最新课程思政教学案例复习课程

案例课程：可逆矩阵一、课程简介《线性代数》是面向我校理工类，经管类专业学生的数学基础课程。

通过线性方程组、向量、矩阵的理论和方法的学习，培养学生具有初步的抽象思维能力、逻辑推理能力，一定的计算和表述能力以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

课程思政建设中特色和改革创新点：1.教育为学生提升自身价值为教学理念支撑课程思政建设。

2.课程思政方法可移植，模式可复制。

项目教学模式的探索和研究也可以为相应的其它公共基础课程借鉴性和移植，具有较大的应用和推广价值。

3.课程思政元素贯穿课堂教学全过程。

二、案例展示1、课程思政育人目标（1）素质提升目标。

通过线性代数课程的学习不但要掌握课程知识而且还要让学生感受“文化自信”，实现课程育人。

（2）专业学习目标。

通过课程的学习掌握课程内容，满足后续专业课程的学习。

（3）价值塑造目标。

把数学教学内容和知名数学家的事迹相结合，激励学生学好课程知识的同时奋发向上、努力进取；把数学定理的阐述和做人道理相结合；把课程具体内容讲授和逻辑思维推进相结合。

2、课程思政元素及实施路径课程思政元素：矩阵有广泛的应用，既要学到知识也要学会运用知识，同时要让知识实现最大的价值，为国家富强添砖加瓦。

实施路径1）展示线性方程组与矩阵的联系：通过平面图形和空间图形以及高维空间图形的介绍让学生发现可逆矩阵的存在。

2）突出重点的方法：“抓两面、突重点”即①思维启发面：通过几何展示。

②逻辑思维面：可逆矩阵的介绍，环环相扣，层层递进。

3）突破难点的手段：“抓两点，破难点”即一抓学生情感和思维的兴奋点；二抓教学内容的切入点。

3、教学改革成效1）课程内容生动有趣，深入浅出，便于学生理解。

学生对教师教学评价好，教学相长。

2）我校学生考研数学成绩逐年稳步提升；数学建模和高等数学竞赛等学科竞赛成绩稳中有升。

3）《线性代数》课程是省首批线上线下混合式一流课程，也是省首批课程思政示范课程。

4）基于线性代数相关的课程建设获得省级以上教学改革研究立项5项，发表相关教育研究论文6篇。

医学类课程思政教学案例一、课程基本信息。

1. 课程名称：临床医学概论。

2. 授课对象：临床医学专业本科二年级学生。

3. 课程性质：专业核心课程。

二、思政教学目标。

1. 价值目标。

让学生深刻认识到医学伦理在医疗工作中的重要性，培养学生尊重生命、关爱患者、秉持公正和诚信的职业价值观。

引导学生树立正确的利益观，在未来的医疗工作中不被利益所诱惑，坚守职业道德底线。

2. 知识目标。

学生能够准确阐述医学伦理学的基本原则，如尊重自主原则、不伤害原则、有利原则和公正原则。

了解在不同临床场景下如何运用这些原则解决实际的伦理困境。

3. 能力目标。

通过案例分析和小组讨论，提高学生分析和解决医学伦理问题的能力，增强他们的沟通能力和团队协作能力。

三、思政融入点。

1. 在讲解临床医学中的各种治疗手段和技术时，融入尊重自主原则。

例如，在介绍手术治疗时，强调患者有权自主决定是否接受手术，医生必须充分告知手术的风险、益处和替代方案，让患者在充分理解的基础上做出决策。

2. 以药物临床试验为例，讲述不伤害原则。

强调在试验过程中，研究者要尽最大努力避免对受试者造成不必要的伤害，即使是微小的风险也要谨慎对待。

3. 利用器官移植的案例阐述有利原则。

让学生明白，器官移植不仅要考虑受体的利益，也要考虑供体的权益，以及整个社会资源分配的公正性。

4. 在讲解医疗资源分配的章节中，重点强调公正原则。

在面对有限的重症监护床位时，如何公平地分配给最需要的患者，避免因贫富、社会地位等因素造成的不公平现象。

四、教学实施过程。

# （一）案例导入（10分钟）1. 老师开始上课时，先给学生讲了一个真实的案例：“有一位晚期癌症患者，身体已经非常虚弱，但家属强烈要求医生继续进行积极的治疗，包括使用一些昂贵且副作用较大的药物。

医生们知道这些治疗可能不会延长患者的生命，反而会增加患者的痛苦。

同学们，如果你是这位医生，你会怎么做呢？”2. 这个案例一抛出，学生们的兴趣马上就被调动起来了，大家开始小声地讨论起来。

声乐课程思政教学案例一、课程基本信息。

课程名称：声乐。

授课对象：音乐专业本科学生。

课程目标：让学生掌握声乐演唱技巧，提高声乐表演能力，同时培养学生的审美素养、文化自信和爱国主义情怀等思政目标。

二、思政融入点。

# （一）中国声乐作品中的文化内涵。

# （二）声乐演唱家的爱国情怀。

# （三）声乐表演中的道德修养。

在声乐表演中，尊重作品、尊重观众是基本的道德要求。

当学生演唱不同风格的作品时，教导他们深入研究作品的创作背景、作者意图，准确地诠释作品。

这就好比一个演员要深入角色的内心世界一样。

同时，在舞台上的着装、台风等方面也要体现出良好的道德修养和艺术品味。

演唱古典声乐作品时，着装要端庄大方，表演要稳重得体，不能过于浮夸。

这不仅是对艺术的尊重，也是对观众的尊重。

三、教学实施过程。

# （一）课程导入。

1. 趣味故事开场。

2. 引出思政主题。

“那大家想过没有，为什么我们的声乐作品能有这么大的魅力呢？除了优美的旋律和动人的歌声，背后还藏着咱们中国深厚的文化底蕴。

今天咱们就一边学习声乐，一边来挖掘这些宝藏。

”1. 文化内涵剖析。

2. 演唱技巧与情感表达结合。

3. 学生练习与互动。

# （三）声乐演唱家事迹分享与讨论。

1. 讲述郭兰英事迹。

2. 引发学生讨论。

“大家想一想，郭兰英奶奶的爱国情怀在她的演唱中有哪些体现呢？我们作为新一代的声乐专业学生，又该如何向她学习呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

