案例教学法在中职计算机实训课中的研究与应

浅谈中职计算机实训课的教学作者：罗荣花来源：《中学生数理化·教与学》2013年第02期摘要：上好实训课是计算机教学中一个重要环节，它给学生提供了一个理论与实践相结合的机会.通过实训课，学生可加深对书本知识的理解，增强感性认识，解除理论学习中的疑难问题，提高动手操作能力.关键词：计算机实训课教学众所周知，中职学校中的计算机教学对动手操作能力有很高的要求.学生的操作技术主要是通过计算机实训课教学来获得的，而提高计算机实训课的教学质量更是中职学校中的计算机教学的“重点”和“难点”，也是广大计算机教师高度关注的问题.学校的目标是要把学生培养成既有计算机理论知识又具备相应技术的人才而计算机实训课教学效果的好坏直接影响着学生对操作技能的掌握程度，所以计算机实训课教学是非重要的.那么怎样上好计算机实训课呢？根据目前中职学校计算机实训课教学的实际，结合我个人的具体情况，下面谈谈自己的认识和体会.一、备好计算机实训课是上好计算机实训课的前提1.坚持以学生为本学生是实训教学的主体，对学生的全面了解是教师备好课的前提.因此，实训准备工作应针对学生的层次、知识结构、社会适应能力、就业趋向、技能操作等方面上存在的问题进行全面评估和剖析，做出正确判断，进而确定实训课的教学模式、教学媒介应用、教学方法等教学内容.计算机实训课备课要明晰学生的层次、知识结构，接受能力，使实训教学突出共性，不能忽略学生个性的培养，要制定合乎学生发展需求的实训教学方案.例如，可根据男生和女生的就业需求不同，发挥男女生各自优势，进行不同的专长性技能培训，使其能学有所用，激发他们的学习兴趣.2.制订计算机实训课提纲实训课提纲是对实训授课内容的高度概括.实训课提纲主要包括授课项目、实训教学目标、教学模式、教学主要环节、技能难点和重点，以及评价方法；实训课提纲是教师授课过程中遵循的教学步骤，保证教学的完整性.在实训提纲中要明确实训的目的和要求，布置实训内容和步骤，对于实训中可能出现的问题和需要注意的事项，以及实训后的思考题也要给予提示或指导.学生必须在实训提纲的指导和安排下上机实训，完成各项实训任务.教师也要按实训提纲的要求进行布置、检查、评定学生实训的完成情况.二、充分做好实训前的准备工作是上好计算机实训课的保证计算机实训课的课前准备工作相对于其他课来说显得更加繁杂、细致和重要.所以计算机实训课前准备要充分具体内容包括：硬件环境的准备；软件环境的准备；安全环境的准备；组织和管理准备；教师和学生的准备.要做到课前准备充分不容易，有效的办法是建立相应的标准和制度：教学媒体准备要制度化、技能操作用物准备要标准化.三、精心组织课堂教学是上好计算机实训课的关键实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区别.实训课开始，教师首先要提出本次实训的目的要求，其次讲解正确使用方法和操作规范，然后讲解实训的操作步骤，最后强调关键操作的疑难之处或易出现的问题，引导学生掌握提高实训效率的方法.讲解时内容应简明扼要，有针对性、启发性和指导性.讲解以后，教师在进行示范演示时，对容易出现问题的地方一定要提醒全体学生注意并演示正确的操作和提出防止不良操作的方法.必要时教师可运用事先设计好的挂图、投影、多媒体课件等现代化教学手段辅助教学.实训过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要亲自进行演示讲解.对于学生的基本技能训练要高标准严要求，要让学生养成良好的操作习惯，练好基本功.要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独自操作使用计算机打好基础.学生操作是实训课的中心环节.教师要安排足够的时间让学生按要求独立动手操作，要培养学生独立操作能力.四、计算机实训课的课后总结实训课快结束时，教师要对这节课进行归纳、总结，对操作过程中碰到的一些重要环节、关键技能点进行适时点拨.通过实训课，学生对教师讲授的计算机知识、技术和程序都有了新的认识，每个人都会有不同程度的收获.教师要及时引导和督促学生总结上机实训中的收获，巩固所学的知识.总之，计算机实训课，也有着自己的特点和规律.只要认真分析它的特点和规律，努力抓好每个环节，计算机实训课就能够获得成功.搞好整个计算机课的教学，也就有了可靠保证.参考文献张凤梅.对职业中学计算机教学的思考[J].科技教育，2009，3.武秀春.浅谈中等职业学校计算机专业技能型人才的培养[J].计算机教育，2005，2.金丽萍. 如何上好计算机基础实训课初探. 辽宁教育行政学院学报计算机教育，2007，4.。

