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二年级上册英语教案 Unit6 Happy Holidays Review ansRewards 人教新起点版一、教材分析本教案所涉及的教材为人教新起点版二年级上册英语教材 Unit6 Happy Holidays。
本单元主要围绕着假期和奖励展开，是一个比较有趣且实用的话题。
本单元旨在帮助学生掌握与假期相关的词汇和表达方式，提高口语表达能力。
二、教学目标1.掌握与假期相关的词汇，如：holiday, Christmas, New Year’s Day, Thanksgiving等；2.了解英美文化中的假期及其庆祝方式；3.学会表达在假期中的活动和日程安排；4.学会分享收到的奖励和感受。
三、教学内容1.单词：holiday, Christmas, New Year’s Day, Thanksgiving, play, football, guitar, piano, dance, sing, cook, eat；2.句型：What’s your favorite holiday? My favorite holiday is_______. What do you usually do on _______? I usually _______.；3.听力练习：听音选图，听音填空；4.口语练习：请同学自我介绍，然后分享他们最喜欢的假期及其庆祝方式。
还可以请同学表达他们将如何度过即将到来的假期。
四、教学方法1.任务型教学法：通过听、说、读、写的任务，引导学生进入英语语境，帮助学生主动运用英语表达；2.合作学习法：在小组活动中，学生互相协作、分享信息、合理分配任务，从而提高英语口语表达能力；3.多媒体教学法：通过视频、图片等多媒体教具，帮助学生了解英美文化中的假期及其庆祝方式。
五、教学流程Step 1 导入新课1.打开课件，播放圣诞节相关的音乐，引导学生进入主题；2.在黑板上写下以下单词，并请学生大声朗读：holiday, Christmas, New Year’s Day, Thanksgiving；3.解释单词意思，让学生听音后读单词。
二年级上册英语说课稿－Unit 6《Happy Holidays》（第2课时）｜人教（新起点）本文主要介绍二年级上册英语课程中Unit 6《Happy Holidays》中的第2课时内容及其教学设计。
一、教学目标语言知识目标1.听懂、认读、记录单词 happy holidays；2.能熟练使用句型What’s your favorite holiday? My favorite holiday is ___.；3.掌握描述节日的句型和语言表达。
情感态度价值观1.学生能够理解和描述节日的表达方式；2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学重点难点教学重点1.听懂、认读、记录单词 happy holidays；2.能熟练使用句型What’s your favorite holiday? My favorite holiday is ___。
教学难点1.掌握节日相关的词汇和表达方式；2.能够运用所学知识描述节日。
三、教学过程1. Warming-up1.向学生询问最近过的节日是什么，让学生通过表情、说出来或用自己的方式来回答；2.让学生学会如何描述自己所喜爱的节日。
2. Presentation1.展示单词 happy holidays，让学生认读该单词并领会该节日的内涵；2.向学生提问What’s your favorite holiday? My favorite holiday is ___.，让学生回答自己喜欢的节日并介绍自己喜欢该节日的原因。
3. Practice1.让学生进行对话练习，可以两人一组，也可以三人一组；2.让学生在对话中运用What’s your favorite holiday? My favorite holiday is ___.，帮助学生打牢课程重点语言点。
4. Production1.让学生展示自己的画作或介绍自己自创的节日；2.提醒学生需要运用所学知识来描述自己的画作或介绍自己的自创节日。
二年级上英语教案Unit 6 Happy Holidays人教新起点教学内容本单元为《人教新起点》二年级上册英语的Unit 6 Happy Holidays，教学内容围绕节假日展开，包括单词学习、句型练习和简单的情景对话。
学生将学习到关于春节、中秋节等中国传统节日的英语表达，同时也会接触到一些西方的节日，如圣诞节。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确说出与节假日相关的英语单词和短语，如“festival”，“lantern”，“Christmas”等。
2. 能力目标：学生能够在日常对话中正确运用本单元所学的句型，如“Which festival do you like?”，“I likebecause”。
3. 情感目标：通过学习不同节日的习俗，增强学生对文化多样性的认识和尊重。
教学难点1. 词汇记忆：学生对新单词的记忆和正确发音可能存在困难。
2. 句型运用：在实际对话中灵活运用所学的句型可能对学生来说是个挑战。
3. 文化理解：理解中西方节日背后的文化差异，并将其融入语言学习中。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放节日视频和音频资料。
2. 单词卡片：包含本单元重要词汇的卡片，用于课堂展示和游戏。
3. 节日装饰品：如灯笼、圣诞树等，用于营造节日氛围。