# （四）舞台表演道德修养的讲解与实践。

1. 理论讲解。

“同学们，咱们声乐专业的同学以后肯定会经常登上舞台表演。

那在舞台上，除了要有好的演唱水平，还得有良好的道德修养。

这道德修养体现在很多方面。

比如说，当我们选择演唱作品的时候，要认真对待每一个作品，了解它的来龙去脉。

就像我们对待一个朋友，要了解他的喜好、性格一样。

而且在舞台上的着装、台风也很重要。

”2. 实例分析。

“我给大家举个例子啊。

假如你要演唱一首古典歌剧选段，你要是穿着奇装异服，在舞台上扭来扭去，那肯定是不合适的。

课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。

二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。

《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。

开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。

二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。

提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。

切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。

小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。

切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。

五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。

为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。

以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。

二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。

（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。

（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。

（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。

6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。

（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。

（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。

（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。

三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。

2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。

3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。

4. 学生的爱国主义情感得到增强。

四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，新时代的小学生面临着前所未有的机遇和挑战。

为了培养小学生成为具有爱国主义精神、道德品质和社会责任感的新一代，小学教育学课程思政应运而生。

本案例以培养小学生爱国主义精神为目标，通过课程思政的方式，将爱国主义教育融入小学教育学课程中，提高小学生的思想道德素质。

二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生了解我国历史、文化、科技等方面的成就，认识到祖国的伟大。

（2）能力目标：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的语言表达能力。

（3）情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

2. 教学内容以小学教育学课程中的“中国历史与文化”章节为例，选取以下内容：（1）中国古代文明：夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史事件、文化成就。

（2）近现代中国：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。

（3）新中国成立以来的伟大成就：改革开放、科技创新、经济发展、国际地位等。

3. 教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、文化成就。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的思维能力。

受历史，激发爱国情感。

4. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个与爱国主义相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。

