中秋咏月诗三首ppt
中秋咏月诗词三首【1】
学习目标：
1.学习欣赏咏月诗词的方法。
2.体会诗中的意境。
课前预习：收集关于“月”的名句。
教学过程：
(一)导入：
背诵收集的关于“月”的名句
(二)师生共同分析《十五夜望月》诗句：
中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。
“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?诗人无声望月的意境就显得更悠远。
冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?诗句让人产生丰富的联想。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗?普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢?诗人由已推人，扩大了望月的范围。
诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。
(三)分小组讨论
1.诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么?
秋月——秋思
2.诗人通过这种景色表达何种情感?
诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。
(四)关于艾青
1.艾青(1910—1996)，现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。
2.艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声;诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。
中秋词三首（自备教案）
学科：语文班级：七（3）日期:10月20日
教者：刘丁课时：2类型：新授
第一课时
学习目标
1、 培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
培养丰富的联想、想象能力。
教学重点
培养丰富的联想、想象能力。
教学难点
培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
教学过程
（一）导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》和《我的思念是圆的》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》
1、简介作者及创作背景
王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词着称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。
此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。
2、初读全诗，感知内容。
1）、放录音，整体感知 A、诗中点明了哪些意像？
B、整首诗表现了诗人怎样的情感？
2）自由朗读，感悟全诗
3、驱遣想象，再现情景。
1）学生自由诵读，发挥想象，再现整首诗所描绘的情景。
2）教师讲解《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论：A：哪些地方特别精彩？
B：哪些地方有不同的见解或补充？
C：你有没有不同的见解？请你说一说。
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为着名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\"冷露无声湿桂花\"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
《中秋咏月诗词三首》之十五夜望月、我的思念是圆的教学设计
学习目标
1、品词析句，领略诗情意境。
2、比较归纳，总结共同特点。
3、拓展延伸，积累咏月名句。
教学预备
布置预习：
1、总结这三首咏月诗在内容和写法上的相同点。
2、查找资料，收集一些咏月的名句，课堂上交流。
教学过程
模块一：品词析句，领略《十五夜望月》的诗境。
老师出镜： 同学们好！上一节课我们共同学习了苏轼的《水调歌头》，在反复诵读和品味中，我们仿佛穿越时空，同作者的心靠得很近，被他内心丰富的情感所打动，为他乐观旷达的胸襟而敬佩，也为他超凡脱俗的文学才华而折服。这节课我们来继续学习另外两首不同时代又各具风格的中秋咏月诗歌PPT1《十五夜望月》和《我的思念是圆的》。
PPT1课件展示
十三中秋咏月诗词三首
十五夜望月 王建
我的思念是圆的 艾青
PPT2 我们先来学习唐代诗人王建的《十五夜望月》。这首诗一共四句，每句七个字，是一首七言绝句。
请大家先听老师把这首诗朗读一遍。十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
PPT2课件出示
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
对于作者王建，大家可能还比较陌生吧？下面老师就来给同学们做个简单的介绍。PPT3
王建，唐代诗人， 出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到过边塞，晚年退居今陕西省西安市。
王建一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦,写出了大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名,世称“张王乐府”。 王建还以《宫词》写得好而知名。
这首诗的题目又叫“十五夜望月寄杜郎中”。 十五夜，当然就是指八月十五中秋节之夜。郎中是古代的一种官名。可见这首诗是诗人写给朋友杜郎中的。在唐代咏中秋的诗歌中，这是较为著名的一首。
PPT3课件出示
作者简介：
王建唐代诗人， 出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。
精品小初高学习文件
精品小初高学习文件 《十五夜望月》
《十五夜望月寄杜郎中》是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七绝。全诗四句二十八字，以每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。
【知识与能力目标】
1、正确且有感情地朗诵这首诗；
2、感受本首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情；
3、学习生动形象又含蓄委婉的表达方式。增进学生对传统文化的认同感。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1、感受诗人在中秋之夜的怀人情思；
2、感受中国传统节日中秋节的魅力。
【教学重点】
对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟是重点。
【教学难点】
学习诗歌鉴赏方法。
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ 课前准备 精品小初高学习文件
精品小初高学习文件 1、多媒体课件；
2、学生课前查阅相关背景资料。朗读诗歌，初步了解诗歌。
一、创设情景，激情导入：
中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？（吃月饼，赏圆月）。
圆月，是中秋的象征。这天的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔一抒己志。
今天我们就一起学习第十三课《十五夜望月》。
二、初读课文，扫清障碍：
1、简介作者。
王建，唐代诗人。字仲初，颍(Yǐng )川（今河南许昌）人。王建是大历进士。早岁即离家寓居魏州乡间。 20岁左右，与张籍相识,一道从师求学，并开始写乐诗。四十岁以后，“白发初为吏”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。 又写过宫词百首，在传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗选自《王司马集》。杜郎中，名不详。
