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大学思想政治知识点总结大学思想政治课程是培养大学生思想政治素质和家国情怀的重要课程之一。
在大学思想政治课程中，有许多重要的知识点需要掌握和理解。
下面是对大学思想政治课程的一些重要知识点的总结。
首先，马克思主义哲学是大学思想政治课程的基础。
马克思主义哲学是一种对人类社会发展规律和认识论的基础理论，具有历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理。
学生需要了解马克思主义哲学的重要观点，如历史的辩证法、实践的观点、价值的观点等。
其次，大学思想政治课程还包括中国特色社会主义理论体系。
这一理论体系是中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的理论基础。
学生需要了解中国特色社会主义理论体系的核心观点，如中国共产党的领导地位、人民主体地位、全面建设社会主义现代化国家等。
此外，学生还需要了解中国共产党的基本知识。
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，也是中国社会主义事业的领导核心。
学生需要了解中国共产党的历史、组织结构、党的基本路线和党的建设等内容。
此外，大学思想政治课程还包括中国近现代史和中华人民共和国史。
学生需要了解中国近代史的主要事件和人物，如中国的反帝反封建斗争、辛亥革命、抗日战争等。
同时，学生还需要了解中华人民共和国成立以来的历史进程、中国的政治制度和政治体制等。
此外，大学思想政治课程还包括世界政治经济学和国际关系学的基本知识。
学生需要了解世界政治经济学的基本原理和主要学说，如自由主义经济学、马克思主义经济学等。
同时，学生还需要了解国际关系学的基本理论和重要观点，如国际关系的基本概念、主权国家的平等和不干涉原则等。
此外，大学思想政治课程还包括法律知识的基础内容。
学生需要了解中国的法律体系、法律的基本原则和法治国家的基本要求。
同时，学生还需要了解因特网时代的网络法律、知识产权保护等内容。
最后，大学思想政治课程还包括道德和法律的教育内容。
学生需要了解道德的基本原则和核心价值观，如爱国主义、集体主义、个人主义等。
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。
3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。
既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。
4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。
它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。
二是思想政治教育对象的思想。
5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。
7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。
8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。
9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。
人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。
人们的行为在很大程度上反映了人的思想。
因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。
思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。
思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。
10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。
思想政治教育内容重点总结思想政治教育是一门关乎国家治理和社会进步的重要课程。
它旨在引导学生正确认识政治，培养正确的政治观念和道德伦理素养，提高政治参与能力和国家认同感，使学生具备成为有责任感、有担当的公民的能力。
思想政治教育内容的重点包括了四个方面：政治理论、国家法制、思想道德和公民素质。
首先，政治理论是思想政治教育的核心内容之一。
它包括马克思主义基本原理、党的基本路线和方针政策等方面的内容。