（2）新课讲授：教师引导学生了解中国古代文明、近现代中国的历史事件，重点讲解新中国成立以来的伟大成就。

（3）案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，探讨事件的背景、原因、影响。

（4）讨论：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。

（5）实践活动：组织学生参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史，激发爱国情感。

（6）总结：教师引导学生总结所学内容，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，青少年爱国主义教育显得尤为重要。

道德与法治课程作为中小学思想政治教育的重要载体，承担着培养青少年爱国主义精神的重要任务。

本案例以《道德与法治》课程为例，探讨如何将爱国主义教育融入学科教学，提高学生的爱国主义素养。

二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：了解爱国主义的基本内涵，认识到爱国主义在历史发展中的重要作用。

（2）能力目标：培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。

（3）情感目标：激发学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心。

2. 教学内容以《道德与法治》七年级上册第二单元“爱国主义”为例，选取“祖国在我心中”这一主题，通过讲述我国历史上的英雄人物、重大事件，引导学生树立正确的爱国主义观念。

3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情感体验中感受爱国主义。

（2）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考爱国主义在现实生活中的体现。

（3）讨论法：组织学生讨论，激发学生的爱国主义情感。

三、教学过程1. 导入新课教师通过播放爱国主义歌曲，激发学生的爱国情感，引导学生进入新课。

2. 讲授新课（1）讲述我国历史上的英雄人物：介绍如岳飞、文天祥、杨靖宇等英雄人物，让学生了解他们为国家和民族做出的伟大贡献。

（2）讲解重大事件：讲述抗日战争、解放战争等重大事件，让学生认识到爱国主义在历史发展中的重要作用。

（3）分析典型案例：以“中国女排”、“港珠澳大桥”等为例，引导学生思考爱国主义在现实生活中的体现。

3. 情感体验教师组织学生进行爱国主义主题班会，让学生分享自己的爱国故事，表达对祖国的热爱之情。

4. 讨论交流教师引导学生讨论以下问题：（1）如何理解爱国主义？（2）在现实生活中，我们应该如何践行爱国主义？（3）作为新时代的青少年，我们应该如何为祖国做贡献？5. 总结提升教师总结本节课的主要内容，强调爱国主义的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。

思政课教案(通用10篇)思政课教案1：《激发青年的社会责任感》教学目标：1. 了解社会责任的概念和重要性；2. 培养学生对社会责任的意识和理解；3. 激发学生的社会责任感。

教学内容：1. 社会责任的定义和内涵；2. 不同社会角色的社会责任；3. 青年如何发挥社会责任。

教学步骤：1. 引入：通过观看一段社会责任相关的视频，引发学生对社会责任的思考和讨论。

2. 探究：分组讨论，学生自由发表自己对社会责任的理解，然后汇报讨论成果。

3. 知识讲解：教师讲解社会责任的定义和不同社会角色的社会责任，引导学生对社会责任有更深入的认识。

4. 案例分析：通过分析一些社会责任典型案例，培养学生对社会问题的敏感性和负责任的态度。

5. 激发：设置一系列社会责任体验活动，让学生亲身感受社会责任的重要性和意义。

6. 总结：学生自主总结本节课所学的内容，展示他们对社会责任的认识和理解。

7. 反思：教师与学生共同反思本节课的学习效果，让学生意识到自己还需要如何努力提高对社会责任的理解和实践。

教学评估：1. 课堂讨论和小组汇报的质量；2. 学生参与社会责任体验活动的积极性和表现；3. 学生的个人总结和反思。

思政课教案2：《倡导道德行为，建立良好社会风气》教学目标：1. 了解道德行为的重要性和作用；2. 培养学生良好的道德品质和行为习惯；3. 倡导学生积极参与社会公德和家庭责任。

