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综合性学习走进小说天地涡阳八中臧文清1、某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。
（1）请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
（2）下面已经设计了两项活动，请你再设计两项。
①举办讲小说故事比赛活动。
②开展小说人物大家猜的竞赛活动。
③_______________________________④_______________________________（3）这个活动的一项子活动是“讲小说故事比赛”活动，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。
名称：_______________________主人公：_____________________主人公的精神品质：________________________________________________（4）在“小说人物大家猜”的竞赛活动中，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著。
①人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。
他的武器是两把大板斧，专杀贪官污吏：_________________②“智取生辰纲”的组织领导者：③“大闹五庄观” “推倒人参果树”的人：④“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：⑤“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中的哪个人物之手？（5）下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻，请你给这则新闻拟一个标题。
由中国出版集团、人民文学出版社、《当代》杂志社主办的第十五届《当代》长篇小说论坛暨第二十届《当代》文学拉力赛颁奖典礼下午（22日）举行。
《当代》长篇小说论坛脱胎于2004年创办的“《当代》长篇小说年度佳作”，至今已举办十五届，其“零奖金、全透明”的评奖原则在业界获得了良好口碑，秉承公平、公正、公开的原则，评选当年长篇小说的五佳作品和最佳作品。
本届得票前五名的作品分别是李洱《应物兄》，石一枫《借命而生》、徐则臣《北上》、徐怀中《牵风记》、梁晓声《人世间》。
九上语文综合性学习《走进小说天地》精选题附答案1、某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。
（1）请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）下面已经设计了两项活动，请你再设计两项。
①举办讲小说故事比赛活动。
②开展小说人物大家猜的竞赛活动。
③_______________________________④________________________________（3）这个活动的一项子活动是“讲小说故事比赛”活动，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。
名称：________________________主人公：______________________主人公的精神品质：_________________________________________________（4）在“小说人物大家猜”的竞赛活动中，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著。
①人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。
他的武器是两把大板斧，专杀贪官污吏：_________________②“智取生辰纲”的组织领导者：_________________③“大闹五庄观”“推倒人参果树”的人：_________________④“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：_________________⑤“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中的哪个人物之手？___________（5）下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻，请你给这则新闻拟一个标题。
《综合性学习――走进小说天地》宜昌市第九中学汪睿琳【活动目标】１、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
２、师生共同走进难忘的小说世界，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
３、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
【活动准备】１、先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。
２、注意激发兴趣。
活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故事、说电影或最近正在中学生中流行的小说谈起。
３、活动一以“小说故事会”为话题，重在讲故事，可以讲小说中的经典故事情节，也可讲我与小说的故事。
活动二以“小说人物大家谈”为话题，力求形式多样。
可以编写人物词典，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以小组配合进行表演，让大家猜猜到底是谁。
活动三以“精彩的片段欣赏”为话题，品评人物描写的精彩片段，加以评论。
４、写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
【教学过程】一、营造气氛，走进小说天地提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。
活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。
听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。
请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？…请同学回答…看来小说真的给大家留下了深刻的印象。
是啊，小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
“走进小说天地”综合性学习活动试题及答案
导读：某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。
（1）请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
开场白：________________________________________________ （2）武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选人高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？
我的看法：______________________________________________ （3）开展活动中，其中有一板块叫“话说英雄”，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。
（要求既能概述其主要事迹，又能反映人物性格）
________________________________________________________ 参考答案：
（1）示例：提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。
它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大干世界，陶冶性情，净化灵魂。
