当前位置：文档之家 › 应用文写作1课件

应用文写作1课件

  • 格式：ppt
  • 大小：4.45 MB
  • 文档页数：23

下载文档原格式

  / 23

合集下载

高教社(徐中玉)应用文写作(第六版)教学课件第一节 鲁迅

高教社(徐中玉)应用文写作(第六版)教学课件第一节 鲁迅

因为所求的作品是叫喊和反抗，势必至于倾向了东欧，因此所看的俄国， 波兰以及巴尔干诸小国作家的东西就特别多。也曾热心的搜求印度，埃及的 作品，但是得不到。记得当时最爱看的作者，是俄国的果戈理(N.Gogol)和波 兰的显克微支(H.Sienkiewitz)。日本的，是夏目漱石和森鸥外。
回国以后，就办学校，再没有看小说的工夫了，这样的有五六年。为什么 又开手了呢?——这也已经写在《呐喊》的序文里，不必说了。但我的来做小 说，也并非自以为有做小说的才能，只因为那时是住在北京的会馆里的，要 做论文罢，没有参考书，要翻译罢，没有底本，就只好做一点小说模样的东 西塞责，这就是《狂人日记》。大约所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作 品和一点医学上的知识，此外的准备，一点也没有。
《坟》《野草》
直接投身于政治斗争之中
贡献一
贡献二
贡献三
贡献四
贡献五
主编《萌芽》、 《前哨》、《十 宇街头》、《译 文》等重要文学
期刊
参加和领导了中 国左翼作家联盟、 中国自由运动大 同盟、中国民权 保障同盟等许多
革命社团
主编《前哨》、 《奔流》、《萌 芽月刊》等许多
刊物
团结和领导广大 关心青年 培养青
但是《新青年》的编辑者，却一回一回的来催，催几回，我就做一 篇，这里我必得记念陈独秀先生，他是催促我做小说最着力的一个。
自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到“为什么” 做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”， 而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的 艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态 社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。所以我力避 行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。 中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人(但 现在的花纸却多有背景了)，我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以 我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。

高中英语应用文写作PPT课件_1

高中英语应用文写作PPT课件_1

.
7
因为失约，向对方道歉
Dear Peter, I feel terribly sorry to have broken my
promise that I would see a film with you on this coming Sunday afternoon. Please accept my sincere apology!
.
11
正确使用有关连接词
让步关系：though, although, even if, even though, as
递进关系：what’s more/worse, to make matters worse in addition, furthermore on the one hand …on the other hand
I’m looking forward to …
.
18
结尾段 I’m looking forward to your early reply.
.
19
Practice 怎样使用较丰富的句式和高级词汇
1. To his surprise, the little girl knows so many things.（使用名词 性从句）
PIWet’osepaklelnlhkoonwlodnwt/shaeiiddetahathtat Tomb-sweeping Day is
10.We all think he is a great man. (think highly of)
We all think highly of him .
11.As a result the plan was a failure. (turn out)

AAAA应用文写作《便条》优秀课件1

AAAA应用文写作《便条》优秀课件1
1）标题和称谓 便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯 上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请 假条”字样 称谓写在标题的下一行，顶格写上收便条人的 称呼，并在称谓后加冒号一般称呼不用加客套 语,除非对年长者，如“××老兄”、“××先 生”等.
4、便条的内容和格式
2）正文
➢ 第二行空两格写起，这是便条的内容部分，要写得简 明扼要，切忌行文拖沓。
（4）落款：正文右下方缩进两格写署名和日期。
“请假条”正文写作注意事项：
1、要写清请假原因、请假期限和希望语。
2、正文结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时 也可以不写。 3、“此致”另起一行，空两格写；“敬礼”再起一行， 顶格写。
4、请病假有医生证明的，可在正文后另起一行写上“附： 医生证明。”的字样，然后把医生证明与请假条一起交给 对方。
市上的临时演出，今天下午要训练，特请假，望
你务必准假。
• 此致
•
敬礼
•
小王
• A 3处 B 4处 C 5处 D 6处
布置作业
1、请假条：设置情境，请给班主任写 一份请假条。
2、填写《轻松课堂》P28
4、便条的内容和格式
3）敬语 ➢有时候为了表示尊敬，还要在结尾写上“此 致敬礼”等敬语。写托人办事条还得讲究礼貌， 致谢语必不可少。
4）落款 ➢落款写在正文的右下方，落款可视称谓而定。
5）日期 ➢署名的下方要写明成文的日期。
三、熟识请假条：
1、“请假条” 适用情况：
因病或因事不能照常工作或学习，而向 单位或个人说明情况
一、情境导入：
如果你遇到下面的情境，你会怎么做？
情景一：当你因为生病或者有事需要向学校请 假的时候，应该怎么履行手续？ 情景二：当你接了重要的电话必须转告给A， 一时又无法联系A，而你又不得不离开的时候， 怎样保证A能够知道此事？ 情景三：当你想托人办事，但是别人不在，而 电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎 么办？