通过政治理论的学习，学生可以了解到马克思主义的基本观点和原理，正确把握国家发展的基本方向，培养正确的思想政治观念和政治忠诚度。
其次，国家法制是思想政治教育的重要内容之一。
它包括宪法法律、行政法规、司法解释和法律法规等方面的内容。
通过学习国家法制，学生可以了解到国家的法定制度和执法机构，提高自己的法律意识和法治观念，学会依法行事和维护自己的合法权益。
第三，思想道德是思想政治教育的重点内容之一。
它包括社会主义核心价值观、道德规范和公共道德等方面的内容。
通过学习思想道德，学生可以了解到社会主义核心价值观的内涵和重要性，培养正确的价值观和道德观，形成积极向上的人生态度和行为习惯。
最后，公民素质是思想政治教育的重要内容之一。
它包括公民责任、公民权利和社会参与等方面的内容。
通过培养公民素质，学生可以了解到自己作为公民的权利和义务，以及通过自己的努力参与社会和国家事务的重要性，培养积极的公民意识和社会责任感。
综上所述，思想政治教育内容的重点包括政治理论、国家法制、思想道德和公民素质。
这些内容旨在培养学生正确的政治观念和道德伦理素养，提高政治参与能力和国家认同感，使学生具备成为有责任感、有担当的公民的能力。
思想政治教育的目标是培养具有理想信念、道德情操和责任担当的新一代公民，为实现中国特色社会主义事业的伟大复兴贡献力量。
思想政治教育知识点总结思想政治教育是培养学生正确的思想观念和政治意识的一门课程，目的是提高学生的思维能力和社会责任感，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以下是关于思想政治教育的一些重要知识点总结。
1. 马克思主义理论马克思主义理论是思想政治教育的理论基础。
学生应该学习马克思主义的基本原理、历史发展以及其在中国的应用。
重点包括唯物史观、阶级斗争理论、社会主义建设道路的选择等。
2. 社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国特色社会主义的核心价值观，是培养学生正确价值观的基础。
学生应该了解社会主义核心价值观的内涵，包括爱国主义、集体主义、社会公平正义、自由平等、诚实守信、友善和和谐等。
3. 中国特色社会主义学生应该学习中国特色社会主义的基本特征和发展道路。
重点包括习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、中国特色社会主义进入新时代的标志以及中国特色社会主义制度的优势等。
4. 国家治理体系国家治理体系是中国特色社会主义制度的重要组成部分。
学生应该学习国家治理体系的基本原理和各个方面的内容，包括人民代表大会制度、中国共产党的领导制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等。
5. 法律法规学生应该了解我国法律法规的基本原则和内容。
学生应该学习宪法、刑法、劳动法等与自身生活密切相关的法律法规，学习法律的基本概念、原则、程序和规律，以增强法治意识、法律观念和法律素养。
6. 心理健康教育心理健康教育是培养学生健康人格发展的基础。
学生应该了解心理健康的概念、特征和原则，学习自我认知、情绪管理、人际交往等心理健康的基本技能。
7. 民族精神和爱国主义学生应该培养民族精神和爱国主义情感。
学生应该了解中华民族的优秀传统文化和历史，提高对祖国的认同感和归属感，培养热爱祖国的情感和责任感。
8. 社会责任感和公民意识学生应该培养社会责任感和公民意识。
学生应该了解社会责任的内涵和特点，认识到自身应该承担的责任和义务，培养参与社会实践、关心社会问题、积极履行公民义务的意识和能力。
思想政治教育知识点思想政治教育是以人的活动为前提的,是建构在“人”的基础之上,以促进“人”的价值的提升和人性的完善为中心和目的的社会实践活动。
接下来店铺为你整理了思想政治教育知识点，一起来看看吧。
思想政治教育知识点：概念1、政治工作：一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作：一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
3、思想政治工作：不是政治工作的全部，主要是指政治工作中有关意识形态方面的活动，即政治工作中的思想性部分，或者说思想性的政治工作。
又不是思想工作的全部，而是思想工作中的政治性部分，或者说政治性的思想工作。
更加不是政治工作与思想工作的简单相加，而是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加和融合。
