新人教版六年级下册英语全册教案《unit3》

人教版六年级下册英语Unit3《LastWeekend》教案《Last Weekend》教案(一)教学目标1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。

能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用句型How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

3. 能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。

教学重难点1. 重点:运用句型How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

2. 难点:一般过去时动词词尾的规则变化。

教学过程一、课前展示1. 师生相互问候。

2. 教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识,复习相关的动词及动词词组。

教师请学生说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。

如果学生不能够说出很多单词或词组,教师可在课件上出示词组,引导学生描述自己周末一般做什么。

二、情境导入1. 呈现重点句型(1) 教师展示日历,请学生回忆上周末做了什么。

教师引导学生说出上周末的活动安排,并用一般过去时的句子转述,请学生感受使用一般过去时的语境。

师生对话示例如下:T: How was your weekend? Busy? Happy? What did you do?Ss: I do my homework.T: Oh, you did your homework last weekend.T: What else did you do?…(2) 教师说出自己上周末所做的事,并将句子呈现在课件上。

课件内容示例如下:I was very busy last weekend.I cleaned my room last Saturday morning.I washed my clothes last Saturday afternoon.I cooked a meal last Sunday evening.I watched TV last Sunday evening.三、自主合作教师在课件上呈现两组句子,引导学生认真观察,并尝试找出规律。

新人教版六年级下册英语全册教案《unit3》Unit 3 Where did you go?Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25Learning aims(学习目标):1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping,hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went toa forest park.What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《T ell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。

2.学生能用句型进行简单的对话。

导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟）1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。

Unit 3 Where did you go?Part A Let’s talk一、教学目标1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。

5.了解新疆的风土人情。

二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。

难点：能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

三、教学准备：课件，照片，音频，视频。

四、教学过程五、板书设计Unit 3 Where did you go?Part A Let’s talkKey words:fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, TurpanKey sentences:What happened?Where did you go…?What did you do?。

Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。

如:Where did you go? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。

热爱生活，学会分享，增进友谊。

教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。

教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。

2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–一般过去时态的句子表达。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。

–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。

–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。

PEP 六下Unit3 B Read and write教学目标：知识与能力目标1、全部学生能在图片和文字的帮助下，完成给图片排序和填写表格的活动。

2、绝大部分学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。

3、绝大部分学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关知识背景或储备词汇；通过阅读问题提高在语篇中捕捉不同类型信息的能力。

4、大部分能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。

5、能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并最终写出一个小语段。

过程与方法目标1、学生通过读一读、圈一圈、划一划找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。

2、学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。

3、学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；4、引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。

通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。

学习策略和情感态度目标1、通过一系列阅读和书写的教学活动，增强学生的阅读意识，培养良好的书写能力，培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。

2、能从不同视角认识世界，明白事物都有两面性，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。

教学重难点1.难点：绝大部分学生能够用正确的语音、语调朗读短文，能综合运用本单元的核心句型。

2 重点：大部分学生能综合运用本单元的核心词句，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。

教学准备：PPT，词卡教学过程：Step1 PreparationPPT播放My holiday album1.Free talk:T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday?Ss: It was good/fine/…T: Where did you go? How did you go there? What did you do there?Ss: …2.Lead-in:T: Most of you had happy holidays. So do I. Last winter holiday, I had a fun time with my dog. Do you like dogs? Look, this is my dog. Her name is Lele. Our friend Wu Yifan has a dog. Its name is…(PPT 出示)【设计意图：创设愉悦的情境，激发兴趣，回顾背景知识和相关话题词汇以及句型，并由dog自然过渡到下一环节读前的猜测活动】Step2 Pre-reading1.Look and discuss:How did Wu Yifan meet Max? Look at the pictures and discuss in groups.( 学生说不出时，给出Tips：What did Wu Yifan do one day? Then he lost his___. Who helped him find it? And he took it to___.)2.What will happen next? Guess.Wu Yifan wrote a diary about their time together. Let’s have a look. 【设计意图：通过观察图片来讨论How did Wu Yifan meet Max?稍微有点难度，所以给出提示让学生来说，这样就降低了难度，并让学生来大胆预测故事的发展，激发学生读的兴趣。