教学内容：1. 道德行为的定义和特点；2. 道德行为对个人和社会的影响；3. 学生如何培养和践行道德行为。

教学步骤：1. 引入：通过展示一段道德行为的故事或视频，引发学生对道德行为的思考和反思。

2. 讲解：教师讲解道德行为的定义和特点，并举例说明道德行为对个人和社会的积极作用。

3. 讨论：学生分组讨论什么是好的道德行为，并总结归纳出一份学生共同遵守的道德准则。

4. 实践：通过角色扮演或实地参观等活动，让学生亲身感受道德行为的重要性和实践方法。

5. 游戏：设计一些道德行为的游戏，让学生在游戏中体验道德行为的快乐和成就感。

课程思政教材工作典型案例一、案例背景。

在当今教育强调全面育人的大背景下，我们学校的语文教研组积极响应课程思政的号召，决定对语文教材进行深度挖掘，将思政元素巧妙地融入其中，让学生在学习语文知识的同时，不知不觉地接受思想政治教育。

二、具体做法。

# （一）挖掘教材中的传统文化宝藏。

1. 古诗词中的爱国情怀。

2. 神话故事中的民族精神。

像盘古开天辟地这个神话故事，除了讲述故事本身的奇幻情节，我们还引导学生思考盘古身上的那种牺牲精神和创造精神。

我会问学生：“盘古在黑暗中醒来，他没有害怕，而是用自己的力量开辟了天地，最后还把自己的身体化作了世间万物。

如果是你，你有这样的勇气和奉献精神吗？”这就把思政元素自然地融入到语文学习中了。

而且我们还让学生分组创作盘古开天辟地的绘本，他们在创作过程中对这种民族精神有了更深的理解。

# （二）结合现代文学作品关注社会现实。

1. 当代小说中的人性光辉。

2. 新闻报道类文章中的社会责任感。

对于教材中的新闻报道类文章，我们会引导学生关注事件背后的社会意义。

比如一篇关于环保的新闻报道，我们会让学生调查学校周边的环境问题，然后写一篇小文章，提出自己的改善建议。

我对学生们说：“你们看，这篇新闻报道里提到的环境问题可不是离我们很远的事情，咱们身边就有。

咱们不能光等着别人来解决，自己也要有社会责任感，想想自己能做点什么。

”# （三）在写作教学中融入思政理念。

1. 主题作文中的价值观引导。

每次布置作文题目时，我们都会精心设计一些与思政相关的主题。

像“我心中的英雄”这个主题作文。

在作文指导课上，我会先让学生们讨论什么是英雄。

有的学生说超级英雄，我就引导他们：“超级英雄是很厉害，可咱们身边也有很多平凡的英雄呢。

比如每天早起打扫街道的清洁工阿姨，她们每天默默付出，让我们的城市变得干净整洁，她们也是英雄啊。

”通过这样的引导，让学生们树立正确的英雄观，并且在写作过程中深入思考不同类型的英雄所体现的价值。

课程思政教学典型案例一、案例主题。

“从近代民族工业的发展看中国人民的探索与奋斗精神”二、案例背景。

三、案例目标。

1. 知识目标。

让学生了解近代中国民族工业发展的基本历程、主要特点和代表性企业。

掌握影响近代民族工业发展的各种因素，包括国内外政治、经济、文化等方面。

2. 能力目标。

通过对历史资料的分析，培养学生的历史思维能力和综合分析能力。

引导学生将历史事件与现实社会联系起来，提高学生解决实际问题的能力。

3. 思政目标。

使学生深刻体会中国近代民族企业家们的爱国情怀和创新精神，激发学生的爱国热情。

让学生认识到在困境中坚持探索和奋斗的重要性，培养学生积极向上的人生态度。

四、案例实施过程。

# （一）趣味导入：“国货之光”的故事。

我先给同学们讲了一个故事：“同学们，你们现在都爱穿运动鞋吧？知道回力鞋吗？那可是曾经风靡全球的‘国货之光’呢！在新中国成立初期，回力鞋可是代表着中国民族工业的骄傲。

其实啊，回力鞋的故事可以追溯到近代。

”这样的导入一下子就引起了同学们的兴趣，大家都好奇回力鞋在近代的故事，也对近代民族工业有了一个初步的感性认识。

# （二）历史脉络梳理。

1. 我通过PPT展示了近代民族工业产生的背景图片，如鸦片战争后列强入侵、自然经济逐渐解体等画面，并用生动的语言描述当时的情景：“同学们，想象一下，那时候中国就像一个大蛋糕，列强拿着刀叉蜂拥而来，把咱们的传统经济体系搅得乱七八糟。

