中职计算机专业实验实训教学改革

一
、
计算机专业 需要针对学生实践能力 、创新能力的培养进行 了大胆 的改 革。 变过去 以教师“ 讲授 ” 为主 的教学模式为现在 的以提高学生“ 实践动手能 力” 为主的教学 ； 变过去的实训课 与理论课脱节为现在 的实训课与理论课的 整合， 理论课与实训课程交互进行 ； 变过去的只重视学生专业技能为现在的 强调学生的综合素质， 新增加心理健康、 职业指 导、 礼仪教育等课程 ， 教学上 注 重加强对 学生职业道德和职业技能的培养；鼓励教师采用工学一体化教 学模式开展计算机实训课的教学。 ２ 、 创建项 目化的计算机课程体系 所谓项 目化课程， 是指 以工作任 务（ 项 目） 为 中心 ， 选择 、 组织课 程内容， 并以完成工作任务为主要学习方式 的课程模式。计算机专业的项 目化课程 就 是把计算机产 品的开发、 生产 ， 管理， 服务的实际工作过程作为课程核心， 把 典型的计算机开发项 目作为课程 内容 ， 并与计算机职业资格标准相衔接， 由学生独立或 以小组形式 自主完成从产品开发的信息搜集、工作计划的制 订、 工作任 务的实施、 对 工作成 果的评价 等完 整的工作过程 ， 学生在这 一过 程 中获得计算机企业岗位 的综合职业知识与职业 能力 。 项 目课程的核心是工作任务 的确定。计算机专业是一门实践性很 强的 专业 ， 与生产实践的联系非常密切， 几乎所有专业课程 内容都可以在 生产 实 践 中找到相 应的生产项 目， 因此 ， 其工作任务较 易确 定， 在此基础上 的计算 机操作能力 目标、 知识 目标与素质 目标容易构建 。另外， 计算机操作 的综合 性极 强， 除了涉及基本 的软件设计外 ， 还涉及相关生产 设备、 控制仪表 的使 用、 数据的处理与传输等 ， 几乎涵盖了专业 的所有领域， 便 于课程 的整合 ， 也 适 合 学 生 岗位 能 力 的锻 炼 与培 养 。 例如 《 计算机 网络技术》 这 门学科 ， 传统教材 都是由计算机 网络基础知 识、 网络传输介质与设备、 网络的规划 与设计、 网络操作系统 、 中小型办 公局 域 网的组 建、 网络的管理与 维护， 网络管理 和布线 、 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 网络技 术、 无线 网络技术等知识结构组成 ， 实际教学 中， 学生难 以形成足够 的感性认识 ， 更 难 以得到充分的实践操作锻炼。 我们可以对传统 的教学模式进行 改革， 以组 建小型局域网为切人点， 把组网项 目贯穿到整个课程 教学 中去。 然后对组网 项 目进行细化 ： 规划设计局域 网、 选购硬件设备 、 构建虚拟网络环境 、 配置网 络操作系统 、 接入Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 、 撰写相 关技术文档 。通过这样 的实践操 作， 可以 使学生有 目的地学， 从分调动了学生的主动性、 积极性 ， 切实培 养了学生的

计 算 机 技 术 发 展 Ｉ新 月 异 ，许 多 专 业 教 师 其 知 识 储 备 也 大 ： １ 多 来 自前 些 年 甚 至 更 早 的计 算 机 书籍 ，因 而 使 得 其 知 识 显 得 相
对 陈 旧。 教 师 专 业 培 训 重 视 不 够 ， 师 缺乏 或没 有 机 会 和外 界 对 教
对 中职 计 算 机 专 业 教 学 改 革 提 出几 点 措 施 。 关 键 词 ： 等职 业 学校 ； 算 机 专 业 ； 业 现 状 ； 学 改 革 中 计 专 教 职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 为 经 济 建设 和 社 会 发 展 培 养 高 素质 的 劳 动者 和 高 技 能 的 实 用 型 人 才 。然 而 当 前 中 职 学 校 培 养 的计
（ ） 强 计 算 机 实 践 课 教 学 ， 实提 高 学 生 解 决 实 际 问题 四 加 切
的 能 力
技 术学 校 硬 件 并 未 达 到 相 应 的 条 件 ， 却仓 促 开 设 计 算 机 专 业 。 结
果 学 生 是 招 来 了 ， 是 实 训 条 件 达 不 到 要 求 ， 是 让 学 生 “ 上 但 于 纸
竞 争 力 。具 体 从 以 下 几 个方 面着 手 ：
质 量 。 中青 年 教 师 的培 养 中 ， 注重 使 他 们 既 具 备扎 实 的理 论 在 应 知识 和 较 高 的 教 学 水 平 ，又 具 有 较 强 的专 业 实 践 能 力 和 较 丰 富 的实 践 工 作 经 验 。 中 职 汁算 机 专 业 教 学 改 革 是 一 项 系 统 工 程 ，只有 依 靠 每 一 位 热 爱 职 教 的 同行 们 更 新 教 育 观 念 ， 新 教 学 模 式 ， 创 改进 教学 方 法 ， 高教育质量 ， 现 内涵式发展 ， 争 让学生真正学有所长 ，匀 提 实 力 这 才 是 中职 计 算 机 专 业 建 设 走 向市 场 的 真 正 出 路 。

