9.叙利亚的卖水人

五年级下册第二单元核心素养卷答案1、看拼音写词语。

(6分)hǎn jiàn huǎng huǎng hū hū xiù shǒu páng guān( ) ( ) ( )gān zào xiào kǒu cháng kāi jìn rén jiē zhī( ) ( ) ( )2、挑选出拎点字的恰当读音，把序号写下在括号里。

(4分后)“失”的解释：①遗失②错误③改变常态④找不着⑤错过⑥没有掌握住。

(1)跌倒( ) (2)大惊失色( ) (3)坐失良机( )(4)失物招领( ) (5)迷失方向( ) (6)过失( )3、以下句子运用了怎样的修辞手法?恳请写下在括号内。

(4分后)(1)子弹打完了，就用石头砸，石头像雹子一样向敌人砸去。

()(2)成群的蜂蝶在花间飞舞，百灵鸟在锦簇般的果林飞过欢乐地歌唱。

()(3)这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

()(4)念了书，我晓得了人类的历史，看见了社会的期望，找出了天空的秘密，珍灯了地下的矿藏。

()4、用“清”字共同组成最合适的词语，插入括号内。

(3分后)(1)雨过天晴，外面的天气格外()(2)奶奶年纪小了，讨厌()。

(3)阿炳借着( )的月光，拉着动人心弦的乐曲。

5、按建议重写句子。

(6分后)(1)我又另外的别的打算。

修正病句：___________________________________________________________________(2)桃花、梨花、海棠花都开得笑盈盈的。