4、思想政治教育：社会或社会群体对人们有组织、有计划地施加影响，使之形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。
泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动。
5、德育：学校对学生所进行的思想政治教育，它是学校教育的有机组成部分。
“德育教育”的提法不确切、不科学。
6、思想政治教育学：研究人们思政品德形成和发展以及对人们进行思政教育规律的科学。
(二)思政教育与思政教育学思政教育作为一种实践活动，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思政品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
思政教育学作为一种理论形态，其目的在于科学地认识和分析思政教育领域的各种现象，揭示思政教育的规律，主要解决思政教育“是什么”、“为什么”的问题。
思政教育是思政教育学的前提和基础，思政教育学是思政教育的理论概括。
思政教育学是从思政教育实践中发展起来的，以思政教育为研究对象，又用于指导思政教育实践的科学。
思想政治的知识点总结思想政治的知识点主要包括以下几个方面：一、政治哲学政治哲学是研究政治和政治行为的哲学分支，包括政治伦理学和政治本体论等领域。
政治哲学探讨了政治权力的合法性、国家主权的来源、公民权利和义务以及政治制度的理论基础等问题。
政治哲学的研究有助于我们理解政治的本质和政治行为的道德基础，为政治实践提供了重要的思想指导。
二、政治心理学政治心理学是研究政治行为和政治决策的心理学分支，包括政治态度、政治信念、政治行为和政治决策等方面的心理学研究。
政治心理学的研究有助于我们理解人们在政治环境中的心理状态和行为动机，为政治宣传、选举竞争和政策制定等提供了重要的参考依据。
三、政治思想史政治思想史是研究政治哲学和政治理论发展历程的学科，包括古代政治思想、近代政治思想和现代政治思想等方面的历史研究。
政治思想史的研究有助于我们理解政治思想的演变和发展，为当代政治理论和实践提供了重要的历史借鉴。
四、政治意识形态政治意识形态是指某一社会、政治团体或政治制度所持有的一套有关政治、社会、经济等基本问题的观念、信仰和价值取向。
政治意识形态在政治生活中具有重要的影响力，它不仅影响着人们的政治信念和行为，还决定了政治制度和政治实践的基本方向。
政治意识形态的研究有助于我们理解政治事件和政治行为的深层次动机和逻辑，为政治决策和政治管理提供了重要的认识基础。
总的来看，思想政治的知识点涉及了政治哲学、政治心理学、政治思想史和政治意识形态等多个领域，它为我们理解政治的本质、政治行为的动机和政治发展的趋势提供了理论基础和认识工具。
在当代复杂多变的政治环境中，我们需要在学习和研究思想政治的知识点的基础上，不断深化对政治的理解，提高政治素养，不断完善政治制度，推动国家治理体系和治理能力现代化。
小学思想品德学科的核心知识点整理思想品德教育是小学教育中非常重要的一门学科，旨在培养学生良好的道德品质和积极向上的思想品质。
通过思想品德教育，培养学生的品德修养、社会责任感、团队合作能力等。
下面是小学思想品德学科的核心知识点整理：1. 爱国主义爱国主义是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是培养学生爱国情怀的关键要素之一。
通过学习爱国主义，学生应当了解国家发展历程，崇尚中华优秀传统文化，并学习爱国主义思想，培养对祖国的热爱，并为国家的繁荣富强做出贡献。
2. 道德品质道德品质是个体行为准则和行为规范的集合，是培养学生良好品德的基础。
包括良知、恒心、正义感、勤奋、宽容、诚信等诸多品质。
学生应当学习道德品质的重要性，并通过实际行动来培养和践行这些品质。
3. 社会责任感社会责任感是指个体对社会和集体的义务和责任感，以及愿意为社会做出积极贡献的意愿和行为。
学生应当明白作为社会一员，应该积极参与公共事务，并为社会发展做出自己的贡献。
4. 诚信诚信是社会交往的基本准则，是培养学生道德品质的重要方面。
学生应当明白诚信的重要性，学会遵守诚信原则，不撒谎、不欺骗、不作弊，并且诚实守信。
5. 爱劳动爱劳动是培养学生积极向上品质的重要方面。
学生应当了解劳动的重要性，懂得劳动是人生活的基础，通过劳动来培养自己的实践能力、自理能力和创新能力。
6. 乐观向上乐观向上是指学生在面对困难和挫折时要保持积极的态度和心态，勇敢面对并克服困难。
通过培养学生的乐观向上精神，可以帮助他们更好地适应社会环境，增强抵御压力的能力。
7. 团队合作团队合作能力是指学生在集体中与他人有效地协作，并能够发挥个人的特长，共同完成任务。