既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？
境界宽广，作品采取了通俗文化的形式，思想内容一点也不俗。
（可同意，也可不同意入选课本，要言之有理。
）
（3）“略”。
（能按要求组织语言即可）
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
走进小说天地1．陕西某学校九年级（2）班举办进行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成下列任务。
(1)【活动一：书法秀】你参加硬笔书法比赛，请你把下面的文字正确、规范、工整地书写在田字格中。
小说是我们生活的调味剂。
(2)【活动二：栏目设计】同学们准备出一期以“走进小说天地”为主题的黑板报，请你仿照栏目一，再设计一个栏目。
栏目一：小说人物我来猜栏目二：(3)【活动三：小说推荐】请推荐一部你最喜欢的小说，并写出推荐的理由。
（70字左右）(4)【活动四：对对联】为烘托活动气氛，请根据对联的相关知识，仿照上联，完成下联。
上联：沉醉小说世界，看人物悲欢下联：【答案】 (1)小说是我们生活的调味剂(2)【活动二：栏目设计】示例一：小说故事我来写。
示例二：小说人物我来评。
示例三：小说封面我来画。
(3)【活动三：小说推荐】示例：我推荐的小说是《西游记》，作者是施耐庵。
我的理由：《西游记》是中国古典文学中最富想象力的作品之一，小说善于讲故事，可读性强，善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物形象使人过目不忘。
(4)【活动四：对对联】示例：走进现实生活，听社会心声【解析】（1）①工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。
注意“剂”等易错字的书写。
（2）本题考查栏目设计。
本题所设计的栏目需与“小说”密切相关；本题所给示例，前面是活动内容，后面是活动形式，即“小说……我来……”。
据此可设计为：小说情节我来讲，小说环境我来画。
（3）本题考查语言表达。
推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢。
一般写法：首先告诉大家文章的主要内容，然后介绍这篇文章值得推荐的地方，即文章的主要特点。
可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。
一般可从主题理解、语言风格、文章写作方法等方面入手。
示例；我推荐的小说是《红楼梦》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。
第二单元综合性学习走进小说天地
设计者：田显玉审阅：徐丽明
【教学目标】
知识与技能：
1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
过程与方法：
1、引导读书方法。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。
情感态度与价值观：陶冶高尚情操。
【教学重点】
能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
【教学难点】
尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
【教学准备】
1、组织方式：以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。
2、活动安排：
①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。
②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。
鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。
③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。
可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。
④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
3、教师准备：
①广泛收集适合学生阅读的小说作品。
把同学们读过并喜爱的小说作品集合，必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。
②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议，并充分考虑活动中可能出现的问题（例如：冗长的无意义的表演）教师要事先调查，做到有的放矢）。
【教学方法】
指导法；实践法；展示法；点评法。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。
第一步——故事比赛试高低：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
第二步：形象竞猜
（一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。
学生看大屏幕，教师读文字，学生以: “他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是”为句式说话。
第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物：他排行第二，人称二郎。
……他勇猛过人，景阳岗上打死老虎，血溅鸳鸯楼，大闹飞云浦；
第三个人物：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
《祝福》
学生在此基础上个写三个自己熟悉的书中人物。
（活动二）从人物形象描写的角度感受人物形象
（1）五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
（《祝福》）
本段文字在塑造祥林嫂形象时采用的手法是：肖像描写。
体现了祥林嫂的精神麻木特征。
（2）贾母因问黛玉念何书。
黛玉道：“只刚念了《四书》。
”黛玉又问姊妹们读何书。
贾母道：“读的是什么书。
不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。
”……宝玉细细打量了一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”（《林黛玉进贾府》）
本段文字在塑造林黛玉时采用的手法是：语言描写。
体现了林黛玉
的做事小心谨慎的特征。
（3）水生小声说：“明天我就到大部队上去了。
”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一下。
（《荷花淀》）
本段文字在塑造水生嫂形象时采用的手法是：动作描写。
体现了水生嫂听到丈夫参军时的复杂心情及急于掩饰的心理。
（4）阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。
”（《阿Q正传》）
本段文字在塑造阿Q形象时采用的手法是：心理描写。
体现了阿Q的自欺欺人的特征。
（5）王夫人因说：“……我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。
你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。
”（《林黛玉进贾府》）
本段文字在塑造贾宝玉时采用的手法是：侧面描写，体现了贾宝玉玩世不恭的性格特征。
（活动三）根据社会背景，评价人物存在的社会意义，教师举例
孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人；
闰土——三座大山压迫成的木头人
学生试分析，林冲鲁达贾宝玉凤姐……
第三步梦想剧场展风采
学生根据自己的想象，再造一个情节，展示自己的创意
孔乙己致富跟宝玉读诗
范进中奖富翁于勒还乡……
【课堂小结】文学离不开想象，小说创作与阅读更要跨越时空，思接千载，神游八方。
欢迎大家穿越时空隧道，去与自己崇敬的文学家和小说人物对话，或与他们生活一天，撰写新传吧。
【课堂演练】
与关羽一席话
巧遇曹操
孔乙己巧遇范进
【教学反思】。