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计（6课时）Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时）一、单元教学内容话题：What did you do?功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。

语言结构：句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, v isited grandparents, went to a park,went swimming, read a book, went fishing, went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I v isited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：D id you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

如：Zhang Peng visited his g randparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。

（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。

Unit3 教案第二课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know二、教学目标与要求1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes,I did. / No, I didn’t.3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。

4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。

5、了解Good to know当中的标志的意思。

三、教学重点能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。

四、教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。

识记help的意思。

五、课前准备1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

六、教学过程1、Warm-up(1)、Enjoy the song: At the zoo(2)、Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?2、Preview(1)、Activity 1(2)、Let’s try.T: What did you do last weekend?S: …T: What about Chen Jie?3、Presentation and practiceLet’s talk设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。

教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。

2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。

六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。

2.课件：教学课件、图片、视频等。

3.道具：相关实物、卡片等。

4.场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。

六年级下册英语教案－Unit 3《Daily Life》（Story Time）｜人教版（新起点）（三起）教学内容本单元《Daily Life》的主题围绕日常生活展开，教学内容主要包含早晨、中午和晚上的日常活动。

学生将通过学习，能够描述和讨论自己和家人的日常生活。

教学内容包括听力、口语、阅读、写作和语法练习。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述日常活动的英语词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识描述和讨论自己和家人的日常生活。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识和交流能力。

教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇的掌握和运用，特别是描述日常活动的词汇。

2. 时态运用：学生能够正确使用一般现在时描述日常活动。

3. 句型构造：学生能够运用所学句型构造句子，描述和讨论日常生活。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，教学录音。

2. 学具：学生自备英语课本，笔记本，英语词典。

教学过程1. 导入：通过展示日常活动的图片，引导学生讨论和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解新词汇和句型，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握。

3. 实践：进行小组活动，让学生运用所学知识，描述和讨论自己和家人的日常生活。

4. 巩固：通过听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学知识。

板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

包括新词汇、句型、时态等。

作业设计1. 书面作业：完成练习册的相关练习。

2. 口头作业：描述并录音自己和家人的日常生活，下节课分享。

课后反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，反思教学方法和教学内容的适应性，及时调整教学策略，以提高教学效果。

重点细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于教学效果的提升至关重要。

在本教案中，教学难点主要包括词汇掌握、时态运用和句型构造。

1. 词汇掌握直观教学法：通过图片、视频或实物展示，让学生直观地理解和记忆词汇。

六年级下册英语教案《Unit How tall are you 3 PB Let’s learn》人教一、教材分析本教案是对《人教版小学英语》六年级下册Unit 3 How tall are you?第三部分PB Let’s learn的教学。

此部分主要教授学生家庭关系及人的身高的表达方式和人称代词my和your的使用。

二、教学目标1.能够说出人的身高并熟练使用以下句型：–How tall are you?–I’m ____ cm tall.–How tall is your father/mother?–He/She is ____ cm tall.2.能够正确使用人称代词my和your来表达身高及家庭关系。

3.能够通过合作学习方式进行活动，并促进学生团队协作能力的发展。

三、教学重点1.学生能够说出人的身高并熟练使用以下句型：–How tall are you?–I’m ____ cm tall.–How tall is your father/mother?–He/She is ____ cm tall.2.学生能够正确使用人称代词my和your来表达身高及家庭关系。

四、教学难点学生能够通过合作学习方式进行活动，并促进学生团队协作能力的发展。

五、教学方法1.情境教学法：营造出真实的情境，引导学生运用所学语言。

2.合作学习法：鼓励学生相互合作，探讨和解决问题，培养团队协作能力。

3.演示法：教师配合实际教具，对所讲内容进行演示。

六、教具1.教师课件：ppt2.实物：身高计、别针、毫米纸等3.学生学习卡片：包括图片和所学语句、生词等七、教学步骤Step 1 自我介绍教师通过自我介绍，介绍自己的身高并引入本课的内容。