１ ６
中等职业教 育
间， 学生 只 能听 老师 讲授 一遍ห้องสมุดไป่ตู้制作 流程 和 关键 语句 的 语
２１ ０ ０年 第 １ ４期
实训指 导 教师 应用 任务 教 学形 式 ， 讲解 、 示 范、 边 边
法 和 作用 ， 立 刻 照 书 ｔ的 代码 制 作 小软 件 ， 有 时 间 边 指 导 学生 实 训 ， 终完 成 任 务作 业 。 了检验 学 生完 就 没 最 为 例 思 考 ， 有 时间 创新 ， 了下一 次 上课 ， 没 到 已忘 记 了原 来学 成 学 习任务 的情 况 ，教师 可 以布置 一 些任 务型 作业 ，
、
中职计 算机 专业课 程教 学现 状
公软１
１ ．中职 计算机 专 业教 学 与新 时期社 会 需求 存在 较 ｆａ ｈ ｌｓ
大 差 距。 中职 学校 培养 计算 机 专业 人才 ， 本意 是想 培 养 没 有
一
专 多能 的计算 机专 业复 合型人 才 。 中职 的学 生专 业 但
２
不到 人 。
的课 程 既不符 合 学 习要 求 ， 也不 符合 社 会需 求 。 比如 现
在， 已经 没有 人 使用 Ｑ 来 开发软件 了， 校开 设 Ｑａ ｉ Ｂ 学 ｂ ｓｃ ３ ．中职 计算机 专 业课 程 改革 的 困境 。针 对 种种 挑 这 门课就没有实际意义 。
其次， 课程 更 新速 度较 慢 。 当今计 算 机技 术 发展 日
习 过的 内容 。
如 完成 会议 资料 的排 版 工作 ， 根据 单位 的实际情 况 设计
单 位 员工 的人事 情 况调 查表 等等 ， 通过 这 些实 际性 任 务 让 学生 在操 作 过程 中加 深对 课本 知 识的理 解 ， 发 他们 激

ｓ ｏ ｌ ｔ ｒｃ ｃ ｌ ｉｅｐｉｒ ， ｃ ｓ ｎｔ ｉｉｇｓ ｄ ｎｓ ｒｃｉａ ｂｌ ． ｈ ｕｄｗｉ ｐ ａｔ ａ ｖ ｒｏｉ ｔ ｆ ｕ ａｎｎ ｔ ｅｔ’ ａ ｔ ｌ ｉｔ ｈ ｉ ｇ ｙ ｔ ｏｏ ｏ ｒ ｕ ｐ ｃ ａ ｉ ｙ
Ｋ ｅ ｗ ｏ ｄ ： ｍ ｐ ｔ ｒＥｄ ａｉｎ ｆ ｒ ； ｕ ｓ ｅｔ ｙ ｒ ｓ Ｃｏ ｕ ｅ ； ｕｃ ｔｏ Ｒｅｏ ｍ Ｃｏ ｒｅｓ ｔｉ ｎｇ
子商 务 、广 告设计 、会 计 电算 化 、计算 机 软件 、机 械加 工 、 电气 自动 化 、工 商管 理等 方面 都得 到 日益 广泛 的应 用 。但 与之 相应 的
中职 计算 机 教育 以显 得有 些滞 后 ，与 社会 及 企业 的需 求有 一 定的 差距 ：教 育观 念和 教 学方 法 陈 旧、理 论与 实 践相脱 节 、教 学设 备 生 实 习的计 算机 硬件 设 备大 都是 淘汰 落后 的 。例如 ：办 公 自动化 落后 、专 业 设置 和课 程结 构不 够 合理 、计 算机 专业 和 其它 专业 融 课 程 ，老师 只讲 授 Ｗ ｒ ｏｄ排版 、制表 及 Ｅｃ ｌ ｘ ｅ 表格 计 算 ， 学校 无 而 合度 不够 等 等 ，这一 系列 的 问题都 值得 我们 去 讨论 和改 进 。 专 门的设 备供 学生 实 习，相 当 一部 分学 生不 会使 用打 印机 、扫 描 （ ）计 算机 专 业教 学 当前现 状 一
ｓ ｃ ｄ ｒ ｏｃ ｔｏ ａ ｃ ｏ ｌＩｆｅ ｅ ａｅ ｎ ｔｔａｎ ｎ ｏ ｐ ｔｒｏ ｒ ｔ ｒｃ ｍｐ ｅ ｎｇｎｅ ｒＳ ｏ ａ ｏ ａ ｃ ｏ ｅ ｃ ｉ ｏ ｒｅ ｅ ｏｎ ａ ｙ ｖ ａ ｉｎ ｌｓ ｈ ｏ ， ｅ ｌｗ ｒ ｏ ｒ ｉｉ ｇ ｃ ｍ ｕ ｅ ｐｅａ ｏ ｏ ｕｔｒｅ ｉ ｅ，Ｏ ｖ ｃ ｔ ｎ ｌｓ ｈｏ ｌｔａ ｈｎｇ ｃ ｕ ｓ ｉ

