人教版历史七下《灿烂的宋元文化(一)》word教案
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七年级下册历史教案:灿烂的宋元文化第一章:宋代的社会生活1.1 教学目标:了解宋代社会生活的特点,包括城市繁荣、商业发展、文化娱乐等方面。
1.2 教学内容:宋代城市繁荣的原因和表现商业发展的情况,包括货币、市场、海外贸易等文化娱乐活动,如勾栏、瓦子等1.3 教学方法:采用多媒体展示、小组讨论、学生讲述等方式进行教学。
第二章:宋代的科技成就2.1 教学目标:了解宋代科技成就的特点和影响,包括活字印刷、指南针、火药等方面。
2.2 教学内容:活字印刷的发明和传播指南针的应用和影响火药的发明和军事应用2.3 教学方法:采用案例分析、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
第三章:元代的文化成就3.1 教学目标:了解元代文化成就的特点和影响,包括文学、艺术、宗教等方面。
3.2 教学内容:元代文学成就,如元曲、小说等艺术成就,如绘画、雕塑、建筑等宗教信仰的多样性和影响3.3 教学方法:采用小组讨论、学生讲述、多媒体展示等方式进行教学。
第四章:宋元的经济发展4.1 教学目标:了解宋元经济发展的情况和特点,包括农业、手工业、商业等方面。
4.2 教学内容:农业发展的情况,如农田水利、耕作技术等handcraft development, such as porceln, silk, ironware, etc.商业繁荣的情况,包括市场、货币、海外贸易等4.3 教学方法:采用案例分析、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
第五章:宋元的社会制度5.1 教学目标:了解宋元社会制度的特点和影响,包括政治制度、科举制度、家族制度等方面。
5.2 教学内容:政治制度的演变和特点,如中央集权、地方自治等科举制度的实施和影响家族制度的社会地位和作用5.3 教学方法:采用小组讨论、学生讲述、多媒体展示等方式进行教学。
第六章:宋代的政治制度6.1 教学目标:了解宋代政治制度的特点和影响,包括中央集权、科举制度等方面。
6.2 教学内容:中央集权制度的发展和巩固科举制度的完善和选拔人才的作用官员选拔和管理制度的变化6.3 教学方法:采用案例分析、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
杰出的贡献。
明有一定的认识,因此,在课堂应顺应学生这一特点,激发学生的积极性,引导学生主动学习。
另
及向世生的科学实践能力,概括归纳能力,想象力及表达能力。
使学生认识到我们的祖先在科
印刷术的发明,指南针和火药向世界的传播。
设计理念)
济重心的南移。
二是民族政权并立。
各族相互间有战争也有和平,
能雕刻四五
结合历史背景讲述火药的发明、应用和传播。
出示《南宋突火枪》
古国的标志之一?学生思考回答:因为四大发明是我国古代劳动人民勤劳和智慧
国科学技术高速发达的主要原因。
学生讨论分。
人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化(一)》教案下面是我为大家整理的人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化(一) 》教案,欢迎大家阅读。
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人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化(一) 》教案教学目标1、知识与技能:(1)通过本课的学习,使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
(2)初步培养学生进行历史感知,历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。
2 、过程与方法:师生互动,合作探究3、情感态度与价值观:激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。
教学重难点1、本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。
2、难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学过程一、导入新课:教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问:这是怎么制出来的?(雕印)师:中国古代印刷术起源于印章和石刻,发展到隋唐时出现了什么技术?(雕版印刷术)雕版印刷术经过五代,到了两宋时期兴旺发达。
雕版印刷术出现以后,我国刊印了大量精美的书籍。
唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品,那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢?教师举例说明如:宋太祖时官方主持刻印《大藏经》,耗时12年,雕版13万块,印完后堆积如山的雕版派不上用场。
另外,当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字,一本六万字的书就需要三四年才能刻完。
学生通过示例归纳出结论:费时费工浪费性大。
师由此可见雕版印刷术需要改革创新了,于是到北宋时,有人发明了活字印刷术,这个人是谁?(北宋平民毕升)二、授新课(一)活字印刷术的发明师:观察毕升画像,阅读小字部分,简要归纳出活字印刷中的四道工序。
