下载文档原格式
第 3章 第1节DNA 是主要的遗传物质（第1课时） 学案学习目标核心素养 1.亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA 分子上；2.概述多数生物的基因是DNA 分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。
生命观念：从分子水平上，利用结构与功能观，分析DNA 适合作为遗传物质应具备的特点； 科学思维：运用归纳与概括的方法，分析肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染大肠杆菌实验和烟草花叶病毒重组实验，归纳出其在实验思路上的共同点，并概括DNA 是主要的遗传物质； 科学探究：分析人类对遗传物质探索的实验设计思路。
基础知识梳理：（阅读教材，完成下列填空，在教材相应位置进行标注后，识记相关内容）一、肺炎链球菌的转化实验1．对遗传物质的早期推测(1)20世纪20年代，大多数科学家认为__蛋白质__是生物体的遗传物质。
(2)20世纪30年代，人们认识到____的重要性，但是认为__蛋白质__是遗传物质的观点仍占主导地位。
2．两种肺炎链球菌的比较细菌类型 菌体 菌落特点 有无荚膜 有无致病性S 型细菌有荚膜 R 型细菌表面 __粗糙__ 无荚膜 无3.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验实验结论：加热致死的S 型细菌内含有 ，促使R 型活细菌转化为S 型活细菌。
4．艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验(1)实验过程及结果(2)实验分析：去除多糖、蛋白质、RNA 、脂质后，细胞提取物仍然具有转化活性，去除DNA 后细胞提取物失去转化活性。
(3)实验结论：__ 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
学习目标一：人们对遗传物质的早期推测有哪些？学习目标二：肺炎链球菌的体内转化实验原理、科学家、实验过程、结论是什么？学习目标三：肺炎链球菌的体外转化实验科学家、实验过程、结论是什么？学习目标四：如何理解自变量控制中的“加法原理”与“减法原理”？（教师）学习目标五：自学检测：1到10题为单选题，11到14题为不定项选择题，选全得5分，选对但不全的3分，每小题5分，共70分1．肺炎链球菌的转化实验中，发生转化的细菌和作为转化因子的物质分别是（）A．R型细菌和蛋白质B．S型细菌和多糖荚膜C．R型细菌和DNA D．S型细菌和RNA2．艾弗里等人通过实验得出结论：使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是（）A．DNA B．蛋白质C．RNA D．糖类3．在培养R型细菌的培养基中加入某种物质后可能产生S型细菌，该物质是（）A．S型细菌的多糖类物质B．S型细菌的DNA完全水解产物C．S型细菌的DNA D．S型细菌的蛋白质4．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎链球菌的转化实验④噬菌体侵染细菌的实验⑤DNA的X光衍射实验A．①② B．②③C．③④ D．④⑤5．下列关于遗传学发展史上4个经典实验的叙述，不正确的是（）A．在艾弗里肺炎链球菌的转化实验中利用了自变量控制中的减法原理B．在噬菌体侵染细菌的实验中需经过短时间保温后，进行搅拌、离心C．T2噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是大肠杆菌的遗传物质D．肺炎链球菌的转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质6．艾弗里实验证明了能使R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”是（）A．蛋白质B．DNAC．荚膜多糖D．脂肪7．美国科学家艾弗里的体外转化实验证明了（）A．RNA是遗传物质B．蛋白质是遗传物质C．DNA是遗传物质D．DNA是主要的遗传物质8．下图表示艾弗里通过肺炎链球菌转化实验探究转化因子的实验过程。
高中新课程生物必修三学案东安一中生物组编第一章第1节细胞生活的环境【学习目标】1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
【学习重难点】1.学习重点（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.学习难点（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【使用说明】1.要求，课前查阅教材和有关资料，独立完成自主学习部分.2.完成时间要求，生物课前。
【自主学习】1．体内细胞生活在细胞外液中（1）体液○1体液的定义：________________________________________________○2体液的组成：________(存在于细胞内，约占______)体液________________ ________（存在于细胞内，约占______) ________（2）内环境○1内环境的定义：___________________ ________________○2内环境的组成：________________________________________________○3各种细胞所生活的内环境：血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大多数细胞直接生活的内环境是________，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________，肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。
