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论思想政治教育实施方法的特点、作用及选用原则摘要: 正确认识和有效运用思想政治教育实施方法是顺利完成思想政治教育任务的前提之一。
思想政治教育实施方法具有政治性与科学性相统一、规范性与灵活性相统一、渗透性与交叉性相统一等特点, 是思想政治教育方法体系中最重要、最具有实效性的部分。
在选择和运用思想政治教育实施方法时应该做到: 讲求实效性和针对性、注重创新和借鉴、重视方法的综合运用。
关键词: 思想政治教育实施方法; 特点; 作用; 原则正确认识和有效运用思想政治教育实施方法是做好思想政治工作, 顺利完成思想政治教育任务的重要前提之一。
为此, 必须深入认识思想政治教育实施方法的基本涵义、特点和作用, 科学把握选择运用这些方法的原则与要求。
只有根据不同实际选择和运用不同的具体实施方法, 才能不断提高思想政治教育的实效。
一、思想政治教育方法的概念思想政治教育方法，就是思想政治教育工作的主体为达到认识和改造受教育者而采取的方式和手段，或者说，是教育者在思想政治教育过程中为达到一定目标、完成一定任务，而对受教育者采用的认识方法和实施方法。
思想政治教育方法是主体连接内容与目的、目标、任务，并且实现与客体连接的中介，在实践中常以载体、途径的形式表现出来。
思想政治教育的方法论和方法的关系，是理论联系实际的关系，是知和行的关系。
方法论是一种从认识论的角度为方法提供指导的理论，方法论研究的是人应当如何了解社会，了解作为社会主体的人的活动的一般规律和按照规律进行思想教育的问题。
实施方法是方法论指导下的具体的思想教育活动形式，回答怎样做更符合教育规律，怎样做更有效的问题。
认识方法和实施方法是思想政治教育方法的两个层面，前者为后者服务，后者以前者为依据，前者侧重理论，后者侧重实践，两者是密不可分的。
二、思想政治教育方法的地位作用及特点（一）思想政治教育方法的地位作用1.思想政治教育方法和方法论是思想政治教育作为一门新型学科的重要组成部分在理论方面，思想政治教育方法论不仅把理论性很强的思想政治教育的原理、原则进行了可操作性方法方面的转化，使其更具效用性，而且把各种分散的思想政治教育方法进行了总结、分类、提炼与升华，揭示了各种方法的实质以及相互之间的内在联系，并吸收和借鉴了一些现代的科学成果及有关学科的知识，形成了比较完整的思想政治教育方法论体系。
中共中央党校李俊伟思想政治工作科学化研究考博参考书-考博笔记资料-考博分数线一、专业的设置李俊伟老师的，思想政治工作科学化研究方向是一个考博热门方向，一方面是因为李老师长期从事党的执政能力、先进性建设、基层组织建设、思想政治工作等领域的研究，对于这方面造诣深厚，另一方面是因为这一个方向本身有研究的学术价值，并且在社会主义现代化建设的关键时期，这个专业的人才正是是社会所需要的，有很好的就业前景。
这一个方向属于思想政治教育专业的一个下设方向，导师是李老师，李老师同时也是党的政治教化与社会认同研究方向的导师。
二、考试的科目思想政治教育专业的考试科目是：①100英语（102日语103俄语）②202思想政治教育原理原著③302思想政治教育发展史。
复试加试科目：政治学、马克思主义发展史。
三、导师介绍李俊伟，职称：教授，博士生导师，单位：马克思主义理论教研部，职务：思想政治教育教研室副主任。
李俊伟，男，汉族，内蒙古人。
中共中央党校教授、博士生导师、马克思主义理论教研部思想政治工作教研室主任。
他长期从事党的执政能力、先进性建设、基层组织建设、思想政治工作等领域的研究，是中宣部思想政治工作规律重大课题的主要成员，曾在《党建研究》、《学习时报》等报刊上发表论文80余篇。
2014年6月27日，龙岩市第四届人民代表大会常务委员会第十七次会议决定任命李俊伟同志为龙岩市人民政府副市长。
四、参考书目思想政治教育:1、《思想政治工作学教程》张蔚萍主编，中共党史出版社2004年4月第一版。
2、《毛泽东、邓小平、江泽民论思想政治工作》，学习出版社2000年版3、1994年以来党中央关于思想政治工作的重要文献。
4、《中国共产党思想政治工作发展史》张蔚萍主编，中共党史出版社2004年1月第一版。
