非会计专业基础会计学课程教学改革的探索

高职非会计专业会计与财务基础课程教学改革探讨【摘要】本文旨在探讨高职非会计专业会计与财务基础课程教学改革的重要性和具体方向。

通过对现状进行分析和问题挖掘，找到存在的教学模式不合理的问题，并提出具体的改革方向。

在教学模式探讨部分，结合案例分析，探讨如何通过创新教学模式来提高教学效果。

最后通过实践效果评估，对改革方向的实施做出评估，并展望未来的发展趋势。

通过这篇文章，可以更好地了解高职非会计专业会计与财务基础课程教学改革的重要性，为未来教学工作提供借鉴。

【关键词】高职、非会计专业、会计与财务基础课程、教学改革、现状分析、问题挖掘、改革方向、教学模式、案例分析、实践效果评估、未来展望。

1. 引言1.1 研究背景现如今，随着社会经济的不断发展和进步，会计与财务已成为各行各业不可或缺的重要组成部分。

许多高职非会计专业的学生在接受会计与财务基础课程教学时，往往面临一些困难和挑战。

他们缺乏相关的背景知识和专业技能，导致学习效果不佳，甚至存在较高的辍学率。

针对这一现状，对高职非会计专业会计与财务基础课程的教学改革势在必行。

通过对现有教学模式进行深入研究和分析，挖掘存在的问题和不足之处，并提出相应的改革方向和措施，以提高教学质量和教学效果。

这不仅有利于提升学生的学习兴趣和学习积极性，还能更好地满足市场对于会计与财务人才的需求，为学生的职业发展奠定坚实的基础。

对于高职非会计专业会计与财务基础课程教学改革的探讨具有重要的现实意义和深远的影响。

通过改革探索新的教学模式和方法，能够为学生提供更加有效和贴近实际的学习体验，助力其在未来的职业发展中取得更大的成功。

1.2 研究意义高职非会计专业的学生在今天的社会中也需要具备一定的会计与财务基础知识，以适应职业发展的需要。

对于高职非会计专业会计与财务基础课程教学改革的探讨具有重要的意义。

通过对课程内容和教学方法的优化和改进，可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，帮助他们更好地掌握会计与财务基础知识，为将来的工作做好准备。

职业学校非会计专业基础会计课程的教学探析从基础会计教育的普及化趋势看来，基础会计课程不仅仅是会计专业的必修课，被应用到职业学校很多专业课中，对于非会计专业的学生而言，学好基础会计课程对其解决专业相关的问题有着很大的辅助作用。

但是，目前大部分职业学校的非会计专业学习基础会计课程存在很多的问题，基础会计课程的优势作用并没有发挥出来，没有得到学生的学习重视。

对此，本文针对当前职业学校非会计专业基础会计课程存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。

引言：从目前职业学校的教学现状而言，很多专业如市场营销、物流、电子商务等经管类专业相继开设基础会计课程，作为经济管理类非会计专业的一门专业基础课，学习基础会计课程为非会计专业后续课程的学习奠定了基础。

但是，目前非会计专业基础会计课程的教学现状并不理想，如学生对基础会计学习态度不积极、基础会计课程内容脱离非专业内容、教学方式方法单一等等，对非会计专业基础会计课程的教学效果产生严重的不利影响。

对此，教学改革势在必行。

一、职业学校非会计专业基础会计课程的教学现状目前很多职业学校为非会计专业开设基础会计课程，虽然取得了一定的成效，但是其教学现状仍然存在很多问题，具体分为四点：1、教学目标和教学定位不明确。

很多职业学校为非会计专业开设基础会计课程的教学目标并不明确，只是过度的重视会计理论方面的知识传授，对于教授会计实操、培养学生分析和会计应用能力的方面并不完善；2、课时设置少，学生学习重视度低。

目前大多数职业学校安排大约非会计专业的会计学课程40-50课时左右，课时量少导致学生对学习基础会计课的学习积极性不高，对其他与专业不相关的课程抱有消极应付的学习态度，无法达到最佳的教学效果。