中职计算机教学工作总结6篇篇1本学期，我担任了中职学校的计算机教学工作，经过一个学期的努力，我深刻体会到这份工作的意义和价值。

现在，我将对本期的教学工作进行总结，以便更好地反思和提高自己的教学水平。

一、课程安排与设置本期计算机课程共安排了XX个学时，其中涵盖了计算机基础、办公软件应用、计算机网络基础、计算机编程基础等多个模块。

在课程设置上，我充分考虑了学生的实际情况和市场需求，力求让学生掌握实用的计算机技能。

二、教学内容与方法在教学内容方面，我注重培养学生的实际操作能力和创新思维。

通过讲解、演示、实践操作等多种方式，让学生掌握计算机的基础知识和应用技能。

同时，我还结合当前流行的计算机技术和应用场景，及时更新教学内容，确保学生能够学到最新、最实用的知识。

在教学方法上，我采用了任务驱动、项目导向等多样化的教学方法。

通过布置任务和项目，让学生在实践中学习和掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

此外，我还注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

三、教学成果与评价本期计算机教学工作取得了显著的成绩。

通过期末考试和平时的实践操作，我发现学生的计算机应用能力和编程思维得到了明显的提升。

同时，在学校的技能竞赛中，我指导的学生也取得了优异的成绩。

在教学评价方面，我采用了学生自评、互评和教师评价相结合的方式。

通过收集学生的反馈意见和建议，我不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。

同时，我也积极鼓励学生参与教学评价，让他们成为教学工作的参与者和主人。

四、存在的问题与改进措施尽管本期计算机教学工作取得了不错的成绩，但仍存在一些问题需要改进。

首先，在教学内容上，部分学生反映某些知识点过于抽象难以理解，需要在讲解过程中加强举例和演示。

针对这一问题，我将进一步优化教学内容和方法，使其更加贴近学生的实际需求。

其次，在实践教学环节中，部分学生的动手能力和创新思维有待提高。

中职计算机教师教学工作总结1、努力提高个人专业知识学习计算机技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。

作为计算机科目教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将计算机知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。

2、认真备课3、认真上课1）理论课课前研究教育对象和内容，改变传统的教学方法，进入中职学校的学生大多是上不了高中的学生，学生自学性差，自学能力差，领悟能力差，在课堂上教师所讲内容学生能记住的很少，而课后学生很少看书，上机的时候遇到一点问题就不知所措了。

采用传统课堂讲述法，不考虑中专生这个特殊的学习群体中，教学效果当然不好。

上课时除认真讲课，要教学目的明确外，教师在讲解理论知识时，如果只用专业术语讲解，不考虑到学生现有的接受能力，教学效果很难说好。

“打比方”可以营造一种轻松活泼的课堂氛围，引起学生的注意，激发学习兴趣。

巧用类比，化难为易，取得了较好的效果。

在讲述“资源管理器”窗口的功能时，文件夹及文件的操作是重点，也是难点。

为了帮助学生理解“文件夹”及“文件”的概念，本人巧用“类比”，把资源管理器和我们日常生活中的档案室进行类比来讲述，在日常生活中，我们最关心的是文件内容及文件存放的位置，即存于某档案室、某档案柜、某抽屉里，而对于“资源管理器”来说，我们也最关心文件内容及文件存放的位置，即位于某盘符、某文件夹、某子文件夹，这就是“资源管理器”中文件的路径。

通过这样的类比，学生对“资源管理器”中“文件”和“文件夹”的概念有了很深的理解，再来讲述“资源管理器”窗口的基本操作以及管理文件及文件夹的操作，学生就能比较轻松地接受。