中职应用文写作基础ppt课件

中职应用文写作基础ppt课件

教学方法与步骤之二：公文的写法
教师结合公文实例讲授：《国家行政机关公文处理办
法》规定的18项内容，加上“代码”、“份号”和“印 数”三
项内容，逐一解释其位置与写法。
完整版ppt课件
28
应用文写作基础 第二章 公务文书
第二节 公文写作
教学方法与步骤之三：公文的行文规则和写作要求
1 由教师归纳，要求学生理解：公文的行文规则：一般不要越级
应用文写作基础 第一章 概论 第二节 应用文的特点与分类
教学方法与步骤之二：应用文的特点
1 首先使学生明确：应用文贵在应用。我们日常的 生活需要应用文、将来就业、工作就更需要应用文。 2 通过举例阐明应用文具有鲜明的个性。
归纳起来，应用文的基本特征有以下几个方面： 1.实用性。应用文顾名思义是应用性文章，它主 要是为实际运用而写的，总是有明确、具体的实用目 的，这是它区别于其他文体的最基本的特征。
➢公文的特点 ：公文具有鲜明的政治性，作者的法定性，作用的权威
性，格式的规范性和行文的时效性的特点。
➢是公文的种类 ：根据国务院2000年8月24日发布的《国家行政机关
公文处理办法》的规定，现行公文分为十三个种类，即：命令(令)；决 定；公告；通告；通知；通报；议案；报告；请示；批复；意见；函； 会议纪要。
完整版ppt课件
26
应用文写作基础 第二章 公务文书
第二节 公文写作
第二节 公文写作 教学目的及内容
通过学习，提高公文写作能力
1
2
3
公文的格式与 标识
公文的写法
公文的行文规 则和写作要求
完整版ppt课件
27
应用文写作基础 第二章 公务文书
第二节 公文写作

《应用文写作》ppt课件

《应用文写作》ppt课件
在合适的地方使用修辞手法，避免过度使用或使用不 当。
保持语言规范
遵循语言规范，避免使用不规范的语言或网络用语。
10
03
常见应用文类型及写作方法
2024/1/28
11
通知、通告、启事等告知类应用文
2024/1/28
01
通知
用于发布规章制度、任免干部、传达上级指示等，具有知照性、事项性
、行文单向性等特点。写作要点包括标题、主送机关、正文、落款等部
24
逻辑混乱或条理不清
明确主题
在写作前确定主题和中心 思想，围绕主题展开论述 。
2024/1/28
合理分段
根据内容逻辑进行分段， 每段只讨论一个主题或观 点。
使用连接词
使用适当的连接词来表明 句子或段落之间的逻辑关 系，使文章更加连贯。
25
格式不规范或标点错误
遵循格式规范
根据应用文的不同类型，遵循相 应的格式规范，如标题、称谓、
有力支持。
17
计划类范例欣赏与解读
范例一
《公司年度销售计划》
范例二
《项目实施方案》
2024/1/28
解读
该计划明确了销售目标、市场分析、销售 策略、实施步骤及风险控制，展现了计划 的全面性和可操作性。
解读
此方案详细阐述了项目背景、目标、实施步 骤、资源安排及风险应对措施，为项目的顺 利实施提供了有力保障。
14
04
案例分析：优秀应用文范例欣赏与解读
2024/1/28
15
通知类范例欣赏与解读
01
02
03
04
范例一
《关于召开年度工作会议的通 知》
解读
该通知明确阐述了会议主题、 时间、地点、参会人员及会议 要求，语言简练，条理清晰。