缩句： _______________________(3)游走荷兰，你可以真的到处就是这双奇妙的手所缔造的美。

改成反问句：__________________________________________________________________二、写作分析。

(37分后)(一)叙利亚的卖水人(节选)(18分)最而令我难以忘怀的，好像不是这些又昂贵又好吃的水果汁，而是那些买水人。

沪教版五年级下册语文《叙利亚的卖水人》课件【三篇】教学目标：1、自主识字若干个。

使用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。

2、能流畅地朗读课文，继续尝试在读句子时静心思考，提出问题。

3、在学习课文内容的同时，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。

教学重点：在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。

从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

教学难点：领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

教学过程：一、揭示课题1、板书：叙利亚观看相关叙利亚的图片。

看了图片，让我们领略了叙利亚的异域风情，让我们再看一段文字介绍，来了解一下。

出示简介叙利亚的地理位置和气候特点：（指名学生读）叙利亚位于亚洲大陆西部，地中海东岸。

北靠土耳其，东南邻伊拉克，南连约旦，西南与黎巴嫩、巴勒斯坦地区接壤，西与塞浦路斯隔海相望。

海岸线长183公里。

沿海和北部地区属亚热带地中海气候，南部地区属热带沙漠气候。

沙漠地区冬季雨量较少，夏季干燥炎热。

2、课文中也有一段叙利亚的介绍出示课文第一节到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。

喝下去的水，顷刻间便化成串串的汗，从额上淌下。

学生自由读。

看看叙利亚给你怎样的感受？指名读。

（最不能忍受的，是叙利亚气候的干燥与闷热。

）师生配合读。

3、这么热的天，水是必不可少的？板书：水补齐课题，板书：30、叙利亚的卖水人齐读。

二、学习课文（一）学习相关水的内容预习了课文后，我们知道这水是指水果汁。

学生自由读文，划出描写水果汁的句子，并概括一下水果汁的特点。

交流他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。

最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。

齐读句子。

出示：叙利亚的水果汁真是品种繁多。

2、出示句子这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。

齐读句子。

出示：价廉物美3、出示句子他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。

2024年《叙利亚的卖水人》读后感《叙利亚的卖水人》是一部令人深思的小说，讲述了一个叙利亚贫困村庄的卖水人的生活故事。

在小说中，作者生动地描绘出了这个村庄的艰苦生活环境以及主人公艾哈迈德的内心世界。

通过对生活的描写和思考，这部小说深刻地反映出了贫困、社会身份、自由意志和人性的主题。

首先，在这个小说中，作者生动地描绘了叙利亚贫困村庄的真实生活环境。

作者描绘了村庄的贫瘠土地、稀缺的水源和缺乏基础设施。

水对这个村庄的生活至关重要，而只有艾哈迈德这个卖水人才能提供这个宝贵的资源。

小说中描述了他每天背着水桶跋涉数里的艰辛，以及村民们对水的渴望和争抢。

通过这些描写，读者能够感受到这个村庄的贫困和社会不公。

这种真实的描写让读者深深地体会到贫困所带来的艰辛和无奈。

其次，小说中还探讨了社会身份和人性的问题。

艾哈迈德作为卖水人，尽管他的工作艰辛且屈辱，但他并没有放弃对生活的希望。

他努力工作，寻找生活的价值，并积极地与村民们互动。

然而，他的努力并没有得到应有的回报，他仍然是社会底层的一员。

这种社会身份的固化表明了社会不公和阶级差异。

而在人性方面，小说通过艾哈迈德的经历展示了人们在贫困环境下的不同行为和态度。

一些人会因为贫困而变得自私和残忍，而另一些人则会保持善良和同情心。

这些人性的表现反映出贫困所带来的压力和诱惑对人们行为的影响。

此外，小说中还涉及了自由意志和命运的问题。

艾哈迈德的生活被外部的因素所限制，他必须每天卖水来为生。

他没有选择的权力，他的生活似乎被命运所支配。

然而，在艾哈迈德的内心深处，他仍然怀抱着对自由的渴望。

尽管他不能改变自己的境遇，但他仍然坚守着自己的信念和尊严。

艾哈迈德的故事告诉我们，即使处在困境中，我们依然可以保持自己的自由意志和尊严。

通过以上的分析，可以看出《叙利亚的卖水人》这部小说通过描绘贫困村庄的生活环境和主人公艾哈迈德的故事，反映了贫困、社会身份、自由意志和人性等重要主题。

这部小说深入探讨了这些问题，并让读者思考社会的不公和人性的复杂。

学习必备欢迎下载我的油布伞△飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。

放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。

看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……△小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。

来回走读最怕遇上雨天。

半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。

那时候，我多么盼望有一把伞呀！有一回，放学的路上，我又淋了雨。

回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。

娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。

那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把！”△听了娘的话，我半信半疑。

那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费、买书和本子。

她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。

我每天枕着织布声入梦。

一觉醒来，织布机还在响。

一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。

”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。

我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。

娘多熬几夜就有了。

终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气，见了我，立即打开了印花包袱，眉开眼笑地对我说：“拿去吧，你要的伞！”“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。

这是一把八角黄油布伞。

我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。

欣喜之余，偶然一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……△从此，那把黄油布伞就一直伴随着我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。

渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔掉它。

我带着这把伞，母亲仿佛就在我的身边。

1把反问句改成陈述句。

她哪儿有钱给我买伞呢?第二段： __________________________________________________________________________ 2 •文章已经分成四段，用“△”标明，请写出第二、第三段的段意。

沪教版小学五年级语文下册《叙利亚的卖水人》说课稿一. 教材分析1.1 教材内容《叙利亚的卖水人》是沪教版小学五年级语文下册中的一篇课文。

此篇课文主要围绕一个叙利亚的卖水人的故事展开，通过讲述他坚持劳动、乐观向上的精神，向学生传递了积极向上的精神力量。

1.2 教材目标通过学习《叙利亚的卖水人》，培养学生的阅读理解能力，使其能够深入理解课文中的人物形象和情感，借鉴其中的积极向上的品质。

二. 教学目标2.1 教育目标1.通过学习《叙利亚的卖水人》，培养学生珍惜劳动、积极向上的品质；2.培养学生的阅读理解能力，提高他们的文字理解和表达能力。

2.2 知识与技能目标1.学生能够理解课文中的人物形象和情感；2.学生能够运用正确的阅读策略，提取课文的关键内容；3.学生能够用简洁明了的语言表达对课文的理解和感受。

2.3 情感态度价值观目标通过学习《叙利亚的卖水人》，培养学生珍惜劳动、乐观向上、勇敢面对困难的品质，激发他们对人性真善美的感悟，引导他们树立正确的人生观和价值观。

三. 教学重难点3.1 教学重点1.教学重点在于通过阅读理解，深入理解课文背后更深层次的意义和感受。

2.引导学生用简洁明了的语言表达对课文的理解和感受。

3.2 教学难点1.教学难点在于如何引导学生感悟课文中的人物形象和情感，培养他们对人性真善美的感悟。

2.如何通过课文引发学生对劳动、乐观向上的思考和体会。

四. 教学准备4.1 教学资源准备1.课本《叙利亚的卖水人》2.课件（包含课文文本和相关分析）4.2 教学环境准备1.教室中央准备一台电脑和投影仪，用于播放课件。