3、基础会计教材没有贴合本专业的教学特点，非会计专业的基础会计教材与会计专业的教材相同，理论过多，实践课较少，导致非会计专业的基础会计教材缺乏针对性。

4、教学手段单一，教学互动性较差，教师重理论、轻实训，单纯的重复性训练，无法调动起学生的学习积极性，对教学效果有着不利影响。

关键词]非会计专业；专业相关度；模块化；会计教学一、问题的提出高等院校的经济管理类专业在课程设置上，一般都会把会计学作为必修课程。

会计学、财务管理等会计专业在培养目标、课程设置、教材建设等方面是比较完善系统的，而工商管理、市场营销、财政、税务、金融等非会计专业的会计教学还仅仅是其本专业主干课程以外的辅助课程，往往采用从会计专业主干课程中适当选取与本专业相关的一门或几门课程进行开设的模式，并且开设的课程在教学目的、教学计划与会计专业没有明显的区别，在教学内容上或是适当简化，或是全盘照搬，不能有效适应不同专业对会计知识的不同需求，因而常常出现会计教学内容与学生专业相脱离，会计教材的选择过深、缺乏专业针对性，会计理论和技能掌握片面，无法做到使非专业学生对会计知识有一个全面系统的了解，对本专业的学习起到的促进作用有限。

针对上述问题，就需要从非会计专业会计教学的要求出发，突破传统会计专业课程体系，另辟蹊径，完善非会计专业会计课程的培养目标、内容设置、教材建设等问题。

首先要打破传统的会计学科体系对会计课程的分类，把会计学知识分成几大课程模块，之后再把每个模块分成不同难度等级的若干层次，然后根据每个专业与会计学知识的相关度评出得分并给出不同分数相对应的课程模块和难度层次，最后由每个专业按照评分建议自主选择课程模块和难度层次，合理组合成一门或几门课程，安排授课。

二、基于相关度对非会计专业会计教学进行模块化整合（一）对会计学知识的重新整合要兼顾模块化和层次化，并通过相关度评分来实现一直以来，会计学科体系主要包括基础会计学、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、审计学、会计电算化等主干课程，学生在学习会计知识时由浅入深、由易到难、循序渐进，对于会计和财务管理等专业的学生这种课程安排是适合的，能使学生在毕业时对整个会计学知识体系有一个完整的掌握。

但是，非会计专业的学生学习会计学相关的课程只是为了拓展知识面，以便更好地学习本专业课程，因此非会计专业的会计课程的教学目的与会计专业有很大区别，并且不同的专业对会计知识的要求也不尽相同，例如税务专业，就要求学生比较全面深入地掌握会计学知识，而市场营销专业，则只要求学生简单了解会计学知识即可。

高职非会计专业会计基础课程教学探讨【摘要】高职非会计专业会计基础课程在教学中面临诸多挑战，为此，本文从课程设置与内容、教学方法与策略、学生学习情况及挑战、实践教学与案例分析以及课程评价与改进建议等方面展开探讨。

首先分析了课程设置与内容的重要性，指出必须设置符合学生实际需求的内容才能提高学习积极性。

其次探讨了多元化的教学方法和策略对学生学习的促进作用，并分析了学生学习情况及挑战，强调了需关注学生个体差异和问题解决能力培养。

还探讨了实践教学与案例分析在课程中的重要性及实施效果，并对课程评价提出了改进建议，以不断提升教学质量。

通过全面的探讨和分析，本文对高职非会计专业会计基础课程的教学探讨提出了全面而有针对性的观点和建议。

【关键词】高职、非会计专业、会计基础课程、教学策略、学习情况、实践教学、案例分析、课程评价、改进建议。

1. 引言1.1 高职非会计专业会计基础课程教学探讨高职非会计专业会计基础课程是一门重要的课程，对于非会计专业的学生来说，学习会计基础知识可以帮助他们更好地理解企业管理和财务决策。

由于学生的背景知识和兴趣各不相同，教师在教学过程中需要采取有效的方法和策略，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。

在本文中，将探讨高职非会计专业会计基础课程的课程设置与内容，教学方法与策略分析，学生学习情况及挑战分析，实践教学与案例分析，以及课程评价与改进建议。

通过对这些方面的分析和讨论，可以更好地了解如何有效地教授非会计专业学生会计基础知识，提高他们的学习兴趣和学习效果，以及为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