关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。

一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。

长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。

由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。

作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。

使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。

二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。

目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。

因此，为了使学生学而能会、会而能用。

在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。

2024年浅论中职学校计算机理论课程教学的改革随着信息技术的飞速发展，计算机理论课程已成为中职学校不可或缺的一部分。

然而，传统的计算机理论教学方式已不能满足现代教育的需求，亟需进行改革。

本文将从教学内容、教学方法、评价体系等方面探讨中职学校计算机理论课程教学的改革，以期为中职教育的进步与发展提供参考。

一、教学内容的改革对接行业需求，优化课程体系中职学校应密切关注计算机行业的最新动态和发展趋势，及时调整课程体系，确保教学内容与行业需求紧密相连。

同时，要关注学生的个性化需求，为不同专业背景的学生提供定制化的课程内容，以满足他们的职业发展需求。

强化实践应用，提高理论教学的实用性在理论教学中，应增加实践应用的比重，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。

例如，可以通过案例分析、项目实训等方式，让学生在实践中掌握理论知识，提高学习效果。

更新教学内容，保持与时俱进计算机技术的发展日新月异，中职学校应定期更新教学内容，引入新技术、新知识，确保教学内容的前沿性和时效性。

同时，要加强对学生的信息素养教育，培养他们的信息获取、处理、应用和创新能力。

二、教学方法的改革引入多元化教学手段传统的教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的学习兴趣和主动性。

因此，中职学校应引入多元化教学手段，如情境教学、案例教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

加强师生互动，营造积极的学习氛围教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论、交流，营造积极的学习氛围。

同时，要关注学生的学习过程，及时反馈学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。

利用信息技术手段辅助教学随着信息技术的发展，中职学校可以充分利用网络资源、多媒体教学等手段辅助教学，提高教学效果。

例如，可以通过在线课程、教学平台等方式，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的机会。

三、评价体系的改革建立多元化评价体系传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和能力。

浅谈中职计算机课程教学的改革一、中职计算机课程改革的必要性社会的进步和高科技的飞速发展，促使计算机信息技术的发展一日千里。

计算机是一门实践性很强的课程，采用传统的计算机教学模式培养出的人才，已不能满足社会企业的要求。

同时，现代中职学生普遍存在厌学、自信心不足、不善交流等现象。

结合以上两犬现象背景，计算机课程教学改革势在必行。

二、中职计算机课程改革的主要方面1、了解社会需求，明确教学目标。

计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

从市场就业情况来看，计算机广告设计、计算机网页制作及维护、计算机网络管理、计算机图形动漫等技术人才备受企业青睐。

为适应社会需求，计算机教学目标应当结合实际，进行改革。

如；计算机网页制作，在合理安排教材内容前提下明确总体教学目标，阶段性评价目标达成情况，为社会输送优秀的网页制作人才。

2.优化课程设置，合理选用教材。

教学目标决定开设的课程，原来的课程设置，是否合理，是否还适应每学期不断涌入的新生，这些都是学校必须考虑的问题，必须优化课程设置。

计算机信息技术日新月异，教材的更新速度却相对迟缓。

当前市场上计算机专业教材种类繁多，难免良莠不齐。

教材的选择应当合理科学，要充分发挥全组教师的智慧，集思广益，精心筛选，选择内容新、实用性强、浅显易懂的教材。

中职教育以培养高素质技能人才为目标，但我们也不能忽视文化基础课，在重视专业课设置的同时，合理搭配文化课，以文化课为基础，做到相互巩固知识、关联知识渗透，提高学生的综合素养。