5、《中国共产党思想政治教育史》许启贤主编，中国人民大学出版社1999年版。
6、《中国共产党的历程》郭德宏主编，河南人民出版社2002年3月第一版。
论大学生思想政治教育载体创新摘要：大学生思想政治教育载体创新是大学生思想政治教育体系的重要内容和关键环节，是时代发展的必然要求，是当代大学生思想状况发生重大变化的迫切要求，是大学生思想政治教育科学化的内在要求。
关键词：大学生思想政治教育；载体，创新；构建党的十八大对加强和改进思想政治教育工作提出了新要求，指出新形势下大学生思想政治教育工作的重要任务和根本目标就是在坚持和发展中国特色社会主义事业中教育引导广大大学生树立正确的“三观”，做到“三个永远热爱”，进一步增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
要完成这一重要任务和实现这一根本目标，需要我们不断探索新形势下大学生思想政治教育的规律，积极推进大学生思想政治教育载体的发展与创新，努力实现大学生思想政治教育载体的科学化、现代化。
一、大学生思想政治教育载体的内涵在我国现阶段，大学生思想政治教育的内容主要体现在以理想信念教育为核心，深入开展正确的世界观、人生观、价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入开展民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入开展公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入开展素质教育。
总而言之，就是通过思想政治教育把党的思想体系和政治主张转化为大学生易于接受的思想观念和价值准则，即把“大道理”通过一定的方式或手段转化为“小道理”，让大学生成长有方向、奋斗有动力、修身有涵养，最终实现全面发展。
这种方式或手段就是思想政治教育的载体。
思想政治教育是一个有诸多要素相互联系、相互作用构成的一个系统，载体是思想政治教育的要素之一，是联系教育主体和教育客体的桥梁和纽带。
作为思想政治教育过程各要素的联结点，载体的状况影响并在某种程度上决定着各要素之间能否较好地相互作用、协调发展。
在大学生思想政治教育的实践中，为了提高大学生的思想政治素质和道德修养，大学开设《马克思主义基本原理概论》《思想道德修养与法律基础》等政治理论课程，开展主题党团日活动，举行演讲、征文、竞赛等富有教育意义的校园文化活动，组织参观调查、志愿服务、社会实践等社会活动，不断加强学校的各项管理工作。
时代在发展，同时，中国共产党也在不断发展，思想政治教育也在不断创新进步。
新时代中国共产党思想政治教育的创新发展，深刻揭示了中国共产党坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照“党章和党规党纪为核心，建设党的政治文明，推进党的思想教育，统筹推进全面从严治党的战略目标的要求，深入推进思想政治教育创新发展，以不断提升党的建设科学化水平为抓手，以深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，全面加强中国共产党领导的思想政治教育，不断推动中国共产党思想政治教育的创新发展。
一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。
习近平新时代中国特色社会主义思想是指导中国共产党和全国各族人民实现中华民族伟大复兴的根本遵循。
中国共产党要深入学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想，在思想政治教育中坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把习近平新时代中国特色社会主义思想的思想核心、理论核心和制度核心同党的纲领、党的章程、中国特色社会主义理论体系相结合，融入党的建设各项工作，落实到党的思想政治教育实践中去。
二是建立和完善思想政治教育工作机制。
要完善思想政治教育的制度机制，建立和完善党的思想政治教育制度，统筹推进思想政治教育创新发展，不断提升党的建设科学化水平。