在学习“Word2000字处理”时，可以把“资源管理器”窗口与“Word2000”窗口进行比较，先打开“资源管理器”窗口，再打开“Word2000”窗口并横向平铺，引导学生比较“资源管理器”窗口和“WORD2000窗口”有哪些相同和不同。

第1篇作为一名中职教师，我在教学实践中不断探索、反思和改进，以期提高教学质量，培养更多优秀的中职毕业生。

以下是我对中职教学实践的一些反思，希望能为同行提供借鉴。

一、教学目标的反思1. 明确教学目标在教学过程中，我始终将教学目标放在首位。

根据课程标准和学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。

例如，在教授《机械加工技术》课程时，我明确了以下教学目标：（1）使学生掌握机械加工的基本原理和方法；（2）培养学生实际操作能力和创新能力；（3）提高学生的综合素质，为今后就业奠定基础。

2. 调整教学目标在教学过程中，我根据学生的学习情况，不断调整教学目标。

当发现部分学生难以达到预定目标时，我会适当降低难度，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。

二、教学内容的反思1. 突出重点，突破难点在教学内容的选择上，我注重突出重点，突破难点。

例如，在教授《汽车维修》课程时，我重点关注汽车发动机的结构、工作原理和维修方法，引导学生掌握关键技能。

2. 丰富教学内容，提高学生兴趣为了提高学生的学习兴趣，我在教学内容中加入了一些与实际生活相关的案例，让学生在实际情境中学习。

同时，我还鼓励学生参加各类竞赛和实践活动，将理论知识与实践相结合。

三、教学方法的反思1. 采用多种教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 注重师生互动在教学过程中，我注重与学生互动，了解他们的学习需求和困惑。

通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3. 利用信息技术辅助教学为了提高教学效果，我积极运用信息技术辅助教学。

例如，利用多媒体课件、网络资源等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

四、教学评价的反思1. 多元化评价方式在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，如平时成绩、期末考试、实践操作、作品展示等。

这些评价方式能够全面了解学生的学习情况，激发他们的学习动力。

中职计算机网络技术专业“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式的探究摘要：近年来随着世界各国积极参与和举办各种类型的技能大赛，逐渐诞生了“以赛促学”的教学新模式，这种模式推动了世界各国教育的发展，同时也推动了我国的学科竞赛，参赛院校和参赛人数呈现逐年递增的态势。

参加学科竞赛可以为各个院校和企业、院校与院校之间搭建一个良好的沟通交流平台，能够促进教师学习和掌握新知识、新技术，了解行业的前沿与市场的需求，同时也提升学生学习的主动性和实践能力，培养他们的团队合作精神和竞争意识，也为实践教学提供了丰富、新颖的与企业结合紧密的案例库。

可以说“以赛促教、以赛促学、以赛促教、赛教融合”概念的提出为中职院校的教学模式变革找到了一个突破口。

关键词：中职；计算机网络技术专业；“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式引言为了切实贯彻《纲要》要求，同时也为了使职校课程体系、专业教学模式、评价方法更好地适应学生特点，着力培养更多更好的技能应用型、创新型人才，使职业教育更好地适应社会发展的要求，我们成立课题组，将“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式作为专业核心课程教学改革的实践探索方向，希望能够探索出一条体现自己特色的教学新路子。

一、“以赛促教、赛教融合”教学模式的应用价值培养工程实践能力强的应用型创新人才一直是职业院校的育人目标。

随着产业转型升级、经济快速发展，职业院校在应用创新型人才培养模式上必须从多个角度多个层次进行改革与创新，实现转型发展最终落实到应用创新型人才的培养。

培养应用型、复合型、创新技术型人才也顺势成为“以赛促教、赛教融合”模式的应用，可以为现代应用型人才的培养指明方向，为加快专业建设开辟绿色通道，为“双师型”教师队伍的建设提供与时俱进的动力。