通过培养学生的团队合作能力，可以帮助他们更好地适应社会环境，学会从团队中发挥自己的优势并实现个人发展。
8. 勤俭节约勤俭节约是培养学生良好生活习惯和正确消费观念的重要方面。
学生应当明白节约资源的重要性，培养良好的生活习惯，避免浪费并珍惜自己所拥有的资源。
思想政治教育知识点总结一、思想政治教育的意义1.引导学生树立正确的价值观思想政治教育的一个重要目的是引导学生树立正确的价值观。
通过对党的路线、方针政策、国家大政方针的宣传，使学生树立社会主义核心价值观，培养他们正确的道德观念和社会责任感，帮助他们树立正确的人生观、世界观。
2.培养学生的社会责任感思想政治教育还需要培养学生的社会责任感，让他们明白自己是国家和社会的一员，应该为国家和人民的利益贡献自己的力量。
3.提高学生的政治素质政治素质是指一个人在政治观念、政治情感、政治能力等方面的表现。
思想政治教育的一个重要目的就是提高学生的政治素质，培养他们具有正确的政治立场和世界观，让他们认识到政治对于国家和人民的重要性。
4.培养社会主义建设者和接班人在社会主义国家中，思想政治教育需要培养学生成为社会主义建设者和接班人，让他们在未来成为国家建设的栋梁之才。
二、思想政治教育的内容思想政治教育的内容主要包括以下几个方面：1.国家概念与国家制度思想政治教育需要引导学生了解国家的概念和国家的制度，使他们了解国家是什么以及国家的机构和体系是如何运作的。
2.党的政策和思想理论思想政治教育需要向学生宣传党的政策和思想理论，引导他们听党话、跟党走，以党的思想理论为指导，坚定不移地走中国特色社会主义道路、不断完善社会主义制度、建设社会主义现代化国家。
3.爱国主义与民族精神思想政治教育需要培养学生的爱国主义情感和民族精神，使他们了解国家的发展和利益与自己息息相关，激发他们热爱祖国、关心国家大事的情感。
4.社会主义核心价值观思想政治教育需要向学生宣传社会主义核心价值观，引导他们树立正确的价值观，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等。
5.世界观、人生观、价值观思想政治教育需要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们具有正确的人生目标和追求，发展自己的道德品质和人格魅力。
三、思想政治教育的方法1.教育引导方法通过教育引导的方式，引导学生通过学习和体验，树立正确的思想观念和政治态度。
政治知识点复习一1、公民行使建议权、监督权的途径有哪些？答：①向人大代表反映；②通过新闻媒体公开发表意见；③给有关国家机关写信、打电话、发电子邮件以及当面反映意见。
2、依法治国的主体是什么？答：人民群众。
3、依法治国的核心是什么？答：依宪治国。
4、依法治国的基本要求是什么？答：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
5、什么是社会文明进步的显著标志，是国家长治久安的重要保障？答：依法治国。
6、宪法的地位？答：国家的根本大法，在我国的法律中居于首要地位，是治国安邦的总章程.7、宪法是我国根本大法的原因？答：①宪法规定国家生活的根本问题；②宪法具有最高的法律效力；③宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格。
8、法律的特征？答：①法律是由国家制定或认可的；②法律靠国家强制力保证实施；③法律对全体社会成员具有普遍约束力。
9、两部专门保护未成年人的法律？答《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》10、国家对未成年人的特殊保护有哪些？答：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
11、公民当家作主的最基本的政治权利是？答：选举权和被选举权。
12、公民如何正确行使权利？答：依法享有权利，依法行使权利，尊重他人权利.13、公民如何履行义务？答：法律鼓励的积极去做，法律要求的必须去做，法律禁止的坚决不做。
14、权利和义务的统一关系？答：相互依存、密不可分，相辅相成、相互促进，某些权利和义务是一致的。
例如：劳动权、受教育权。
16 如何维护宪法权威？答①树立宪法意识；②认真学习宪法，自觉遵守宪法，同一切违反宪法的行为作斗争；③依法行使公民的监督权。
17公民怎样正确行使监督权？答：①在法律允许的范围内正确行使。
②内容要真实，公民行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
③不能采用贴大字报、聚众闹事等非法方式。
