2015新版六年级英语Unit3Where_did_you_go单元教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–一般过去时态的句子表达。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。

–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。

–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。

授课内容：Unit 3 Where did you go？( PB Let’s talk)Unit 3 Where did you go ？( Part B Let’s talk) 说课一、教学内容分析教材的地位与作用：本节课选自PEP小学六年级下册第三单元Part B第二课时对话课。

本课时共包括两个部分，Let’s try和Let’s talk，本单元以“假期”为话题中心，主要通过讨论寒假活动来学习what ,where ,how, when ,who引导的特殊疑问的运用，进一步学习特殊疑问句。

本单元承接上一单元过去时态（周末）的学习，连接下一单元（购物话题）的学习，起着承上启下的作用。

该单元话题贴近生活，具有较强的实际交流意义，基于内容的生活化课上将通过一系列的活动用英语把身边的事物联系起来，使学生保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好学习习惯。

二、学生分析六年级的学生已经学了近四年的英语，有了一定的基础。

多数在11-12岁之间，有了一定的生活经验，并能对他们所经历的事情进行阐述。

同时在本册书第二单元中，学生已初步学习了一般过去时的相关短语并能对句型：What did you do last weekend? How was your weekend?做出相应的回答；学生在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情的句型：Where did you go?为本节课的学习打下了基础。

三、教学目标及教学重难点基于新课程标准的要求以及学生自身的水平特点，我制定了本节课的教学目标：1、知识与能力1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容完成问题答案的选择。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。

3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够在情景中运用句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。

六年级下册Unit 3 Where did you go?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元的教学主题谈论过去的去了什么地方。

本单元要求学生通过学习，能够在情境中运用本单元重点句型询问并回答有关过去某个时间活动的安排；学生能够正确使用本单元单词、短语和句型谈论过去的活动以及过去去了什么地方。

本单元，学生继续学习一般过去时态，通过学习能够理解一般过去时态的用法及动词过去式的规则变化和不规则变化，并运用一般过去时态叙述自己的假期。

二、单元信息三、单元内容分析本单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。

共三个版块A 部分，B部分和C 部分。

在课堂教学中，教师首先整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。

本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要注重生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。

鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。

同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。

本单元所需要掌握的词组went fishing, went swimming, took pictures, bought gifts, ate fresh food这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。

本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do ? I…在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础。

四、单元教学目标1.语言能力：①能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。

Where-did-you-go教学(jiāo xué)设计Where-did-you-go教学(jiāo xué)设计Unit 3 Where did you go?A let’s learn. 教学(jiāo xué)设计一、教材内容分析(fēnxī)本节课选自由(zìyóu)人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书六年级下册Unit 3 Where did you go? A Let’s learn.本单元(dānyuán)学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。

二、学生情况(qíngkuàng)分析六年级的学生从三年级就开始真正意义上学习英语，在本单元学习对别人假期活动进行口语交际之前，学生在六年级上册也学习过相关的话题，所不同的是上学期是对将要进行的活动进行提问Where are you going? What are you going to do?How are you going?;而本单元即是针对过去的活动进行提问Ｗhere did you go? What did you go with…也就是一般过去的运用。

三、教学重难点教学重点：能听、说、读、写句子；Where did you go…? How did you go there? What did you do? Did you…? Yes, we did. No,we didn‘t . Soundd great. 关在实际情景中运用。

教学难点：能实际情景中，正确运用特殊疑问句。

四、教学目标：１、能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse? Rode a bike?Went camping? Hurt my foot? Went fishing.２、能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里。

３、培养学生团结友爱、关心他人的良好品质？增强集体荣誉感。

Unit 3 Where did you go? B Let’s talk 教学设计I. Warm-up1. T:Hello,boys and girls.How are you?T:I’m OK.Thanks.How was your weekend?Ss: It was good, thank you.T: XXX, Where did you go last Saturday?S1: I went to a forest park.T: What did you do there?S1: I rode a bike.T: Sounds great. OK, boys and girls, let’s begin our class. Today we’ll learn Unit 3 B Let’s talk, are you ready?2. T:First,let’s play a game:Magic eyes: Say as quickly as you can.Ss:By bus, cleaned my room, slept...II. Presentation1. Let’s try.T:Look! Who are they?（承接游戏出示本课的主人公）S:Wu Yifan and Amy.T:Wu Yifan and Amy meet Sarah at school. What are they talking about? Let’s listen and circle. (出示课件，让学生听一听，圈出答案，并适时评价。