2．细胞外液的成分（1）血浆的组成：________（约90%）________血浆________ （约10%）________（2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？3．细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在________．________和________三个方面。
第1节激素与内分泌系统课标内容要求核心素养对接说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
1.生命观念——基于对内分泌系统的组成、激素的种类和功能的学习，形成结构与功能观，阐释生命的本质。
2．科学探究——通过对促胰液素、胰岛素的发现过程，形成敢于大胆探索生物学问题的品质。
一、外分泌腺和内分泌腺1．外分泌腺：凡是分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的，称为外分泌腺，如汗腺、胃腺等。
2．内分泌腺：凡是没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处的，称为内分泌腺，如垂体、甲状腺等。
二、激素的发现1．促胰液素的发现(1)沃泰默实验①实验假设胰液的分泌受神经调节的控制。
②实验步骤③实验现象A、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液。
④实验结论小肠上微小的神经难以剔除干净，胰液的分泌受神经调节的控制。
(2)斯他林和贝利斯实验①实验假设在稀盐酸的作用下，小肠黏膜细胞产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
②实验验证过程③实验现象胰腺分泌胰液。
④实验结论胰液的分泌受化学物质的调节。
2．激素调节的概念由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。
三、激素研究的实例实例1：胰岛素的发现1869年：显微镜下观察胰腺组织，发现胰岛。
1889年：切除胰腺的狗患糖尿病，提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质的假说。
1921年：班廷和助手贝斯特利用狗进行实验。
结扎狗的胰管→胰腺萎缩只剩胰岛→胰腺提取液实例2：睾丸分泌雄性激素的研究公鸡摘除睾丸→雄性性征消失→睾丸重新移植→雄性性征恢复四、内分泌系统的组成和功能1．内分泌系统的组成由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。
2．激素的分泌及功能内分泌腺激素名称激素功能下丘脑促甲状腺(性腺、肾上腺皮质)激素释放激素作用于垂体，调控垂体分泌释放相应的激素垂体促甲状腺(性腺、肾上腺皮质)激素调节相应内分泌腺的分泌活动生长激素调节生长发育胰腺胰高血糖素在糖代谢中发挥重要的调节作用胰岛素甲状腺甲状腺激素①调节体内的有机物代谢；②促进生长和发育；③提高神经的兴奋性肾上腺肾上腺素提高机体的应激能力醛固酮、皮质醇调节水盐代谢和有机物代谢卵巢雌激素、孕激素促进女性生殖器官的发育、卵细胞的生成和女性第二性征的出现睾丸雄激素促进男性生殖器官的发育、精子细胞的生成和男性第二性征的出现是机体整体功能的重要调节系统。
- 1 -
学习目标
1．进一步解释植物向光性生长的原因。
2．生长素的产生、运输和分布。
学习重点
植物向光性生长的原因
学习难点
生长素的产生、运输和分布。
课前预习
使用说明与学法指导
根据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重点与难点；15分钟完成课前预习内容。
知识准备：
教材助读
一．植物激素的发现
1.总结
①胚芽鞘的感光部位是_______（根据达尔文的实验______可证明）
②生长素产生于胚芽鞘的_______（根据达尔文的实验______可证明）
③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是_________________。
2．向光性产生的解释：
由于生长素____________造成的；______光照射后，胚芽鞘_______一侧的生长素含量多
于_____一侧，因而引起两侧的________不均匀，从而造成向光弯曲。
另外科学家还发现，植物向光性的原因还与向光侧的_____________物质多于背光一侧有
关。
3．植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的
__________有显著影响的_______有机物。植物激素除了生长素外，还有
_______________________________________等。
二．生长素的产生、运输和分布
1．产生：主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。
注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。
2．运输
方向 部 位 特 点 备 注
①_________
胚芽鞘、芽、幼叶 和幼根 只能由________________运输到 ____________，而不能反过来运输。 运输方式：
__________
②_________ 成熟组织 可以通过____________动输。
补：横向运输 胚芽鞘尖端 由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。