18 当未成年人的权益受到侵害时，可获得法律帮助的方式和途径有?答：诉讼方式和非诉讼方式、法律服务和法律援助19 非诉讼途径主要有哪些？答：投诉、调解、裁决、仲裁、复议、申诉政治知识点复习二1 人身自由权的含义？答：公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。
政治与管理科学学院第一章思想政治学科原理论第一节思想政治学科的性质思想政治学科的性质，是思想政治学科教学原理的基本问题之一，也是思想政治学科改革的重要依据。
对这个问题的理解不同，教师教学的指导思想和教学实践的方向也就会不同。
德育性质的阐述1.历史论德育性质2.内容论德育性质3.特点论德育性质1).具有德育的主导性2).具有强烈的时代性3).具有鲜明的阶级性4).具有理论的教育性第二节思想政治学科的地位1. 思想政治课是中学生的一门必修课※从教学内容上看，是中学生必须学习和掌握的※从全面贯彻执行党的教育方针看，具有不可替代的作用※从思想政治课的任务来分析，也是必修课2. 思想政治课是中学德育工作的主渠道※中学思想政治课的重要作用和地位是中学德育其他组成部分不可替代的※思想政治课解决的是中学德育的核心问题，起着关键作用※思想政治课于社会主义精神文明建设的主要内容一脉相承3. 思想政治课是体现我国教育的社会主义性质的标志第三节 思想政治学科的功能第四节 思想政治学科的基本范畴 思想政治学科的基本范畴，是人们在思想政治学科教学实践中形成的带有规律性的认识成果和理性符号，是人们认识和掌握思想政治学科教学的关键，也是人们认识和掌握思想政治学科教学的理论和实践的工具。
四对基本范畴1、教育者与受教育者2、教育与教学3、内化与外化4、理论与实践第五节 思想政治学科的教学任务导向性功能目标导向价值导向动力导向规范性功能对政治方 向的规范对思想观念的规范对道德行为的规范个性化功能对个性化发展 具有定向作用个性化发展有合理建构作用个性化发展有个体享用作用第六节与时俱进，全面推进素质教育（一）素质教育的概念和特征（二）素质教育对思想政治课教学创新的呼唤1. 中学思想政治课教学创新的必要性※变革的社会现实与现行教材之间存在着矛盾※思想政治课的正面教育与学生所受的负面影响力的矛盾※思想政治课教学的基础性与社会用人现实性相矛盾2. 中学思想政治课教学创新应遵循的原则※主体性原则指在整个教育过程中要始终把学生作为认识和发展的主体，充分发挥他们的主观能动作用，把被动的“要我学”转化为主动的“我要学”。
思想政治品德学科教学论知识点Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章思想政治（品德）课程概述一、思想政治（品德）课程的历史考察1、新中国成立以来政治课程的演进概况。
（P28阅读视野）（P3随堂讨论：新中国成立以来，我国中学思想政治课程设置和内容安排不断进行着调整，这种调整体现出思想政治课怎样的特点-----思想政治课程的内容是根据国内外形势发展密切配合政治运动设置的，强调课程的政治功能。
）2、政治课改革的进程1）标志思想政治课进入改革时期：1985年中共中央发出的《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》2）第一阶段：改革实验：1985-1992第二阶段：调整完善：1992-1994第三阶段：总结发展：1994-1999第四阶段：思想政治（品德）新课程改革（1999至今）P4第四阶段概况）①1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，对基础教育课程改革提出了新的要求。
②2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布③随后，教育部又制定《基础教育课程改革纲要（试行）》拉开新一轮基础教育课程改革的序幕④根据新课程改革精神，2003年和2004年教育部先后颁布了《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》，并组织编写了相应的教材，逐步在全国推广使用。
3、新课程改革中政治课的新变化（P4-5六点新变化）1）改变课程名称。
2）转变课程功能。
首先，兼顾社会需要和学生发展；其次，凸显情感态度价值观教育3）调整课程结构。
首先，必修与选修相结合，加强选修课程。
其次，关注国家课程的同时，为开发地方课程和校本课程提供了较大的空间。
4）更新课程内容。
5）变革教学方式：教师教的方式：教师传授，学生接受→教师主导“目标—策略—评价”与学生经历“活动—体验—表现”相结合。
学生学的方式：接受性学习→研究性学习6）重建评价体系。