应用文写作教教案课件

应用文写作教教案课件

应用文写作教案课件第一章：应用文写作概述1.1 教学目标了解应用文的定义和特点掌握应用文的基本结构明白应用文写作的重要性1.2 教学内容应用文的定义和特点应用文的基本结构应用文写作的重要性1.3 教学过程导入：介绍应用文的定义和特点讲解：详细讲解应用文的基本结构和写作要点案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解应用文写作1.4 课后作业让学生写一篇简短的自我介绍，练习应用文的写作技巧第二章：商务信函写作2.1 教学目标掌握商务信函的格式和写作技巧2.2 教学内容商务信函的格式和写作技巧商务信函的常用表达和词汇2.3 教学过程导入：介绍商务信函的重要性和格式讲解：详细讲解商务信函的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解商务信函写作2.4 课后作业让学生写一封商务邀请函，练习商务信函的写作技巧第三章：报告书写作3.1 教学目标掌握报告书的格式和写作技巧3.2 教学内容报告书的格式和写作技巧报告书中的常用表达和词汇3.3 教学过程导入：介绍报告书的重要性和格式讲解：详细讲解报告书的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解报告书写作3.4 课后作业让学生写一份市场调查报告，练习报告书的写作技巧第四章：求职信写作4.1 教学目标掌握求职信的格式和写作技巧4.2 教学内容求职信的格式和写作技巧求职信中的常用表达和词汇4.3 教学过程导入：介绍求职信的重要性和格式讲解：详细讲解求职信的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解求职信写作4.4 课后作业让学生写一封求职信，练习求职信的写作技巧第五章：电子邮件写作5.1 教学目标掌握电子邮件的格式和写作技巧5.2 教学内容电子邮件的格式和写作技巧电子邮件的常用表达和词汇5.3 教学过程导入：介绍电子邮件的重要性和格式讲解：详细讲解电子邮件的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解电子邮件写作5.4 课后作业让学生写一封电子邮件，练习电子邮件的写作技巧第六章：memo写作6.1 教学目标掌握memo的格式和写作技巧6.2 教学内容memo的格式和写作技巧memo中的常用表达和词汇6.3 教学过程导入：介绍memo的重要性和格式讲解：详细讲解memo的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解memo写作6.4 课后作业让学生写一份会议memo，练习memo的写作技巧第七章：提案书写作7.1 教学目标掌握提案书的格式和写作技巧7.2 教学内容提案书的格式和写作技巧提案书中的常用表达和词汇7.3 教学过程导入：介绍提案书的重要性和格式讲解：详细讲解提案书的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解提案书写作7.4 课后作业让学生写一份活动提案书，练习提案书的写作技巧第八章：通知写作8.1 教学目标掌握通知的格式和写作技巧8.2 教学内容通知的格式和写作技巧通知中的常用表达和词汇8.3 教学过程导入：介绍通知的重要性和格式讲解：详细讲解通知的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解通知写作8.4 课后作业让学生写一份课程调整通知，练习通知的写作技巧第九章：个人陈述写作9.1 教学目标掌握个人陈述的格式和写作技巧9.2 教学内容个人陈述的格式和写作技巧个人陈述中的常用表达和词汇9.3 教学过程导入：介绍个人陈述的重要性和格式讲解：详细讲解个人陈述的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解个人陈述写作9.4 课后作业让学生写一份个人陈述，练习个人陈述的写作技巧第十章：社交媒体帖子写作10.1 教学目标掌握社交媒体帖子的格式和写作技巧10.2 教学内容社交媒体帖子的格式和写作技巧社交媒体帖子的常用表达和词汇10.3 教学过程导入：介绍社交媒体帖子的重要性和格式讲解：详细讲解社交媒体帖子的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解社交媒体帖子写作10.4 课后作业让学生写一篇社交媒体帖子，练习社交媒体帖子的写作技巧第十一章：投诉信写作11.1 教学目标掌握投诉信的格式和写作技巧11.2 教学内容投诉信的格式和写作技巧投诉信中的常用表达和词汇11.3 教学过程导入：介绍投诉信的重要性和格式讲解：详细讲解投诉信的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解投诉信写作11.4 课后作业让学生写一封投诉信，练习投诉信的写作技巧第十二章：感谢信写作12.1 教学目标掌握感谢信的格式和写作技巧12.2 教学内容感谢信的格式和写作技巧感谢信中的常用表达和词汇12.3 教学过程导入：介绍感谢信的重要性和格式讲解：详细讲解感谢信的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解感谢信写作12.4 课后作业让学生写一封感谢信，练习感谢信的写作技巧第十三章：申请信写作13.1 教学目标掌握申请信的格式和写作技巧13.2 教学内容申请信的格式和写作技巧申请信中的常用表达和词汇13.3 教学过程导入：介绍申请信的重要性和格式讲解：详细讲解申请信的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解申请信写作13.4 课后作业让学生写一封奖学金申请信，练习申请信的写作技巧第十四章：总结报告写作14.1 教学目标掌握总结报告的格式和写作技巧14.2 教学内容总结报告的格式和写作技巧总结报告中的常用表达和词汇14.3 教学过程导入：介绍总结报告的重要性和格式讲解：详细讲解总结报告的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解总结报告写作14.4 课后作业让学生写一份活动总结报告，练习总结报告的写作技巧第十五章：文案写作15.1 教学目标掌握文案的格式和写作技巧15.2 教学内容文案的格式和写作技巧文案中的常用表达和词汇15.3 教学过程导入：介绍文案的重要性和格式讲解：详细讲解文案的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解文案写作15.4 课后作业让学生写一篇产品推广文案，练习文案的写作技巧重点和难点解析本文主要介绍了应用文写作教案课件的十五个章节，涵盖了不同类型的应用文写作，包括商务信函、报告书、求职信、电子邮件、memo、提案书、通知、个人陈述、社交媒体帖子、投诉信、感谢信、申请信、总结报告和文案。