4. 学生活动手册：供学生记录和练习使用。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于节日的视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新知呈现：利用单词卡片和多媒体展示，介绍新单词和句型。
3. 互动练习：设计小组活动，让学生在角色扮演中练习新学到的句子。
4. 巩固提升：通过听力和口语练习，加深学生对知识点的理解和记忆。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键内容，包括新单词、重要句型和课堂活动流程。
通过颜色和图示的辅助，提高学生的记忆和理解。
作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的节日图片。
2. 口语练习：与家长或同学进行关于节日的对话。
3. 写作练习：写一段关于自己最喜爱节日的短文。
Unit6 单元教学目标
语言技能目标
第一层次：
1、能够听懂、会说和节日有关的六个词汇：Christmas, Father Christmas, Christmas tree, card, present 和New Year，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2、能够听懂、会说有关圣诞节、新年的祝福语以及表达赠送礼物的功能句：Merry Christmas! Happy New Year! Here is a … f or you. 并能在恰当的情境中初步运用。
3、能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v, w, x, y, z在单词中的常见发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
第二层次：
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本单元的小故事，并能够在教师的指导下表演故事。
其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2、能够在活动中初步了解有关圣诞节、新年的文化背景知识。
能够通过有关圣诞节的知识进一步激发学生学习英语的兴趣，提高使用英语进行交际的积极性。
《Happy Holidays!》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Happy Holidays!》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Happy Holidays!》是教材版本教材年级教材单元中的一课。
本单元以节日为主题，通过学习不同节日的庆祝方式和相关表达，让学生了解世界各地的文化，拓展视野，同时提高英语语言运用能力。
这节课的主要内容包括一些常见节日的名称，如 Christmas, New Year 等，以及与节日相关的词汇和句型，如“Merry Christmas!” “Happy New Year!” 教材中的图片、对话和练习等为学生提供了丰富的语言输入和实践机会。
二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们经过之前的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流和表达。
但是，对于节日相关的英语知识，他们的了解可能还比较有限。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，对于有趣的教学活动和多媒体资源会表现出较高的积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够正确认读和拼写 Christmas, New Year 等节日名称。
（2）掌握“Merry Christmas!” “Happy New Year!” 等节日祝福语的用法。
2、技能目标（1）能够运用所学的节日词汇和句型，简单描述不同节日的庆祝活动。
（2）通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3、情感目标（1）激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点节日词汇和句型的发音、拼写和用法。
（2）能够运用所学知识进行简单的节日交流。
2、教学难点（1）理解不同节日的文化内涵，避免文化误解。
人教版小学英语二年级上第六单元happyholidays单元和第一课时说课教材分析人教版小学英语二年级上第六单元《Happy Holidays》单元和第一课时《Let's learn》教材分析一、教材背景介绍《Happy Holidays》是人教版小学英语二年级上册的第六个单元，共包括四个课时。
该单元主要围绕着节日主题展开，介绍了一些常见的节日，如圣诞节、春节、复活节等，通过学习，培养学生对不同文化背景下的节日习俗的认知，以及培养学生的跨文化交际能力。
而第一课时《Let's learn》是该单元的第一节课，通过对节日图片的展示和听音辨识，让学生初步了解不同节日的名称和特色。
二、教材分析1. 教材内容：第一课时主要包括以下内容：(1) 学生手册P60的图片展示，展示圣诞节、春节、复活节的相关图片，激发学生对不同节日的兴趣；(2) 听音辨识：老师播放节日相关的单词音频，学生根据听到的音频判断该单词对应的是哪个节日；(3) 练习册P39的课文阅读，学生根据图片和课文填写正确的单词。
2. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：(1) 听懂、认读并正确发音圣诞节、春节、复活节等相关节日的单词；(2) 通过对课文的阅读，学会用正确的单词填写相关节日；(3) 培养学生对不同节日的兴趣，了解不同节日的名称和特色。
3. 教学重点：(1) 听力：学生通过听音辨识掌握节日词汇；(2) 课文理解：学生通过阅读课文，根据图片选择并填写正确的单词。
4. 教学难点：学生在听音辨识和填写单词时可能会受到发音和理解的难度影响。
5. 教学准备：(1) 展示图片：准备圣诞节、春节、复活节等节日的相关图片；(2) 音频准备：准备节日相关的单词音频，以及阅读课文的音频。
三、教学过程1. 导入活动：老师出示圣诞节、春节、复活节等节日的相关图片，利用图片激发学生的兴趣，引导学生谈论或是询问学生对这些节日的了解。
2. 听音辨识：老师播放节日相关的单词音频，学生跟随音频判断是哪个节日，通过集体或个别回答的方式进行。
二年级上册英语教案 Unit6 Happy Holidays Lesson3 人教新起点版教学内容：本课为《人教新起点版》二年级上册英语第六单元“Happy Holidays”的第三课时。
教学内容主要围绕节假日活动的描述，包括认识不同的节日如春节、圣诞节，并学习表达节日快乐的用语。
同时，本课还涉及对节日食物和活动的词汇学习，如“dumplings”（饺子）、“tree”（树）、“gifts”（礼物）等。
教学目标：1. 能正确识别和运用关于节日的词汇，如“festival”、“lanterns”等。
2. 能够运用一般现在时描述节日的活动，如“We eat dumplings on Spring Festival.”3. 培养学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化的节日习俗。
4. 增强学生的听说技能，能够在日常对话中就节日主题进行简单交流。
教学难点：1. 正确运用一般现在时描述节日的习惯和活动。
2. 对不同节日文化背景的理解和记忆。
教具学具准备：1. 多媒体课件：包含节日图片、活动视频等。
2. 节日词汇卡片：用于词汇教学和游戏活动。
3. 学生活动手册：用于课堂练习和反馈。
教学过程：1. 导入：通过展示春节图片，引导学生复习已学的相关词汇，如“lantern”、“fireworks”等，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 新课内容呈现：利用多媒体课件呈现新课内容，包括节日的食物和活动，同时教授新词汇和句型。
3. 操练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用新学的词汇和句型。
4. 巩固：设计一些练习题，如填空、选择等，帮助学生巩固所学知识。
5. 作业布置：布置相关的听说作业，要求学生在课后练习并记录下来。
板书设计：1. Unit6 Happy Holidays Lesson32. 重点词汇：festival, lanterns, dumplings, tree, gifts3. 句型：We eat dumplings on Spring Festival.作业设计：1. 听力练习：听懂并复述关于节日的对话。
二年级上册英语教案－Unit 6《Happy Holidays》（第2课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为《Happy Holidays》单元的第2课时，学生将在上一课时的基础上进一步学习与节日相关的英语表达。
主要内容包括：继续学习如何用英语描述节日的活动，如“go to the park”、“have a picnic”等；引导学生掌握询问和回答节日活动的句型，如“What do you do on ?”和“We ”；学习与节日相关的词汇，如“visit grandparents”、“fireworks”等；通过听力练习，提高学生对节日相关英语表达的理解能力；通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
教学目标通过本课时的学习，学生应能够：听懂并准确使用与节日相关的英语词汇和表达；使用所学句型询问和回答节日活动；在实际语境中运用所学知识进行简单的英语交流；增进对多元文化的理解和尊重。
教学难点学生在描述节日活动时，可能难以记住并准确使用新学的词汇和表达；对于询问和回答节日活动的句型，学生可能需要额外的练习以熟练掌握；学生在听力练习中可能对快速或连读的英语发音感到困难。
教具学具准备多媒体教学设备，用于播放课件和音频；节日活动的图片或实物，用于辅助教学；学生工作表，用于课堂练习和评估；黑板和粉笔，用于板书设计。
教学过程1. 复习导入：通过问答或小测验的方式复习上一课时的内容，检查学生对节日相关词汇和句型的掌握情况。
2. 新课展示：使用多媒体课件展示本课时的主要教学内容，包括新词汇、句型和听力练习。
通过图片、实物和动作演示，帮助学生理解和记忆。
3. 互动练习：设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中使用所学知识。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听懂并能够回答相关问题。
通过反复听和模仿，提高学生的听力理解和口语表达能力。
6. 作业布置：布置相关的家庭作业，巩固课堂所学。
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6 Happy Holidays【课时】Story Time一、教学目标能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议1. 热身活动(1) 欣赏歌曲：Jingle Bells。
