探索发现体验发展_分数的初步认识_说课_刘海南

分数的初步认识说课稿开场白：各位老师大家好，今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第五册第七单元“分数的初步认识”。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学思路、教学过程、教学特色几个方面进行本次的说课。

一、教材分析：“分数的初步认识”属于数与代数领域。

这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。

因此教材将分数的知识分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几，然后进行简单的分数加减法计算。

本课是“初步认识几分之一”。

让我们看教材，教材安排了3个例题首先是认识二分之一、通过直观图帮助学生建立二分之一的表象；然后认识四分之一、，丰富学生的表象，不论怎样折，都是这张纸的四分之一；最后比较分子是1的分数的大小，目的是为了加深对几分之一的理解。

认识几分之一，是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

特别是为以后学习分数加减法和小数将打下初步的基础。

二、学情分析：再看学生，在此之前，学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入的想怎么用数字表示。

有的学生听说过分数这个词，但对它的意义并不了解。

同时还学习了平均分。

初学分数，由于这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生会感到困难。

在以往的教学过程中学生通过动手操作、交流往往能理解分数的含义，但是用语言完整表达分数的含义却存在一定的困难。

因此，本节课将从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，通过动手操作，观察，帮助学生理解一些简单分数几分之一的具体含义。

并通过展示、交流、小组合作，培养学生的用数学语言完整的表达含义。

三、教学目标：基于对教材的理解、分析与以往的教学经验我制定了以下教学目标：1、通过观察、动手折、分、涂、画等方式直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的分数的大小，培养学生动手操作能力。

《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿一、教学内容义务教育六年制小学数学第六册——《认识分数》第一课时：分一分（一），教学课本P53—55页的内容及相应的“练一练”。

二、教材分析1、教材的地位、作用这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这部分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。

2、学情分析学生从认识整数发展到认识分数是一次飞跃，学生在生活中听说过1/2，1/3，但是他们并不理解，分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会用分数来表述。

教学中要注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。

3、教学目标1、知识与技能方面：初步理解分数的意义，体会学分数的必要性，会认、读、写简单的分数。

结合直观操作，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

2、过程与方法方面：从日常生活实例中抽象出数的过程，通过操作、讨论等学习活动体会认识分数的基本途径和方法。

3、情感与态度方面：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

4、教学重点：理解分数的意义。

5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

三、说教法与学法（一）、教法方面1、注意新旧知识的衔接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，适时总结，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学。

调动学生学习的积极性、主动性。

（二）、学法方面充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意同桌互学，集体交流。

（三）、教具与学具准备1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。

2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸4张四、教学程序（一）、创设情境，引入新课1、故事导入，以旧引新。

一节新课，往往是从旧知识引入，遵循儿童的认知规律，抓住“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立的。

《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的《分数的初步认识》说课稿，希望能够帮助到大家。

《分数的初步认识》说课稿1尊敬的老师、同学们：大家好!一、说教材本节课是人教版第五册第七单元《分数的初步认识》的第一节，“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例1--例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，学好这部分的内容，既为学习分数初步认识作铺垫，更为小学生以后学习分数和小数等知识打下初步基础，教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。

二、说学情这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。

三、说教学目标本节课教学目标的确定是根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，具体从“知识与技能、过程与方法、情感和态度”三个方面制定的：初步认识分数：认识几分之一、感悟几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、动手、分析等学习数学的能力。

体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。

四、说教学重难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学分数的基础。

所以使学生认识几分之一是教学重点。

又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义是这节课的教学难点。

2024《分数的初步认识》说课稿二范文今天我说课的内容是《分数的初步认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《分数的初步认识》是人教版小学数学二年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了整数和小数有关知识并掌握了一些基本数学运算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且分数在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解分数的概念和意义，掌握分数的读法和表示方法。

②能力目标：利用分数进行简单的加减运算，解决实际问题。

③情感目标：在分数的学习中，培养学生对数学的兴趣和探究精神。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些教具和辅助材料，包括彩色卡片、分数线、实物物体等，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和生动性。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情境导入，激发学生兴趣。

课堂开始前，我将通过提问学生一些问题，引发他们对分数的思考。

例如：你们有没有听说过半杯水、四分之一苹果这种说法？这是怎么来的？你们知道分数的概念和意义吗？通过学生的回答，我逐步引导他们接近分数的概念，并告诉他们今天要学习的是分数的初步认识。

