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《木兰诗》第二课时教案《木兰诗》第二课时教案【1】【教学目标】⑴积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
⑵初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
⑶感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
⑷背诵全诗。
感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
【教学重点】1、背诵这首古诗。
2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。
【教学难点】了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。
【教学方法】1、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。
在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、复述法：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
引导学生清晰、流畅、有条理地表达。
这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。
3、鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。
4、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。
5、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。
【教具准备】多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第二课时〖教学步骤〗一、检查背诵个体抽查、滚动式背诵、学生齐背。
二、研讨赏析1、请同学们用一句话评价《木兰诗》，任选一个方面，说说它带给人们的美感。
学生自由发言。
2、归纳总结学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》的世界，尽情领略作品展示的奇异的美。
活动成果展示：⑴故事的传奇美：本诗集中讲述了一个平凡女子——木兰代父从军和解甲还乡的故事。
木兰在非常时期女扮男装，秘密代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，着实让人惊叹。
《木兰从军》(第二课时)教学设计作者：唐柳燕来源：《广西教育·A版》2009年第08期教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重点学习课文的第2自然段，理解木兰为什么要替父从军，知道木兰是一个十分爱国爱家的勇敢的女英雄。
教学难点引导学生想象木兰是怎样说服家人的，指导学生说话。
教学过程一、复习生字、词，谈话导入(一)上节课，我们一起学习了课文——木兰从军(指：读题)，现在让老师看看，小朋友能不能把课文里的相关词语准确地读出来。
(出示生字词卡片，以开火车的形式读，再齐读。
)(二)同学们，通过上节课的学习，我们知道了花木兰是我国古代的一位——女英雄。
(三)人们为什么会称木兰为女英雄呢?今天我们继续学习，大家把课题齐读一遍。
【评析：第一课时中，学生对“英雄”已经有了初步的概念，在此基础上设疑，使学生感知木兰的与众不同，激发其探究问题答案的兴趣。
】二、品文悟情，讲练结合(一)品读课文第2自然段1抓住重点词语，读中悟情(1)这位姑娘就是木兰了。
(出示教学挂图二的截图)你觉得这是一位怎样的姑娘呢?(文静俊美貌美如花秀气漂亮)(2)这么一位文静俊美的姑娘为什么会去从军呢?请大家认真读读课文第2自然段，想想那时候国家是怎样的情况?①那时候国家是怎样的情况?相机出示：那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
指名学生读句子。
指导朗读：是呀!那时候国家情况危急，随时都有被敌人占领的危险，真是国难当头!想到这些，木兰心里——(出示：焦急万分)，读词。
过渡：当她看到文书上有父亲的名字时她更是——焦急万分。
(齐读词)②用自己的话来说说这个词的意思。
(急得要死，心急如焚，急得像着了火)所以“焦”字的四点底表示与火有关。
③谁能把焦急万分带到句子中读一读：那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
