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六年级英语上册unit3hoI idayfun教案8课时（译林版）六年级上册英语教学设计课题Unit3Holidayfun课型新授课时8-1备课时间9.20授课时间教学目标1.学生能够听、说、读以下新单词：Bund,caught,ate.在一定的语言情景铺垫下，学生能够整体感知和学习对话。
重点难点1.初步感知核心句型和词汇。
尝试小组合作表演对话。
教具准备PPT教学过程二次备SteplFreetallT:Boysandgirls,elebactoschool.ItasNationalDayholidaylastee.DidyouhaveagoodtiefortheNationalDayho1iday?Hodoyoufeelyourho1iday?S:…T:ItoosoephotosonNationalDay. Looatthesephotosandyouillnoherelentfortheholiday.T:heredidlgofortheholiday?hatdidIdothere?Guess!S:…T:hataboutyou?heredidyougofortheholiday?hatdidyoudo there?S:…Step2PresentationT:justnoetaledaboutourNationalDayholiday.ieandLiuTaotaledintheclassroo.hatdidtheytalabout?canyouguess?Let'satchthecartoon.hatdidtheytalabout?A:NationalDayholidaB:Planningfortheeeendc:ayDayholidaT:hatdidLiuTaoandiedofortheNationalDayholiday?Pleasereadthestorybyyourselvesandtrytofillintheblan s.T:NancyantstonohodoieandLiuTaospendtheirholiday.SosheassSuyangsoequestionsaboutthetoboy'sholiday.canyouhelpSuyangtoanserthequestions?Pleasereadthestoryagainandtrytounderlinetheansers.S:…Readthestoryingroup.Trytoretellthestory.ieandLiuTaotaledabouttheirNationalDayholiday.LiuTaoentto,,\andie…Step3consolidationT:ItasthefirstdayaftertheNationalDayholiday.rGreena sedthestudentstoriteastoryabouttheirholidaylife.Hod oieandLiuTaotorite?canyouteachthe?youcouldhelponeof the.Pleaseriteandreadtohi.HoeorlTaltoyourclassatesaboutyourNationalDayholiday.Finishthinandrite.教后记六年级上册英语教学设计配套K12教育资料课题Unit3Holidayfun课型新授课时8-2备课时间9.21授课时间教学目标1.学生能够使用过去式谈论所做的事情。
教案：六年级上册英语教案Unit 3 Holiday fun作文课译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的假期活动，并进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）能够独立完成假期活动的写作，并在小组内进行分享。
（2）能够通过图片和关键词，进行创意写作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识。
二、教学内容本节课主要教学内容为Unit 3 Holiday fun的作文课，通过对假期活动的描述，让学生运用所学知识进行写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够运用所学知识描述自己的假期活动。
（2）能够独立完成假期活动的写作，并在小组内进行分享。
2. 教学难点：如何让学生运用所学知识，进行创意写作，并在小组内进行有效的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论自己的假期活动，引出本节课的主题。
2. 呈现：通过PPT展示本节课的生词和重点句子，让学生进行听、说、读的练习。
3. 练习：通过小组活动，让学生运用所学知识，描述自己的假期活动，并进行简单的交流。
4. 写作：引导学生根据图片和关键词，进行创意写作，描述自己的假期活动。
5. 分享：让学生在小组内分享自己的写作成果，进行互相评价和修改。
六、板书设计板书设计如下：Unit 3 Holiday fun1. 生词：（1）holiday 假期（2）fun 乐趣（3）go 去（4）swimming 游泳（5）pool 游泳池（6）mountain 山区（7）sea 海（8）summer 夏天2. 重点句子：（1）What did you do during the holiday?（2）I went to the mountain/sea/pool.（3）We had a lot of fun.七、作业设计1. 作业内容：根据图片和关键词，写一篇关于假期活动的短文。
六年级上册英语教案-Unit 3 Holiday fun第五课时译林版一、教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元重点词汇和短语“plan a trip”, “take photos”, “eat local food”等。
2.技能目标：学生能熟练运用所学词汇和短语，能够分享自己的旅游经历并与同学交流。
