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《晓出净慈寺送林子方》教案（6篇）晓出净慈寺送林子方优秀教案篇一教学目标：1、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
2、在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
3、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
教学重点：理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
课前准备：课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料教学过程：（师生互动）一、激趣导入。
1、师诵读译文：到底是六月中的西湖哇！风光和平时迥然不同。
看哪！清波荡漾，浩淼无际，莲叶挨挨挤挤，那怡人的绿色，无边无垠，远接天际。
一朵朵荷花，向着初升的太阳，红得那么鲜亮，那么水灵！2、说说你的头脑中出现了一副怎样的画面？3、今天我们学习的宋代诗人杨万里写《晓出净慈寺送林子方》，就是描绘这副画面的诗。
4、板书课题，请同学朗读。
[作者简介]杨万里(1127—1206)吉州吉水（今江西吉水）人，字廷秀，号诚斋。
绍兴二十四年进士。
孝宗时官至太子侍读。
光宗召为秘书监。
工诗。
为“南宋四大家”之一。
初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。
一生作诗二万余首。
亦能文。
有《诚斋集》。
二、创设情境，了解古诗。
1、简介作者及书写古诗的时代背景。
2、教师范读古诗。
3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4、同位互读古诗。
[注释]1.晓：早晨。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为西湖南北山两大著名佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
2、四时：春夏秋冬四季。
在这里指六月以外的其他时节。
3、无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
4、别样：特别，不一样。
别样红：红得特别出色。
三。
指导自学1、出示古诗。
范读。
2、学生练读师：全诗共二十八个字，我相信经过认真的练们一定能把它读得正确、流利。
师：谁愿意展示一下自己美妙的读书声？3、研读古诗。
《晓出净慈寺送林子方》教案《晓出净慈寺送林子方》教案《晓出净慈寺送林子方》教案1一、导入新课导入：中国被称为诗的国度，在这里面留下的诗篇浩如烟海，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，“三苏”之一的苏轼。
我们就来学习李商隐的诗《夜雨寄北》和苏轼的诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看他们是怎样借景抒情、情景交融的。
二、出示目标（同上）三、学法指导1．动手自主查阅资料了解有关作者的文学常识及写作背景或心境。
2．听多媒体范读后，反复读诗。
（注意节奏和感情）3．精读全诗，理解诗的内容、体会诗的意境。
4．领会诗所表达的深刻思想情感。
5．熟读成诵，品味诗歌语言。
四、学生先学，教师巡视1．理解作者及写作背景：李商隐（813-858）：字义山，号玉溪生。
是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，可惜运与愿违，“一生襟抱未尝开”，多写时代离乱、个人失意的感慨。
公元851年--855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。
秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。
激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
苏轼（1037-1101）：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，“三苏”中成就最大的。
六月二十七日是写这首诗的时间，是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。
地点在望湖楼，在似醉非醉的情况下写的诗。
2．词语解释。
何当：何时能够。
却话：重提，再说。
却，还，再。
后两句的意思是，什么时候能够相聚在西窗下 1．指名学生背或读自己搜集的大小李杜或苏轼的诗歌。
2．出示学习目标，并强调重难点。
3．引导学生回顾学习诗歌的方法。
4．出示学习任务及要求。
5．巡视学生的自学情况。
并进行个别指导或点拨，着重关注后进生的学习情况。
适时参与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力做到有理有据。
1.叫到名字的学生背或读自己搜集的名言，其余的补充。
2019-2020年语文八年级下册第五单元花之君子比较•探究诗词三首北师大版复习特训第七十三篇第1题【单选题】给划线字选择正确读音。