《木兰诗》第二课时教案(总16页) --本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--《木兰诗》第二课时教案《木兰诗》第二课时教案《木兰诗》第二课时教案【1】【教学目标】⑴积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
⑵初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
⑶感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
⑷背诵全诗。
感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
【教学重点】1、背诵这首古诗。
2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。
【教学难点】了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。
【教学方法】1、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。
在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、复述法：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
引导学生清晰、流畅、有条理地表达。
这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。
3、鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。
4、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。
5、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。
【教具准备】多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第二课时〖教学步骤〗一、检查背诵个体抽查、滚动式背诵、学生齐背。
二、研讨赏析1、请同学们用一句话评价《木兰诗》，任选一个方面，说说它带给人们的美感。
学生自由发言。
2、归纳总结学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》的世界，尽情领略作品展示的奇异的美。
《木兰从军》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第四册《木兰从军》教学过程：一、复习谈话，导入新课师：小朋友们，这节课我们继续学习第12课，一起读课题。
（生齐读课题）师：谁能用课文中的一句话来介绍木兰？生：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
师：找得很准，我们知道了木兰是一位女英雄。
（板书：女英雄）课文写了女英雄木兰的什么故事呢？生：替父从军。
师：把话说完整了。
课文写了女英雄木兰——生：课文写了女英雄木兰替父从军的故事。
（板书：替父从军）师：说得既完整又准确。
可是，据老师了解，在我国古代，像从军这类体力劳动一般是由男子承担的。
而女子一般勤俭持家、相夫教子。
木兰为什么要替父从军？她究竟是位怎样的女英雄呢？让我们再次走进课文去学习吧。
【课伊始，紧扣文本第一句话，直奔主题，走近花木兰，学生在老师的引导下带着问题直接走进木兰的故事，简洁明了，不枝不蔓，同时也激发了学生强烈的阅读欲望。
】二、品读感悟，体会英雄品质（一）学习第二自然段师：打开课本，默读课文第二自然段，找一找最能体现木兰为什么要从军的那句话。
（生默读第二自然段。
）师：哪句话最能体现木兰为什么要从军的呢？生：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
师：这句话只说出了其中一个原因，说的是为谁啊？生：父亲和弟弟。
师：应该说是为了她的家庭，哪句话更完整地说出了木兰为什么要从军？生：自己理应为国为家分忧。
师：你听讲很认真，也很会思考，找得很准。
我们一起来读这句话。
（出示句子，生齐读）师：从这句话中你能读到木兰是为了谁去从军的？生：为国为家。
（板书：国、家）师：什么叫分忧？你们为别人分过忧吗？生1：同学生病的时候我帮他值日。
师：帮别人解决困难，这就是分忧。
生2：妈妈上班忙，我帮着做家务。
师：你在帮妈妈分担任务，就是分忧。
此时，国有何忧呢？能到课文中找出相关的句子来读一读吗？生: 那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
学习内容苏教版小学语文二年级下册12.木兰从军（第二课时）学习目标1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能正确默写课后生字和词语。