3.情感目标：培养学生的旅游兴趣，增强学生的交流能力和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：学习词汇和短语，以及讲述自己的个人旅游经历2.教学难点：运用所学的词汇和短语表达个人旅游经历，以及与同学交流彼此的旅游经历。
三、教学过程1. 情境呈现教师通过投影片或图片展示一个美丽的旅游目的地，引发学生对旅游的兴趣，并介绍本节课的主题是分享你的旅游经历。
2. 学习新词汇和短语教师通过幻灯片和书本，向学生介绍单元中的重点词汇和短语，如“plan a trip”, “take photos”, “eat local food”等，并使用图片、视频等方式让学生更好地理解和记忆。
3. 听力和口语训练教师播放或朗读一些与旅游相关的对话，让学生通过听力理解和口语表达来掌握对话中的词汇和短语，并鼓励学生模仿对话中的语音和语调。
4. 个人旅游经历分享学生分享自己的个人旅游经历并使用所学的词汇和短语进行描述，教师根据学生的表现给予评价和指导，并鼓励其他学生进行提问和互动交流。
5. 小组合作任务将学生分成小组，让他们一起计划一次旅行，并分别担任团长、路线规划者、餐饮安排者等角色，让学生在小组中协商合作，学会团队合作和组织规划技巧。
四、课堂练习和作业1. 词汇和短语练习请学生根据教师给出的单词和短语，用正确的形式填空。
1.We are going to _________ a trip to Xiamen next week.2.Don’t forget to __________ some photos of the beautiful scenery.3.When you travel to a new place, you should try the ___________.2. 交流作业请学生在家和家人分享自己的个人旅游经历，用所学的词汇和短语进行描述，并将交流情况写在日记中。
Unit3 Holiday fun第一课时(Story time)教学设计一、教材内容译林出版社义务教育教科书《英语》六年级上册Unit3 Holiday fun第一课时Story time二、教材分析本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。
主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中运用所学内容。
“Where did you go? What did you do ? Did you ..? Yes,I did.等日常交际用语。
注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语新课程标准》的人文性和工具性。
三、学情分析知识基础：1.学生有什么？六年级的学生经过几年的英语学习，已经具有了一定的英语知识储备和英语交际能力。
学生在五年级下册译林版牛津小学英语就已经学到了关于节日和假期的有关单词和运用一般现在时进谈论节日或假期；同时在六年级上册前两个单元，学生已学习了有关单词的过去式，这为学生进行本课的学习垫定了一个良好的基础；因此我们可采用以旧带新的方式进行呈现，让学生在微课的引导下进行自主学习和与同伴合作交流有趣的节日，使其在真实的英语情境中，自然感知过去时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的运用。
2. 学生缺什么？（1）语言知识：学生对于有些不规则动词的过去时不太熟悉；部分学生对于有关节日、城市或国家的相关信息的知识储备不够；（2）语言技能：学生缺少在真实的情境中运用所学知识熟练谈论节日；（3）学习策略：学生在情境中采取自主、合作探究等方式积极运用所学句型熟练谈论有趣的节日；学生运用网络进行自主学习和合作学习的能力还有待加强。
学生基础：六年级学生通过三年的英语学习，在听、说、读等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。
教案：六年级英语上册Unit 3 Holiday fun第三课时译林版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的关键词语：go to a farm, go to the seaside, go hiking, take photos, visit family, have a picnic, play with friends等。
（2）能够理解并在适当的情境中运用一般过去时描述自己的假期经历。
（3）能够通过图片和情景，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述假期活动。
（2）能够通过阅读提高自己的词汇量和语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，学会分享和倾听。
二、教学内容本课时的主要内容是学习一般过去时，以及相关的假期活动词汇。
通过阅读一篇关于假期生活的故事，让学生理解一般过去时的用法，并能够运用到实际情景中。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握一般过去时的基本结构和用法。
（2）学会本课时出现的假期活动词汇，并能熟练运用。
2. 教学难点（1）一般过去时的被动语态。
（2）如何正确运用一般过去时描述假期活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的假期生活。
（2）学生进行小组活动，用英语分享彼此的假期经历。
2. 课堂导入（10分钟）（1）老师通过PPT展示本课时的关键词语，引导学生复习假期活动词汇。
（2）学生跟读，巩固词汇。
3. 阅读理解（15分钟）（1）老师引导学生阅读课文，理解课文内容。
（2）学生回答老师提出的问题，加深对课文的理解。
4. 语法讲解（10分钟）（1）老师讲解一般过去时的基本结构和用法。
（2）学生跟读，掌握一般过去时的发音。
5. 实践环节（10分钟）（1）学生分成小组，用一般过去时描述彼此的假期活动。