独倚( )A、yìB、yǐ【答案】：【解析】：第2题【单选题】给划线字选择正确读音。
莲叶( )A、niánB、lián【答案】：【解析】：第3题【填空题】《晓出净慈寺送林子方》押韵的字有______，韵母是______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】按要求填写范仲淹《苏幕遮》中的句子。
①写出以家乡渺远衬托出思乡之情浓的句子：______ ，______ 。
②请写出描写秋景色彩鲜艳浓烈、烟雾迷蒙的自然景象的句子：______ ，______ 。
______ ，______ 。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】《晓出净慈寺送林子方》中诗句描绘的是西湖的______和______，向人们展示了______（时间）西湖的独特景色，表达了诗人______之情。
【答案】：【解析】：第6题【问答题】《苏幕遮》这首词表现了诗人作者怎样的思想感情？【答案】：【解析】：第7题【问答题】品析“乱入池中看不见”中的“乱入”一词的妙处？【答案】：【解析】：第8题【问答题】试对“酒入愁肠，化作相思泪”做具体赏析。
【答案】：【解析】：第9题【问答题】“芳草无情，更在斜阳外”两句，表达了诗人怎样的思想感情？【答案】：【解析】：第10题【语言表达】解释下列划线词语。
①黯然②追?【答案】：【解析】：第11题【语言表达】解释词语的意思①乱入②始觉【答案】：【解析】：第12题【语言表达】翻译句子。
荷裙一色裁【答案】：【解析】：第13题【语言表达】解释词语意思。
①闻②始【答案】：【解析】：第14题【语言表达】划分句子朗读节奏。
（只划一处）映日荷花别样红【答案】：【解析】：第15题【诗歌鉴赏】比较阅读下面古诗，按要求完成小题。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小学语文-小升初必考古诗词详解及练习题——《晓出净慈寺送林子方》宋杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1、直译：西湖到底是处在六月中，风光与其他时节都不同。
连天的荷叶无边无际，格外碧绿，映照着阳光的荷花，也异常红艳。
2、这是一首写景诗，写得是夏天，作者选用的景物是荷花。
前两句写诗人面对六月的西湖风光，发出由衷的赞叹，后两句抓住了与四时风光不同来描述。
3、相关考题。
（1）晓出的晓指的是（早晨）
（2）别样的意思是（特别）
（3）这首诗是南宋大诗人（杨万里）送朋友（林子方）时写的一首诗，送朋友的时间是（早晨），地点（西湖）。
（4）这首诗描绘的是夏日的景色，你从哪句诗能够看出来？。
宋代《晓出净慈寺送林子方》诗句解析及鉴赏《晓出净慈寺送林子方》这首诗是由宋代杨万里所创作，这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家!《晓出净慈寺送林子方》宋代：杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《晓出净慈寺送林子方》译文及注释译文到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。
荷叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。
注释晓：太阳刚刚升起。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
毕竟：到底。
六月中：六月的时候。
四时：春夏秋冬四个季节。
在这里指六月以外的其他时节。
同：相同。
接天：像与天空相接。
无穷：无边无际。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
映日：太阳映照。
别样：宋代俗语，特别，不一样。
别样红：红得特别出色。
《晓出净慈寺送林子方》译文及注释二译文六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
注释⑴晓出：太阳刚刚升起。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
⑵毕竟：到底。
六月中：六月中旬。
⑶四时：春夏秋冬四个季节。
在这里指六月以外的其他时节。
同：相同。
⑷接天：像与天空相接。
无穷：无边无际。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
⑸映日：指阳光。
映照着日光。
别样：宋代俗语，特别，不一样。
别样红：红得特别出色。
《晓出净慈寺送林子方》鉴赏这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人开篇即说毕竟六月的西湖景色，风光不与其他季节相同，这两句质朴无华的诗句，更加说明夏天的西湖景色的与众不同。
2019-2020学年度初中八年级下册语文第五单元花之君子比较•探究诗词三首北师大版课后练习第三十六篇第1题【单选题】给划线字选择正确读音。
独倚( )A、yìB、yǐ【答案】：【解析】：第2题【多选题】《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写的是( )A、水仙花B、荷花C、莲花【答案】：【解析】：第3题【填空题】小学课本里，我们曾读过一个故事。
