初一思品第六课《我与老师交朋友》教案、学案一体化设计活动三：各抒己见（彩图）这些做法可能会产生什么后果？应该怎样做？[生交流]（设计意图：通过学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动四：亲临其境[生交流]（设计意图：通过学生的表达，深化学生对老师的理解和情感，增加师生交往的情趣。
）活动五：观点碰撞[师过渡]人无完人，老师也会有错误。
同学们看看下面的生活场景，假如你是吴老师的学生，你发现了吴老师的错误，你会怎么想？[生交流]（设计意图：通过观点的碰撞、学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动六：给你支招[师过渡]实际上，每个老师都有自己的特点，我们在和老师交往时，还要注意因师而异。
再教你一招[师过渡]掌握了这些方法、技巧，就比较容易和老师成为朋友。
那么，朋友之间有没有误会或者矛盾呢？（有）。
师：当你和老师朋友发生误会或矛盾时，你会怎么办呢？让我们进入生活剧场。
活动七：生活剧场请你续写可能的结果并表演出来[生设计，交流]（设计意图：引导学生了解剧情，学生分组讨论、设计，然后选出一组或两组上台表演，一组学生表演的结果是：师生矛盾激化。
第二组表演，说明情况，得到理解。
教师适时评价、引导交流。
）教学反思：首先，我觉得这节课中比较好的地方有：①孩子们都能被事先所营造的氛围所感染而融入其中，为课堂的活跃打造了情感基础，为师生有效交朋友做铺垫。
②在师生共舞的环节，也就是解压、释放的过程中，很多孩子都被浓浓的情感氛围渲染，我觉得达到了我预定的师生能真诚交往的教学目的。
③老师讲述亲身经历的事和采访学校其他老师们的心理话这两个环节，已经充分引起孩子们心底深处的共鸣，从而我们才能听到了孩子们发自内心的肺腑之言。
其次，我觉得这节课我还有些地方处理得不是很满意的是：针对如何自然引导孩子们倾诉出心他们心中曾受的委屈这个环节，我处理得还不够成熟，也进一步说明我还没有完全融入课堂、真正达到以情感人、以心驾驭人的效果。
教育改善人格，反思启迪智慧——一节思品课的反思教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵。
但不能原谅他的不学无术。
如果不能完善掌握自己的专业，他就不能成为一个好老师。
”这是对我们每个老师提出的要求，作为老师要学会学习更要学会反思。
下面由我的一节政治课为例，谈谈我的教学反思。
课题：《我与老师交朋友》教学目标：1、知识目标：让学生了解教师工作的特点，懂得热爱老师尊重老师，并且掌握与老师进行良好沟通交流的方法和方式。
2、能力目标：学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力，积极与老师进行交流和沟通，正确对待老师的表扬和批评。
3、情感目标：尊敬老师，激发学生对老师的热爱和尊敬之情，树立尊敬老师、民主平等的观念。
教学重难点：尊重理解老师，与老师建立良好师生关系以及掌握与老师进行良好沟通的方式和方法教学方法：小组讨论、合作探究教学过程：一、新课导入（利用漫画情境引入新课）首先大家先来看我给大家画的一幅漫画思考并回答：1、漫画中体现的是什么场景？气氛怎样？2、漫画中人物各自的职务是什么？各自特点又是什么？3、漫画中人物之间的关系怎样？由哪里可以得出？（几个简单的问题，拉开了我新课的序幕，学生被漫画所吸引，我被学生的热情所吸引）二、激发感情、产生共鸣游戏穿插：插入两幅漫画，让学生“找不同”问题：你们喜欢哪种师生关系？为什么？学生得出结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老师总结：以往的师生关系总是在一种“权威”的束缚之下，老师也是“说一不二”的地位，而学生更是“敢怒而不敢言”，所以就造就了师生之间缺乏良好的沟通和交流，不利于良好师生关系的建立也不利于老师的教学过程。
而现在的师生关系已经与以往大不一样，讲究尊重、平等和民主。
这是一种新型的师生关系，有利于我们之间建立良好的师生关系，也有利于我们更好的接受知识。
所以，我们现在的师生关系是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、提出质疑，解答疑虑与老师产生矛盾和冲突，是我们在学习过程中经常遇到的事情，当与老师产生矛盾与冲突的时候，虽然有时是老师理解错了或者说冤枉了你们，可是你们仍然是“敢怒不敢言”谁能告诉我这是为什么？-＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿思考：1、与朋友发生矛盾和冲突时、产生误解时，你们是怎么做的？2、那么对于老师呢？你有什么好的方法和建议？学生得出结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老师总结：与朋友产生矛盾冲突乃至误解，我们都可以自然的去解决，可是与老师却感觉很难，这是因为我们没有找到良好的方法和方式。