建立发展性评价体系。
思考：新课程改革中政治课的新变化新教材的新变化（两者区分）二、思想政治（品德）课程的性质1、思想政治课程性质认识的发展①智育说②德育说③德智兼容说④思想政治教育说⑤公民教育说（社会主义现代公民素质教育课）■德育：即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起到主导决定性作用。
2、思想政治（品德）课性质教材观点：P8思想政治（品德）课是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。
三、思想政治（品德）课程的地位■在中学教育中占有重要地位，起着不可替代的作用。
【P11理论研究：德育与智育的关系问题：①德育是统帅，指导何促进智育和体育的发展；②智育是中心，德育、体育本身也包含智育的内容；③体育是基础，是德育、智育存在和发展的重要保证。
三者相辅相成，缺一不可。
贯彻党的教育方针，必修德育为首，三育并举】1、从课程设置看——是主要学科；2、从学生发展看——处于首要地位；3、从学校德育工作看——是中学德育的核心。
四、思想政治（品德）课程目标（一）目标的分类1、政治课程目标的结构分类：■所谓结构分类：以一定的标准和程序，把思想政治（品德）的课程目标划分为相对独立的若干方面。
（1）以知识、能力、觉悟为基本要素的结构分类（2）以知识、情感、行为为基本要素的结构分类（3）以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为基本要素的结构分类（“三维目标”）2、课程标准确定的政治课的“三维目标”（1）知识目标（2）能力目标（3）情感态度与价值观目标■课程理念是课程的核心，是制约课程建设的灵魂。
1、基础教育新课程的核心理念及其价值取向：P221）核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
2）基本价值取向：适应时代发展的要求，全面推进素质教育，关注学生的整体发展，造就高素质的社会公民，实现中华民族的伟大复兴。
2、高中思想政治课程的理念：P24-26（高中课标）1）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。
2）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。
3）建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4）强调课程实施的实践性和开放性5）建立促进发展的课程评价机制。
3、初中思想品德课程的理念：P26-27（初中课标）1）帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是课程的追求2）坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则■第一章复习思考题1、建国以来，政治课的课程设置和内容安排不断进行调整，这种调整体现出政治课怎样的特点？2、随着新课程改革的发展，政治课出现了哪些新变化？3、政治课是什么性质的课程为什么4、政治课的“三维目标”是什么？第二章思想政治（品德）课程标准和教材一、思想政治（品德）课程标准1、课程标准的含义及其把握（1）含义：P33根据我国《基础教育课程改革纲要（试行）》，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的基本要求，规定各们课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。
（2）把握：【性质、内容、行为指向、作用P33—34】第一，性质：课程标准是国家最高教育行政部门制定的课程文件，具有法规性质，体现着国家意志和国家对课程的要求。
第二，内容：课程标准规定课程性质、课程目标、内容要求、学习方式、计划安排、实施建议等，是国家利用以指导、规范、评估和管理课程与教学活动的基本规章。
第三，行为指向：课程标准指向是学生的学习行为和目标要求，是对多数学生经过某一阶段学习之后所应达到的最基本要求的原则规定。
■合作学习内容：①阅读P32“一次中美顶尖高中生的对话”，思考面对就业竞争，特别要警惕“说起来天下无敌，做起了有心无力”的现象。
美国学生：成熟、干练、稳重。
中国学生：表现与社会实际生活完全脱钩，眼界狭窄，缺乏整体意识，除了才艺展现，就是书本上的知识，缺乏独立思考的心智，在现实面前一筹莫展，没有实际处理问题、解决问题的能力。
2、思考：比较课程标准与教学大纲的异同。
P34-35第一，结构不同。