(2) Guessing game：借助有关圣诞节物品的线条图，猜名称，复习本单元词汇。
(3) 教师可出示准备好的图片或实物并提问：I have some presents for you. What present would you like?/Which one do you like?2. 呈现故事(1) 根据问题，观察图片，预测故事。
参考问题如下：图1：What festival is it? How do you know that?图2：Who’s he? What’s in the bag? What is he going to do?(2) 让学生看教材浏览故事，初步感知故事大意。
3. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
参考问题如下：图1：What festival is it?图2：Who’s he? What is Father Christmas going to do?图3：Father Christmas says to the girl, “Here’s a present for you.” What present is it?How does the girl feel? What does she say to Father Christmas?图4：Father Christmas says to the boy, “Here’s a present for you.” What presentis it?How does the boy feel? What does he say to Father Christmas?图5：Father Christmas says to the second boy, “Here’s a present for you.” What present is it?How does the boy feel? What does he say to Father Christmas?图6：Is it still evening? Father Christmas says to the third boy, “Here’s a present for you.” What present is it? How does the boy feel? What does he say to Father Christmas?图7：Father Christmas goes home in the morning. He says “Merry Christmas!” to himself.图8：He goes to bed and says “Happy New Year.”4. 听录音，跟读故事(1) 听录音，再次感知故事内容。
二年级上册英语教案－Unit 6《Happy Holidays》（第3课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点英语》二年级上册Unit 6《Happy Holidays》的第3课时，主要围绕节日庆祝活动展开。
教学内容包括复习已学的节日词汇和表达，学习新的节日用语，以及通过听说活动让学生掌握如何在特定节日场景中进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确说出有关节日的英语词汇和表达，如“Spring Festival”, “Dragon Boat Festival”, “MidAutumn Festival”等。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语听说能力，并能在实际场景中恰当运用。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元文化的认识和理解，激发学生对传统节日的兴趣和尊重。
教学难点1. 正确发音和记忆新的节日词汇。
2. 在实际对话中灵活运用节日相关表达。
3. 理解并尊重不同文化的节日习俗。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含节日图片、音频和视频材料。
2. 节日词汇卡片。
3. 角色扮演道具。
4. 学生手册和学习单。
教学过程1. 导入：通过播放节日歌曲或视频，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 复习：快速复习上一课时学过的节日词汇和表达。
3. 新课呈现：利用多媒体课件展示新节日词汇，并引导学生跟读。
4. 小组活动：学生分组，用新学的词汇讨论自己最喜欢的节日。
5. 角色扮演：学生模拟节日场景，进行角色扮演练习对话。
6. 听力练习：播放节日相关听力材料，学生完成听力练习。
板书设计板书将包含本课的主要词汇、关键句型和节日场景图。
词汇和句型将用不同颜色的粉笔书写，以便学生区分和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家长介绍一个自己学到的节日，并简单讲述该节日的习俗。
课后反思本节课后，教师应反思教学目标是否达到，学生对新学词汇的掌握程度，以及教学过程中可能需要改进的地方。
Unit6 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6 Happy Holidays 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说有关节日的六个词汇：Christmas, Father Christmas, Christmas tree, card, present和New Year，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关圣诞节、新年的祝福语以及表达赠送礼物的功能句：Merry Christmas! Happy New Year! Here is a ... for you. 并能在恰当的情境中初步运用。