职业院校教学模式改革是适应信息化时代的要求，推动职业院校教育创新发展的重要措施，对应用型人才的培养意义重大，也有助于提升职业院校的教育层次和实效性。

二、中职计算机网络技术专业教学中的问题中职计算机网络专业教师在授课过程中存在理论知识的讲解比例过大、实践教学占比较小，学生实践操作能力不强等问题。

教学研究Ｉ　：　Ｎ教法创新　《计算机组装与维护课程》　，“小组合作学习”教学方法探讨　

（计算机维护与维修》是中职计算机专业一门重要的　专业实践课。根据教学大纲，这门课程要求学生达到以下　学习目标：　一是理解微型计算机系统的各部件功能与性能指标。　二是能对系统性能进行优化，解决常见的故障。　三是能独立组装、调试、升级电脑，并达到板级维护　水平。　从教学目标来看，课程可划分为三大项目：　项目一：了解计算机系统的组成（以各种硬件的介绍　为主）。　项目二：计算机系统的组装（计算机软、硬件的装　配）。　项目三：计算机系统的维修保养。　小组合作学习模式是目前世界上许多国家普遍采用的　一种富有创意的教学理论与方略。由于其效果显著，被人　们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。综合来看，　小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用　文／张斌　教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的　成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。近年　来，我国一些地方学校改革课堂教学，也对小组合作学习　进行了应用与研究。国内外的研究和实践，都验证了小组　合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面　的有效性。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。　在《计算机维护与维修》课程教学活动中，如何利用　小组合作模式去开展教学呢？　

一、

建立有实效的学习小组　

科学建立学习小组是成功的关键。　１．分组原则　按异质分组的原则，把不同性别、不同成绩、不同　能力的六名同学（理论上四人分组效果较好，但该班学生　多，故做以上安排）组织在一起，让学生在合作过程中做　到组内合作、组问竞争，让每个学生在合作中都有展示自　我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让　

用人趋向。只有准确把握了这三个层面，才能做到审视现　实、前沿研究、全面规划，实现专业设置与社会需求的零　距离。　３．改变原有课程体系，突出能力本位　课程体系和培养过程主要是在高等职业教育中进一步　明确“能力本位”的课程目标，面向我国新世纪经济社会　发展的需求，调整和车富能力的内涵，研究适合中国国情　的能力本位课程开发方法，保证专业课程和科目课程开发　的科学性，并在教学过程中从课程形式、教学内容、教学　方法、教学手段诸方面，确保能力本位课程的实现。调整　课时设置，减少理论课的课时安排，增加实验、实训课的　课时量：改变以课堂讲授为主、以课本理论知识为主线的　教学模式，重视现场教学和案例教学，将理论引导与实践　指导有机结合起来：调整评价模式，将单一的以考试为主　的总结性评价，调整为指导性评价，鼓励、引导学生自觉　地进行专业的实习、研究。　４．完善校企合作体制，实施订单式教学　通过校企合作，职业院校可以为定向的企业提供良　好的知识、技术支持，提高企业的科研和生产能力，促进　企业的发展。大部分的职业学校为企业提供的职业培训，　都可以成功地完成职工技术以及技能的更新，使企业能够　及时掌握一些新技术的应用。要切实解决当前严峻的就业　压力，就必须重视职业教育院校与企业间的相互合作，按　照企业订单式的培养模式充分推动职业院校办学模式的改　囡　０ＣＣＵＰＡｌｌＯＮ　２０１１　５　革。各职业学校也必须找准就业市场的需求，充分了解企　业所需要的人才数量和规格，根据企业的发展需要确定培　养目标和培养标准。各职业院校要合理设置专业课程，并　优先向合作企业输送它们所需要的合格人才。　５．加强“双师型”教师队伍建设　首先，提高“双师型”教师的工资待通，引进“双师　型”人才到高职院校任教，改善高职院校师资队伍结构。优　秀的兼职教师队伍是有效改善目前高职院校教师队伍现状　的途径之一。制定科学的兼职教师聘用与管理办法，大力　吸纳和积极培育企业兼职教９币，建立兼职教师资源库，并通　过制定有效的兼职教师考核管理办法，推进兼职教师队伍的　良性运转。其次，重视高职院校现有教师的专业实践能力的　培养，鼓励一线教师到企业参加专业实践，到生产、管理一　线进行调查研究，参与企业的技术攻关或科研课题研究，着　力培养社会急需的工程型和实践性的教学团队，培养教师的　“双师”素质。第三，聘请社会上的专家、企业家或工程技　术人员到学校兼职任教，定期举办讲座或进行技术指导，将　最新的专业知识信息和专业技术动态引进课堂，帮助教师及　时掌握行业和专业前沿的科学技术知识。　注：该文章是河南省教育厅２００９年自然科学研究计划　项目“河南省高等职业教育质量保证机制研究”　（项目编　号：２００９Ａ６５００９０）的阶段性成果　