同时，要加强党的思想政治教育组织机构建设，加强党的思想政治教育人才培养，建立健全思想政治教育考核监督机制，加强党的思想政治教育信息化建设，提升党的思想政治教育科学化水平。
三是以新的视角深化思想政治教育。
要深刻理解新时代中国特色社会主义思想，加强对思想政治教育的理论学习，以新的视角深化思想政治教育，不断提高思想政治教育的理论水平和实践能力。
要把思想政治教育的重点放在推动党的建设全面从严治党上，增强党的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，增强党的政治思想及行动的凝聚力和战斗力，不断提升党的建设科学化水平。
总而言之，新时代中国共产党思想政治教育的创新发展，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，建立和完善思想政治教育工作机制，以新的视角深化思想政治教育，加强党思想政治教育的实践活动，不断提高思想政治教育的理论水平和实践能力，不断提升党的建设科学化水平，不断推动中国共产党思想政治教育的创新发展。
论大学生思想政治教育中科学精神的培育[摘要] 科学发展观的前提是科学。
我们传统里一直缺乏科学精神。
当前大学生思想政治教育必须发扬科学精神,真正掌握并运用“实事求是”这个重要法宝。
科学精神属于普世价值的范畴,其精髓是实事求是,包括平等基础上的民主自由、宽容、竞争、合作的团队意识,等等。
科学精神完全是可以培养的,我们应该通过加强和改进大学生思想政治教育,转变教育观念,改革教学模式,改进教育方法等方面来培养科学精神。
[关键词] 科学精神思想政治教育教育观念教学模式科学发展观的“科学”,就是“实事求是”。
我们以科学发展观为指导来加强大学生思想政治教育,就是要树立实事求是的科学精神,一切从实际出发,祛魅求真。
这就要一方面虚心学习外来文化,一方面清除传统文化的糟粕,以健康的养分来培养一代新人。
一、科学精神的内涵近代科学的源头在古希腊,希腊人开启了西方哲学也开启了科学。
在我们看来,要在古希腊文明中寻找科学精神,在很大程度上要从古希腊文明的特征(亦即“希腊精神”)那里去寻找。
在西方科学精神中,古希腊精神乃其历史的重要渊源和起点,它作为西方古代精神的主体而代表着西方科学精神发展史上的第一块里程碑。
总体而言,西方科学精神就是古希腊精神中的民主精神、求知精神、求真精神、人文精神、理性精神和思辨精神等。
二、大学生思想政治教育中科学精神培育的途径科学精神具体表现为:崇尚真理、唯实求是、锲而不舍、执著探索、敢于挑战、敢于创新、坚守志业、忘我献身的精神以及普遍主义、“公有性”、无私利性、有组织的怀疑和民主自由精神、宽容合作的团队意识、无私奉献精神、高度的社会责任感等。
不难看出,科学精神的这些体现是与科学家非智力因素和道德观念紧密联系的。
而非智力因素水平的提升和道德观念的转变都是可以通过教育来实现的。
从非智力因素培养上看,教育有着不可替代的作用。
良好的科学道德素养是培养科学精神的必要条件,为此,我们的科学教育必须将学生这些非智力因素的培养,作为重要的教学内容融入到教学过程中去。
论思想政治教育的科学化-高等教育学论文 论思想政治教育的科学化 王静（广州市交通高级技工学校） 对科学精神进行弘扬，通过对科学的手段进行运用来探索思想政治教育的内在规律，并对其加以掌握以及利用，使思想政治教育工作取得实效[1]。学术研究、人才培养以及实际工作这三大方面的科学化是思想政治教育科学化的主要内容。本文对实现这三大领域的科学化提出一些措施方法，希望能为思想政治教育科学化的实践活动带去帮助。 科学化的实现是当前思想政治教育工作的重要目标。思想政治教育科学化的实现应该从学科研究的科学化、人才培养科学化以及实践活动的科学化这三方面人手。在当前这样一个新的历史时期，重视思想政治教育科学化工作，意义十分重大。 一科学化的思想政治教育研究工作 1 思想政治教育研究应该重视科学 人类所进行的科学研究范围十分之广[2]。自然界以及人类社会均是科学工作人员的研究内容。作为一项教育实践行为，思想政治教育活动在人类社会中占据重要地位。现代科学应当将思想政治教育工作纳入其研究范畴。 