3．分布
生长素的分布集中在___________的部分，如____________________________等处。
预习自测题
- 2 -
1、根据下图所示实验回答:
(1)、图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果：胚芽鞘
C发生的现象是_________________________________，这一现象说明
____________________________________。
(2)、图乙中，胚芽鞘D不能发生C现象,这说明
________________________________________。
(3)、上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向是__________________，运输方式是
_____________________。
我的疑问
学始于疑
下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）
课内探究
质疑探究
探究点一 ：生长素的产生、运输和分布
阅读教材P48相关内容回答下列问题：
1.生长素的主要合成部位是什么？
2.生长素的运输形式有哪些？
3.生长素的运输方式是什么？
4.生长素的分布如何？
探究点二：生长素的运输方向的探究
分析书P49，技能训练：
①这个实验的设计是否严密？
②从这个实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
③如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？
归纳总结
1.生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
2.生长素的运输分为分为极性运输和非极性运输。
3.生长素的分布：①产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽、分生区＜伸长区。
②生长旺盛的部位＞衰老组织，如生长点＞老根。
- 3 -
知识网络图
当堂检测
1．如图表示一项关于生长素的研究实验，关于实验结果的叙述正确的是
2．科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件，
下列按因果相关事件顺序排列的是
a．胚芽鞘尖端合成生长素 b．胚芽鞘尖端感受光刺激 c．胚芽鞘向光弯曲生长 d．生长
素在背光一侧分布较多 e．背光一侧细胞生长较快 f．单侧光照射胚芽鞘尖端
3
- 4 -
．如图所示，一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植株，旋转纸盒，一
段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；如果将
纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲、乙、丙分别代表
课后反思
课后训练
1、假设下图中含生长素(IAA)的琼脂块和胚芽鞘尖端产生的生长素量相同，则一段时间后对a、
b、c、d四个空白琼脂块中所含生长素量的分析正确的是( )
- 5 -
- 6 -
A．c＞a＝b＞d B．a＝c＞b＝d
2、科学研究发现，植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光线的照射下，生长素在背
光一侧比向光一侧分布多，从而使背光侧生长加快，弯向光源。背光侧生长素分布多的原因
是生长素的横向运输。为探索生长素的横向运输发生在尖端还是尖端以下的一段还是两者都
可发生，某同学进行了以下实验，请补充实验步骤、预测结果并得出结论。
（1）、材料与用具：直立生长的燕麦胚芽鞘若干、不透水的云母片若干（可插入胚芽鞘）、台
灯、一侧开孔的不透光纸盒。
（2）、实验步骤：（请补充②乙组和丙组处理方法）
①将生长状况相同的胚芽鞘分成数量相等的四组，标号甲、乙、丙、丁。
②甲组在胚芽鞘的尖端插入云母片（如图）；乙组 ，
丙组 ，丁组不做处理。
③将甲、乙、丙、丁四组置于纸盒中，给单侧光照，
适宜条件下培养。
（3）、结果预测及结论：
。
3、为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设
计了如下实验方案：
- 7 -
（一）方法步骤取 6 个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗
的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源 24h 后，打开纸盒，
观察并记录 6 株玉米幼苗的生长情况。
（二）实验结果预测：
在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 号装置，而玉米幼苗基本停止生长的
是 号装置。
（三）部分实验结果的分析与推论
（1）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生
向光性是由单侧光照射引起的。
（2）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光
性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。
（3）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部
位在尖端。
（4）根据 5 号和 6 号装置之间实验记录的对照分析，只能说明
。
- 8 -