说的是一个穷苦的农家孩子因画荷花而成才这个人叫______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】《晓出净慈寺送林子方》中诗句描绘的是西湖的______和______，向人们展示了______（时间）西湖的独特景色，表达了诗人______之情。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】根据提示填空。
《苏幕遮》从眼中实景转为意中虚景的句子是：______，______。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】《晓出净慈寺送林子方》押韵的字有______，韵母是______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】按要求默写。
①有一个名句，也是赞扬荷花的，你能补充这个名句吗？______ ，______ 。
②写出一句描写荷花是句子：______ ，______ 。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】默写。
①运用比喻来写采莲少女的一句是：______。
②写出一句描写荷花是句子：______。
【答案】：【解析】：第9题【问答题】结合《采莲曲》诗句，概括采莲女的形象特点？【解析】：第10题【问答题】《苏幕遮》这首写羁旅乡愁的词，意境壮阔，“状难写之景如在眼前”。
上片描写了一幅怎样的景象? 【答案】：【解析】：第11题【问答题】《晓出净慈寺送林子方》这首诗表现了诗人作者怎样的思想感情？【答案】：【解析】：第12题【语言表达】解释词语的意思①四时②晓【答案】：第13题【语言表达】解释词语的意思。
旅思【答案】：【解析】：第14题【语言表达】解释词语的意思①乱入②始觉【答案】：【解析】：第15题【语言表达】解释下列划线词语。
《晓出净慈寺送林子方》教学实录与点评一、猜诗句，营造氛围师：同学们，花开四季，留给我们一个色彩斑斓的花的世界。
从古至今，多少文人墨客为此写下了一句句千古传诵的佳句。
（幻灯片出示“梅花图”）看到这株傲雪的梅花，你会想到――生：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”（背得语速快，语调比较平白）师：古诗在诵读的时候要有韵味，你再试试。
（生诵读有进步，注意了停顿和语调的变化）师：看到这枝出墙的红杏，（幻灯片出示“杏花图”）你会想到――生：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
”师：看到这满树的梨花，（幻灯片出示“梨花图”）你会想到――生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”师：花开花谢，在文人笔下有了千古传诵的佳句。
（画面切换到一张荷花的图片）今天我们要学习的一首古诗，是和荷花有关的。
让我们一起来走进《晓出净慈寺送林子方》。
师：看着这个诗题，你知道了什么？生：我知道了在净慈寺送友人林子方。
生：他们是在早晨送别的，因为诗题中有“晓出”，“晓”就是早晨的意思。
师：你看，短短的诗题中有时间、地点、人物、事情，但少写了谁呢？生：少了诗人，就是杨万里。
师：现在谁能完整地说说诗题的意思。
生：早晨，诗人杨万里在净慈寺送别友人林子方。
【点评】教学伊始，老师首先营造了一个诗的意境，出示了一幅幅精美的花朵图片，引导学生回忆一首首描写这些花朵的佳句，并要求学生能吟诵这些佳句，从而在积累中营造一种诗情画意，这也是与本首诗中荷花这一主题相呼应，能更好地让学生进入文本。
二、多角度朗读，明晰诗意师：同学们课前借助前置性学习任务初步了解的古诗的意思，现在就以四人小组来交流和汇报一下。
生1：（介绍字义）晓出：太阳刚刚升起。
净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。
毕竟：到底。
四时：春夏秋冬四个季节。
别样红：红得特别出色。
接天：与天空相接。
无穷碧：无边无际的碧绿色。
六月中：六月中旬。
生2：（介绍诗意）诗句的意思是：到底是西湖的六月中旬，此时的风光与四季不同。
碧绿的莲叶无边无际，好像与天相接，在太阳的映照下，荷花显得格外艳丽鲜红。
晓出净慈寺送林子方体裁：诗题文：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
作者：名字：杨万里年代：宋代描述：杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
翻译：原文毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
译文：到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。
原文接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
译文：荷叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。
赏析：赏析一：创作背景此组诗当作于宋孝宗淳熙十四年（1187）。