的研究对于提升教学质量具有重要的意义，也对于学生的学习成果和未来的职业发展具有积极的影响。

2. 正文2.1 课程设置与内容探讨在高职非会计专业会计基础课程的设置与内容探讨中，首先需要考虑到学生的学习背景和实际需求。

这些学生通常没有会计相关的基础知识，因此课程设置应该从简单易懂的基础概念开始，逐渐深入到较为复杂的内容。

高职非会计专业会计基础课程教学探讨随着社会经济的不断发展，会计基础已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。

无论是从事商业活动的企业，还是从事非营利性组织的单位，都需要对会计基础有一定的了解和掌握。

高职非会计专业的学生，也需要通过学习会计基础课程，来提高自己对财务管理和会计基础知识的掌握。

本文将就高职非会计专业会计基础课程的教学内容、教学方法以及教学目标进行探讨，以期为相关教师提供一定的参考和借鉴。

一、会计基础课程教学内容1. 基础理论知识会计基础课程的教学内容应该包括会计的基本概念、会计的核算对象、会计等式、会计基本假设等基础理论知识。

学生需要通过这些内容的学习，来建立对会计基础知识的基本认识，为后续的学习打下良好的基础。

2. 会计核算方法会计核算方法是会计基础课程中至关重要的内容。

这包括了账户的建立和核算、会计凭证的填制和会计账簿的管理等内容。

学生需要通过学习这些知识，来掌握会计核算方法和相关技能，为将来从事财务工作打下扎实的基础。

3. 财务报表分析在会计基础课程中，还应该涉及到财务报表的编制和分析。

这包括了资产负债表、利润表等财务报表的编制和分析方法。

学生需要通过学习这些内容，来了解企业财务状况和经营成果的分析方法，为将来的实际工作提供理论支持。

4. 税务法规会计基础课程还应该包括对税务法规的学习内容。

学生需要通过学习相关的税法知识，了解国家对企业纳税的相关规定，以及如何正确地进行报税工作。

这对于增强学生的法律意识和税收合规意识非常重要。

1. 理论与实践相结合会计基础课程的教学方法应该是理论与实践相结合。

教师可以通过课堂讲授理论知识的通过案例分析、实例演练等方式，让学生们将理论知识运用到实际中去，从而更加深刻地理解和掌握所学的知识。

2. 让学生参与其中会计基础课程的教学过程中，教师应该注重引导学生参与其中。

可以通过设置小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与到教学过程中，增强学生的学习兴趣，培养学生的学习能动性。

浅谈非会计专业会计课程教学改革非会计专业是指经济管理类专业中除会计专业以外的其他各个专业。

会计是一种“商业语言”，经济越发展，会计越重要。

一直以来，会计课程不仅是会计专业课程体系中的核心课程，也是经济管理类非会计专业的基础必修课程。

然而，在教学中由于非会计专业会计课程定位缺失，教学目标不明确，导致非会计专业和会计专业的教学趋同严重，没有根据不同的专业需求和教学目标选择不同的教学内容和教学方式，以致教的辛苦，学的模糊，会计课程在专业人才培养中的作用难以充分发挥，教学效果普遍较差。

虽然目前已有诸多专家学者对非会计专业会计课程教学进行了研究和探索，提出诸多有益的对策，使得高职非会计专业会计课程教学有了新的突破。

然而，在教学实践中依旧难以摆脱会计专业教学模式的影响，存在各种不足之处。

探究如何进行非会计专业会计课程教学改革具有重大现实意义。

一、高职非会计专业会计课程教学存在的问题（1）课程定位缺失，教学目标不明确。

一方面，会计课程授课教师大多是会计专任教师，长期专注于会计专业教学，对非会计专业目标和专业需求知之甚少，在教学设计时没有区分非会计专业和会计专业，而是单纯地按照会计专业要求将教学内容和教学方法运用到非会计专业的教学中，二者教学目标的差异性得不到体现。

显然，这种做法对非会计专业会计课程与教学目标缺乏正确定位。

教学目标不明确，直接影响教学效果。

另一方面，大多数非会计专业学生没有认识到会计在专业职业能力培养中的作用，普遍认为会计课程与自己所学专业关联度不高，对专业能力培养作用不大，学与不学，学好学坏一个样，学习兴趣不浓，热情不高，投入不大，效果往往也不尽人意。