3、教学模式改良，教学方法改革。

当前，计算机课程的教学模式主要有以下三种形式：课堂教学、上机操作、岗位实习。

这种传统的模式有一定的优点，但已不能完全达到教学目标的要求。

因此，在注重传统教学模式的同时，学校应该丰富教学形式，如开设专业知识网上讲堂，成立学习论坛、建立交互式多媒体课件等平台，有利于师生及时探讨，沟通。

针对某些专业人数太少的情况，根据学生的兴趣成立专门的兴趣小组，精选一些可行的项目或者训练活动，老师为主导，学生为主体，共同完成。

中职计算机专业实训课实施方案一、背景介绍中职计算机专业实训课程是指学生通过实际操作、项目实践等形式，加强对计算机应用技能的训练和实践能力的培养。

为了提高学生的实践能力，需要对实训课程进行合理的实施方案。

二、实训目标1. 培养学生的计算机应用技能，包括操作系统使用、办公软件应用、网络管理等。

2. 提高学生的问题解决能力和实践能力，培养学生的团队合作意识。

3. 培养学生的创新精神和实际操作能力，使其能够在实际工作中灵活运用所学知识。

三、实训内容和安排1. 实训课程内容：(1) 操作系统使用：包括Windows操作系统、Linux操作系统等的安装、配置和使用。

(2) 办公软件应用：包括Microsoft Office办公软件（Word、Excel、PowerPoint）和Adobe Photoshop等的操作和应用。

(3) 网络管理：包括网络配置、服务器搭建、网络维护等方面的实践操作。

2. 实训课程安排：(1) 确定实训课程的学时安排，每周安排一到两节实训课程，每节课时约为2-3小时，根据实训内容的复杂程度进行调整。

(2) 根据实训内容的先后顺序，合理安排实训课程的进行。

(3) 针对不同的实训内容，确定实训课程的实施方式和教学方法，可以采用组织实验、课堂讲解、实际操作等多种形式相结合。

四、实训教学方法1. 示范教学法：通过教师的示范操作，让学生掌握实际操作的技巧和方法。

2. 实践操作法：通过让学生实际操作，培养其实际操作能力和解决问题的能力。

3. 课堂讲授法：通过课堂讲解，让学生了解实训课程的相关理论知识和操作原理。

4. 项目实践法：通过进行项目实践，让学生在实际项目中应用所学知识，培养其团队合作能力和创新能力。

五、实训评估与考核1. 实训评估方式：(1) 实际操作评估：对学生在实训过程中的实际操作情况进行评估，包括操作技巧、操作准确性等。

(2) 实训报告评估：要求学生提交实训报告，对报告的内容和格式进行评估，包括实训过程的描述、问题解决过程、实验结果分析等方面。

一
（ 一） 专 业课 程 安排 过 于模 式化
理实一体化教学要有与专业和局 限相切合的课程设
丝毫找不到合适的空档可以安排实践教学 。所 以， 要有一 本相对应 的教材的出现 ， 就会基本上解决这种 困境 ， 这也 是开始实施计算机理实一体化的基本物质保障。首先 ， 我 们在编写过程中要遵守 国家规定的相关规格和制度 ， 教材 又必须要具有很强的实用性 、 合理性 、 时效性 、 正确性 等原
模式。 二、 理 实一体 化 教学 的 必要 性
中等职业学校的教育 目的是具有专业实际常识 与娴 熟操纵技艺的、 生产制造办理干事第一线 的应用型 、 技术 型人才。 激进的教学模式是实际教学和实践教学划分来进 行， 即先说明注解理论常识与上机把持法度 ， 尔后学生在 上机实习独霸 ； 概略老师边机要垄断法度 ， 学生边随着一 步一步的独霸 ， 教学历程不够 自主性 ， 思维受到限制 ， 上机 只不过在照葫芦画瓢 ， 碰到实际问题就急 中生智 。而理实 体化教学是由一位老师负责 ， 将教学 园地 、 教学内容 、 专 业理论教学与实践技术手段融为一体 ， 降低了教学内容重 复 的弊端 ， 更好地将理论与实践有机的结合起来 ， 讲堂师 生互动 ， 引发学生进修兴致 ， 增加了教学成效 ， 同时增进 了 教员的解析技艺 ， 是中职学生妙技的必定趋 向。 三、 计算机专业中的理实一体化教学的模式
【 教改创新 】
中职计算机专业理实＿体化教学改革初探
赵 华
（ 辽宁省丹东市机电中等职业技术专业学校 ， 辽宁 丹东 １ １ ８ ０ ０ ３ ）
摘要 ： 理 实一体化教学已成为当前中职等职业学校教学模式的新趋势。我们就理实一体化教 学的定义、 理实一体化教 学的 必要 性 以及 计 算机 专 业如何 实施 理 实一 体化 教 学 以及 开 展理 实一体化 教 学应 注 意的 几个 问题 进行 了分 析探 索。

