第1页/共6页 二年级下语文说课-江凡北师大版2019
各位评委及老师们：大家好！
今天我说课的内容是《江凡》。请大家和我一起走进一个感人的故事——《江凡》，让我们亲身体验冷静，勇敢给予人的温暖和力量。
一、教材解读：
《江凡》一文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还就出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心别人、遇到事情认真解决的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、本课教学目标分为以下几点：
（1）知识目标：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文
（2）技能目标在：对话，交流，质疑中，引导学生朗读，想象，体会江凡在火灾中的冷静，机智，沉着的品质。
（3）情感与价值观：目标学习江凡热爱生活热爱生命，遇到事情冷静，沉着，机智；激发学生提高自救意识合安全意识。
三、说教学重难点：
重点：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。
难点： 在阅读中展开联想，学习江凡冷静，机智的品质。
四、说教学理念和教法：
1.教法分析 第2页/共6页 1.在本课教学设计中，重视学生对教材的整体感悟。让学生通过读课文去体验“江凡是怎样一个人？”接着又紧紧抓住体现人物特点的两个方面（即环境描写和人物的动作描写），让学生在朗读中欣赏，在思考中感悟。从而使学生理解课文，受到了情感熏陶。同时还注重在教学中，让学生边读边找出有关句子，从而让学生明白了“不动笔墨不读书”的道理，培养了学生良好的阅读习惯。 。
1创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上我尽量以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主，科学，宽松，和谐的课堂氛围。
北师大教材第四册第十二单元学案 单元主题: 小英雄 主备:汪玲
执教老师：
学习课题 《江凡》
学习目标 1、 综合运用多种识字方法认识生字16个，会写生字7个。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能复述课文内容。
3、 提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。。
学习重难点 学习重点：目标1，3
学习难点：目标2
课前准备 学生：铅笔，课本，田格本
教师：生字卡片，ppt
导 学 过 程(第 一 课时)
学习流程 学生活动 教师活动 个案完善
一、谈话导入，揭示课题 书空课题，齐读课题。
20XX年3月1日，四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火，引发了一场特大火灾事故，然而一个年仅10岁的小孩子却将奶奶和30多位遇险的邻居带出火海。想知道这位英雄是谁吗？今天就让我们走进课文《江凡》。
揭示课题，板书，齐读。
二、初读课文，感知大意 1、自由读课文
2、认读词语
3、认读生字
4、检测读文情况。
5、读课文，并标记。
6、说说课文主要讲了什么以及自己不明白的地方。 （一）检查预习情况
1、学生自由读课文，想办法认识不认识的字
2、认读词语宝宝，指名读并正音
3、认读生字宝宝
4、检测读文情况
指名分段读课文，其他学生认真听并评价是否读准了字音。
（二）感知课文内容
1、自由读课文，边读边思考：自己从中知道了什么？还有哪些地方不懂，作上记号。
2、师生交流初步感知课文内容情况
（1） 课文主要讲了什么？
（2） 你还有哪些不明白的地方？ 三、精读课文，感悟课文内容 1、说说课文内容。
2、自由读文，思考问题。
3、交流讨论
(一) 回顾课文内容
(二) 深入学习课文内容
1、初步交流：通过读文，你从课文中知道了什么？
2、这是一场怎样的大火？当时是怎样一番情景呢？谁能从课文中找出来读一读。
预设如下：
（1）抓住第二自然段，引导学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。
二年级下语文说课江凡_北师大版
各位评委及老师们：大伙儿好！
今天我说课的内容是《江凡》。请大伙儿和我一起走进一个感人的故事——《江凡》，让我们亲躯体验平复，勇敢给予人的温顺和力量。
一、教材解读：
《江凡》一文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能平复地想方法进行自救，还就出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关怀别人、遇到情况认真解决的教育，学会关怀别人，积存课文中的优美词语，杰出句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、本课教学目标分为以下几点：
（1）知识目标：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文
（2）技能目标在：对话，交流，质疑中，引导学生朗读，想象，体会江凡在火灾中的平复，机智，沉着的品质。
（3）情感与价值观：目标学习江凡热爱生活热爱生命，遇到情况平复，沉着，机智；激发学生提高自救意识合安全意识。
三、说教学重难点：
重点：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡什么缘故能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。
难点： 在阅读中展开联想，学习江凡平复，机智的品质。
四、说教学理念和教法：
1.教法分析
1.在本课教学设计中，重视学生对教材的整体感悟。让学生通过读课文去体验“江凡是如何样一个人？”接着又紧紧抓住表达人物特点的两个方面（即环境描写和人物的动作描写），让学生在朗读中观赏，在摸索中感悟。从而使学生明白得课文，受到了情感熏陶。同时还注重在教学中，让学生边读边找出有关句子，从而让学生明白了“不动笔墨不读书”的道理，培养了学生良好的阅读适应。 。 1创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
关于低年级的小孩来说，良好的师生关系是激发他们学习爱好，促进主体积极参与的重要前提保证。因此在课堂上我尽量以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和小孩们共同学习，制造民主，科学，宽松，和谐的课堂氛围。
江 凡
教学目标：
1.学会本课生字。
2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3.提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学重点：学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时
第一课时
一、导入
1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。
2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢？今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡（板书：江凡）看看他在火灾发生时的表现。
二、初读课文，初步感知，随文识字
1.学生按要求读课文，注意读准字音。大屏幕出示自读要求：①圈出生字、词②标出小节。
2.师范读，学生听准生字词的读音。
3.同位之间互相合作识记生字。
4.大屏幕出示词语：火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终（齐读、开火车读、指名读）
三、理解课文，指导朗读
1.学生自由读课文，做到正确流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？
2.同学们谈对江凡的初步认识。
3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。
⑴引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定：①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示课件），再读一读课文2、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。②从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（老师引读，学生齐读）
⑵引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。
①自由读课文3、5自然段，小组讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。（进行相关的朗读）②江凡为什么拿衣服包住口鼻？从这儿可以看出什么？③在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么？
4.你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话有什么看法？