).然后进入文本2. Let’s talk.(1) T:Sarah went to Hangzhou over the winter holiday.What about Amy’s trip?Where did Amy go?Let’s watch the video and choose: Where did Amy go over the winter holiday?A. ShandongB.SanyaS1：B(2)T:Look, this is Sanya. How was the beach? （图片呈现三亚的沙滩，并适当汉语点拨。

新版PEP小学六年级英语下册Unit_3_Where_did_you_go PART C教
案
教学内容 C. Story time
课型复习教学
教学目标●能理解Story time 中的故事
●能表演Story time 中的故事
●培养学生综合运用知识的能力和表演能力●培养学生团结互助的合作精神
教学重点能理解Story time中的故事
教学难点●能表演Story time 中的故事
教学准备课件、图片
教学过程：
Step 1 ：Warm-up
1.教师播放歌曲Tell me about your holiday,师生一起唱歌曲.
2.教师播放嫦娥奔月的影视片段.为学习Story time的内容做好铺垫.
Step 2 ：Presentation
C.Story time
1.通过视频和图片.引出unusual trip这一话题.
2.教师放故事板块的动画【无声音和文本】.给出问题：Zoom had an unusual trip. Where did he go ? 引导学生通过观察推测故事的大意.
3.读一读.完成匹配活动.教师要求学生通过观察图片.寻找对应的对话.学生通过图文匹配理解故事的大意.
4.教师分层次提问题.学生尝试读故事找答案.教师在此过程中进行板书.帮助学生梳理故事情节.教授believe, moon, spaceship 和dream.
第一层次问题：
(1)How was Zoom’s holiday ?。

Unit 3 Where did you go? 第一课时【学习内容】PEP 小学英语六年级下册Unit 3 Part A Let’s try & let’s talk【课标描述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

2.能就日常生活话题做简短叙述。

3.了解句子有重读。

了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。

【教材分析】本课是PEP 小学英语六年级下册Unit 3 Part A 的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。

教材通过John 应答Amy 和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy 去John 的家探望受伤的John,并通过照片分享John 在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go…? What did you do?学生在第二单元已经学习了How was your weekend? What did you do? Did you…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。

【学习目标】1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash 动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及till 的意思，并能正确发音。

2.通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论holiday，能够听说读写核心句型：What happened? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心句型谈论假期活动。

3.通过听前猜测和听后猜测，借助多媒体，能运用基本的听力技巧完成Let’s try，的听力任务。

人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。

教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。

教学准备PPT课件、课文音频、视频等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。

以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。

通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。

教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。

2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。

六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。

2.课件：教学课件、图片、视频等。

3.道具：相关实物、卡片等。

4.场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。

Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。

本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。

二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。

（3）能完成听力、书写活动。

3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。

5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。

Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。

如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。

提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。

Unit 3 Where did you go?Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (4)Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan等词汇。

2.能听懂Let’s try的内容，并完成对应的训练题。

3.能理解Let’s talk的内容，并能熟练朗读对话。

教学重点1.听、说、认读句子：What happened?Are you all right?I’m OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?Yes,we did.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。

教学难点运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。

教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。

2.播放英语歌“Tell me about your holiday”，让学生跟着录音学唱。

3.“打擂台”游戏。

规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。

然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。

最后留在台上的学生成为擂主。

Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。

(2)教师播放录音，学生完成题目。

(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。

教师再次放录音，学生根据录音回答问题。

2.Let’s talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①What happened to John last Saturday?②What did they talk about later?(2)教师利用图片帮助学生理解短语fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday的概念。