3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v, w, x, y, z在单词中的常见发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
第二层次：能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事。
二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2. 能够在活动中初步了解有关圣诞节、新年的文化背景知识。
并通过了解有关圣诞节的知识，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高使用英语进行交际的积极性。
（教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。
这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。
而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。
今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。
为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。
[&~%*#]导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。
在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。
二、定位教师角色,力求让学生成为课堂的主人。
[%#&^*]2011年版语文课程标准指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
”同时又指出教师要:“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质。
”在教学三至八自然段时,关于理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两词语的意思时,我没有直接说出意思,而是让学生自主理解,在合作中领会“无字词典”和“有字词典”的意思,并从中领悟二者在解释方面的作用有何不同。
[*#~&^]学生在交流中,能够敢于说出自己的想法,虽然有时说的不够完整或正确,但敢于思考、敢于发言的精神就值得赞扬。
因此,听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查‘无字词典’就可以直接感受到,因此,它比查有字词典显得更为重要。
课堂中,学生们始终在积极参与,思考的多,交流的多,彼此思维碰撞的多,一节课下来,我感觉学生没闲着,他们主宰了自己的课堂,他们就是课堂的主人。
三、重视“读”在语文教学中的地位和作用。
新课标强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读。
本节课中,我利用文本资源,进行了多种形式的读。
引导学生在读中有所发现,有所思考,有所感悟。
在教学3—8自然段时,我先后进行了指名读、开火车读、分角色读、默读等方式。
通过这些方式,学生一方面感悟了课文的意思,一方面领会了人物说话时的神态,可谓一举数得。
当然,在教学中,因为学生语文学习能力的不同,部分同学没能主动参与教学活动中,学习显得被动。
而因为教学时间的限制,我没能给予这些学生更多的展示机会,无形中抑制了他们学习语文的兴趣。
在以后的教学中,我要努力做到真正关注每一位学生,让他们真正都能成为学习的主人。
（教学反思参考1）古诗二首《池上》白居易的《池上》是一首脍炙人口的描写儿童的小诗。
整首诗虽只有20个字，但字里行间却洋溢着童心的可爱、乡村生活的情趣。
古诗意境很美，描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。
如果学生理解上有问题，我会创设情境，引导理解，比如：你看到了一个怎样的小娃？从哪些地方看出？再如：“偷”是偷东西吗？你是怎么认为的？说说理由。
在理解的基础上，进行说话训练，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。
学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
《所见》《所见》是非常的富有情趣,那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。
当他坐在牛背上高声歌唱的时候,是那样自在神气!当他想着捉蝉的时候,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!整首诗童趣横生,情趣盎然。
可牧童的生活隔学生远,当然的情境也难能把握,如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢?我从以下方面入手:第一,运用多种艺术手段,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣。
