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品味教学之精彩——记袁晶晶老师教学活动有感摘要：方法总比问题多，带着你的想法勇敢面对生活中的问题，只要你有想法就大胆的去尝试、去探索，教学的精彩就会在自然中呈现。
虽然只听了两堂课却深深地感动着我触动了我，通过激励--主体的积极互动、开放--让人人收获精彩、精彩--引领教师们专业化成长品味了袁老师的教学之精彩。
关键词：激励；开放；精彩激励，让幼儿在活动中与自己积极互动，在生命的海洋里永远激情无限；开放，在教学活动中，使人人都收获精彩。
精彩，袁老师带着年轻的心引领孩子们步入探索的殿堂，带着智慧的心引领教师专业化成长。
2010年10月24日我有幸到无锡听了两堂袁晶晶老师的课和一个精彩的讲座，给我感受最深的是她的课堂只能用“激励、开放、精彩”这6个词来形容。
一、激励——主体的积极互动老师和孩子都是教育过程中的主体，教育是老师和孩子积极互动，共同发展的活动。
在教学活动中，我们通过相互交流、相互启发，分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、观念，从而达到共识、共享、共进。
《纲要》中说：我们要成为孩子学习的合作者、支持者和引导者。
因此，我们可以适当卸下“老师”的角色，多倾听和理解，走进孩子的精神世界。
而用我们的激励、鼓舞和唤醒，使幼儿在互动中感受、体验，形成积极向上的情感态度。
在大班科学探索活动《越变越长》中，当孩子们借用辅助材料探索为小蚂蚁想办法时，袁老师把主动权给了每一个孩子，鼓励孩子大胆地运用不同的材料不同的方法变长，老师的观点也很明确。
如“危险的时候身边的材料就是你最好的东西”、“有想法就要尝试，孩子们大胆去吧”、“只要有想法我都愿意帮忙”、“营救材料要牢固噢”、“合作就是朋友，两个人连起来——合体”、“对，你的办法真好”……等等。
在这里，没有所谓的老师的“权威”，只不过和孩子一样，是活动中的一个参与者，而做的更多的则是倾听、赞扬和恰当的引导。
为孩子独到的见解而欢呼，为孩子大胆的尝试而惊叹，抑或是为孩子不恰当的方法、不顺畅的语言而疏导……在那样轻松、融和的互动中，我们不仅能看到孩子的现实，更能看到他们的可能；不仅看到他们的实然，也能看到他们的应然。
飞向蓝天的恐龙评课稿飞向蓝天的恐龙评课稿评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，接下来就由小编带来飞向蓝天的恐龙评课稿，希望对你有所帮助！飞向蓝天的恐龙评课稿篇1听了樊老师的一节《飞向蓝天的恐龙》课，我受益匪浅，我被樊老师那动听的语言所感染，被她那流畅的教学思路所折服。
我主要有以下几点感想：1、樊老师能够将读、写、思有机结合，贯穿教学的全过程，教学思路非常清晰。
如：在教学恐龙的演变过程时，樊老师用四个练习带出问题，让学生查找第一种恐龙是什么样的，数千年后又怎样变化，其中一些猎食性恐龙又怎样……，思路清晰，学生容易接受。
2、注重词语的积累与运用。
如文中写恐龙演变时有一个排比句：有些恐龙……有些恐龙……有些恐龙……，樊老师巧妙地运用仿写形式，让学生将知识进行迁移，学生用排比形式表达：春天来了，盛开在校园里的花最多呀：有些花......有些花......有些花......3、读的形式比较多样，有老师读，分角色读等。
这些都是樊老师优秀的`课堂教学带来的效果，但本人有几点建议：我觉得这节课学生合作探究机会较少，如果激励学生多交流，对演变过程会更感兴趣些。
这节课读中感悟落实不是很到位，老师只着重将句子读一读，而没真正将读的机会交给学生，让学生去理解恐龙的演变过程。
以上仅是本人一些反思，如有不当敬请指正。
飞向蓝天的恐龙评课稿篇2《飞向蓝天的恐龙》一课是一篇科普说明文，文章篇幅较长，重点难点明晰，不像其他文本那样蕴涵的情感丰富。
恐龙虽然是孩子们非常感兴趣的事物，毕竟没有直观的认识，尤其演化过程年代久远漫长，要把文字梳理出来，理成一条明晰的线索，加以想象理解，仅靠常规教学手段效率低，效果差，有较大难度。
老师很容易步入一个误区，就是上成科学课。
李国海老师能抓住这种文本特点，既扬“科普”特色，又凸显“语文味”，在把握说明文的特点上为我们做了很好的诠释。
语文园地教学反思优秀7篇脑筋急转弯大全带答案有哪些的呢？谁说话的声音传得较远？答案：打电子话的人。
读书破万卷，下笔如有神，本文是作者勤劳的小编帮大家找到的语文园地教学反思优秀7篇，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