教案：六年级上册英语Unit 3 Holiday fun 第二课时教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型。
能够运用所学知识描述自己的假期活动。
2. 能力目标：能够通过图片、情景等方式，运用所学知识进行简单的交流和表达。
能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力和团队合作能力。
3. 情感目标：能够积极参与课堂活动，展示自己的学习热情和自信心。
能够尊重他人的观点和表达，学会倾听和理解。
教学内容：本课时主要教学内容为教材P3435的课文内容，以及相关的词汇和句型。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课时的核心词汇和句型。
能够运用所学知识描述自己的假期活动。
2. 难点：正确运用一般过去时描述过去的事情。
能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型。
教具与学具准备：1. 教具：教材、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生假期的活动，引导学生用英语进行表达。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的假期活动。
Step 2: 课堂导入（10分钟）1. 教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
2. 教师带领学生一起朗读课文，引导学生理解课文内容。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课时的核心词汇和句型，引导学生学习。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行交流和表达。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些情景，引导学生运用所学知识进行回答。
2. 学生进行小组活动，用英语进行交流和表达。
板书设计：本节课的板书设计主要包括本课时的核心词汇和句型。
作业设计：1. 抄写本课时的核心词汇和句型，并进行翻译。
2. 根据本课时的句型，写一篇关于自己假期活动的短文。
课后反思：本节课通过情景和小组活动的教学方式，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高了学生的语言运用能力和团队合作能力。
译林新版《英语》六年级上册Unit3 Holiday fun(Story time)教学设计一、教材内容6A Unit3 Holiday fun 第一课时Story time二、教学目标1. 能通过联想、迁移、构词法等学习策略初步掌握过去式：go-went,visit-visited, see-saw, pick-picked, catch-caught, eat-ate，Bund, Shanghai Museum。
2. 能在具体的情景中运用句型：Where did you go? What did you do? Didyou …? 提问并用过去式结构回答。
并运用这些句型就节日话题与他人交流。
3. 能借助图片和文字听懂、朗读和复述课文，增强英语语感。
4. 能尝试运用英语描述他们的假期生活。
三、教学重难点1. 借助图片，通过预测故事、完成连线、填空，同桌相互对课文提问，学生能理解课文。
2. 通过不同形式的读、根据板书复述课文，学生能用正确的语音语调朗读故事或表演故事。
3. 尝试仿照故事口头描述过去发生的事情。
四、教具准备PPT、照片五、教学过程Step1. Pre-readingT: What’s the weather like today? What day is today? What date is it today?T: Last Sunday was Mid-Autumn Festival. Did you have a good time?S: Yes. I did.T: Did you eat the moon cakes\visit your grandparents\look at the Moon…?What did you do for the holiday?Ask and answer in pairs.Ask T about Mid-Autumn Festival.T: We are happy today because tomorrow is National Day.Teach: National Day holidayStep2.While-readingT: Just now we talked about our National Day holiday.Mike and Liu Tao talked the National Day holiday too.1. Watch and answerQ1: Where did Mike go? Q2: Where did Liu Tao go?2. Listen and answerTry to ask more about Liu Tao’s holiday(鼓励学生运用今天所学的Did you。
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun教案一、教学目标1.能听，说，读，写本单元的词汇：holiday, fun, camper, picnic, bike, ride, swim, beach, musical, band。
2.能正确运用本单元所学的句型和语言交际用语，来表述有关节假日活动的内容。
3.能听懂简单的节假日活动的对话和文章。
二、教学重难点1.词汇：holiday, fun, camper, picnic, bike, ride, swim, beach, musical, band。
2.句型：“What did you do on your holiday?”及其回答。
3.阅读理解和听力训练。