实用应用文写作PPT课件ppt课件

实用应用文写作PPT课件ppt课件

56
ppt精选版
三、通知的注意事项
明确行文目的
通知的注意事项
30
三、文字表达能力
ppt精选版
文字表达能力是一种综合能力，它包括主题的提炼能力， 材料的选择和使用能力，结构的安排能力和语言的运用能力。
31
ppt精选版
四、多媒体技术的运用能力
利用计算机写作然后利用网络进行传递，是现代办公常用 的手段，若不掌握这些知识，是无法胜任相关工作的。
32
ppt精选版
48
ppt精选版
三、通告的注意事项
通告的注意事项
内容表述要通俗 注意选择发布途径
49
第三节 通知
ppt精选版
一、通知的作用、特点和类型 二、通知的写作模式 三、通知的注意事项
50
ppt精选版
一、通知的作用、特点和类型
（一）通知的作用
通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属 机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者 执行的事项，以及任免人员的情况。
出现文章内部层次、段落顺序安排不合理的情况时，就要对 文章的结构进行调整，重新安排层次、段落顺序，以切合文章内 在的逻辑和主题表达的需要。
（四）换
凡是不能准确反映写作意图，不能很好支持主题的例证材 料，无论多么生动都要换掉。
26
ppt精选版
第四节 应用文写作的必备能力
一、观察认知能力 二、思维能力 三、文字表达能力 四、多媒体技术的运用能力
ppt精选版
应用文实用写作
1
ppt精选版 2
ppt精选版 3
ppt精选版 4
ppt精选版 5
ppt精选版
实用应用文写作
第一章 应用文写作概述

