校园生物大搜索

科学教科版六年级下册第二单元第1课《校园生物大搜索》说课稿19（新版）一. 教材分析《校园生物大搜索》是科学教科版六年级下册第二单元的第一课。

这一课的主要内容是通过观察和校园内的生物，让学生了解和掌握生物的基本特征和分类方法。

教材以校园生物为背景，让学生在熟悉的环境中感受和探索生物的奥秘。

通过这一课的学习，学生能够提高对生物的认知水平，培养对生物的兴趣和保护意识。

二. 学情分析六年级的学生已经有一定的生物知识基础，他们对生物有一定的认知和兴趣。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对生物的理解还比较表面，缺乏深入的探究能力。

因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的观察能力和思考能力，引导他们深入理解生物的特征和分类方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和，了解校园内的生物种类和特点，掌握生物的基本特征和分类方法。

2.过程与方法：学生能够运用观察、等方法，主动探索和发现生物的奥秘。

3.情感态度价值观：学生能够培养对生物的兴趣和保护意识，增强对自然环境的关注和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和，了解校园内的生物种类和特点，掌握生物的基本特征和分类方法。

2.教学难点：学生能够运用观察、等方法，主动探索和发现生物的奥秘。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、法、讨论法等，引导学生主动探究和发现生物的奥秘。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示校园内的生物图片，引起学生的兴趣，引导学生思考校园内有哪些生物。

2.探究：学生分组进行观察和，记录校园内的生物种类和特点，然后进行分享和讨论。

3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解生物的基本特征和分类方法。

4.实践：学生分组进行生物分类实践活动，巩固所学知识。

5.总结：学生总结本节课的收获，教师进行点评和反馈。

七. 说板书设计板书设计如下：校园生物大搜索1.生物的基本特征–生物需要营养–生物能进行呼吸–生物能排出废物–生物能对外界刺激作出反应–生物能生长和繁殖–生物都有遗传和变异的特性2.生物的分类方法–形态结构分类–生活环境分类八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

教科版六年级科学下册2．1校园生物大搜索同步练习（含答案）一、填空题1.如果校园中的生物较少，可以到周围_________或_________开展调查活动。

【答案】①.公园②.田间【解析】【详解】在校园生物大搜索活动中，需要观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。

如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。

2.二歧分类法：确定一个标准，将不同种类的生物按这个标准________，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到________为止。

【答案】①.分成两类②.不能再分【解析】【详解】分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起。

和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法。

分类的方法有多种，我们可以根据物体的某一特征给物体分类。

二歧分类法是一种科学的分类法，它确定一个标准，将不同种类的生物按这个标准分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

3.调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从________、________、_______等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上_______，最好带上__________；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录__________的动植物等。

【答案】①.脚印②.粪便③.毛④.小铲⑤.放大镜和记录本⑥.不知名【解析】【详解】放大镜能把物体的图象放大，显现人的肉眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息。

调查校园中的小动物要注意：不要伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜和记录本；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动物等。

二、选择题4.小明在“校园生物大搜索”的活动中发现，校园内的不同环境中生活的生物（）。

A.数量相同但种类不同B.种类相同但数量不同C.种类和数量都不同【答案】C【解析】【详解】校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境各不相同，我们在校园里发现的动物有麻雀、蚂蚁等，发现的植物有凤仙花、柳树和狗尾草等，校园内的不同环境中生活的生物种类和数量都不同。

教科版科学六年级下册1.《校园生物大搜索》教学设计一. 教材分析《校园生物大搜索》是一节探究性课程，旨在让学生通过观察、、研究校园内的生物，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。

教材内容主要包括校园生物的分类、特点和生存环境等方面的知识。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对身边的生物有一定的了解。

