[北师大版七年级语文下《唐宋大诗人诗中的物候》导学案课件教案课后反思]北师大数学七年级下册

唐宋大诗人诗中的物候竺可桢宛敏渭【学习目标】知识目标：1．记住瘟神、蜀东、花卉、相得益彰、羌笛、譬如、涪的读音及意义。

2．摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵能力目标：阅读品味，了解物候现象的变化。

情感目标:学习本节课物候现象及其变化，激发我们观察大自然的兴趣。

【我争取突破的重难点】1．理解唐宋诗词中所反映的物候现象。

2．理解文中所运用的说明方法及其作用。

【学法导航】本文是一篇说明文，可按照阅读说明文的方法对课文进行阅读，理解课文内容。

【知识链接】1.有关作者竺可桢，著名的科学家、教育家。

2.有关物候的概念物候，指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。

3.说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：1．分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明物各部分之间的联系和区别（事物特征）2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。

3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。

（横比和纵比）4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。

5．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。

6．列数字：用具体数字来说明问题，可以使说明更准确，更科学，更具体，更具说服力。

【预习导航】一读课文，掌握重点字词。

以自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字词，结合课下注释或利用工具书解决。

重点掌握下列字词（下面是易读错、易写错的字和重点的词语，你一定要掌握哦！）1．给加点字注音或根据拼音写出汉字：瘟．神（）蜀．东（）花huì( ) 相得益zhāng( )羌．笛（）譬．如（）涪．（）2．你认为还有哪些字词也很重要，请积累在下面，与大家交流。

《唐宋大诗人诗中的物候》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解唐宋时期著名诗人的诗歌创作背景，感受诗人的情感表达。

2. 培养学生对物候现象的观察和理解能力，认识物候变化对诗歌创作的影响。

3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。

二、教学内容1. 唐宋时期著名诗人的诗歌创作背景及生平简介。

2. 诗歌中所表现的物候现象及其与诗歌情感的关联。

3. 分析诗中的物候描写，体会诗人对自然界的感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：唐宋时期著名诗人的诗歌创作背景，诗歌中的物候现象。

2. 教学难点：如何引导学生理解诗中的物候描写与诗人情感的关联。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗人的生平简介，诗歌创作背景。

2. 案例分析法：分析诗中的物候描写，引导学生体会诗人情感。

3. 讨论法：分组讨论，分享对诗中物候现象的理解和感悟。

五、教学过程1. 导入：简要介绍唐宋时期及其著名诗人，引发学生对诗歌创作背景的好奇心。

2. 讲解：详细讲解诗人的生平简介，诗歌创作背景，引导学生了解诗人所处的时代背景。

3. 分析：分析诗中的物候现象，引导学生关注诗人对自然界的感悟。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗中物候现象的理解和感悟，培养学生的鉴赏能力。

5. 总结：总结诗中的物候描写与诗人情感的关联，强调物候变化对诗歌创作的影响。

6. 作业：要求学生选取一首自己喜欢的唐宋诗人诗歌，分析诗中的物候现象，体会诗人情感，并在下一节课分享。

六、教学评价1. 学生对唐宋时期著名诗人的生平简介和诗歌创作背景的掌握程度。

2. 学生对诗歌中物候现象的观察和理解能力。

3. 学生对古典诗词的鉴赏能力的提升。

七、教学准备1. 教师准备唐宋时期著名诗人的诗歌资料，包括诗文、注释和背景介绍。

2. 准备相关的物候知识资料，以便在教学中进行讲解和分析。

3. 准备教学PPT或黑板，用于展示诗人和诗歌信息。

八、教学资源1. 唐宋时期著名诗人的诗歌文本。

《唐宋大诗人诗中的物候》教学设计●教学设计思路本篇文章是一篇说明文，读起来比较枯燥，因此在设计本课时着重放在引起学生兴趣上。

特设置两组竞争回答问题以及男女生合作回答问题等环节，让学生达到既学到知识又培养学习语文的兴趣地目的。

●教学目标（一）知识与能力1．积累词语，掌握重点字词。

2．摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。

（二）过程与方法通过阅读品味，了解物候现象的变化（三）情感态度与价值观开阔视野，提高自己的文学修养●教学重难点（一）教学重点积累词语、诗句，了解物候变化（二）教学难点阅读品味，了解物候现象的变化●教学方法自主、探究、合作●教学媒体（一）教具准备多媒体课件（二）素材准备关于物候的知识素材以及一些诗人描写物候的诗句。

●课时安排1课时。

●教学结构与过程（课堂导入）知识来源于生活，生活中又可以学到知识。

我们以前学过很多诗歌，除了品味诗歌的美之外，大家有没有发现别的特点或者知识？比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生……”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开课本99页《唐宋大诗人诗中的物候》，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样啊？（板书）课题（讲授新课）一、初读课文，整体感知1．上节课让大家预习课文，并查找一些关于作者的资料，现在有那位同学想和大家一块分享劳动成果？（找2-3人）教师总结。

（多媒体显示）中国气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。

字藕舫，1890年3月7日生于浙江绍兴东关镇（今上虞县），1974年2月7日卒于北京。

1910年赴美，人伊利诺大学农学院学习，1913年毕业，转入哈佛大学研究院地学系研究气象学，1918年以论文《关于台风中心的几个新事实》获博士学位。

同年回国，历任武昌高等师范学校、东南大学等校教授，中央大学教授兼地学系主任，浙江大学校长，中央研究院评议员、院士、气象研究所所长。

1929年起连续当选人中国气象学会会长、理事长、名誉理事长，中华人民共和国成立后，任中国科学院副院长、中华全国科学技术协会副主席、中国科学院生物学、地学学部主任。