林子方举进士后，曾担任直阁秘书，杨万里是他的上级兼好友。
此时林子方赴福州任职，杨万里清晨从杭州西湖附近的净慈寺送别送林子方，经过西湖边时写下这组诗。
赏析二：思想内容这是一组描写杭州西湖六月美丽景色的诗，通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。
赏析三：艺术特色诗人以白描的笔法描绘了夏日景象，此外，还有两点值得注意：一是虚实相生。
前两句直陈，只是泛说，为虚；后两句描绘，展示具体形象，为实。
虚实结合，相得益彰。
二是刚柔相济。
后两句所写的莲叶荷花，一般归入阴柔美一类，而诗人却把它写得非常壮美，境界阔大，有“天”，有“日”。
语言也很有气势：“接天”“无穷”。
这样，阳刚与柔美，就在诗歌中得到了和谐统一。
赏析四：语言赏析“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。
这两句是写六月西湖给诗人的总的感受。
“毕竟”二字，突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出无边无际的碧色；在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1word版本可编辑.欢迎下载支持. 《晓出净慈寺送林子方》同步训练 一、基础题 1．给加点字选择正确读音。 莲．叶（ ）
A.nián B.lián 答案：B 解析：分析：考查汉字的拼音，写拼音时要对汉字是声母韵母声调，都要有清晰的记忆，注意j q c的区别，“n l ”的区别。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。 2. 给加点字选择正确读音。 映．日荷花（ ）
A.yìn B.yìng 答案：B 解析：分析：考查汉字的拼音，写拼音时要对汉字是声母韵母声调，都要有清晰的记忆，注意j q c的区别，“n l ”的区别。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。 3. 对《晓出净慈寺送林子方》赏析不正确的一项是（ ） A．开头两句意思是：西湖四季的风光都很美，毕竟最美的还是荷花盛开的六月间。 B．三、四句用对偶和对比的手法描写景物，色彩鲜明：蓝天衬托下碧绿的荷叶一望无际，仿佛与天相接；朝阳映照下的荷花显得格外红艳。 C．全诗紧扣一个“送”字，抒发了诗人与林子方临别时难舍难分的无限伤感之情。 D．诗人用眼前的美景告慰友人，冲淡了送别时的离愁别绪，感情更显得含蓄深沉。 答案：C 解析：分析：该作品无比生动的描绘出了杭州西湖夏季时的不胜美景，是歌咏该景致的经典作品。这首诗表达了作者对西湖六月美景的赞美之情，同时从“别样红”之中，透出作者是文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 2word版本可编辑.欢迎下载支持. 在以欢快的心态送友。读者可以体会出：作者一边陪着朋友走在路上，一边和朋友谈笑风生。因为只有具有如此“谈笑风生”的心态，才能体会出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗情画意。 点评：诗词理解与鉴赏，主要考查学生对诗句的理解和赏析能力。这类题往往从内容主题上、语言表达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景；同时从语言上抓住传神的字词。 4. 映日荷花别样红”这个诗句如果要连续,正确的读法是（ ） A .映日——荷花——别——样红 B．映日——荷花——别样——红 C．映日荷花——别样红 D．映日——荷花——别样红 答案：B 解析：分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。 点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。 5. 关于诗词文学常识表述不正确的一项是（ ） A．近体诗的句数有严格的规定，计有三类：律诗、绝句、排律。 B．在诗歌发展史上，把唐代以前的诗歌和唐代讲求格律创作的诗叫“古体诗”。 C．律诗由四联组成，每联两句，分别为首联、颔联、颈联、尾联。 D．近体诗用韵很严，除首句可以入韵也可不入韵外，各联的对句必须押韵。 答案：B 解析：分析：古体诗（或“古风”）,这个名称始于唐代,唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,而把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗.。 点评：积累了解诗歌的相关知识。 6. 这首诗描写的是（ ）。 A.水仙花 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 3word版本可编辑.欢迎下载支持. B.荷花 C.莲花 答案：B C 解析：分析：“莲”就指的是荷花。 点评：解答此题不难。 7. 这首诗中写景的名句是： ， 。 答案：接天莲叶无穷碧|映日荷花别样红 解析：分析：抓住各题提示的信息，根据所学所记概括相关内容或默写出句子，注意易错字的写法，如“莲”“碧”“映”等。 点评：本题中有概括题，有默写题，看清答题要求。理解性默写考查学生对作品内容的理解能力，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。 8. 结合诗句解释下列词语。 ①毕竟：__________________。 ②别样：__________________ 答案：到底|不一样的 解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。 点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。 9. 请把“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”中的词语按照你理解的顺序排列。 答案：六月| 西湖|风光| 毕竟|不同|四时。