但学生在生物分类、特点和生存环境等方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习进行补充和完善。

此外，学生对校园内的生物多样性和生态环境的认识还不够深入，需要通过实践活动来提高认识。

三. 教学目标1.知识目标：了解校园生物的分类、特点和生存环境，掌握生物多样性的重要性。

2.能力目标：培养学生观察、、研究生物的能力，提高学生的动手能力和探究能力。

3.情感目标：培养学生关爱校园生物，保护生态环境的意识，增强学生的环保责任感。

四. 教学重难点1.重点：校园生物的分类、特点和生存环境。

2.难点：生物多样性的重要性和如何保护生态环境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置校园生物搜索的任务，让学生在实际情境中观察、和研究生物。

2.小组合作学习：采用小组合作的方式，让学生在讨论、交流中共同完成任务，提高学生的合作能力。

3.任务驱动法：通过布置具体的任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备校园内各种生物的图片、视频等资料。

2.准备表，用于学生观察和记录校园生物。

3.准备展示用的黑板、白板笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园内生物的图片、视频等资料，引导学生关注校园内的生物，激发学生的学习兴趣。

同时，提出本节课的任务：分组进行校园生物搜索，了解校园生物的分类、特点和生存环境。

2.呈现（10分钟）学生分组进行校园生物搜索，观察和记录校园内的生物。

教师巡回指导，引导学生正确观察和记录。

3.操练（10分钟）学生将观察到的生物分类，并简要描述它们的特点和生存环境。

教科版科学六年级下册1.《校园生物大搜索》教案一. 教材分析《校园生物大搜索》是教科版科学六年级下册的一课，主要内容是通过调查和观察校园中的生物，让学生了解和掌握调查的基本方法，培养学生的观察能力和科学思维。

本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和调查能力，对于身边的生物有一定的了解。

但是，他们在进行调查和观察时，往往缺乏系统性和全面性。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握调查的基本方法，培养他们的观察能力和科学思维。

三. 教学目标1.让学生掌握调查的基本方法，能够进行系统的观察和调查。

2.培养学生观察能力和科学思维，提高他们对身边生物的认知水平。

3.培养学生团队合作意识和交流能力，提高他们的问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：调查的基本方法，观察和调查的能力。

2.难点：如何进行系统的观察和调查，对观察结果进行科学的分析和总结。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过观察和调查来解决问题。

2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和交流能力。

3.运用多媒体教学手段，提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 教学准备1.准备校园中的生物资料，包括图片和视频等。

2.准备调查表，用于学生进行观察和调查。

3.准备笔记本和彩色笔，用于学生记录和绘制观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示校园中的生物图片和视频，引导学生关注身边的生物，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍调查的基本方法，包括观察和记录等，并解释为什么需要进行调查。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种校园中的生物进行观察和调查。

学生需要使用调查表进行记录，并绘制生物的特征图。

4.巩固（10分钟）学生将观察和调查的结果进行分享，其他学生进行评价和补充。

教师引导学生对观察结果进行分析和总结。

第1课校园生物搜索一、填空题。

1.生物多样性是地球生命存在的。

2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查，统计一个区域内或单位面积内生物的。

3.在期确调查任务后，我们制订的调查方案中包括调查目的、、调查时间、调查用具、和成果形式。

4.在下图备动物对应的横线上写出动物的名称。

二、判断题。

1.我们的校园区域很小，通过回忆就可以统计出校园内的生物种类。

（）2.［易错题］在校园生物大搜索活动中，发现一棵树上有鸟巢，我们要在调查记录表上记录校园中有小鸟。

（）3.当调查区域内植物数量较多时，我们可以调查单位面积内的植物数量，再由此推算整个区域中植物的数量。

（）4.对于鸟类等不容易接近的动物，我们应该把它们捉住后观察记录。

（）三、选择题。

1.通过查阅资料可以知道，鼠妇（如图所示）喜欢阴暗、潮湿的环境，因此我们可能在（）找到鼠妇。

A.阳台上B.草丛中C.操场上2.根据（）可以推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。

A.脚印、粪便B.毛发、叫声C.以上都可以3.菲菲在调查校园生物的时候有以下做法，其中错误的是（）。

A.遇到不认识的动物或植物，对其拍照B.看到土壤上有很多蚯蚓的粪便，于是在调查记录表上记下了蚯蚓C.觉得蝴蝶很漂亮，就抓回家了四、在“校园生物大搜索”活动中，某小组同学在花坛中拍到了如下照片，请回答相关问题。