中职计算机教学改革之我见目前，中职学校课程改革工作已经全面铺开，计算机作为职业学校的必开课程，也是中职学生必须掌握的一门重要课程，对其进行必要的调整和改革，可以使中职学生在社会上有一定的竞争力，使大力提高我国人民的科学素养，促进科学的蓬勃发展。

依照笔者的教学经验，应该在授课方式、教材的选用、兴趣的培养、实践教学以及评价机制的建立方面积极进行改革。

一、改革讲课方式，提高实际效果目前，还有许多学校因为经费方面因素，使计算机的课程基本上仍然沿袭传统的讲课方法，老师一边讲解，一边板书，老师讲得精疲力竭，学生听得索然无味。

实际上我们可以利用计算机各种软件，他们大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。

总而言之，就是我们要从讲中教转为从练中学。

二、选择合适教材，进行校本教材开发一方面是选择合适的教材。

信息技术发展是日新月异，但教材的更新速度又相对比较迟缓，加上目前计算机专业教材繁多，他们的教材不能很好地反映当地学生特点。

所以选择一本合适的教材就显得尤为重要。

我们在选定教材的时候，要充分发挥专业组教师的智慧及学生的实际情况，把最新的教材收集起来，大家一起进行甄别，然后选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材这对于提高学生的学习效果是很有必要的。

另一方面是要积极开发校本教材。

按照“以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的职业教育教学思想，根据教学需要，积极开发校本教材。

遵循实用、够用的原则，针对不同专业的学生授课内容进行必要的调整，加强对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。

信息 应答 、 个别交流 、 个别辅导等多种要求 ， 可 总之 ．中职计算机专业 教学改革是 脑 服 耳并 用 ， 而提 高学生 培养无数 高素质劳动者和 高技 能专 门人 从 化不仅是运用 Ｉ Ｔ改造传统的经济 、 社会结 使学 生心 、 、 、 构的过程 。 更是冲击 和改造传统教育 的过 的学习效率。再次 ． 提高现有设备 的利用 才的需要 。只要根据市场的需求 ． 做到适 程 教学活动应该 以学 生为巾心 ． 教师应 牢 。我们可 以利用业余 时问开放机房 ． 在 应形 势 的发 展 ， 贯彻 “ 学生有 一技 之长 ”
案， 把实践教学放在突出地位 。 ２强化 能力本位的教学观 ． 职业教育 以能力为本位得到社会 各界人士 的广泛
试． 成绩合格则获得相应 的学分
三 、 学 条 件 的 完 善 教
动态 ， 提高业务水平 。 学校应组织对教师
特别是 中青年教师 的培训 学 校每年可 加大教育设施 的投 入 ．改善教学环 组织一定 的人力财力 ．鼓励和指 导教师
在 中等职业 学校 ． 计算 机是 一 门很重要的学科。在信息技术 飞速 发展 的今天 ．计算机 的应用几乎渗 透到社会 的各个领域 。如工业 的自 动化 、 办公 的现 代化 、 人 Ｐ 个 Ｃ的广 ●信 阳高级技工学 校 张 辉 泛应用等。 随着经济建设发展 。 社会 上需要大量掌握计算机应用技能的 劳动者 但近年 中职生源 的质量越来越 检测——－ 评估反馈” 的整个工作过程。 及格 的现 象 这势必影 响整个教 学计 划 差。 学生的观念 、 意识 跟不上社会发展 的 二、 教学模式的改革 的完成 ．进一 步打击 中职生 的学 习积极 需要 ．多数学生在毕业 时还不会 自己组 １ 建立 以多媒体技术运用为教学环 性。加之计算机课程的实践性很强 ， ． 单纯 装 电脑 ． 会安装操作系统 ． 不 更不会进行 境 的教学模式 。 首先 ． 教师通过制作教学 的笔试无法反映学生 的真正水平。因此 ． 简单的故障处理 一些持 有计 算机 中级 课件创 建模 拟环境 ．提供 丰富的信息资 考核方法要 进行重新设计 在一定 程度上缓解 了计算 机硬件水 １ ． 采用学分制 学分制的实施 为学生 证 的学生不会安装 、 连接宽带 。 不会对 源 ． 更 ＿ 型局域 网进行搭建 ． ， Ｊ 、 有的连水 晶头都不 平不能完全满足教学需要 的问题 。 其次 ， 提供了一个 良好 的外部 环境 。在学校指 会打 ． 打字速度慢也是一个 普遍存在的问 教学 内容里用文 字和语言难 以表述 清楚 定 的选修课范 围内 ．学 生可以根据 自己 的部分 ．用教学课件 可以直观地呈 现出 的基础 、 特长和兴趣进行选择。 题 中职学生的素质不高直接反映出在中 既 又生 动形 象。 其三 ， 多媒体技 ２允许部分课 程不及格 ． ． 各科学分可 职计算机教学存在多方 面的弊端。 笔者认 来 ， 明了， 能看 、 能动手 互相弥补 ． 平均达到及格即可 为教学观念停 留在应试培养上 ． 教学方法 术 能为学生创造一个 能听 、 交流 的环境 ． 可提供 ３凡是与实践有关 的课 程 ． ． 均以实践 落后 。 一些专业的课程设置不尽合理 ． 教 操 作以及进行讨论 、 学硬件设施建设和管理跟不上 ． 教学师资 多种感 官的综合刺激 ．有 利于知识 的获 （ 如上机 ） 考试成绩作为最终评定成绩 。 力量的不足等 ． 是造成 中职计算机教学弊 取与保持 。 四。 其 学生可以按照 自己 的学 ４ 每学期的实训项 目达到 良好 以上 的 则本学期的其他课程可以不及格。 端的根源 。因此 ， 中职计算机教学要走 出 习基础 、学 习兴 趣来选择学 习的内容和 成绩 ， 教学困境 ． 教学改革势在必行。 适合 自己水 平的练习 ．有 了主 动参 与的 五、 教师素质的提高 教学观念的更新 可能 ． 有利于激发学 习兴趣 ． 成学 习动 形 在计 算机 技术 日新 月异的今 天 ． 计 １ ． 确立“ 就业导向型” 质量 观 衡量职 机 。 算 机基 础课程 已成 为一 门公共必 修课 业学校的标准 ． 就是看培养 的人才受不受 ２ ．建立 以网络为教学 系统 的教 学模 但 是 。 国中职教 师 比较紧缺 ， 我 他们教学 社会 的欢迎 就业导向型” 以“ 的质量观来 式。应有效利用网络教 学资源． 充分发挥 任 务繁重 ．很少有时 间去从 事教学研究 指导计算机专业改革． 要求 中职首先必须 虚拟教室 、 程教学 、 布式教学等现代 工作 ． 远 分 教学质量受到一定 的影响。 一些计 以就业市场需求来定位专业培养 目标 。中 化教 学技术 的作用 ． 如开设 网上 选修课 ， 算机专业 的教师 。 由于缺少必要的培训 ．