2 人们的实践经验为思想政治教育研究的科学化奠定了基础 在对思想政治教育活动进行实施的过程之中，人们获取了大量经验，为思想政治教育科学化的实现奠定了基础。一定的经验材料是某一学科得以发展的前提条件，而经验材料的获得离不开实践活动。存在于社会之中的所有阶级、政治团体或者宣传组织都对教育经验做了一定程度的积累。每个历史时期都会有较为成功的思想政治教育活动存在。政治教育、法律教育、以及道德教育等诸多方面均是这样，尤其值得注意的是，共产党人在实践社会主义运动的过程中积累了大量的思想政治教育经验。 3 需建立专门科学来研究人类的思想活动及其变化规律 人类具有纷繁复杂的精神现象，认识论以及心理学分别对人的认识活动、心理活动进行了研究。可是，针对人类价值观、理想信念的形成改变所进行的研究却少之又少。这表明，人们对于精神现象所开展的研究工作尚停留在较浅层次。作为针对人类精神现象所做的研究活动，思想政治教育研究工作应该被视为一门高级学科。虽然思想政治教育并不能对人类科学精神的全部进行囊括，可是其性质表明它是精神科学的内容之一。无论将其划为社会科学还是人文科学范畴内，均不够正确。 4 思想政治教育研究在我国的发展前景十分广阔 我国对于思想政治教育工作的开展具有很大优势，第一，研究队伍方面，存在三大系统：首先是实际工作的系统[3]。我国国内，从事思想政治教育工作的人员数目巨大，这些人员为思想政治教育学科的发展积累了大量经验；其次是学术研究系统。针对思想政治教育所进行的学术研究工作，目前已经有相应的专家团队来保障。并且伴随着这门学科的逐步发展，也会有越来越多的学者参与到这项工作中来，不断提升研究水平。再者是存于党政机关内部的政策研究系统。此系统对于较大规模的调查研究活动以及较高质量的理论、政策研究活动都有所涵盖，是对学术研究工作有力的补充。 二思想政治教育人才培养的科学化 1 明确人才培养目标、课程安排 作为向社会输送思想政治教育专门人才的摇篮，思想政治教育专业必须树立起合理的培养目标、适当的规格标准，另外还应该对课程进行科学安排以达成培养目标。培养出不仅能够进行思想政治教育相关教研工作也能对党团工作、心理健康教育工作等能够进行兼顾的专业人才是思想政治专业的工作目标[4]。为了实现这个目标，在对课程进行设置时，首先，应该对马克思主义理论课程投入更多的重视，应该开设相关课程对马克思主义的一些经典著作进行选读，此外，要求学生对《毛泽东选集》、《马克思恩格斯选集》等著作进行阅读，并建立起相应的评估制度以考察学生学习情况；其次，应该对思想政治教育基本理论的相关课程进行开设，其内容可以涵盖思想政治教育史、当代社会思潮等诸多方面。再者，也应该对例如党团建设、职业生涯规划等实际应用与技能类的课程进行开设。在对课程进行安排时，一定要将主干课、必修课以及选修课的关系处理好，主干课用来坚实学生基础，对基本的规格质量进行保障；选修课用于提升学生的主观能动性，挖掘学生潜力，指明今后发展方向。 2 兼顾学历教育以及在职培训 在对思想政治教育人才进行培养的过程中，不仅仅要努力提升教育队伍的学历结构，使其向职业化、专业化以及专家化发展，也应该加强对在职培训的重视。在职人员应该从当前形势的发展情况以及实践活动的具体需求出发，通过对定期的短期培训、主题研修、经验交流以及学术活动等进行参与以提升自身能力。 3 对学历教育中水平不同的人才实行因材施教 在进行人才培养工作时，培养方案一定要对人才层次的不同进行考虑，在打好理论基础的同时，对学习研究内容进行扩展加深。应该严格依照相关部门颁布的相关规范来进行课程设置、成绩考核、论文答辩、学位授予等工作，从而实现人才培养质量的提升。 4 在进行人才培养时，对理论与实践手段进行协调利用 针对在职人员所进行的培养活动应该偏重于在实践中进行，使其积极地参与到实践中去，对于困难能勇于克服，具有更强的创新精神，在实践中学习并获取经验；与此同时，也要号召在职人员通过学习研究相关理论知识来提升自身水平，要求有计划地进行调查研究活动，对合理的调研手段以及统计分析的基本方法进行熟练掌握，重视总结工作经验，将实践活动中获取的经验理论进行升华以实现对客观规律的揭示[5]。