Step 2 新课导入1.教师出示一个身高计，让学生观察它的存在的意义，并引出本课的学习内容。

2.根据学生的身高进行绘图活动，让学生测量并记录自己的身高，并用所学语句进行描述。

Step 3 学生自主学习1.学生自学学习卡片，学习所需语言结构及语音，并对学会的内容进行总结和汇报。

人教版新起点英语六年级下册《Unit3DlyLifeLesson3》课教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生们能够掌握以下词汇：clean,sweep, tidy, dust, kitchen, living room, bedroom,bathroom。

2.学生能够了解如何利用英语表述日常生活中的家务活动，并且能够灵活应用所学内容。

3.培养学生们的语言运用能力和语言表达能力，提高他们的英语口语水平。

二、教学内容本节课主要围绕“Dly Life”进行展开，帮助学生了解家务活动的英语表述，并且通过听、说、读、写等多种方式进行语言学习。

三、教学重点和难点1.重点：本节课重点在于学生能够掌握本课所涉及的单词，同时可以熟练运用这些单词来描述日常生活中的家务活动。

2.难点：本节课的难点在于如何通过多种方式进行语言学习，并且能够轻松地应用所学内容来表述日常生活中的家务活动。

四、教学方法1.观看视频：通过观看视频来了解日常家务活动的英语表述。

2.对话练习：学生之间进行对话练习来提高说英语的能力。

3.阅读练习：阅读相关的文章以帮助学生们更深入地了解家务活动。

五、教学过程1. Warming-up老师通过一些引导性的问题或者活动，进行课堂热身，可以有以下几个环节：•Play a game: 通过一些游戏来了解学生们的家庭环境和家务经验。

•Ask and answer: 老师可以通过提问的方式来了解学生们的日常家务活动。

2. Presentation1.观看视频，学习单词：clean, sweep, tidy, dust,kitchen, living room, bedroom, bathroom。

2.老师向学生介绍单词的意思，并且通过示范来帮助学生们掌握单词的正确发音。

3. Practice1.对话练习，学生之间进行对话练习，以此来提高说英语的能力。

2.师生对话练习，老师可以指挥学生，模拟家庭内的日常家务活动，通过对话的方式来训练学生们的说英语的能力。

人教版新起点英语六年级下册《Unit3 DlyLife Lesson3》教案1. 教学目标1.巩固并运用本课时所学的单词和短语2.掌握there be + 名词复数的用法3.熟练使用情态动词can表述能力4.能够正确地描述自己或他人的饮食习惯2. 教学重点和难点本节课重点是掌握there be + 名词复数的用法以及能够正确地描述自己或他人的饮食习惯。

难点在于熟练地使用情态动词can并正确使用各种句型表述。

3. 教学内容及安排本课时主要内容为介绍自己或他人的饮食习惯，并运用there be + 名词复数来描述食品的种类和数量。

同时，还要学习如何使用情态动词can表述能力。

以下为本课时的教学安排：Step 1. 课堂热身1.引导学生搜集有关食物的图片，并进行讨论。

2.练习单词发音和拼写。

Step 2. 学习新词汇和短语1.根据课本，教授本课时相关单词和短语。

2.分组复述单词和短语，并进行即兴模仿。

Step 3. 练习用there be + 名词复数描述食品1.多样化的幻灯片展示，展示其中放有各类食品的图片。

幻灯片上的图片应包含各种不同类型的食品，并描述其中每个食品的数量和种类。

2.通过让学生互相描述饮食习惯来练习there be +名词复数的用法。

3.鼓励学生尽可能多地使用练习句型，例如“There are three oranges on the plate.”Step 4. 练习运用情态动词can1.引导学生讨论表示能力的情态动词can及其用法。

