中的小生物内容,据图9-1２进行实验观察,动画、图片演示水中的小生物,播放（水中的小生物)课件。

提问:①进行观察时，怎样判断你观察到的是生物还是非生物呢?②根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构?ﻩ引导学生阅读课本P34、P3８草履虫对外界刺激做出反应相关探究实验．要求学生填写P34—P3５探究实验过程。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第3节单细胞的生物主备人：课时编号：08上课时间：教学目标1．说出单细胞生物体的构成，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．熟练使用显微镜，初步具有收集和利用课内外有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。

3．通过“观察水中的小生物”培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。

教学重点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学难点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学媒体酵母菌培养液，吸管，载玻片，盖玻片，显微镜，放大镜，池塘水，草履虫培养液，食盐。

教学过程备注栏导入新课：通过学习我们了解了植物、动物和人体的组成层次，那么是不是所有的生物都有类似的组成层次呢？引出有些生物结构简单，身体只有一个细胞组成，称为单细胞生物。

一、寻找单细胞生物1．提出问题：你知道哪些生物属于单细胞生物？我们在哪里可能找到单细胞生物呢？2．教师展示实物：一杯水，几个暄软多孔的馒头或面包。

组织学生分析讨论以下问题。

（1）这是一杯取自池塘的水，你认为它是清洁的吗？里面可能会有些什么？如何才能鉴定你的想法？（2）馒头和面包为什么会暄软多孔？你认为这与哪种生物的活动有关？3．学生交流展示：在学生小组分析讨论的基础上，组织各个小组交流展示，说说各自的想法，教师根据具体情况适当点拨引导，让学生明确池水中可能有一些单细胞生物，馒头和面包的制作与酵母菌有关，酵母菌也是单细胞生物。

4．进一步引导：如何才能看到酵母菌和水里的小生物呢？二、观察酵母菌1．组织学生清点实验材料和用具。

2．引导学生明确实验方法步骤。

清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。

最新整理七年级初一生物教案七年级生物下册《单细胞的生物体》学案苏科版七年级生物下册《单细胞的生物体》学案苏科版学习目标1、认知目标①说出单细胞生物体的构成；②举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；2、技能目标尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；3、情感态度与价值观通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。

重点和难点重点1、认知重点单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、技能重点显微镜下的活体观察。

3、情感重点体验显微活体观察的乐趣。

难点探究草履虫对外界刺激能够作出反应。

课前准备采集池水并培养草履虫。

课时分配1课时教学过程设计学习内容学生活动教师活动引言引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？酵母菌的结构兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。

检查实验器材。

制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。

填写《生物实验》P13-14实验报告“活动8,2观察酵母菌”。

思考下列讨论题：1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？小组讨论。

小组间交流。

巡回指导，发现问题并进行提示。

参与小组讨论。

组织小组交流。

其它的单细胞生物阅读实验方法（P35）。

取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。

选择一种观察到的小生物进行绘图。

完成实验报告的填写，《生物实验》P15“观察水中的小生物”。