应用文写作第一章 概述PPT课件

应用文写作第一章 概述PPT课件
22
三、应用文的概念和种类
• 1、应用文的概念
• 应用文——是人们在处理公私事务、沟通信息时，
•
经常使用的具有惯用格式的一种实用性文体。
• “应用文就是‘应’付生活，‘用’于实务的‘文’
章。 • 凡个人、团体、机关相互之间、公私往来，用约定 • 俗成的题材和术语写作，以资交际和信守的文字， • 都叫应用文。”(香港学者陈耀南)
18
课前测试：
• 1、你知道哪些应用文？你会写哪些？ • 2、你觉得最经常使用的应用文有哪几种？ • 3、你最需要学习哪几种应用文？ • 4、写一篇你认为合适的应用文。
19
应用文学习的现状 学生：好枯燥耶！
20
老师：学生一看就会，一听 就懂，一写就错。烦！
21
学习要求
1、多练：多看，多写。 2、备好笔记本、课堂练习本、 稿纸。
13
• “在今天这样大型化了的社会里，为了发挥领导力量，必 须依靠写作能力和讲话能力。”（日本.占部都美：《怎样 当企业领导》）
• 在工业社会向信息社会过渡中，有五件“最重要”的事情 应该记住，而其中的一件就是：在这个文字密集的社会里， 我们比以往任何时候都要具备最基本的读写技能。
——约翰·奈斯比特《大趋势——改变我们生活的十个新 方法》
1．名人谈写作的重要性
• 毛泽东：“一个革命干部，必须能看能写。” （《文化课本序》）
• 刘少奇：“要学习写文章。”
• “领导干部必须亲自动手准备自已的重要讲 话、报告，亲自指导、主持自己领导范围的 重要文件的起草”，…草重要文件，
不要一切由秘书代劳的指示》）
第一章 绪论
1
整体概况
+ 概况1
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。

《请示》应用文写作课件1

《请示》应用文写作课件1

在请示中，要突出重点和关键 信息，使读者能够快速抓住问 题的核心和关键所在。可以通 过加粗、斜体等方式对重要信 息进行强调。
请示的语言表达要准确、生动 、有力，可以使用一些修辞手 法来增强文章的表现力和感染 力。同时，要注意使用规范的 书面语言，避免出现口语化、 俚语化等问题。
06
总结回顾与展望未来
保持正式和专业的风格
在写作过程中，应保持正式和专业的风格，不要 使用过于口语化或随意的表达方式。
04
案例分析与实践操作
案例一：政府部门请示批复
背景介绍
某市政府部门计划开展一项重大 工程，需向上级政府请示并获得
批复。
请示内容
详细阐述工程建设的必要性、可 行性、预算及实施计划等方面， 请求上级政府给予支持和批准。
批复结果
03
董事会经过讨论和研究，认为该业务具有良好的市场前景和潜
力，同意给予批准并提供必要的支持和资源。
实践操作：撰写一篇请示
明确请示对象
根据实际需要，明确向谁请示 并获得批复，如上级领导、主
管部门等。
阐述请示事项
详细阐述需要请示的事项、背 景、原因及意义等方面，说明 自己的立场和观点。
提出请求和建议
运用恰当语气和措辞
使用敬语和谦辞
在请示中，应使用敬语和谦辞，以表达对上级或相关部门 的尊重和谦逊态度。例如，可使用“敬请”、“恳请”、 “妥否，请批示”等措辞。
避免使用命令或强硬语气
请示是一种请求性质的公文，应避免使用命令或强硬的语 气。应使用委婉、商量的语气，以增加被批准的可能性。
保持客观、简洁
《请示》应用文写作 课件1
contents
目录
• 请示概述 • 写作方法与技巧 • 常见问题及解决方法 • 案例分析与实践操作 • 注意事项与提高建议 • 总结回顾与展望未来

《应用文写作》第一章 应用文写作概述

《应用文写作》第一章 应用文写作概述

总结的写作是“省”，目的是为了“知明而行无过”，
主旨一定是在“明”事理上，是对已做过之事的明达认
识，而不是所做过之事的内容。
A
10
❖ 2、主旨的作用
集中体现着写作者的意图与诉求，起着统帅和 灵魂的作用
文章的灵魂、材料的统帅、内容的中心 避免写文与办事的脱节
在写作应用文时更需要把握好办事主导思想的 独到“滋味”。
❖ 2、应用文写作与文学创作的区别
从内容上看，应用文是为解决某一实际问题而写 作的，文学没有这种现实针对性
从形式上看，应用文体式固定，具有程式化特点， 文学则恰恰相反
A
3
❖ 3、如何理解文书、应用文、公文的概念？
文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、 生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有 直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。
A
22
❖ 《职业技术教育短期培训工作安排》的开 头：“为确保职业技术教育短期培训质量， 使培训内容切合我县实际，提高培训的有 效性和针对的开头“ 由于进行农网改造， 需要对部分地区实行分片定时停电，现 将 …… ”
A
24
❖ 《核心竞争力——企业制胜的根本》的开 头：“在激烈的市场竞争中，一个企业制 胜的根本是什么？为什么有的企业能长盛 不衰，有的企业只能成功一时，而有的企 业却连一点成功的机会都没有？”
①围绕主题，挖掘材料的意义 ②量体裁衣，决定取舍 ③主次分明，详略得当 ④条理清晰，排好顺序 ⑤重视数字材料，灵活运用
A
17
（三）结构
❖ 1、结构的概念
对文章内容的组织安排，即文章的谋篇布局 文章的骨架 文章写作的“蓝图” 安排好结构才能胸有成竹、详略得当、轻重有序