2.特别强调can的变化，并以此作为练习的重点。

3.让学生根据自己的饮食习惯描述可以吃还是不可以吃。

Step 5. 课堂总结1.回顾本节课学习的内容并梳理学生思路。

2.帮助学生梳理有关单元的重点，并强调重要知识和技能的习得。

4. 课堂练习练习1. 填空练习1.______ five apples on the table.2.______ some eggs in the refrigerator?3.I can eat ______ orange.练习2. 讨论你的饮食习惯1.谈论自己的饮食习惯，以及可以或不能吃的食品。

Unit 3 Last Weekend 学案学习内容Section B Let’s learn课型生词教学课时第4课时学习目标1．我能够听、说、读、写五个动词短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2. 我会听、说、认读句型What did you do yesterday? I went hiking.并能询问他人。

知识链接在A部分已学过规则动词的过去式。

学习过程1、导学1）生复习导入: A: What did you do last weekend? B：I played football.2）生齐读学习目标。

2、独学1）生听音跟读五个动词短语。

2）自己读三遍，不会的做上记号。

3、互学1）同桌互读纠错。

2）小组同学能当小老师领读，检查是否都会读。

3）生谈谈本课动词的变化，如本课动词都是____规则变化，（规则/不规则）（）-----went ( ) ------read 注意read 的发音。

4）小组成员问答：A :What did you do yesterday ？B : I……5)Let’s play小组成员快速的看图片，然后合上书，凭记忆快速抢答：What did Mike/John/ Amy/ Chen Jie……do yesterday ？4、课堂检测1）写出下列动词的过去式。

go read flyplay fail watchhave do study swimwatch ---- clean------ wash----- visit----2) 选择填空。

1 –What_____you_______last weekend ?--I went hiking.A：do, do B: do, did C: did, do2 ---What did Tom do last week ？---He played________ with me last week.A :the football B: a football C: football3---What did Mike do yesterday ?---He ________swimming.A: goes B: go C: wentⅢ.连词成句。

Unit3 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Keeping Healthy话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2. 引导学生就所听或所读信息与他人展开对话交流。

3. 引导学生仿照阅读文本写几句话，给B项图中人物提出健康建议。

教学建议A. Listen and match.1. 知识竞赛，热身引入首先，教师准备好有关Keeping Healthy话题的若干词汇，如：eat more vegetables, drink more water, eat fruit every day, eat too much candy, eat too much ice-cream, stay up should …陈述，对健康有害的行为，用You shouldn’t.陈述。

2. 听前做好准备请学生看图，辨认两位主人公，明确其姓名。

然后阅读两侧的文字，熟悉其内容，并据其预测听力内容。

最后，明确听力任务：把每条建议与相关的人物相匹配。

3. )听录音，理解大意教师第一遍播放录音，请学生先不要急于动笔，而是仔细龄听，捕捉大意，验证和修正刚才的预测。

(2) 再次听录音，连线教师再次播放录音，请学生边听边将主人公和与其相关的句子进行连线。

(3) 再次听录音，订正答案. Look and talk.1.设计病历单教师结合A项内容设计一份“病历单”，第一栏为：problem，第二栏为：suggestions，供学生在下一步活动中使用。

2. “模拟医院”教师带领学生开展“模拟医院”的活动：三人为一个小组，一名扮演“医生”，一名扮演“助手”，一名扮演“患者”;“患者”从B项四张图中选择一张，扮为该病人，去找“医生”就诊，“医生”和“助手”共同给予“患者”建议，并填写在上述“病历单”中，小组之内可以互换角色轮流扮演。

新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 3 Period 1 Part A 优质教案一、教学目标1.掌握单词：doll，kite，train2.能听懂、会说句型What’s this? It’s a/an…3.能根据所听到的问题正确回答，如 Is this a kite? Yes, it is. / No, it isn’t.4.能在实际生活中运用所学问句进行简单交流，欣赏英语歌曲与英语故事二、教学重点1.单词的掌握和应用2.句型What’s this? It’s a/an… 的理解和掌握3.能够正确回答所听到的问题三、教学准备1.教学用具：单词卡片，图片、电子白板、录音机、故事书和歌曲2.课程设计四、教学过程1. Warm-up教师向学生展示一些常用的玩具图片，让他们猜猜并快速说出玩具的名字。