环节二、直观感知，理解分数的概念。

为了让学生更加直观地理解分数的概念，我准备了彩色卡片和实物物体。

我将一个苹果分成几个等份，并用彩色卡片表示每一份，然后让学生观察和比较，引导他们发现每一份就是一个分数，例如1/2、1/4等。

通过亲自操作和观察，学生可以更加深入地理解分数的概念和意义。

环节三、读写分数，掌握分数的表示方法。

在学生理解了分数的概念后，我将介绍分数的读法和表示方法。

通过示范和练习，让学生掌握读写分数的技巧和方法。

例如，读音：“3/5”可以读作“三分之五”，“1/2”可以读作“一半”，等等。

教案《分数的初步认识》说课稿一、说教材：1.教学内容：今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下76---78页《分数的初步认识》。

2.教材分析：《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。

本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。

3.学情分析：三年级孩子开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。

学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

4.教学目标：(1)知识能力目标：引导学生在实际操作中体会分数的产生，初步理解分数的意义，会读、写几分之一，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。

(2)过程方法目标：引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、互相交流等活动中，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，建构数学知识。

(3)情感态度目标：在动手操作、观察比较中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、善于观察的学习态度，体会数学知识的严谨性，同时感受数学在现实生活中的价值。

二、说教法、学法情景教学法、自主探求法、直观教学法等教法，来完成本节课教学。

教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

通过动手猜一猜、折一折、涂一涂等方法理解分数几分之一的意义，培养学生的想象力、创造力和应用能力，让学生在玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作等环节中突破本节课的难点。

三、说重、难点1.重点：让学生初步认识几分之一，会读写几分之一、2.难点：初步理解分数几分之一的意义。

2024年分数初步认识说课稿2024年分数初步认识说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。

这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。

从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。

三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。

教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。

五、教法与学法本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。

从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。

整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。

思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。

因此我结合生活实际创设问题情境，激发学生的兴趣。

一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小朋友，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”学生兴趣盎然的拍手两次。

《分数的初步认识》说课稿各位老师，大家好！我今天要给大家介绍的是一堂小学数学课《分数的初步认识》。

首先，我会向学生介绍分数的含义与表示方法。

分数是用分子和分母表示的，分子表示分数的份数，分母表示份数的等分数。

例如，我会用一块巧克力来举例，将巧克力分成几块，然后向学生展示巧克力的一小块，告诉他们这块巧克力是分数的分子，而巧克力总共有几块就是分数的分母。

接下来，我会给学生提供一些练习，让他们根据图形判断分数的大小。

我会先给学生两个形状完全相同的图形，但是被切分的块数不同，然后我会问学生，哪个图形被切的块数更多，他们会看到，对于图形而言，分母越大，被切分的块数越多，所以分数也越小。

然后，我会带领学生一起来判断形状相同但被切分的块数不同的图形的大小，例如，我会给学生两个正方形，一个被切成6块，一个被切成8块，让他们分别用分数表示，并判断大小。

我会鼓励学生观察形状和被切的块数的关系，学生会发现，虽然形状相同，但是被切的块数不同，所以分母不同，因此分数也不同。

接着，我会通过小组合作的方式，让学生互相讨论并比较形状相同但被切分的比例不同的图形的大小，然后总结出结论。

我鼓励学生通过合作讨论的形式，帮助他们更好地理解分数大小的关系。

最后，我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习和巩固。

例如，我会给学生一些形状相同但被切分的块数不同的图形，让他们用分数表示并比较大小。

我会鼓励学生自主解答，并鼓励他们与同伴分享自己的答案，以加深对分数大小关系的理解。

在课堂中，我会充分利用教学工具，如图片、实物等，来帮助学生直观地理解分数的概念和大小关系。

同时，我还会运用合作学习的方式，让学生通过互相讨论和合作，加深对分数的理解。

通过这样的教学设计，我相信学生们在本节课中能够初步认识分数的概念，理解分数大小的关系，并能够用分数表示和比较形状相同但被切分的块数不同的图形的大小。

谢谢大家！。

分数的初步认识说课稿《分数的初步认识》说课稿一、说课程目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够识别和比较分数。