第二，从性质看第三，从目标看第四，从服务对象看第五，从作用方式看第六，从本质特点看二、思想政治（品德）课程标准1、思想政治课程标准分析（1）了解普通高中课程设置的规定：P37（2）思想政治课程标准的基本结构■■3（1转变。
（2）表现：P42-43第一，突出了素质教育的思想第二，关注了课程的基础性和选择性第三，推进了教学方式和学习方式的变革第四，体现了发展性评价的要求■合作学习内容：阅读P43实践反思，探讨课程标准给“唯分数评价”带来了什么样的挑战？答：打破这种评价，建立发展性评价或综合性评价（多元性评价），改革考试制度。
二、思想政治（品德）教材1、对教材含义的不同理解：P47第一，广义：指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如：课本、练习册、活动册、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、卡片、教学实物等，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可以称为教材第二，狭义：指教科书。
教科书是根据各科课程标准系统编写的教学用书。
日常所说的为狭义。
2、教材（教科书）与教学的关系：P47-48【课堂讨论：有人认为，教师教学的任务就是把教材讲清，把教材内容讲透，你是怎样看待这种认识？教材内容与教学内容的关系】第一，教师用教材教，教材是教师教的材料第二，学生用教材学，教材是学生学的材料第三，教材承载教学的主要内容，是实现教学目标的工具3、教材（教科书）与课标的关系：P48【课堂讨论：教材多样，教材编写多样化现象是否意味着教材编写脱离课标为什么】1）课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准主要的载体和具体体现2）事实上，教材编写中以什么为指导思想、编写那些内容，选用什么样的材料，采用什么样的编写体例等，都体现课程标准的基本精神和要求。
3）教材编写要以课程标准为依据，绝不意味着教材编写时生搬硬套课程标准，而只是强调贯彻课程标准的要求和精神。
教材是对课程标准的一次再创造、再组织，教材编写在符合课程标准的前提下，可以多样化。
第一，适应不同学生的多样需求第二，要适应不同地区的发展实际4、思想政治教材分析（1）不实行“一标多本”（2）教材编写体例的特点：P51-52（3）教材内容选择的逻辑性特点：P52（4）各必修模块的内容框架：P52-55（5）思想政治（人教版）教材的主要特点：P53-551）以思想政治观点统领知识点，突出思想政治教育2）学科逻辑服从生活逻辑，加强思想政治教育的针对性3）关注学生综合素质的发展，注重教材的过程性、实践性和开放性。
5、思想政治教材的使用问题：P56（1）总的原则：（2）处理好五个关系：第一，“教教材”与“用教材教”的关系第二，尊重教材与灵活处理教材的关系第三，学生主体地位与教师主导作用的关系第五，教材的相对稳定性与时代发展的关系第四，能力培养、情感态度价值观养成和知识教学的关系■示例分析解读高中政治课标【初中课标2011版】解读政治必修一课标必修“注”内容目标：采用不同的行为动词规范学习行为和表现，表达内容标准的过程性和结果性两种要求。
行为主体是学生。
提示与建议：针对“内容目标”的实施，提供相应的内容和路径，是可选择、供参照的建议。
运用主体是教师。
经济生活教师教学用书前言一、教材的基本理念二、教材的主要特点三、教材的设计思路单元一、本单元的地位二、本单元内容结构课一、本课设计意图二、本课教学内容分析三、本课重点难点分析四、教学方法建议五、教学评价建议六、教学资源链接综合探究一、综合探究设计的意图二、探究活动开展建议三、补充资源政治生活教师教学用书前言一、教材的指导思想二、教材体系结构及与课程标准的对应三、教材的主要特点四、教学建议五、教学评价建议单元一、本单元的地位二、本单元的内容结构课一、教育教学目标二、教学内容分析及教学建议三、教学重点与难点四、疑难问题释疑五、课时安排与教学方法六、教学资源链接七、检测与参考答案综合探究一、结构分析二、设计意图三、操作建议四、评价建议五、教学资源链接使用新教材的教学步骤设计（参考）第二章复习思考题1、什么是课程标准思想政治课标有哪些特点2、什么是教材思想政治（新）教材有哪些特点【提醒：区分“思想政治新课程的特点。
”】3、介绍思想政治必修模块的内容框架。
4、思想政治教师应当如何使用思想政治教材？第三章思想政治（品德）课程资源的开发利用一、课程资源的概述1、课程资源概念的各种观点（1）—（8）P62（2）课标的观点：课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