应用文写作PPT课件

应用文写作PPT课件

礼貌语或祝福语：正文
04
结束后另起一行开头空两格
写“此致”、“祝”等，
05
结尾：不用标点，再另起一行
顶格写祝愿的话。
06
落款：在右下角分两行署
名和日期。
应用文格式
顺 口 溜
标题写正摆中央 称呼顶格正确放 落款写于右下角 署名写在日期上
02
说明类应用文
通知类格式
标题
写在第一行正中。可 只写“通知”二字， 以引起注意。有的还 在“通知”前面写上 通知的主要内容。
03
在右下角分两行署上借财物单位或个人姓名，年月日。单位借款、借物应加盖公章，并标明 经手人的姓名，还可加盖私章。
借条例题
借条 正文内容（要把从哪里借的，借的什么，数量多少，规格 怎样，新旧程度，归还的时间和附加条件一一写清）。 此据
经手（借×）人：×× ×年×月×日
借条 今从××（所借处）处借到人民币XXX元（数量）， 大写XX整（注意加整）。本年 12 月 31 日前归还。 此据
姓名，后用冒号。 正文：另起一行空两格写内容，语言一定要恳切。内容应包括
四个方面： 第一，申请什么； 第二，提出申请的目的和理由（理由要充分）； 第三，表明自己的态度（或决心、愿望等）； 第四，请求批准（考验）之类的用语。 礼貌语：写表示敬意之类的专用语。 落款：包括署名、日期。分两行写在正文右下方。
借款人：×××（签字或盖章） 2018 年 6 月 5 日
领条格式
01 02 03
04
第一 第二
第三 第四
领条是领到物品的单位或个人，写给物品发放方的文字凭据。
写领条时，首先要与物品发放方当面点清所领物品的品种和 数量。
领条的格式与收条、借条的相同。

《应用文写作教程》课件

《应用文写作教程》课件
添加标题
会议纪要的格式：包括标题、会议时间、地点、 参会人员、讨论议题、结论和行动计划等
添加标题
邀请函与会议纪要的应用场合：商务活动、学术 会议、社交活动等
合同与协议书
合同与协议书的区别：合同具有 法律效力，协议书则没有
合同与协议书的格式：合同有固 定的格式，协议书则没有
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
学生实践写作过程指导与答疑解惑
明确写作目 的：了解写 作目的，明 确写作要求
搜集资料： 搜集与写作 主题相关的 资料，包括 文献、数据、
案例等
拟定提纲： 根据写作目 的和资料， 拟定写作提 纲，明确写
作思路
撰写初稿： 根据提纲， 撰写初稿， 注意语言表 达和逻辑结
构
修改完善： 根据反馈意 见，对初稿 进行修改和 完善，确保 内容准确、
06
应用文写作注意事项
语言表达规范准确
语言要准确无误，避免出现 歧义和误解
语言要简洁明了，避免使用 复杂的句子和词汇
语言要规范，符合语法和语 言习惯
语言要得体，符合应用文的 正式性和严肃性
格式符合标准要求
标题：简洁明了， 突出主题
正文：条理清晰， 段落：段落分明， 字体：字体统一，
逻辑严密
层次清晰
写作目的与原则
目的：传达信息、 解决问题、交流 思想、表达情感
原则：准确性、 简洁性、规范性、 逻辑性、生动性
应用文类型：报 告、请示、通知 、总结、计划等
写作技巧：标题 、正文、结尾、 格式、语言等
常见应用文类型
通知：用于发布、传达信息，如会议通知、活动通知等 请示：用于向上级请示、请求批准，如请假条、申请报告等 报告：用于向上级汇报工作、反映情况，如工作总结、调查报告等 函：用于单位之间、个人之间进行沟通、交流，如邀请函、感谢信等 合同：用于明确双方权利、义务，如劳动合同、租赁合同等 总结：用于对一段时间的工作、学习进行总结、反思，如年度总结、学