2. 过程与方法：通过直观的教学手段，引导学生经历分数的初步认识过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学的育人价值。

二、说教学内容本节课的教学内容包括：分数的初步认识、分数的比较、分数的简单计算等。

三、说教学方法与手段1. 教学方法：本节课采用直观教学、互动教学和情境教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2. 教学手段：利用多媒体课件展示分数的模型、图形等，帮助学生建立对分数的直观认识；组织学生进行小组合作，共同探究分数的比较和计算方法；设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

四、说学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，他们好奇心强，喜欢动手操作和合作交流。

在之前的数学学习中，学生已经接触过简单的分数概念，但对分数的认识还不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。

在教学过程中需要注重引导学生从生活数学走向科学数学，培养学生的数学素养。

五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的分数现象（如食品包装上的分数、钟表上的分针等），激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课讲解（15分钟）（1）分数的初步认识a. 介绍分数的产生：通过将一个整体分成若干等份，每一份都可以用分数来表示，从而引出分数的概念。

b. 分数的基本性质：引导学生观察、比较不同分数的相同点和不同点，发现分数的基本性质（如分子相同，分数值越小；分母相同，分数值越大等）。

c. 分数的表示方法：介绍分数的两种表示方法：一种是数轴表示法，另一种是图形表示法。

让学生在头脑中构建分数的模型，加深对分数的认识。

（2）分数的比较a. 引导学生观察比较几个分数的大小，让学生尝试用已学的知识（如比较整数大小的方法）来解决分数比较的问题。

《分数的初步认识》说课稿前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣尊敬的各位领导、老师：大家好﹗今天我执教的题目是《分数的初步认识》。

一、说教材本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册90页到91页内容。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

因此，教材将分数的知识分段教学。

本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。

认识几分之一是本单元教学内容的核心。

二、说学情分析在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。

分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。

例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹，每人分得半个月饼。

但学生不会用分数来表述。

所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

三、说教学目标本节课有以下目标：1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。

2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。

3、情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

本节课的教学重点是理解几分之一的意义。

根据教材的特点，我结合三年级学生的认知情况，将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

这节课我准备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具。

四、说教学流程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：（一）创设情境，导入新课一开始，由狗哥哥和狗弟弟分月饼的故事导入。

在预习案中提到了，第一天，他们买了4个月饼，狗哥哥想要3个，狗弟弟不愿意，引导学生们说出必须要平均分月饼，分得的同样多，这样才公平。

《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简洁的的分数等学问。

这局部内容是在学生们把握了一些整数学问的根底上来学习的，它为进一步学习比拟分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。

三年级的学生活泼好动、思维灵敏、擅长学习，爱好展现，擅长发言，课堂依据学生的年龄特点设计教学活动。

二、教学目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标)1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简洁的分数。

2、能娴熟地依据图表表示分数，依据分数涂写表格。

3、培育学生的思维力量和运用数学学问解决实际问题的力量，从而培育学生学习数学的兴趣。

三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点) 正确地认、读、写简洁的分数以及初步熟悉分数的含义是重点。

合作探究理解分数的意义是难点。

四、教法学法据本节课教材和学生的年龄特点，我采纳了如下的教法和学法) 主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。

主要学法有：自主学习法、小组争论法、展现探究法。

设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作争论、展现探究，充分利用启发式教学，鼓舞学生动手、动脑、积极思索，让学生真正成为学习的仆人，让课堂成为学生展现的舞台，教师只是学生学习的组织者、提倡者和引领者。

)五、教学过程下面重点说一下详细的教学过程)1、创设情境，激发兴趣教师首先运用多媒体出示人成长的动画图，人的成长都经过胎儿、婴儿时期，最终进展为成人，大家认真观看胎儿、婴儿、成人的三幅图片，不同时期头部和其他部位占整个身体的比例一样吗?你能提出什么问题?通过创设情境，设置悬念，自然导入新课。

(设计意图：学生对自身的成长布满奇怪，有利于激发学生对学问的兴趣，并设计问题，调动学生的积极性)2、自主探究，学习新知自主探究一：认真观看胎儿时头部占整个身体的多少?怎样表示? (先让学生独立思索，同桌沟通沟通，教师巡回指导。