解析：分析：本题考查分析诗歌内容的能力。此题可以根据时间、地点、景物、季节等来排列。 点评：根据诗歌中关键词语来排列词语顺序。 10.. 诗句描绘的是西湖的（ ）和（ ）,向人们展示了（ ）（时间）西湖的独特景色,表达了诗人（ ）之情。 答案：莲叶|荷花|六月|对西湖景色赞美 解析：分析：诗人驻足六月的西湖送别友人林子方,全诗通过对西湖美景的极度赞美,曲折地表达对友人的眷恋。 点评：体会事件、景物、作者感情。 11. 此诗押韵的字有（ ）,韵母是（ ） 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 4word版本可编辑.欢迎下载支持. 答案：中、同、红|ong 解析：分析：诗歌押韵一般压在2句和4句的最后一个字的韵母上。 点评：了解诗歌押韵的文学常识。 12. 描绘一下后两句诗的意境？ 答案：那碧绿碧绿的荷叶无边无际,就像与天连在一起；荷花在阳光的照射下显得非同一般的红艳.碧叶蓝天 艳阳红荷 相得益彰 景色鲜明 令人神醉。 解析：分析：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。 点评：本题旨在要求学习细致地理解诗中关键的字词，从细微处体会诗歌的内容。 13. 划分句子朗读节奏。（只划一处） 映日荷花别样红 答案：映日/荷花别样红 解析：分析：本题考查文言语句的断句。解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断句的前提。在大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。 点评：熟读精思，理解内容是正确断句的前提。在大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。 14. 小学课本里,我们曾读过一个故事.说的是一个穷苦的农家孩子因画荷花而成才这个人叫 答案：王冕 解析：分析：明朝时候有个大画家,名叫王冕,最擅长画荷花,许多人为了要获要他的荷花画,都不辞辛苦,从老远的地方赶来。 点评：学生能根据题干要求写出相关的人物或事件。 15. 按要求默写。 （1）有一个名句,也是赞扬荷花的,你能补充这个名句吗? . （2）写出一句描写荷花是句子： 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 5word版本可编辑.欢迎下载支持. 答案：出淤泥而不染,濯清涟而不妖|接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 解析：分析：抓住各题提示的信息，根据所学所记概括相关内容或默写出句子，注意易错字的写法，如“淤泥”“濯”“涟”等。 点评：本题中有概括题，有默写题，看清答题要求。理解性默写考查学生对作品内容的理解能力，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。 16.解释词语的意思 四时（ ）晓（ ） 答案：其他所有时节。|早晨 解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。 点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。 17.理解性填空 这首诗描绘西湖美景的句子是：__________________，__________________。 答案：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 解析：分析：抓住各题提示的信息，根据所学所记概括相关内容或默写出句子，注意易错字的写法，如“莲”“碧”“映”等。 点评：本题中有概括题，有默写题，看清答题要求。理解性默写考查学生对作品内容的理解能力，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。 18. 本诗是一首__________________（体裁）。 答案：七言绝句 解析：分析：绝句是四句诗。每句是七个字的是七言绝句。 点评：近体诗的句数有严格的规定，计有三类：律诗、绝句、排律。 19. 划分句子朗读节奏。（只划一处） 接天莲叶无穷碧 答案：接天莲叶/无穷碧 解析：分析：本题考查文言语句的断句。解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断句的前提。在大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