3.想象木兰说服家人的情景，进行表演再现，用几句话写下来。
4.能说出木兰身上值得自己学习的品质。
重点难点有感情朗读、背诵课文，感悟木兰爱国爱家的优秀品质。
正确默写课后生字和词语。
学习过程学生活动教师导学练习设计一、复习回顾二、谈话导入新授三、精读活动（一）复习回顾字词：1.认真听写词语。
2.组内互改、互评3.上台展示汇报长句子：1.分组派代表比赛读2.评价、选优学生根据课文内容口头填空：花木兰是我国古代的一位（女英雄），她（男扮女装）、（替父从军），立下了赫赫战功。
活动（二）精读感悟1．小组合作，找出课文中相应的段落朗读、理解。
2．汇报朗读课文的第二自提出书写要求：1．姿势端正2．按照笔顺3．书写美观出示句子：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
引答导入：师述：通过上节课的学习，我们知道——（出示填空题）过渡：她为何要男扮女装，替父从军？这节课就让我们再次走近女英雄花木兰，随着课文感受这动人的历史传说吧！带着问题读课文：1．花木兰为何要男扮女装，替父从军？2．从中你能看出花木听写词语：征兵、将士、文书、从军、胜利、父亲口头填空：花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），立下了赫赫战功。
课文、理解感悟三、朗诵课文、提炼品质四、交流收获、质疑拓展然段。
3．抓关键词句，说说自己的感受。
活动（三）表演体会1．学生组内合作分别扮演花木兰、父亲、弟弟、母亲。
2．想象木兰说服家人的情景，进行表演再现，并用几句话说一说。
活动（三）朗读背诵课文1．朗读课文第三自然段，圈划出一系列动词，感受花木兰不畏艰险替父从军、报效祖国的那份坚定、从容。
2．练习背诵。
3．汇报展示。
4．评价、改进。
活动（四）前后对比谈体会1．朗读课文第四自然段，对比男装和女装的花木兰，谈谈体会。
2．花木兰怎样的优秀品质让我敬佩，值得大家学习？活动（五）交流收获、质疑拓展1．谈谈这节课自己的收获是什么。
《木兰参军》第二课时的教学设计师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，勇敢地说”能做到吗？上节课我们一同达成了这两个任务：１、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
２、练习朗诵课文。
要求：注意标点的停留、边读边思、领会词语。
这节课我们还要在本来朗诵的基础上，达成另一个任务：３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜爱的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你能够向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
（达成规则中的１、２两条后，选出四位冠军登台）１、请读第二小结的冠军选手示范读：发问：你“焦急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为何这么读吗？花木兰为何焦急？（你能够请好朋友帮忙）师述：是啊！朝廷下达了紧迫 . 文书，父亲年龄大了，又有病，不可以打仗。
弟弟年幼，还不够当兵的年龄。
真是火燎眉毛，焦急万分，于是花木兰断然决定（出示卡片）女扮男装，替父参军，但此中又经过许多波折，她一一说服全家人。
（讲堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。
学生演花木兰。
看看你们如何说服我。
）这位同学不只读得好，并且说得更好。
老师把这张卡送给你，你愿意把上边的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就由于你掌握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。
我们女同学一同来感觉一下这份感情。
（女同学读）２、过渡：木兰整理好行装辞别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。
认真听他读得幸亏哪里？出示句子：花木兰辞别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，到达了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
学生找出读得好的地方：披跨渡过赫赫战功（师范读，指名读。
）发问：你们知道为何要这么读吗？（告诉我们这条路很长，并且很困难，参军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是百折不回）配乐朗诵：你听，万马奔跑；你看，硝烟洋溢；瞧（出示图片１）她跃马提抢，驰骋疆场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了丰功伟绩。