相关部门以及领导人员应具备长远眼光，合理安排思想政治教育工作人员对更高一级学位进行攻读，以实现对队伍学历结构的优化，使思想政治教育团队更为专业。对处于学历教育中的人员，不但应该重视其理论基础的扎实，也应该促使其将理论用于指导实践活动。学历教育人员应该积极参与到社会实践、思想政治教育实践以及学术实践等活动中去；在对学位论文进行研究以及写作的过程中，应该避免从书本、概念出发，通过进行调查研究活动以提升问题意识。 三 思想政治教育实际工作的科学化 思想政治教育实际工作的整个过程以及所有方面都对科学化有所体现。理念方面，应该明确思想政治教育工作对国家和党的重要性，对围绕中心以及服务大局这两点之间的关系处理好。摆正、解决好思想政治教育在实施领导同服务群众二者之间的关系。在进行学校教育尤其当思想政治教育工作对象为大学生时，一定要对育人为本，德育为先的教育理念进行贯彻实施。目标方面，必须从党同国家的实际要求以及受教对象思想实际水平出发，来合理制定教学目标、教学要求。不顾实际情况的严格要求、重视底线忽视目标这两点都不可取。设置目标时，应把受教对象的实际情况作为依据，对层次进行划分，目标的树立要对先进性、广泛性的要求进行有机结合。与此同时，合理的坡度应该存在于目标的各个层次之间，这样目标由较低层次向较高层次的递进会更为方便。内容方面，要重视对其进行深化、更新以及转化。通过采用创新手段，对思想政治教育所具有的内容进行不断优化，使其更富有科学性，与时代发展步伐相适应，对当前最先进的科学技术成果进行吸取。此外，也应该改进教学内容使其满足教育教学要求，以达成由教材体系到教学体系的转变。方式手段方面，应该从实际的需求条件出发，合理运用对多种方式手段。尤其应该重视对现代科学技术以及传播方式的使用，使以网络为代表的新兴媒体在思想政治教育工作中发挥出更大作用[6]。大学院校在对思想政治理论课程进行开展时，针对多媒体这一教学方式，不但要对其进行大力普及也应该重视对其进行研究完善，这样它的作用才能得以更好的发挥。全国的大专院校应该积极进行探索工作，积极总结工作经验，要对具有成效的教学经验进行大力推广。其中，案例教学、互动教学等都是十分有效的方法[7]。最后应该重视对相关制度的建立工作，思想政治教育工作的顺利实施及可持续发展离不开健全完善的制度来保障[8]。因此，必须对制度构建工作投以极大的关注，对实践中卓有成效的规章制度以及体制机制进行总结完善，不但能规约当前，也对长远问题有所考虑。一方面，应该对即时应对机制进行建立，对最近几年思想政治工作解决突发事件的经验教训进行总结，摸索出行之有效的思路方法，使科学的应对机制得以形成。而另一方面，也应该对长效教育机制进行构建，使一种社会、学校以及家庭相互结合的思想政治教育社会网络被构建起来。 综上所述，科学化是思想政治教育发展的必然趋势，思想政治科学化的最终目标是促进社会经济与人的共同发展，用马克思主义基础理论以及科学的价值观来对人们的思想进行武装，与此同时，在进行思想政治教育工作的过程中，要对实际情况加以认真考虑，勇于面对思想政治教育科学化随时代发展所出现的一些新的问题，要采取多种行之有效的措施方法以实现思想政治教育的科学化。 参考文献 [1]A．F．查尔默斯，科学究竟是什么（导言）[M]．鲁旭东，译．北京：商务印书馆，2011，12(7):112-113． [2]陈秉公，论思想政治教育学科基本理论的再系统化[J].思想理论教育导刊，2012，20(8):79-80. [3]李屏南．论思想政治教育的科学性[J].湖南师范大学社会科学学报，2013,16(5):201-203． [4]万美容．思想政治教育方法发展研究[M]．北京：中国社会科学出版社，2011，25(11):134. [5]刘建军．论思想政治教育的科学化[J].教学与研究，2011，17(3):25-27． [6]杜汇良．遵循教育规律提高大学生思想政治教育科学化水平[J].思想教育研究，2012，12(10):117-118. [7]冯刚．着眼“八个结合”内在规律研究努力提高大学生思想政治教育工作科学化水平[J].学校党建与思想政治教育，2013，15(9):111． [8]王习胜思想政治教育科学化内涵探要[J].思想教育研究，2011.20(1):172-173.