应用文ppt课件(2023版ppt)

应用文ppt课件(2023版ppt)
简洁：应用文语言要求简洁明了，避免使用 过多的修饰词和冗长的句子。
规范：应用文语言要求规范，符合语法和语 言习惯，避免使用口语和方言。
得体：应用文语言要求得体，根据不同的场 合和受众，使用不同的语言风格和语气。
3
应用文的写作 技巧
标题的拟定
1
2
简洁明了：标题应简洁明了， 突出主题，避免使用生僻字词。
应用文的写作原则和要求
主题明确：应用 文要有明确的主 题，表达清楚， 避免含糊不清。
01
语言简洁：应用 文的语言要简洁 明了，避免使用 复杂的句子和词 汇。
03
内容真实：应用 文的内容要真实 可靠，避免虚假 和夸大。
0502Biblioteka 04结构清晰：应用 文的结构要清晰， 层次分明，便于 读者理解。
格式规范：应用 文要遵循一定的 格式规范，如标 题、正文、落款 等。
报告类型：市 场报告、财务 报告、项目报 告等
01
报告内容：数 据、图表、分 析、结论等
03
02
报告结构：标 题、摘要、正 文、结论、建 议等
04
报告撰写技巧： 逻辑清晰、重 点突出、语言 简洁等
总结的实例分析
总结的目的：总结工作、
学习、生活等方面的经验 01
教训，为未来提供参考
总结的内容：工作成绩、 存在问题、改进措施等
修改的方法：对原文进行仔细阅读，找出存 在的问题，并进行修改。
修改的注意事项：注意保持原文的风格和 特点，避免修改后的文章与原文风格不符。
润色的方法和技巧
01
检查语法和拼写 错误
02
调整句子结构和 段落顺序
03
增加过渡词和连 接词，使文章更
流畅
04
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《应用文写作》 说课稿 3 教学方法与手段 4 学情和学法指导 5 教学程序设计 6 课程效果与展望
.
一、课程标准
（一）课程性质与作用
? 性质：本课程是高等职业院校所有专业必修公共课 程之一。课程整体设计是：本课程既具有写作课程 的一般属性（语文学科特点），也具有公共文化课 程为专业培养目标服务的教学特点。内容是应用文 体的模式化写作。
实际情况是，学过但不扎实。 2.学法
.
（八）教学方法 充分运用启发式教学方法，课堂上加强 师生对话互动，创建生动活泼的教学情境； 倡导学生学会模式—创新写作，学会常用应 用文写作。
.
（九）课程评价
? 1.肯定性评价 ? 学生主动参与解决问题、分析问题的，及时地给予肯定和激励，帮助
学生提高参与的积极性，建立信心。 ? 2. 考核评价 ? （一）课程结束进行闭卷与开卷两种方式考试，应用写作的基础知识以
.
（五）教学内容与要求 ? 课程类型：（理实一体课） ? 课程性质：（必修课） ? 适用专业：所有专业 ? 总学时：36课时
.
.
（六）教学设计
高职院校的应用文教学旨在通过读写教学和训练提高大 学生的能读会写能力，因此，它要求施教者结合所教专业做 教设计，充分挖掘例文、训练素材与专业相关的元素组织教 学；既要具备一定的写作学科知识、教育教学方法，也必须 具备一定的职业教育思想和主动关注、了解教学对象的培养 目标和就业岗位群的要求，从而做到教学有针对性和实效性。
? 作用：《应用文写作》的教学可以为学生熟悉职业 领域应用文的写作奠定基础，并为他们在校各门课 程的学习和日常生活、社会工作的应用文写作提供 方便，如书写调研报告、实验报告、事务文书、行 政公文、日常文书等。
.
（二）课程设计理念
本课程的设计理念是以就业为导向，依据就业 方向确定本课程的教学任务和课程内容。本课程根 据专业岗位群所涉及到应用文，把教学分解成若干 教学活动，通过对不同层次的学生进行分项教学， 使学生能熟练掌握常见应用文的写作，结合专业案 例和实训教学，培养学生分析问题、解决实际问题 的应用写作能力。
.
（四）课程标准