浅谈中职计算机专业教学的现状及改革【摘要】中职计算机专业教学在当前社会发展中扮演着重要的角色，但在教学过程中存在着一些问题。

本文通过分析中职计算机专业教学的现状和问题，指出了改革的必要性。

在探讨了当前中职计算机专业教学存在的问题，并提出了改革方向和具体的改革措施，同时对改革效果进行评估。

结论部分强调了中职计算机专业教学改革的重要性，指出改革将带来积极的影响，并展望了未来的发展方向。

中职计算机专业教学的改革是不可或缺的，只有通过改革才能更好地满足社会需求，培养符合时代要求的人才，推动行业的发展和进步。

【关键词】关键词：中职计算机专业教学、现状分析、改革必要性、问题分析、改革方向、改革措施、实施效果评估、改革重要性、影响、展望。

1. 引言1.1 中职计算机专业教学的重要性中职计算机专业教学的重要性在当前社会发展中扮演着至关重要的角色。

随着信息技术的迅速发展，计算机已经成为各行各业的基础工具，计算机专业人才的需求也愈发迫切。

中职计算机专业教育培养了大量的计算机技术人才，为国家建设和经济发展提供了有力支持。

中职计算机专业教育不仅可以满足市场对技术人才的需求，还可以培养学生的实践能力和创新精神。

通过专业的实践课程和实习实训，学生能够更好地掌握计算机技术和解决实际问题的能力，为他们未来就业打下坚实基础。

中职计算机专业教学还可以促进学生的综合素质发展。

在学习计算机专业知识的学生还需要培养团队合作精神、沟通能力等综合素质，这些都是未来职场所必备的能力。

中职计算机专业教学的重要性不言而喻，它不仅可以满足市场的需求，还可以培养学生的实践能力和综合素质，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。

加强中职计算机专业教学的改革和创新，提高教学质量和教学效果，对于促进计算机人才的培养和推动社会发展具有重要意义。

1.2 现状分析中职计算机专业教学的现状分析主要体现在教学内容与社会需求之间存在差距。

当前的中职计算机专业教学普遍存在以下几个问题：一是教学内容滞后。

浅谈中职院校中计算机专业教学的改革摘要：计算机课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势，如何提高中职院校计算机专业的教学水平,是中职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。