但是呢，就在这一片混乱中，民族工业的种子开始发芽了。

”2. 接着，我详细讲解了近代民族工业发展的几个阶段：洋务运动时期的初步发展、甲午战争后的短暂春天、一战期间的“黄金时代”以及之后的曲折发展。

在讲解每个阶段时，我都列举了一些典型的企业和企业家的故事。

比如讲张謇，我就像讲一个老朋友的传奇经历一样：“这个张謇啊，那可是个了不起的人物。

他本来是个状元，在那个‘万般皆下品，惟有读书高’的年代，他却放弃了仕途，投身实业。

他创办了大生纱厂，就像一个孤胆英雄在黑暗中摸索前行。

第1篇课程名称：思政实践课授课班级：高二（1）班授课教师： [您的姓名]授课时间： 2023年10月25日教学目标：1. 知识目标：- 了解思政实践课的意义和目的。

- 掌握社会主义核心价值观的基本内容。

- 理解个人与社会的关系，培养社会责任感。

2. 能力目标：- 提高学生的社会实践能力。

- 增强学生的团队合作意识和沟通能力。

- 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：- 激发学生的爱国情怀和社会责任感。

- 培养学生的集体荣誉感和互助精神。

- 增强学生的自信心和自我认同感。

教学内容：一、导入1. 引导学生思考：什么是思政实践课？为什么我们要学习思政实践课？2. 介绍思政实践课的意义和目的。

二、课程内容1. 社会主义核心价值观- 讲解社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。

- 通过案例分析，让学生理解社会主义核心价值观在现实生活中的体现。

2. 个人与社会的关系- 讲解个人与社会的关系，强调个人在社会发展中的责任和使命。

- 通过小组讨论，让学生思考如何在社会中实现自我价值。

3. 社会实践活动的策划与实施- 讲解社会实践活动的策划步骤，包括选题、分组、活动方案制定等。

- 通过模拟实践，让学生体验社会实践活动的策划与实施过程。

4. 团队合作与沟通- 讲解团队合作的重要性，以及如何进行有效沟通。

- 通过团队游戏，让学生体验团队合作和沟通的重要性。

5. 问题分析与解决- 讲解如何分析问题，提出解决方案。

- 通过案例分析，让学生学会分析问题和解决问题的方法。

三、实践活动1. 组织学生分组，每组确定一个社会实践主题。

2. 指导学生制定活动方案，包括活动时间、地点、内容、预期效果等。

3. 学生分组开展实践活动，教师巡回指导。

4. 活动结束后，每组进行总结和汇报。

教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考思政实践课的意义和目的。

2. 教师简要介绍思政实践课的内容和安排。

一、案例背景《中国近现代史纲要》是高校本科教育中一门重要的思想政治理论课程，旨在帮助学生了解中国近现代历史的发展脉络，深刻认识中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的伟大历程，培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和社会责任感。

本案例以《中国近现代史纲要》课程为载体，通过讲述一个具体的教学案例，探讨如何在课程中融入思政教育，提升学生的思想道德素质。

二、案例内容1. 教学目标通过本节课的学习，使学生了解辛亥革命的历史背景、过程和意义，培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和社会责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。

2. 教学过程（1）导入新课教师通过播放辛亥革命相关的历史影像资料，引导学生思考：辛亥革命是中国历史上的一次重要事件，它对中国近代史产生了深远的影响。

那么，辛亥革命是如何爆发的？它又取得了哪些重要成果呢？（2）讲授新课教师从以下几个方面展开讲解：①辛亥革命的历史背景：清朝末年，帝国主义列强瓜分中国，民族危机空前严重，人民生活困苦，民族矛盾尖锐。