三、教学过程A. Warming-up1.教师通过图片或活动道具引导学生回忆并介绍不同种类的节假日：New year, Spring Festival, Summer holiday, Labor Day, National Day, Christmas Day 等。
2.老师出示一张全家出游的图片，请学生逐一描述图片中的人、物、活动等，教师引导学生回忆新单元的单词和句型。
B. Presentation1.教师用图片及真实情境来介绍拼音/写出新单元关键词：–holiday/vacation–fun–camper–bike–ride–swim–beach–picnic–musical–band2.通过教师自编单词卡、播放配套磁带等方式呈现单词的发音和意义，学生一起跟读、默读，并运用普通话朗读。
3.教师通过图片或其他实物展示有关节假日活动的情境场景，引导学生用新单词和句型来描述及交流，层层递进，达到运用语篇性语言的目的，如：–What did you do on your holiday?–I went camping.–Did you have any fun?–Yes, I rode my bike and went swimming.C. Practice1.角色扮演–教师出示对话或图片，让学生模仿使用新单词和语言交际用语。
教案：六年级上册英语教案 Unit 3 Holiday fun 译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握本课的生词和重点句子，理解课文内容，运用所学的词汇和句型描述节假日活动。
2. 能力目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述自己的节假日活动。
3. 情感目标学生能够学会与人分享自己的快乐，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容本课的主题是节假日活动，主要介绍了复活节、中秋节和春节的相关习俗。
通过学习本课，学生能够掌握描述节假日活动的词汇和句型，提高运用英语进行交际的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子，以及如何运用所学的词汇和句型描述节假日活动。
2. 难点：如何正确使用一般过去时描述过去发生的节假日活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带或音频文件。
2. 学具：学生课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. Prereading通过图片引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. Whilereadinga. 学生听课文录音，跟读并模仿语音语调。
b. 教师引导学生回答关于课文内容的问题，加深对课文的理解。
c. 学生分角色扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
3. Postreadinga. 学生分组进行讨论，分享自己喜欢的节假日活动。
b. 每组选取一名代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容，包括生词和重点句子。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子，并进行翻译。
2. 运用所学的词汇和句型，写一篇关于自己喜欢的节假日活动的短文。
八、课后反思本节课通过生动有趣的活动，使学生掌握了描述节假日活动的词汇和句型，提高了运用英语进行交际的能力。
但在教学过程中，需要注意引导学生正确使用一般过去时描述过去发生的节假日活动，以提高学生的语言运用能力。
同时，在课堂活动中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在交流和互动中更好地学习和进步。
六年级上册英语教案Unit 3 Holiday fun (Period 4) 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用过去时态描述过去的活动，运用一般疑问句和回答询问过去的事情。
2. 过程与方法：通过听力练习、小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对多元文化的理解和尊重，激发学生对英语学习的兴趣。
教学内容1. 词汇：复习Unit 3中的重点词汇，如“go camping”, “visit”, “go swimming”等。
2. 句型：运用过去时态描述过去的活动，如“I went camping last weekend.”。
3. 功能：询问和回答过去的事情，如“Did you go camping last weekend?”。
教学重点与难点1. 重点：正确运用一般过去时态描述过去的活动。
2. 难点：理解并运用过去时态的疑问句和回答。
教具与学具准备1. 教具：录音机、多媒体课件、黑板。
2. 学具：学生手册、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：通过问答活动复习Unit 3的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：通过听力练习和情景模拟，引入新课的内容，讲解一般过去时态的用法。
3. 小组活动：学生分组讨论，运用过去时态描述自己的假期活动。
4. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟询问和回答过去的事情。
板书设计1. Unit 3 Holiday fun (Period 4)2. 关键词汇：go camping, visit, go swimming3. 句型：“I went camping last weekend.”“Did you go camping last weekend?”4. 语法点：一般过去时态的疑问句和回答作业设计1. 书面作业：完成练习册中有关一般过去时态的练习。
2. 口头作业：与家长或同学进行对话，描述自己的假期活动。
