2016年秋九年级语文上册第4单元第13课《事物的正确答案不止一个》(第1课时)课件(新版)新人教版

初二语文《事物的正确答案不止一个》《卖柑者言》上海教育版

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

《事物的正确答案不止一个》《卖柑者言》

二、教学过程：

《事物的正确答案不止一个》

【学习目标】

1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

2. 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

【学习重点与难点】

议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

【学习过程】

一、导入：（出示图片）你在图中看到了什么？

设问：1+1=？

一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…

一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

一个李白+ 一壶酒 = 诗百篇

……

我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、研读课文

1. 关于本文结构：

（一）提出问题。（1～2段）从四个图形提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

（二）分析问题。（3～12段）

第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。

（三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

（应注意下面的三点： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。）论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人论证过程确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件（层层深入）事物的正确答案不止一个

2. 关于本文的开头：

从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”作准备

1 九年级语文第四单元预学案 第 1、2 、3、4 关 共 9 关

课名 第四单元 求知 制作人 九年级语文组

预学方法指导 对照本《预学案》要求，自学教材第13课至16课，反复朗读课文。

标出文中的生字生词，标出作者简介中的重要内容。

朗读课文，理清文章的思路。

区分文章中的观点和材料，辨析两者之间的联系。

学习准确、严密、生动的论述语言。

给课文做批注，不明白的地方，画一个符号“？”。

一、了解、知道以下内容：

《事物正确答案不止一个》

1、议论文的三个要素是 、 、 。

2、本文作者是________（国籍）的实业家_______ _ 。

3.《应有格物致知精神》作者 ，美籍华裔 ，1976年获诺贝尔物理学奖。

4.《谈读书》作者培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。

5.《不求甚解》马南邨，原名________，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集________。

6.《中国人失掉自信力了吗》作者

二、背记以下内容

1.解释下列词语，给加粗字注音。（练习本上抄写两遍）

汲（ ）取： 根深蒂( )固：

推敲： 孜孜（ ）不倦：

持之以恒： 锲（ ）而不舍：

不言而喻： 轻而易举：

一事无成：

2.、借助工具书理解、掌握以下词语。

格物致知：

诚意：

正心：

彷徨：

初三语文八年级上册第13课新授课教案（修改稿）

授课内容 事物的正确答案不止一个 主备人 杨徐辉 执教人 杨徐辉

教学目标 1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。

3．理解并运用事实论据。

教学重点 理解本文的中心论点和分论点。

教学难点 理解并运用事实论据。

教学方法 引导自学法

教学准备 多媒体课件

教学过程 二次备课

一、导入课文：

宋代文学家苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”俗话说：“条条道路通罗马。”《事物的正确答案不止一个》一文正是从这些观点生发开去，道出创新和创造的奥妙。

阅读本文，要理解文章的中心论题，理清文章的思路，明确论观点、论据和论证三者之间的关系，同时培养创新精神和创造思维。

作者

罗迦·费·因格（1948—— ），美国实业家。

常识【课件展示】

议论文的论点、论据及论证

议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。

论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些主议论文除了一个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正

教学过程 二次备课

确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。论点在文章中的位置没有一定。也有些文章对论点表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。论点要正确、新颖、有意义。

论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：（一）理论论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。（二）事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论据应可靠、充分有力，与论点有内在的逻辑联系。

论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。是达到论点与论据统一的桥梁。通过理论，揭示论点与论据之间的内在联系，三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

1 中学语文七年级（上）导学案

学习内容 十九 事物的正确答案不止一个 第1学时

学习目标 1、整体把握课文内容，掌握议论文的一般论证结构。

2、理解本文的中心论点和分论点，感受作者的求异思维。

3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，培养学生的创新能力。

学习重难点 认识创造性思维在实际生活中的重大意义激发学生的创造性思维，使学生学会从不同角度思考问题，培养学生的创新能力。

导 学 过 程 自主空间

一、课前先学：

（一）自由朗读课文两遍以上，借助工具书解决文中的生字词。

1、 给加粗字注音。

对称．（ ） 汲．取（ ） 根深蒂固（ ）

模式（ ） 渊博（ ） 孜孜不倦（ ）

2、解释下列句中加点的词语。

（1）根据蒂固：

（2）孜孜不倦：

（3）持之以恒：

（4）锲而不舍：

3、 把自己在读课文时发现的重点字词或自己认为精彩的语句写下来。

重点字词：

精彩语句：

4、回顾议论文的相关知识，并写出你已经掌握的议论文的学习方法。

5、概括课文主要内容，并按议论文的一般结构理清思路。

(二)请写出本文的中心论点.除了中心论点,本文还提出了哪些观点?

（试着用自己的话简要概括）

（三）读了本文，你最大的疑惑是什么？你能设计出2-3个有价值的问题吗？