想象是通往诗境的佳径,只要通过想象,才能欣赏到绝佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。
本节课的教学,运用了多种艺术手段,引导学生张开想象的翅膀。
让学生在《快乐的小牧童》的笛声中,仿佛看到小牧童朝我们走来,让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中,想象闪现于牧童脑中的念头,让学生扮演小牧童,去捉蝉,体会那种妙趣，于是,整首诗不再是20个汉字的排列,破纸而出的是嘹亮的歌声,是生动的画面,是盎然的诗趣。
第二,通过反复朗读,在吟诵中吟出情,诵出趣。
歌是唱出来的,诗是诵出来的,诗只有朗读出来,才能完成她的全部生命。
在这一课中,诗歌的理解,诗意的体会,诗情的领悟,都是通过吟诵来完成的。
在吟诵中,学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足;在吟诵中,学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思;在吟诵中,孩子们化牧童为“我”,化“我”为牧童。
真正达到了物我一体,为更好地学文打基础。
[%~&*^] 针对低年级的课堂教学,本课教学还有许多不足之处:1、在前几组的教学中已积累了很多学习生字的方法,针对本课生字少的情况,可以让学生当小老师来教认字方法,也可以在学习古诗时纠正个别发音强化认字,了解诗意的过程中学会组词,学会词语的灵活运用,积累语言。
[%*^&~]2、古诗教学学生毕竟见得少,所以学习一首古诗时要从朗读、背诵、领会诗人的感情入手,重要的是要教给学生学习古诗的方法,让学生以此拓展开,学习更多的古代诗词。
（教学反思参考2）古诗两首—绝句我经常鼓励学生多读古诗,以增强自身语言文字修养。
但是一直收效不佳,总感觉学生在完成任务,而不是自觉自愿地爱上古诗。
所以借着这次上组内教研课时,我把握机会上了古诗《绝句》一课,希望通过这节课的教学让学生学会欣赏古诗的美,从而真正爱上古诗。
[@*~^%]《绝句》是杜甫的代表作之一,是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字, 但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
诗歌以富有生机的自然美景切入,给人营造出一种清新轻松的氛围。
全诗一句一景但又合而为一,通过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。
我把这节课的教学重点定位在让学生通过欣赏画面理解诗意然后再去体会诗人的情感,同时在学习的过程中充分感受诗歌的色彩美,如:黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来令人心旷神怡。
感受诗歌的结构美、对偶美,如:“两个——一行”、“黄鹂——白鹭”、“鸣翠柳——上青天”等。
另外还要感受诗歌的意境美:诗人用短短四句诗,描写了诸多景物, 远近结合,动静交错,色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色,这么美好的画面,怎能不让学生好好体会呢?因此,在教学时,我首先创设情境,出示一组春天的图片,让学生用一个词或是一句话来赞美春天,激发学生对春天的喜爱之情,这样自然而然地将他们引入诗境。
其次,在讲解诗意时,我先出示图片,让学生赏析画面,初步理解诗意,然后用讲故事的形式融入诗人的生活,体会诗歌的意境。
[%@&~*]如:在教学第一句时我是这样设计情境的:先出示两个黄鹂在翠柳之间鸣叫的画面,想象此时正是阳春三月,天气晴好,微风徐徐。
这天清晨,杜甫正在窗前研读诗文,忽然听见窗外鸟叫的声音,他往窗外一看,看见了什么?这样把四句诗歌融入画面,融入故事,学生的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛在观察,在体会,自然而然自己也就仿佛置身于其中,也能够切身体会到诗人心中的情感了。
另外在教学中,为了让学生充分体会到诗人内心的情感,我还挖掘了文本的空白点,把诗歌的创作背景渗透给学生,并结合《春望》、《草堂》这两首诗让学生理解当时的社会大环境,使学生和杜甫在情感上产生了共鸣。
最后,就是让学生反复吟诵,在吟诵的过程中升华情感,让他们从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,让他们在读中受到美的熏陶。
[%*#~@]不过,在教学时感觉自己还是提点过多,应该多创设情境让学生去感悟、去体会、去品味,真正体现以学生为主体,自己只要当好一个领路人就足够了!Unit3 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit3一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句:What’s your favourite season? Spring./Summer./Autumn./Winter. It’swarm/hot/cool/cold.并能初步在恰当的情境中运用。
3. 能够按照正确笔顺书写字母Li, Jj, Kk, Ll；复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。
第二层次：能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。
2. 能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。
3. 能够从本单元的故事中体会到不劳无获的道理。