（2）教学内容与专业关联度低。

教学内容应当根据专业人才培养要求、课程定位及课程目标来确定，具有很强的专业性、针对性和实用性。

但目前非会计专业会计学课程或会计学基础课程的教学大纲仍然参照会计专业来设置，以培养会计职业能力为主线，基于会计工作过程来安排教学内容。

高职非会计专业会计基础课程教学探讨高职非会计专业学生在学习会计基础课程时常常会遇到一些困难问题，这不仅影响了他们对会计知识的掌握，也对日后工作中的财务管理造成了一定的不利影响。

如何更好地教授高职非会计专业学生会计基础课程成为了一项亟待解决的问题。

本文将针对这一问题进行探讨，提出一些教学方法和策略，以期能够帮助学生更好地掌握会计基础知识。

一、学生现状分析高职非会计专业学生在学习会计基础课程时通常会遇到以下几个问题：1. 缺乏对会计概念的理解。

由于学生学习会计的时间较短，而会计是一门较为复杂的学科，因此他们往往对会计的基本概念和原理了解不足。

2. 缺乏实践操作经验。

会计是一门需要实际操作的学科，但是由于学生平时缺乏实践经验，因此在实际操作时常常会出现困难。

3. 学习兴趣不高。

由于会计基础课程对于非会计专业学生来说并非必修课程，因此他们可能对该课程缺乏学习积极性，这也导致了学习效果的不理想。

二、教学方法探讨1. 增加实例分析。

在讲解会计基础知识的可以引入一些实际案例来进行分析，让学生更加直观地了解会计知识在实际工作中的应用。

2. 强化实践操作。

可以设置一些实际的会计操作练习，让学生在课堂上进行实际操作，从而提高他们的实际操作能力。

3. 增加趣味性。

可以通过一些趣味性的教学方法来提高学生的学习兴趣，例如组织会计知识竞赛、设置会计知识小游戏等，让学生在愉快的氛围中学习会计知识。

4. 解决学生问题。

对于学生学习中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握会计知识。

除了上述教学方法之外，教师还可以通过以下一些教学策略来提高高职非会计专业学生的会计基础课程学习效果：1. 循序渐进。

由于学生对会计知识的了解较少，因此在教学过程中需要循序渐进，一步步地引导学生理解会计知识。

2. 师生互动。

教师在教学过程中应鼓励学生提问，并及时给予解答，增强师生之间的互动，从而提高学生的学习积极性。

3. 鼓励合作学习。

高职非会计专业会计基础课程教学探讨高职非会计专业学生学习会计基础课程，对于培养他们的财务管理能力和提升就业竞争力至关重要。

本文将从如何设置课程目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨。

一、课程目标的确定高职非会计专业学生学习会计基础课程的目标应该是培养学生的财务管理能力和提升他们在实际工作中的应用能力。

具体目标可以包括：掌握会计基本概念和基本原理；了解企业财务管理的基本流程和制度；培养学生的财务分析和决策能力；熟悉财务报表的编制和分析方法；学习使用财务软件等。

三、教学方法的探讨在教学方法上，应注重理论与实践相结合。

可以采用讲授、案例分析、实例操作等多种方法相结合。

具体建议如下：1.讲授法：通过讲解会计基本概念和基本原理，帮助学生理解会计的基本理论和方法，并注重与实际案例相结合，提高学生的应用能力。

2.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解会计在企业管理中的作用和意义，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.实例操作法：通过实例操作，让学生亲自参与财务报表的编制和分析过程，提高他们的实践能力。

4.课堂讨论法：通过课堂讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养他们的团队合作和沟通能力。

5.财务软件应用：通过学习和应用财务软件，可以提高学生的实际操作能力，并且财务软件在实际工作中的应用非常广泛，有助于提高学生的就业竞争力。

四、教学评价的重要性在教学过程中，及时进行教学评价对于了解学生的学习情况和教学效果非常重要。

可以采用学习笔记、作业、考试等多种方式进行评价。

还可以结合实际案例，进行实际操作和实际问题的解决，检验学生的应用能力。

高职非会计专业学生学习会计基础课程，是培养他们的财务管理能力和提升就业竞争力的重要途径。

通过合理设置课程目标、教学内容和教学方法，可以更有效地提高学生的学习兴趣和学习成效，使他们具备一定的会计基础知识和应用能力，为他们今后的工作和职业发展打下良好的基础。