4.3 学生准备学生需要提前阅读课本中《叙利亚的卖水人》这篇课文，做好预习。

五. 教学过程5.1 导入新课1.利用课件播放相关图片，引导学生进入课堂氛围。

2.引发学生对水资源的重要性的思考，并与自己日常生活中的用水习惯进行联系。

5.2 课文讲授1.先让学生自己默读课文，提取关键词，并思考课文标题的含义和可能的故事情节。

《叙利亚的卖水人》读后感
《叙利亚的卖水人》是一本非常感人的小说，它深深触动了我的内心。

小说以叙利亚战争为背景，讲述了一个卖水人在战争中艰难求生的故事。

通过主人公卖水人的视角，我们可以看到叙利亚战争给普通人民带来的巨大痛苦和苦难。

战争使整个国家陷入了瘫痪，水源匮乏，人们的生活条件变得非常艰难。

而作为一个卖水人，主人公不仅要面对战争带来的不安全环境，还要为了生存不断奔波劳累，为那些饥渴的人们提供水源。

在阅读这本小说的过程中，我感受到了作者对人性的深刻洞察。

即使在战争的枪声中，即使在食物稀缺的日子里，人们还是能够保持善良和同情心。

主人公不仅关心自己的家人，还会尽力帮助那些需要帮助的人。

这令我深思，人间仍有善良和美好，这给了我一丝希望。

另外，小说中的描写也非常细腻入微。

作者通过生动的语言描绘了战争的残酷场景，使读者能够真实地感受到战争对叙利亚人民的影响。

同时，作者还通过描写人物的内心世界，展现了他们的痛苦和坚毅。

这些描写不仅增强了小说的可读性，更让读者更加深入地了解了战争对人们的伤害。

总的来说，《叙利亚的卖水人》是一本让人深思的小说。

它使我意识到战争对人类的影响是多么深远和可怕的。

同时，这本小说也让我感受到了人性的善良和对生活的热爱。

无论面对怎样
的困境，人们都能够坚持希望和善意，这是我从《叙利亚的卖水人》中得到的启示。

《叙利亚的卖水人》读后初三作文在这个繁忙的世界中，我们常常为了生活的奔波而忽略了身边的美好。

然而，一次偶然的旅行，却让我领悟到了付出与收获的真谛。

那是一个干燥炎热的夏日，我踏上了前往叙利亚的旅程。

这片土地充满了历史与文化的底蕴，但同时也面临着诸多挑战，其中之一便是水资源的匮乏。

在旅途中，我发现了一个令人惊讶的现象：许多卖水人在街头巷尾贩卖着便宜得难以置信的果汁。

每个卖水人都竭尽全力地吸引着路人的注意，他们有的堆砌着新鲜的橙子，有的绘制着精美的萝卜图案，有的甚至吹奏着悠扬的笛子。

在我所住的旅馆附近，有一个年轻人，他的摊位总是挤满了人。

与其他卖水人相比，他的水价格更为低廉，而且果汁的浓度也更加浓郁。

因此，我成为了他的常客，每天都会来到他的摊位上购买一杯清凉的果汁。

然而，在第三天的晚上，当我再次来到他的摊位时，他却没有像往常一样向我收取费用。

我感到十分困惑，他微笑着解释道：“这是我为你准备的免费饮品，感谢你这些天对我的支持。

”我被他的举动深深感动，一股暖流涌上心头。

在那一刻，我不禁陷入了沉思。

在国内，我们常常为了一些微不足道的利益而争得面红耳赤，而在这里，一个陌生人却以一种无私的方式回报了我的信任和支持。

他的行为让我意识到，付出与得到并不一定是相互权衡的，有时候，一个小小的善举可以带来意想不到的收获。

“赠人玫瑰，手留余香”，这句话深深地触动了我。

当我们付出关爱和善意时，我们不仅能够帮助他人，也能够让自己的心灵得到滋养。

这种付出并不是一种牺牲，而是一种自我实现的方式。

在这个功利主义盛行的社会中，我们往往过于关注自己的利益，而忽略了他人的需要。

然而，当我们学会付出时，我们会发现，世界变得更加美好，我们也会因此而变得更加幸福。

在回国后的日子里，我常常回忆起那段在叙利亚的经历。

它让我明白了一个道理：无论我们身处何地，无论我们面临何种困难，我们都可以用自己的行动去传递爱与温暖。

一个微笑、一句问候、一次帮助，都可能成为他人生命中的一束光，照亮他们前行的道路。

四年级阅读及答案引路人雨淅淅沥沥地下个不停。

在密密的雨帘中，街上的行人稀少，我不禁加快了脚步向前走去。

我只顾低头走路，突然把身旁的一个行人撞了一下。

我连忙抬起头来，只见一位双目失明的老人扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去，"对不起，对不起！"我连声道歉。

"噢，噢，不要紧。

"这时，我心里感到一阵不安忙说大伯我扶你回去吧说着就伸出手搀扶着他太谢谢了小姑娘他感动地说我搀扶着他一起走，突然，我被什么东西绊了一下差点儿摔倒。

我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着："谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德！"但一想到身旁的盲人，忙提醒说："大伯，您这边走，小心绊倒。

"他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说："还会有人走过这里，说不定会被绊倒的。

"不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道口，小心翼翼地搬过去把它盖好。

然后慢慢地站起来伸手在衣袋里摸手绢。

这时，我的心灵受到猛烈的一震，连忙拿出自己洁白的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。

我的眼睛湿润了。

我仿佛看见他那双模糊的眼睛在闪光。

是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。

雨仍在下着，我搀扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上，我是他的引路人；而在学习做人的道路上他却是我很好的引路人。

1.用文中的词语给短文加上题目。

(2分)2.给第二自然段中没有标点的地方加上标点符号。

(3分)3.用“ll”把短文分成三段，在文中标出，并写出第二段的段意。

(3分)________________________________________________4.仔细阅读第③节的第三、四句话，用“___”画出写实在事物的句子，用波浪线画出写联想的句子。

(2分)_________________________________________________________5.读了这篇文章，我觉得这位盲老人是一个_____________的人。