语文园地教学反思篇一今天上午利用两个课时讲了《语文园地四》，因为这个园地里面的知识比较简单，在备课的时候计划一个课时讲完的，但是较后用了两个课时，虽然用了两个课时，但总体效果来看，学生掌握的还是不错的。
想象如果真的挤到一个课时去讲，内容量过大，学生不一定能掌握住。
这节课告诉我，以后备课，切不可操之过急，不要一味追求速度，赶进度。
备课还是要根据学生实际情况来进行，也就是我们常说的要备学情。
这节课自我感觉讲的比较好的地方是给了学生充足的。
练习说话的时间。
在讲到第二题字词句运用时，我让学生说句子“我喜欢什么季节，因为什么”，孩子们表达欲望都挺强烈，虽然刚开始说的不是很规范，但是通过我不断地榜样，孩子们较后说的句子不仅规范、流利，甚至还很漂亮。
有个女生说：“我喜欢夏天，因为夏天可以吃到清凉的雪糕！”我当即就表扬了这个女生，因为她的句子里还用到了一个形容词“清凉的”，一个一年级的小学生，能说出这样的句子，很令我很惊喜。
同时，通过这个句子我引导孩子们说出更漂亮的句子。
孩子们说的都很不错。
在讲到日积月累的时候，我充分调动学生的学习积极性，我先让孩子们自由读，读完挑人当小老师读，然后又男女生赛读，分组赛读，通过各种形式的读，孩子们兴致很高，很快就把这两句名言读熟了。
但是在讲这两句名言的时候，我觉得讲得不够好，我只是大概的讲解了一下意思，其实学生还是一知半解。
我应该通过一些小故事，或者其它能让学生有切身体会的事情，让学生更能感受到时间的宝贵，从而知道珍惜时间，好好学习。
这节课还有一点不足的地方，就是在练习说话的环节，班级纪律不是很好。
总是出现别人在回答问题，其他学生不认真听，甚至说话的问题。
这说明学生学习行为习惯还没有养成，在这方面还需坚持下去，长期强调。
《小伙伴》教学反思（15篇）《小伙伴》教学反思(15篇)作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《小伙伴》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小伙伴》教学反思1《三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树，它们相互配合，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，最终圆满完成了栽树任务。
本课语言简洁生动，文本的结构大致相同，在教学中，如果一成不变采用相同的教学方法学生估计会学得索然无味。
采用由扶到放，将学习的方法灌输到课堂上，那么学生自身的习得一定会更多。
在实际的教学过程中，我把教学的重点放在了学习小野猪拱树坑的段落。
紧紧围绕“三个小伙伴遇到的第一个困难是什么？”“谁解决的？”“它是怎么说的？”“又是怎么做的？”学生在边读课文中同时理清了思路，逐步掌握了学习方法。
小袋鼠运肥料部分则采取半扶半放的教学方法，而最后一部分小象浇水则放手让学生自己学。
这样学生在课堂上有事可做，能主动去参与学习了。
一年级孩子活泼好动，喜欢表演，善于表演。
在教学完这三部分内容后，我试着让学生分别来扮演“小野猪”“小袋鼠”“小象”，通过自身地表演、朗读地感悟来体会三个小伙伴互相合作一起解决了一个又一个问题种好了小树。
让孩子们在充分读悟的基础上，将积累的语文内化为自己的语言，以丰富多彩的形式再现出来，推动教学的进程，应该是一种很好的语言习得，课堂中值得我们多去探索。
《小伙伴》教学反思2在本课的教学中我注重学生在读中感悟，提高“读”的质量，自主品读悟读。
在读课文时，我设计了“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方很可爱？”这个问题，让学生自主选择。
学生边自由品读课文时，我边引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷水”的样子。
大道至简教出“语文味儿”“语文味”是2001年由深圳特级教师程少堂先生提出的教学理念，主要指的是一种“返璞归真，以甄至美”的教学境界。
为了让课堂散发真正的“语文味”，教师应当追求大道至简，积极贯彻“简约教学”理念。
只有这样，语文教学才能迎来新的生机。
鉴于此，本文重点分析了小学语文教学中简约教学的应用对策。
一、言简意赅，教之有度在不同学段，教师的讲解方式往往呈现出不同的特点。
在小学阶段，教师为了让小学生听懂教学内容，往往从不同的角度列举不同的例子，为学生深入、细致的讲解教学知识。
这种讲解方式的优势显而易见，即便学生一开始不理解，也能在教师反复的讲解中逐步掌握知识。
然而凡事有利有弊，如果教师将这种讲解方式贯彻始终，很容易激发学生的厌烦情绪。
鉴于此，教师应当精简教学语言，用言简意赅的方式为学生讲解，做到教之有“度”，这样才能提高课堂效率。