六年级英语下册第三单元unit3 Where did you go?基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学英语六年级下册Unit3A Let’s try& Let’s talk.教学主题：Where did you go?课时：共6课时，第1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于语言技能能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。

（2）基于情感态度能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误。

（3）基于学习策略积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.教材分析本课时先在Let’s try部分通过John应答Amy和张鹏的电话、说明自己没有上课的原因这一情景，来呈现新句型。

Let’s talk部分通过Amy去John家探望受伤的John，并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go …? What did you do? 学生在第二单元对过去时已有基本的了解，本课时可以将新旧知识相结合，以旧引新，充分调动学生的生活记忆，体现教学的衔接性。

3.学情分析通过前7册的英语学习，六年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。

如：能用正确的语音、语调朗读对话。

能够根据要求进行角色表演。

六年级学生思维活跃，逐步学会独立进行逻辑论证，语言学习大多仍以经验感知型为主，而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界比较丰富，教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。

教学目标：1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2. 能在情景中恰当运用由Where和What引导的特殊疑问句（一般过去时）进行沟通和交流。

余庆县敖溪小学六年级英语集体备课方案Unit 3 Where did you go？第三单元教学总目标：1、掌握本模块的重点单词、短语、句型，掌握一般过去式的用法。

2、能用一般过去式询问别人在过去时间里乘坐什么样的交通工具,去了哪里及做了些什么并作答.3、能进一步掌握一般过去时的定义、构成及动词过去式的变化规则。

4、能运用when，where，how描述假期活动并展开讨论。

5、积极运用所学的英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。

6、培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

课时安排：第一课时：Let's try＆Let’s talk第二课时：Let’s learn＆Listen，answer and write第三课时:Let's try&Let's talk第四课时：Let’s learn＆Look and say&Sing a song第五课时： Read and write第六课时：Let's check＆Let’s wrap it up&Story time附:根据学生个体差异和学生对知识点掌握情况的不同，授课教师可酌情调整授课课时或内容.第一课时主备人：杨正文Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2。

能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。

Teaching Key and Difficult points:1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday？What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。

Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。

本节课的教学时间为两课时。

1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。

本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。

他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。

2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。

3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。

4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。

二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。

2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。

学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。

3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。

然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。

4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。

Unit 3 Where did you go?Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (5)Part B 第三课时 (8)Part B 第四课时 (11)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

2.能够理解对话大意，并回答问题。

能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?”谈论假期活动。

教学重点1.理解Let’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。

2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。

教学难点熟练运用所学句型描述自己的假期活动。

教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。

2.通过做游戏复习上节课所学词组。

(1) Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。

如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。

（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。

）(2)快速抢答。

规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。

哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

3.师生随机进行自由对话。

T: How was your holiday?S: It was good.T: What did you do?S:I went swimming./…Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Binbin and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题，然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测。

新版人教版(PEP)六年级英语下册Unit3 Where did you go PartB let's talk学案Unit 3 Where did you go Part B Let’s talk 学案【学习目标】1.能听懂Let’s try部分的对话并完成练习。

2.能理解Let’s talk内容并能听说读写下列句子：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!【预习交流】预读let’s talk，看看哪个单词是你没见过的？划出来吧。

听一听录音，找出读不准的地方，做出标记，请教一下老师吧。

通过预习，你还有哪些不懂的地方？请写在横线上。

_________________________________________________________________【新知探究】1.复习下列动词的原型及中文意思。

Ate-______ went-______ took-______ bought-______2.复习下列短语中文意思(1)ate fresh food______ (2)went swimming______ (3)tookpictures______ (4)bought gifs______3.两人一组阅读Part B Let’s talk部分对话完成下列三个问题(1)Where did Amy go last winter holiday？(2)How did she go there？(3)What did she do？展示交流小组交流、汇报。

课堂达标检测或练习做Page26 Let’s try部分练习2015PEP新版六年级下册英语Unit3Where did you go教案I was busy last week. On Monday I went to a restaurant .On Tuesday I went to a park .I rode a bike. On Wednesday I played ping-pong. On Thursday I went campin g… Preview1.日常口语练习。