2. Presentation1.通过展示教师手中的玩具娃娃，引出新的单词doll，并让学生们重复两遍这个单词。

2.展示一张风筝的图片，并进行演示。

教师向学生介绍这是一个风筝，并让学生们重复两遍这个单词。

3.教师在教室内介绍了一列火车模型并模仿火车的响声，引出单词train，并让学生们重复两遍这个单词。

4.教师为学生提示句型What’s this? It’s a/an… 并用这个句型问学生展示的玩具是什么，让学生回答正确的名字并用It’s a/an… 对输入的单词进行搭配。

3. Practice教师自己拿出一只玩具，用句型What’s this?来引出该玩具并让学生回答。

之后，学生分组展示自己的玩具并用同样的问句和回答进行练习。

4. Consolidation1.学生跟随教师分别说出新学的三个单词doll、kite和train，并对每个单词进行用It’s a/an… 造出简单句。

2.学生听老师读句子，并判断句子的真假。

例如：•Is this a kite? Yes, it is.•Is this a train? No, it isn’t.5. Extension1.给学生讲一个英语故事，并让学生回答故事内容的相关问题。

Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。

本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。

二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。

（3）能完成听力、书写活动。

3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。

5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。

人教版六年级下册unit3英语教案范文集锦教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

以下是小编带来的人教版六年级下册unit3英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版六年级下册unit3英语教案1新课导入一、1 - 5 C B A E D二、A：Where did you go last Saturday?B：I went to a forest park.A：What did you do there?B：I rode a bike.三、1、1 went to a nature park.2、Yes，I did.3、Yes，I did.4、1 went fishing，rode a bike and went camping.精要交流一、1、劳动节2、国庆节3、中秋节4、春节二、weekend，went，rode，camping，Did，climb，swam三、1 - 5 B A E D C拓展延伸一、1 - 5 C E B D A二、略三、略达标检测一、Where did you go，How did you，went by train，saw lots of grapes，ate lots of them二、1、bought a new film magazine2、went to the forest park3、saw a lot of fruit4、ate many/lots of mutton kebabs5、looked like a horse三、1、have2、What3、likes4、How5、In四、1 - 5 A B C B C五、1 - 5 B A E D C六、1、did her homework2、is a worker3、like fishing4、How did you5、What did you do七、略人教版六年级下册unit3英语教案2Ⅰ、1、on2、went3、How4、take5、sawⅡ、B C C AⅢ、B D E C AⅣ、1、by plane2、bought gifts3、go swimming4、hurt my footⅤ、1、Where did you go?2、How did you go there?3、What did you do?Ⅵ、T T F T FⅦ、1、He went to a park.2、He went fishing and ate fresh food.3、Yes， he did.4、He went shopping (with his mother).Ⅷ、例 : It was sunny last Saturday. I went to the park with my family. We went swimming and rode a horse there. I took man pictures. On Sunday， I went shopping by bike. I bought some gifts for my mother What a busy weekend!人教版六年级下册unit3英语教案3Ⅰ、A C B DⅡ、1 - 5 A A A A C6 - 8 B B AⅢ、(词组至上而下)A C B DⅣ、1、by plane2、ate fresh food3、took pictures4、went swimming5、bought giftsⅤ、F F F T TⅥ、例：Day Name Place ThingsMonday Mike restaurant ate fresh food Tuesday Lucy zoo took pictures Wednesday Sarah home did homework Thursday John park did kung fu Friday Oliver park rode a bike Weekend Amy shop bought gifts Ⅶ、1、How was the beach?2、Can I see your pictures?3、How did you go there?4、We ate some delicious food.5、1t don't like Robin.6、We took pictures of the countryside.人教版六年级下册unit3英语教案4《unit8 Review and check》第一部分简要提示一，年级：6年级二，Unit 8三，课题：Review and check四，课型：单元复习课五，教学目标：1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。