经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考《基础会计学》课程是经管类（非会计）专业开设的一门专业基础课，在长期的教学实际工作中，很多教师都以会计专业的基础会计课程来要求非会计专业的学生，无论是教学内容、重点、形式都没有体现出自身的专业特点。

究其原因，还是课程定位不准，没有结合各自专业的培养目标来安排课程。

因此，积极探索针对非会计专业的基础会计教学，改变传统的教学内容与模式，对该课程进行重新定位的意义重大，而且势在必行。

标签：非财会专业；基础会计学；教学；定位一、非会计专业设置《基础会计学》课程对作用及定位基础会计学是经济管理类（非会计）专业的基础性课程，它是微观经济管理方面的重要学科，这门课程阐明了关于会计知识的基本理论、基本方法和基本操作技能，经管类（非会计）专业的学生毕业后无论在企业还是在非营利组织工作，都有必要懂得、熟练应用一些基本的财务与会计知识，并具备能够运用所掌握的会计知识进行科学决策的能力。

但在实际教学工作中，学生普遍反映这门课程比较难以接受，“入门难”的问题表现得相对突出。

这种现象不外乎由以下几种原因造成：①课程自身的一些特点，如理论性较强、术语过于专业化，比较抽象和深奥，再加上学生对企业的运作、经营活动等情况缺乏了解和认识；②就教师而言，通常认为非会计专业的学生只要略知一些会计基本概念就可以了。

针对他们上的“会计学”课程，不过是将会计专业的相应课程简化而已，没有深入思考不同专业对这门课程的要求和定位如何，相应的教学内容和方法也没有结合专业培养目标，不能体现对专业培养目标的有效支撑；③对本科生来说，总以为这门课程是财务人员的专业技能，“反正自己将来不会去记账”这种思想在经管类（非会计）专业学生的心中普遍存在。

由于对这门课程缺乏正确认识，学习的劲头不足，再加上这门课程对于初学者确实有难度，学习效果可想而知。

综上，面向非会计专业学生的基础会计教学处于窘境。

从事会计教学，尤其是从事非会计专业学生的基础会计教学工作的专家学者，大有必要认真思考非会计专业的经管类学生学习会计学基础知识的目的何在、作用何在，如何对其进行定位。

高职非会计专业会计基础课程教学探讨高职非会计专业会计基础课程是培养学生对会计的基础理论和实践能力的重要教学环节。

对于非会计专业的学生来说，会计基础课程的学习对于他们的综合素质和就业能力具有重要的影响。

如何设计和实施高职非会计专业会计基础课程，提高学生的学习效果，成为一个需要重视的问题。

高职非会计专业会计基础课程的教学目标应明确。

由于学生的专业背景不同，对会计的认识和掌握程度也有差异，教学目标应根据学生的实际情况来设定。

对于一些基础较弱的学生，目标可以是使他们能够掌握基本的会计原理和会计核算方法；对于基础较好的学生，则可以将目标定为提高他们的会计分析能力和判断能力。

通过明确教学目标，可以使教学更加针对性，提高学生的学习积极性和学习效果。

高职非会计专业会计基础课程的教学内容应科学合理。

针对非会计专业学生的特点，课程内容应注重基本概念和基本技能的教学。

可以将课程内容分为两个层次，第一层次为基本概念的讲解和基本会计核算方法的介绍，通过让学生了解会计的基本原理和方法，建立起对会计的基本认识；第二层次为案例分析和实践操作，通过实际案例的分析和会计软件的操作，让学生对会计的应用有更深刻的理解。

通过科学合理的教学内容设计，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。

高职非会计专业会计基础课程的评价方式应科学合理。

通过评价方式的设置，能够对学生的学习效果进行客观评价。

可以采用考试、实践操作和课堂表现等多种方式进行评价，从而全面了解学生的学习情况。

评价方式要与教学目标和教学内容相匹配，注重学生的实际能力和创新能力的培养，同时也要注意评价的公正性和客观性。

高职非会计专业会计基础课程的教学探讨是一个需要重视的问题。

通过明确教学目标，科学合理的教学内容设计，多样化的教学方法和科学合理的评价方式，可以提高学生对会计基础知识的掌握和理解，提高学生的综合素质和就业能力。

只有通过不断的教学探讨和实践，才能使会计基础课程的教学更加有效和高效。