②辛亥革命的过程：以孙中山为代表的资产阶级革命派领导了辛亥革命，推翻了清朝统治，建立了中华民国。

③辛亥革命的意义：辛亥革命推翻了两千多年的封建君主专制制度，为中国的民主革命开辟了道路，是中国近代史上的一次伟大革命。

（3）案例分析教师引导学生分析辛亥革命成功的原因和失败的原因，总结经验教训，引导学生认识到中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的伟大历程。

（4）课堂讨论教师组织学生就辛亥革命的意义、中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的伟大历程进行讨论，使学生进一步加深对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的认识。

（5）总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，强调辛亥革命的历史意义和现实意义，号召学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

3. 教学反思通过本节课的教学，教师认识到在《中国近现代史纲要》课程中融入思政教育的重要性。

《健康教育学》课程思政教学案例
一、案例名称
健康生活方式，从我做起
二、教学目标
1. 引导学生认识到健康生活方式的重要性。

2. 帮助学生了解健康生活方式的具体内容。

3. 培养学生的健康意识和自我保健能力。

三、教学步骤
1. 导入：教师介绍健康教育学相关知识，引出健康生活方式的重要性。

2. 讲解：教师介绍健康生活方式的具体内容，包括合理饮食、适量运动、充足睡眠、心理健康等。

同时，引导学生思考如何将这些知识应用到日常生活中。

3. 案例分析：教师分享一些健康生活方式的成功案例，如某企业通过改变饮食习惯降低员工患病率，某学校通过开展心理健康教育提高学生心理素质等。

通过这些案例，引导学生认识到健康生活方式对个人和社会的影响。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中实践健康生活方式，提出可行性建议。

5. 总结评价：教师对教学内容进行总结，对学生的讨论进行点评，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

四、思政元素
1. 引导学生认识到健康是幸福生活的基础，要树立正确的健康观念，关注自身健康。

2. 培养学生良好的生活习惯和自我保健意识，树立正确的价值观和人生观。

3. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，为社会营造良好的健康环境做出贡献。

课后作业：要求学生回家后向家长宣传健康生活方式的重要性，并请家长监督自己是否在实际生活中践行健康生活方式。

这样可以进一步巩固所学知识，同时也能增强学生的社会责任感。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，国际形势日益复杂多变，青少年的思想政治教育显得尤为重要。

作为中学思想政治教育的关键环节，爱国主义教育旨在培养青少年的民族自豪感、历史责任感和社会使命感。

本案例以“红色足迹”为主题，通过实地考察、红色故事分享、主题班会等形式，引导学生深入了解我国革命历史，增强爱国主义情感。

二、案例目标1. 让学生了解我国革命历史，感受革命先烈的英雄事迹，增强民族自豪感。

2. 培养学生的爱国主义情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

3. 提高学生的社会责任感和使命感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

三、案例实施过程（一）前期准备1. 组织学生查阅相关资料，了解红色足迹的相关内容。

2. 安排学生进行分组，每组负责一个红色足迹地点的考察和介绍。

3. 邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供理论指导。

（二）实地考察1. 组织学生前往红色足迹地点，如革命烈士纪念馆、革命纪念地等。

2. 学生分组进行实地考察，拍摄照片、录制视频，收集相关资料。

3. 学生通过实地考察，亲身感受革命先烈的英雄事迹，增强爱国主义情感。

（三）红色故事分享1. 学生分组进行红色故事分享，讲述自己在红色足迹地点的所见所闻。

2. 邀请革命老战士、英雄模范人物等分享他们的亲身经历，让学生更直观地了解革命历史。

3. 通过红色故事分享，激发学生的爱国热情，让他们深刻体会到革命先烈的伟大精神。

（四）主题班会1. 以“红色足迹”为主题，组织主题班会。

2. 学生分享自己在红色足迹地点的所见所闻，交流学习心得。

3. 邀请专家进行点评，引导学生正确认识红色足迹的意义，树立正确的价值观。

四、案例效果评价1. 学生反馈：通过本次爱国主义教育活动，学生们对红色足迹有了更深入的了解，纷纷表示要学习革命先烈的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

2. 教师评价：本次爱国主义教育活动取得了良好的效果，学生的爱国主义情感得到了提升，对红色足迹的认识更加深刻。

第1篇课程类型：思政实践教学课课时：2课时教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：使学生了解诚信的含义、历史渊源以及在现代社会中的重要性。