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

“互联网+教育”下中职微课程开发与应用研究课题名称：“互联网+教育”下中职微课程开发与应用研究关键词：互联网+教育微课程申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：163633650课题设计论证《“互联网+教育”下中职微课程开发与应用研究》课题设计论证一、国内外研究现状述评在2015年全国人大三次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略。

近日，移动互联网第三方数据挖掘和整合营销机构iiMedia Research(艾媒咨询)在《2015年中国“互联网+”教育研究报告》中显示，2015年中国在线教育市场规模将达1711亿元，增长率为35.4%，用户规模将达2.49亿人，增长率为45.6%。

而微课，作为“互联网+教育”的主要资源模式之一，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，得到越来越多师生的认可。

以下为微课的国内外发展现状综述：1、国外研究现状微课程的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeroyA.McGrew教授所提出的60秒课程,以及英国纳皮尔大学 T.P.Kee提出的一分钟演讲。

著名的可汗学院公开课每个科目均由几门课程组成，而每门课程的教学视频又是围绕一系列核心知识点来创作的。

根据文献分析，国外微课视频资源的开发和应用从贯彻政府教育政策为切入口，逐渐由政府投入过渡到学术机构和专家团队的自主创新引领应用，形成大规模覆盖面广的微网络课程体系。

中职计算机实训课教学之我见【摘要】在中职学校，计算机已成为学生必修的一门基础学科之一，上好计算机实训课也越来越重要。

本文探讨了在现有的教学条件下，不断进行教学研究，利用多种方法来规范学生课堂行为，正确评价学生，激发学生学习兴趣，提高计算机实训课的教学质量。

【关键词】中职；计算机；实训课教学我们常常说“理论要联系实际”，的确这句话很有道理。

计算机实训课是职业学校技能课程的重要组成部分之一，在提高学生动手能力、创造能力及独立工作能力方面具有积极促进的作用。

经过几年的教学，笔者总结了以下几点经验：一、定人定机，宣布机房纪律机房里学生要有固定的机位，这样便于安排小组合作学习，同时对于机器维护也非常必要。

所以学期初，计算机教师要根据学生特点及能力，合理安排好学生固定机位。

机位安排要注意将爱玩、爱讲小话的学生分开，接受能力强的学生与反应稍慢的学生合理搭配。

以上做的工作是起防范的作用，为了更好保证正常的上课需要，最终还是要靠上课教师正确的引导，因为只有良好正常的计算机实训环境，才是学生学习的重要保障。

二、上机内容具体，目标明确现如今大部分中职学生的学习动力不足，有的甚至厌学，处于无目标，无动力，无求知欲，无学习兴趣的状态。

这是典型的学习动力动机障碍。

这就要求我们计算机教师必须尽力发掘学生学习动力动机，在布置实训内容时努力为其创造学习动力动机。

这就意味着计算机教师要花更多的时间与精力来研究每堂课的上机内容与学习形式。

分组合作学习可以很好地提高实训课堂效率，前提是要有结构合理的实训项目。

计算机教师可以在课前先编印好上机实训内容。

实训项目不可太多，内容应具体、充实并具有延伸性，一定要有具体且明确的实训要求。

作业中设计的操作项目要既有重复又有一定难度，因为重复是遵循巩固性教学原则的必要举措，它有助于熟练操作。

但又要避免简单的重复，要遵照循序渐进的教学原则，使其有一个逐步加深的过程，实训项目的难度可以根据不同学生的水平逐渐递增。