例如，在教学《蟋蟀的住宅》一文时，针对文章中的生字词，有的教师习惯于给学生讲解生字的拼音、写法以及词义，然后由学生自行练习。
教师需要来回巡视，查看学生的练习情况，将容易出错的字在课堂上重点讲解。
但这种讲解方式已经不再适合当下的语文教学。
为了提高教学效率，教师应当精简语言，用言简意赅的方式展开教学。
比如，针对这节课中出现的“蟋蟀”这两个字，教师并没有长篇大论，而是用了两句话简单解释，“蟋蟀属于典型的形声字，左形右声。
左半部分表示词义，因为蟋蟀属于昆虫科；而右半部分表示读音，你可以试试读一下右半部分。
”在教师的简要介绍下，学生很快抓住重点，并按照教师的吩咐，试着读了一遍这个词。
在这个过程中，学生有充足的时间进行读和写，并很快掌握了这部分内容。
在语文阅读教学中，生字词是非常重要的教学内容。
在教学这部分内容时，如果投入过多的时间，就会导致后面的知识点无法及时展开。
因此，教师应当精简讲解方式，做到教之有度、言简意赅。
二、深入浅出，详略得当尽管每一篇课文包含丰富的知识点，但是如果教师不加选择，而是将这些知识点全部呈现在课堂上，就会令学生产生无从下手的感觉，因为学生无法判断哪些知识点是重要的、而哪些是次要的。
《北京的春节》教学实录10篇《北京的春节》教学实录（篇1）教材分析：这篇课文作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学情分析：虽说是六年级的学生，但由于该班基础极差，只有少部分已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，本文老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。
且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3学习课文的表达顺序，体会详略得当的写法。
德育目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重、难点：1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学准备：ppt课件教学时间：2课时2课时第一课时一、创设情境，揭示课题1、教师：同学们，你们喜欢过春节吗为什么喜欢今年的春节你是怎样过的2、播放春晚部分精彩场面的录像，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
3、播放童谣课件，让学生初步了解老北京的孩子是怎样过春节的，并说说自己的感受。
语文复习课优秀教学反思语文复习课优秀教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文复习课优秀教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文复习课优秀教学反思1今天出了一节复习，我仅仅围绕“记、积、探、赏、比、展”六个环节，引领学生进行全面系统复习，自认为为环节设定，科学合理，课堂复习的容量大，并且不泛泛复习，停留在表面上，而对重要的文本，语段进行了深入分析和挖掘，有一定的深度和广度。
细分起来，现将优缺点总结如下：优点：1、“记”不唯从教师，重视学生的主体地位，老师不再是考官，而让学生走上黑板命题。
2、“积”重视知识灵活积累，一题多考，尤其是只有熟练掌握课文的同学才能答得上来，只缘于我设计的积累实词“四步曲”，是我看的“艺术创想”的电视节目给我的启发。
这个环节从设计意图上，看到自认为很成功。
3、探究文章主题，不空洞，和课文背诵，关键词语的深入挖掘相联系。
4、赏析语言，由组长来赏析，不仅锻炼了他们的赏析能力和语言表达能力，尤其是于金石关于“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析透彻、精彩。
缺点和不足：1、平时没有抓好学生，调动学生的学习兴趣，使得学生对课文的理解，背诵，实词积累等不过关，所以复习课上频频出现“答不上来”，“不会”等现象。
2、语言的赏析，只锻炼了四个组长，全班学生的参与面不广，全班学生赏析语言的能力有待于提高。
3、学生掌握的知识，比较死，不灵活。
总而言之，此课的教学给我留下了很多的遗憾。
可能是教师放不开，学生也放不开。
我不能一味地怨天尤人，怨学生还学习，怨学生怕吃苦，我深知自己肩上的担子很重，很重，但我会坚定地前行。
语文复习课优秀教学反思2从本周开始，教学已经进入了总复习阶段。
如果说以前的课堂教学是为学生播撒知识种子的过程，那么现在就到了要为这些幼苗浇水、施肥、除虫的阶段了，这是学生能否获得大丰收的关键。