1.下列说法正确的是（）。

A.图甲中的植物很漂亮，我们可以挖起来，带回家B.图乙中的蕨（jué）类植物长在阴暗的小角落且不开花，因此不用记录C.图丙是在草丛中找到的空的蜗牛，我们可以记录校园中有蜗牛2.里画“✓”。

五、阅读短文，回答下列问题。

什么样的物体属于生物呢？科学家认为，像动物、植物、细菌等都属于生物，因为它们都具有生长、繁殖、新陈代谢等生命特征，它们的最小组成单位都是细胞。

那么病毒是否属于生物？从组成结构来说，病毒比细胞简单得多，只由遗传物质和一层蛋白质组成，所以病毒自身并不具有生长、繁殖或新陈代谢的能力。

科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物；选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观：感受校园生物的漂亮体味到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

校园中有多少种植物、多少种动物作业练习完成练习册实践应用调查校园中的动植物对不知名的动物和植物，回家查找资料【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

一、引入:学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。

引起学生调查兴趣1、校园里有不少植物和动物，认识下面这些动物和植物吗,用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察2、:校园里还有哪些植物和动物,我们1、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨:A 像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查 ;B 要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物 ;调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹猜测哪些动物也在这里生活过。

将这些发现都及时记录下来。

C 用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物 ;D 将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和时常活动的地点。

E 在调查时可能会浮现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶;开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成胡蝶或者郁金香，也可分别校园里有多少种植物，多少种动物,让我们一起去调查二、设计调查方案1、师:如何去调查呢(意图:引导学生制订精密的调查计划)记录某某样的胡蝶 ;某某颜色的郁金香。

F 要爱护动植物1.对校园生物进行观察记录。

2、对不知名的动物和植物，回家查找资料三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每一个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组赋予加星评价。

1.《校园生物大搜索》教学反思（1）在完成了《校园生物大搜索》这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中能够更好地提升学生的科学素养和探究能力从教学设计上来看，我力求通过“校园生物大搜索”这一主题，引导学生关注身边的自然环境，激发他们的探索欲望。

通过图片导入，成功吸引了学生的注意力，使他们对自然界的生物多样性产生了浓厚的兴趣。

在探索活动中，我注重引导学生制订调查方案，并分组开展校园动植物调查活动。

这样的设计既锻炼了学生的合作能力，又培养了他们的科学探究精神。

在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在制定调查方案时，部分学生对于如何划分调查区域、如何记录生物种类和数量等问题存在困惑。

这反映出我在课前准备中对于这部分内容的讲解不够充分，没有充分考虑到学生的实际情况。

在今后的教学中，我需要更加注重对调查方案的详细讲解和示范，确保学生能够明确调查的目的和方法。

在开展校园动植物调查活动时，虽然大部分学生都能够积极参与，但也有少数学生表现出对调查活动的兴趣不高。

这可能与他们的性格、学习习惯等因素有关。

针对这种情况，我需要在今后的教学中更加注重个别辅导，鼓励每个学生都能够参与到调查活动中来，培养他们的科学素养和探究能力。

此外，我还发现在教学过程中，对于如何引导学生记录调查结果、如何根据调查结果进行分析和总结等方面也存在一定的不足。

在今后的教学中，我需要加强对这些方面的指导和训练，使学生能够更好地掌握科学探究的方法和技巧。

总的来说，《校园生物大搜索》这一课程的教学设计是成功的，但也存在一些需要改进的地方。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，加强对调查方案的讲解和示范，注重个别辅导和科学探究方法的指导，以期更好地提升学生的科学素养和探究能力。

同时，我也会不断总结经验教训，不断完善自己的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。

1.《校园生物大搜索》教学反思（2）《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的重要一课，本课旨在引导学生通过实地调查的方式，了解校园内生物的种类和数量，体验生物多样性，培养学生科学研究的兴趣和能力。