本文结合实际对于其中的一些问题提出了解决方案。

关键词：计算机基础教育教学改革一个国家需要的人才是多元化、多层次的,既需要大批优秀的理论型、研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才。

中职教育不同于其他类型的教育,它以培养应用型人才为目标,在教学中要重点培养学生的实践能力,而不必要求学生掌握深奥的理论知识。

中职计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径,计算机课程将逐步成为中专的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。

作为致力于培养社会急需的非学术型实用人才的中职院校,其培养的人才恰恰就是这新生产力的实践者、实现者。

由于信息技术的快速发展以及中职教育的特点,中职计算机基础教育在整个的中职教育阶段中占有十分重要的特殊地位。

而计算机基础课程的实践性和应用性特点以及它在信息技术中所占的比重,恰好可以作为实现培养目标的途径之一。

一、目标定位中职教育虽属于高等教育的范畴,但由于培养目标不同以及三年制教育的特殊性,应当根据其自身的特点,进一步更新教育知识体系结构及基本特点,以适应计算机基础教育快速发展的新形式。

适时性、应用性、覆盖性。

二、专业设置与普通高等教育不同,中等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。

学科是相对稳定的,而职业岗位是千变万化的。

因此,中等职业教育的专业设置更多地是以市场为导向，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。

对于中职的计算机教育应当紧紧把握时代、把握市场。

灵活而高效地增加和调整专业,从而缩短学生自由人到职业人的转变时间，将外在需求及内在需要有机结合,合理进行专业设置。

中职计算机专业课实践教学改革探讨计算机专业的现状近几年来,中职学校计算机专业发展较快,已进入热门专业之列，信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。

中职学校是培养在生产、技术一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者，所以中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

据不完全统计,计算机类专业的学生约占中职学校学生总数的20%。

中职计算机类专业的学生本该是满足社会对低层次计算机应用人才需求的主要力量,但中职计算机专业毕业生却出现了“理论不精、技能不强,到了用人单位不受欢迎”的现象。

我校是国家重点职业学校,每年有计算机专业毕业生240人左右,但就业情况令人担忧。

据统计,我校的前几届毕业生计算机专业对口就业率不足40%,而对口就业的计算机专业毕业生在计算机应用与软件人才链中处于最低端的位置。

目前,很多中职学校为了拓宽学生就业门路,让学生“广学”。

例如,我校计算机及应用专业的学生在校期间所学的课程有办公软件、硬件维修、vb程序设计、网页制作、多媒体技术、photoshop图形处理、autocad 基础教程、flash动画制作、常用软件、等。

要想精通如此多的课程,中职学生在校这么短的时间里是不可能做到的。

这就必然导致学生毕业时所掌握的计算机技能覆盖面虽然很广,因此，为实现应用型、技术型人才的培养目标，需要从改革实践性教学环节入手，建立一个立足于技术应用层次人才培养的要求和体现职教办学特色的实践性教学体系。

一、加大实践性教学中所必须的硬件和软件建设中职教育是学生能力的培养，更是学校办学实力的竞争。

为此学校应加大“硬件”和“软件”两方面建设，增加实验、实训设备，建立实验室、多媒体教室，引入多媒体网络教学系统等，确保操作实习顺利开展。

同时，加强专业师资培训和培养经费投入，确保师资水平、能力提高。

和 学 生 主体 作 用 也 无 法 体现 。 （ ） 训 内容 单 一 ． 意 性 强 。 二 实 随
建
设
三、 实训教 学 方法 的改革
（ ） 一 实训 教 学 方 式 灵 活 多样 化 。
笔者在实 训教学实施 中，结合课程 特点 和学生实 际， 因材施教 ， 根据 实训项 目的不同采用灵活 多样 的教 学方法 ， 或讲练 式、 或讨论式 、 或提 问式 ， 充分 利用多媒 体教 学和 网络教 学， 充分 考虑学生 的不同层次 ， 力争使 实训教学 内容与学生的心理活动相一致。实践证明 ， 这 种灵活 多变 的教学方式 ， 更贴近学生， 更能被学生接受 ， 受到学生的普遍欢迎 ， 实训教 学效果好 。
定期举办计算机基础操作技能竞赛， 内容包括 ： 打字、 排 版、 格、 表 幻灯片 制作 等 ， 通过竞赛 ， 使学 生实训 目的更
加 明确 ， 高了实践操作技 能， 提 促进 实训教学 的 良性开
展。
基于就业导向的中 船舶 职《 值班机工电气技术》 课程整体设计
黄烈辉
摘 要 ： 本文基 于岗位倒推 的手 法， 从设计理 念、 课程 目标 、 课程 内容 、 能力训练 项 目 设 计、 教学方式与方法、 考核方案设计等六方面论述 了《 船舶值班 体设计 ， 并进行 了创新性分析 。 关键词 ： 中职 ； 就业导向 ； 船舶值班机工电气技术 ； 课程设计
性， 能吸 引学生把精力转移到实训上来。
（ ） 教 学 内容 的 模块 化 。 二 实训
笔者针对 《 算机应用基础》 计 特点 ， 实训 教学中强 在
、
将实训 内容分为硬件初 步认识 、 文字录 目前 《 算 机应 用 基 础 》 计 实训 教 学 存 在 化模块化 思想 ， 入 、 ｉｄ ｗ 文件 管理、 ｏｄ文档格式化 、 ｒ ｗｎ ｏ ｓ ｗｒ ｗｏｄ制表 、 电 子表格 、 演示文稿 ， 因特 网基础等模块 ， 精心安排每个模 块 的实训 ， 对实训的流程进行规范化 ， 通过 实训 ， 了解每 个模 块的教学 目标 、 内容 、 重难点， 进而掌握模块要求的