12、木兰从军（第二课时）朱静一、教学目标：1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容，了解花木兰是个怎样的人，学习花木兰为国为家分忧的品质。
3.联系上下文理解“焦急万分、赫赫战功、文静俊美”等词语。
二、教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容感受人物优秀品质。
三、教学难点：引导学生利用课文中的“空白”发挥想象，加深感悟人物形象。
四、课前准备：课件。
五、教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习课文------木兰从军（齐读课题）1、上节课我们学习了这一课的生字新词，你们都记住了吗？那老师就要来考考你们了。
2、出示词语（1）指名读第一行：名字征兵朝廷年龄（后鼻音）我们一起来读一读。
（2）指名读第二行：将士将军燕山多音字读得非常准确。
齐读。
（3）开火车读第三行：焦急万分年老多病女扮男装赫赫战功英勇善战文静俊美（4）齐读三行词语。
二、精读课文1、过度：看来这些词语难不倒大家，大家掌握得非常好。
初读了课文，你知道花木兰是怎样一个人？（花木兰是一个女英雄；她是个英勇善战的女将军；是个文静俊美的姑娘）相机提问：你怎么知道花木兰是一个女英雄？（课文第一自然段告诉了我们）齐读，齐背。
（生答文静俊美的姑娘）相机出示图：这就是文静俊美的花木兰。
（生答英勇善战的花将军）相机出示图：这是从军后披上战袍的花木兰。
2、“从军”是什么意思？（参军）谁能用自己的话说说课题的意思？（花木兰参军）3、读了这个题目，你能提一个问题吗？。
4、木兰为什么要从军？她又是怎样成为一位女英雄的？就让我们细细地读一读课文，从课文中找到答案。
三、学习第二自然段（1）请大家打开课本，默读课文第二自然段，哪些语句描写了木兰从军的原因，请你用直线画出来。
（2）学生按要求读课文，读后交流。
（3）出示：“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
”①齐读②“理应”是什么意思？（应该，必须，理所应当）谁来读这句话？③“忧”是什么意思？（忧愁，担心，操心）家里有什么要木兰担心、操心的事情？（父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
木兰从军
第二课时教学设计
教学目标：
1、继续学写本课的生字“兵、病”，掌握病字头的写法。
理解“赫赫战功、英雄善战”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第三、四自然段，并背诵。
3、重点通过第三自然段的学习，进一步认识到花木兰是一个英勇善战、为国为家立下赫赫战功的女英雄，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
4、指导学生完成书后第五题写话。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第三、四自然段，并背诵。
2、重点通过第三自然段的学习，进一步认识到花木兰是一个英勇善战、为国为家立下赫赫战功的女英雄，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
3、指导学生完成书后第五题写话。
一、复习导入，回忆木兰。
1、完成语补第二题：看拼音写词语。
谈话：上节课，小朋友们上课特别认真！老师要考考大家学得怎么样？有信心吗？打开语文补充习题27页，完成第二题看拼音写词语，看谁写得又快又好！有两个生字没有学过，一个兵，一个病，先不用写。
（如果还不会写，可以先打开书看一看）
（1）学生写字，教师提醒：第一个词征兵，征兵需要人，想一想征字怎样写？（2）展示学生优秀作业，对照订正。
（全对的举手表扬）
过渡：还有两个字没有学，一个病，一个兵。
（课件出示两个字）
（3）学“病”：
——病有一个新偏旁（病字框）这个偏旁一般跟疾病有关。
——范书指导：我们一起来书空：一点一横撇舒展，撇提紧靠用心写（红笔写病字头）。
病是半包围结构，里面是一个丙字。
（4）学“兵”：
——你有什么好办法记住它？
——把“兵”送进田字格。
范书指导：上收紧，长横放，撇点对着竖画写。
（5）在语补上把这两个字写好。
2、谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了木兰（指板书）为国为家，决定从军，这节课我们就重点学习木兰怎样从军，结果怎样？打开书，默读课文的第三自然段，想一想，木兰是怎样赶到战场的，找一找相关的句子。