? 1.使用教材 以教育制定的《高职高专教育基础课程教学基本要求》为指 导方向，由王新菊和冯雨晴老师主编，苏州大学出版社于 2012年8月出版的《应用文写作》。辅助教材使用南京大学 出版社的《应用文写作指导》。
? 2.教材特点 根据高职教育学制缩短、基础课学时减少的实际情况，结合 目前强调基础课中理论讲授的“够用”与“适用”原则和相 关的专业课程紧密结合的新特点，理论教学部分以“够用” 为标准，重在应用写作的方法和技巧，实际训练部分以“适 用”为目标，以实际工作的案例和任务为驱动进行编排。
.
（三）课程目标
通过本门课程教学，使具备高中、职业高中、中职中 专毕业生或具有同等学力的入学者了解应用文写作的基 本知识，掌握常用应用文写作的基本格式和写作方法， 掌握行政公务文书、事务文书、交际礼仪文书和经济事 务文书等的基本知识和写作注意事项，为提高学生的应 用写作能力奠定良好的基础。
制定教学目标的依据： 通过读写教学和实际训练提高大学生基础应用文的写 作能力，为现在的学习、生活和将来的工作打下较为扎 实的应用写作基础。
.
十、课程改革
充分利用多媒体辅助教学手段不断 改善课件，突出图文、声情并茂，动静 融合，便于展示案例，创建或模拟真实 教学情境，开发或促进学生的思维发展。
.
二、教材及参考资料
以教育部制定的《高职高专教育基础课程教学基本要求》为指 导方向，由王新菊和冯雨晴老师主编，苏州大学出版社于 2012年8月出版的《应用文写作》。该教材配有任务设计、任 务实施、任务完成评估等衔接性较强的训练程序。辅助教材使 用南京大学出版社的《应用文写作指导》。
闭卷方式，写作以开卷方式。学生学习成绩的评定，可综合课堂提问、 学生作业、平时测验、实训练习及考试等情况进行； ? （二）应注重学生在工作实际中分析问题、解决问题能力的考核。对在 学习和写作训练中有积极创新思维的学生给予适当的鼓励和评价。 ? （三）改革学业评价 ? 更新学业评价理念，利用各种发展性学业评价，充分运用发展性的过程 评价，实现“教、学、做、评”的模式，通过评价，让学生学会自我学 习反思、自我评价，并能正确评价同学。
根据高职教育学制缩短、基础课学时减少的实际情况，结合 目前强调基础课中理论讲授的“够用”与“适用”原则和相 关的专业课程紧密结合的新特点，理论教学部分以“够用” 为标准，重在应用写作的方法和技巧，实际训练部分以“适 用”为目标，以实际工作的案例和任务为驱动进行编排。
.
三、教学方法与手段
? 教学手段： 采用传统教学与课件演示教学相结合的 教学手段，提高学生学习数学的兴趣，并加深学生 对难以在黑板上表现的内容的理解。
在教学过程中，主要采用启发—创新教学模式，加强师 生互动、生生互动，尽可能调动学生学习主体性、积极性和 主动性，促进学生自学写作，养成模式—创新写作意识和习 惯，提高应用文写作的兴趣和水平。
.
（七）学法设计
1.学情分析 首先，高中、职业高中、中职中专毕
业生或具有同等学力的入学者。其次，要求 具有上述学生的语文阅读、写作知识技能。
项目导向、任务驱动法
分组实训法
情境教学法
示范演示教学法
问题引导、讲授法
观摩法
.
四、学情与学法指导
1 学情分析
☆学生已学习了高中语文课程，具备学习本门课程的知识基
已 础;学生开始接触专业课，学习兴趣浓厚。 有 ☆学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在 基 课堂上展开形式多样的教学活动。 础
高
形象思维能力 VS 逻辑思维能力
? 学法：激励学生 积极参与课堂教学活动，上课作笔 记，课前课后预习复习，课堂上适当给学生自我学 习的机会（给学生学习的内容及问题提纲，让学生 依据学习内容及问题，阅读教材，然后教师提问问 题，内容重点、难点，指导学习并介绍相关的学习 方法），提高学生的自学能力，通过练习使学生学 会相关知识。
.
教学方法的应用 （以学生为主体，激发兴趣）