试论中职学校计算机专业教学改革在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了新的要求。

随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

传统的中职学校计算机教学已不适应当今社会发展的要求，也不利于学生的就业。

因此，中职计算机教学改革势在必行。

其改革的主要思路是：以“各有所长，各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式。

逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，所以在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。

一、教学目标的改革纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。

因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：1.计算机网络：以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术，培养计算机网络管理员。

2.平面图像处理：以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主，培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员。

3.办公自动化：以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主，培养办公自动化管理和操作技术员。

4.网页制作：设置以dreamweaver、nash、javascript、access为主的课程，培养能从事网页设计的网站制作员。

5.多媒体技术：通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画，电影电视等多媒体软件制作员。

二、教学计划的改革新的教学计划应以技能培养为主。

对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。

以三年制网页制作专业为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行网页制作发展方向的专门化训练，最后一个学期对学生进行提高训练，使每个学生在网页制作方向上有自己的特长。

与管理． ０ ８ ９ ２ ０ ．
训 的内容 ， 聘请相关厂家的专家来校举 行 专题讲 座 ， 介绍新 产品 、 工艺 、 技术 。 新 新
也 可 由 院方 联 系 相 关 厂 家 ， 生 前 往 参 观 师
作 者 简 介 ： 芸 （９ ３）女 ， 杨 １８一 ， 江苏 无锡
人 ， 士， 硕 助教， 主要从事机 电专业教 学工作
历 生产 实践 的全 过程 ，最 后 进行 总 结或 答
职 计 算机 教 学 改革 势在 必行 。 （ ） 一 教学 目标 不 明确 在 中 等 职 业 学 校 ， 算 机 教 学 与其 他 计 学 习 ， 宽 知 识 面 ， 可 与 厂 方 合 作 搞 一 拓 还 些 产 品 的研 究 与 开 发 。产 学 结合 ， 企 合 校 作 是 培 养 技 术 应 用 性 人 才 的基 本 途 径 翻 。 （ ） 力 提 高 教 师 的“ 师 型 ” 质 六 努 双 素 和相关能力 。 除聘 请 相 关 企 业 的专 家 来 校
【］蒋雄． 电专业 电工 学理论实践 一体 化初 １ 机
辩 。在 该 过程 中 ， 生 的主观 能 动性 得 到 了 学 充分 发挥 ， 大大 提 高 了其 对 知识 的综 合应 用 能力 。而 且 ， 们必 定会 在 工艺要 求 方面 或 他 者 细节 性 问题上 得 到深 刻教 训 ， 至铭 记 终 甚 生。 另外 ， 的项 目通 常 比较 庞大 ， 不是 企业 并 由个人 就 能独立 完 成 的， 往往 要分 解成 许 多
能 ，造 成 计 算 机 学 习方 向和 目的 的 偏 差 ， 使 计 算 机 教 学 没 有 发 挥 它 本 来 的作 用 和
优 势。
造 性 ， 还有 利 于 培养 学 生 的动 手 能 力 。 当 然， 目前 的 项 目式 教 学 尚不 完 善 ， 受 到诸 还 多 客观 因 素 的 影 响 和 制 约 ， ： 课 学 时 、 如 授 配 套 教材 、 训室 设 备 、 资力 量 等 ， 此 ， 实 师 因 必 须 采 用边 钻 研 、 实 践 、 完 善 的 方 法 ， 边 边 稳 步 推 进 项 目式 教 学 改 革 步 伐 ， 而 不 断 从 提 高 高 职 院 校 项 目式 教 育 教 学 质量 。 ◆ 参考文献：