二、品读课文第三自然段，感悟木兰。
1、默读第三自然段，找木兰赶到战场的句子。
（1）学生默读思考。
（巡视提醒读书姿势和默读要求：不动唇、不出声、不指读。
）（2）指说（课件适机出示）。
（3）（课件出示木兰将军图，依次出现文字引读）你们瞧！木兰告别了亲人要赶去前线了，她披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山，来到了前线！——齐读（4）指导朗读：（教师语速稍快，注意激发学生比赛的兴趣）
第一层次：匆匆赶路（指导读出快）
——谁能读得快一点？木兰可是要赶去前线啊！
——还不够快！前线告急，急需支援！
——再快一点，战场上正需要人手呢！
——读得真不错，我仿佛听到了木兰匆匆赶路的马蹄声！
第二层次：迎难而上（指导读出决心）
——（课件出示图）看，波浪滔天的黄河挡住了她的去路，要渡河——难！再往前，高耸入云的燕山挡在她面前，要过去——难！然而，大河高山都阻挡不了木兰前进的脚步，她毫不退缩！再读。
——我听出了木兰坚定的决心！
——你的朗读里让我们感受到了木兰的坚强勇敢！奋勇直前！
（5）背诵。
——（课件出示动词填空）现在还会吗？
——我们一起来背一背。
过渡：万里赴戎机，关山度若飞。
为了早日赶往前线，木兰不远万里，跨越千难万险，终于来到了前线！开始了她长达12年的南征北战！想不想知道木兰在战场上的故事？
2、走进战场上的木兰。
（教师语速稍慢，注意与学生互动）
（1）看图讲故事：一次，木兰领兵五千与一万敌人作战，她带领部分兵士边跑边打，把敌人引诱渡河，这时埋伏在上游的士兵把大堤掘开。
（还想听吗？）又有一次，她只身一人乔装来到敌军大营，设计活捉首领，敌军群龙无首，只能落荒而逃。
12年来，木兰为国家立下了很多大功劳，这就叫——赫赫战功！为此，她也从一个普通的士兵成为一个身经百战的大将军！（将军图）
（2）学到这，你又看到一个怎样的木兰？用一个词夸夸木兰。
（填空：（）的木兰）指说（积累：英勇善战、勇往直前、机智勇敢）板书：英勇善战
（3）齐读第三自然段，让我们读出对木兰的佩服！
（4）让我们通过背诵来夸夸她！指导：第一句抓动词，第二句抓赫赫战功。
三、品读第四自然段，总结木兰
1、木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
（出示女装图）
2、对比图片，积累词语。
——看看这两幅图，你想说什么？（惊讶！大吃一惊！往日的花将军和现在的花木兰真是判若两人等）
——是呀！将士们前来看望她也是大吃一惊呢！瞧！这幅是战场上的花将军，跨着骏马，身披铠甲，真是——英勇善战！
——看！这是换上女装的花木兰，用书上的词来说真是一个文静俊美的俏姑娘！
3、看看图，看看词，我们比一比看谁能用最快的速度把第四自然段背出来。
老师开始计时咯！（指背，比赛激趣，鼓励背诵背诵大王）
四、用写话本完成课后练习第五题。
过渡：小朋友们字写得棒，书读得棒，背得棒！相信书后第五题的写话也难不倒大家。
1、指导审题：指读题，追问有什么要提醒大家的？（想象说服几句话）
2、（出示表格）写前指导：
——说服：说服，我们先回顾一下，木兰要从军的理由。
年老多病——身强力壮弟弟年幼——年龄正好
女人不能当兵——女扮男装战场危险重重——武艺高强
国难当头，急需征兵——为国分忧
——几句话：至少两句，不会写的字可以用拼音。
（出示提供句式）可以像这样把想对家人说的话都放在一起写。
也可以像这样分别说服不同的家人。
自己选择其中的一种句式写一写。
3、学生写话，教师巡视。
4、点评反馈——修改。
反馈要点：（1）针对性。
（2）说清自己从军的理由。
（3）语句通顺，不写错别字。
（4）发挥想象，写出与众不同。
五、总结全文，课外拓展。
1、总结全文。
（指课题板书）今天我们学习了《木兰从军》的故事，知道了她为什么从军，怎样从军和从军的结果。
我们不由赞叹：木兰真是一位爱国爱家、英勇善战的女英雄！
2、谈话：千百年来，像她这样的巾帼英雄，古代还有抗击外敌的樊梨花、穆桂英、梁红玉，近代有视死如归的秋瑾、刘胡兰等等。
课后，小朋友们可以去读一读她们的故事。
六、布置课后作业：
1、背诵全文。
2、完成语文补充习题。
3、和家人一起朗读语补上《木兰辞》节选。
4、阅读补充故事《梁红玉击鼓战金兵》。
附：宋代，金兵入侵镇江，当地的将领韩世忠率八千水军在镇江拦截抵抗。
敌众我寡,他的妻子梁红玉提出埋伏之计。
韩世忠亲率战船，诱敌深入，梁红玉亲自在金山之巅的妙高台擂鼓指挥。
一通鼓响，韩世忠立即指挥水军，扯帆驶出鲇鱼套芦荡，迎战金军；二通鼓响，韩世忠佯装失利，且战且退，转眼间战船便隐进了芦荡，金兵紧紧追赶，追进了芦荡。
梁红玉在山顶上看得一清二楚，随即挥舞令旗，擂响三通鼓。
随着震天动地的鼓声，芦荡里埋伏的战船都“嗖嗖”地飞了出来，宋军水兵惯熟水性，,有的钻进深水，用凿子凿穿金兵的船，有的用火箭、火炮猛击金兵。
金兵十万人马,多为“旱鸭子”，被打死、淹死、打伤大半，溃不
成军，狼狈而逃。