2. 能力目标：培养学生运用诚信原则解决实际问题的能力，提高人际交往中的诚信意识。

3. 情感目标：激发学生对诚信的认同感，树立诚信观念，自觉践行诚信。

教学重点：1. 诚信的含义及其在现代社会中的重要性。

2. 诚信在人际交往中的应用。

教学难点：1. 如何在现实生活中践行诚信。

2. 如何运用诚信原则解决实际问题。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是诚信吗？2. 引导学生思考，让学生举例说明诚信在生活中的体现。

二、讲授新课1. 诚信的含义- 诚信是指言行一致，诚实守信，不欺骗他人。

- 诚信是一种道德品质，是人类社会的基本准则。

- 诚信在中华民族传统文化中具有重要地位。

2. 诚信的历史渊源- 诚信起源于古代，如《论语》中孔子提倡“诚信为本”。

- 诚信在古代社会被视为立身处世的根本。

3. 诚信在现代社会中的重要性- 诚信是个人品德的体现，有助于建立良好的人际关系。

- 诚信是企业的无形资产，有助于提升企业信誉。

- 诚信是国家治理的重要基石，有助于维护社会稳定。

三、案例分析1. 引导学生分析诚信在生活中的案例，如：诚信考试、诚信购物等。

2. 让学生讨论如何践行诚信，并提出自己的观点。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调诚信的重要性。

2. 布置课后作业：以“诚信”为主题，写一篇心得体会。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？2. 引导学生回顾诚信的含义、历史渊源以及在现代社会中的重要性。

二、课堂讨论1. 引导学生讨论如何运用诚信原则解决实际问题。

2. 以小组为单位，让学生结合自身实际，提出诚信在生活中的应用案例。

三、案例分析1. 引导学生分析诚信在生活中的案例，如：诚信借贷、诚信求职等。

2. 让学生讨论如何践行诚信，并提出自己的观点。

第1篇一、背景随着我国经济社会的发展和教育的不断改革，学校思政教育的重要性日益凸显。

课前三分钟思政教育作为学校思政教育的重要组成部分，以其短小精悍、贴近学生生活、易于接受的特点，在提高学生思想政治素质方面发挥着重要作用。

本案例以抗疫英雄为例，通过课前三分钟思政教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

二、案例内容1. 教学目标（1）了解抗疫英雄的感人事迹，感受他们的英勇无畏和无私奉献精神。

（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

2. 教学过程（1）导入课前，教师简要介绍抗疫英雄的背景，激发学生的兴趣。

例如：“同学们，今天我们来学习一个关于抗疫英雄的故事，让我们一起走进他们的世界，感受他们的英勇无畏和无私奉献。

”（2）主体部分教师讲述抗疫英雄的感人事迹，如钟南山院士、李兰娟院士、张定宇院长等。

通过讲述他们在抗疫一线的奋斗历程，让学生了解抗疫英雄的艰辛付出和伟大精神。

①钟南山院士：作为中国疫情防控的领军人物，钟南山院士在疫情爆发初期，第一时间赶赴武汉，亲自指导疫情防控工作。

他不顾个人安危，深入疫情重灾区，为抗击疫情做出了巨大贡献。

②李兰娟院士：作为中国传染病防控领域的杰出代表，李兰娟院士在抗击疫情过程中，带领团队成功研发出抗病毒药物，为疫情防控提供了有力支持。

③张定宇院长：武汉市金银潭医院院长张定宇，在疫情爆发初期，主动请缨，带领医院医护人员全力抗击疫情。

他身患渐冻症，却依然坚守在抗疫一线，用实际行动诠释了医者的担当。

（3）讨论与反思教师引导学生讨论抗疫英雄的感人事迹，分享自己的感受。

然后，引导学生反思：我们能为抗疫英雄做些什么？我们如何将抗疫英雄的精神发扬光大？（4）总结与升华教师总结抗疫英雄的感人事迹，强调奋斗的青春最美丽。

同时，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的爱国情怀和社会责任感。