(刻制单字排版印刷拆版)学生动手体验,完成活动探究(1)师:同学们想一想,活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点?在学生回答的基础上教师指出:活字印刷突出两个变,变死字为活字,变死版为活版,既经济又省时。
灿烂的宋元文化(一)教学设计●教学目标1、知识与能力:通过本课的学习,使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况,包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播,科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
2、过程与方法:通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析,探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程,初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。
通过对宋元科学技术高度发展原因的分析,培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。
3、情感、态度与价值观:通过学习宋元时期的科学技术,对学生进行初步的科技史教育,使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位,以及中华民族对人类文明的巨大贡献,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
●本课重点本课的重点:活字印刷术的发明及应用。
●本课难点充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
●教学方法1、问题教学法。
2、启发式教学法.。
3、系统知识归纳法。
●教学过程【导入新课】展示北京北京奥运会开幕式上的“字模”表演的图片,进行提问:北京奥运会开幕式上的“字模”表演十分精彩,它向世界展示了中国为之骄傲的一项发明是?(活字印刷术)【自主学习】【新课内容】为什么本课课标题是“灿烂的宋元文化”?中国古代科技发展的概况是怎样的?古代科技发展的高峰是?(教师引导学生一起回顾,先秦勃兴、秦汉昌盛、魏晋承上启下、隋唐辉煌、宋元灿烂,所以宋元时期是古代科技发展的高峰期。
)探究学习,“知道不知道??”:1、你知道我们学过的世界上最早的印刷术吗?(雕版印刷术。
由此引出雕版印刷术,并探讨雕版印刷术的不足。
)2、雕版印刷术有什么不足之处?(通过完成课件材料“算一算”的两个小任务,引导学生得出结论:费时、费工、不经济。
由此引出北宋毕升发明了活字印刷术。
人教版七年级下册历史《灿烂宋元文化》教案2篇PEP seventh grade history "splendid song and Yuan culture" te aching plan人教版七年级下册历史《灿烂宋元文化》教案2篇前言:历史是对人类社会过去的事件和活动,以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的,无论文学家们如何书写历史,历史都以自己的方式存在,不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:人教版七年级下册历史《灿烂宋元文化》教案2、篇章2:灿烂宋元文化教学设计篇章1:人教版七年级下册历史《灿烂宋元文化》教案教学目标1、知识与技能:(1)通过本课的学习,使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
(2)初步培养学生进行历史感知,历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。
2 、过程与方法:师生互动,合作探究3、情感态度与价值观:激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。
教学重难点1、本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。
2、难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学过程一、导入新课:教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问:这是怎么制出来的?(雕印)师:中国古代印刷术起源于印章和石刻,发展到隋唐时出现了什么技术?(雕版印刷术)雕版印刷术经过五代,到了两宋时期兴旺发达。
第13课灿烂的宋元文化(一)
【教学目标】
1、知识与能力
掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播;掌握沈括、郭守敬的科学成就。
培养学生记忆能力、对比分析能力、自主、合作、探究学习能力。
2、过程与方法
(1)通过自主学习即“读、写、记”以及游戏竞赛环节的教学,培养自主学习能力和习惯;(2)通过角色转换即“看、听、说”环节的教学,培养学生观察能力,语言表述能力等。
(3)通过“思、论、辩”环节的教学,培养学生思维能力及论辩能力。
3、情感态度与价值观
通过了解三大发明,对学生进行爱国主义教育,使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献,激发爱国主义情感和民族自豪感;
【教学重点】活字印刷术的发明及应用。
【教学难点】火药发明的利弊。
【教学准备】教师的准备:多媒体课件、学案、游戏用的道具
【教学方法】导学案教学法、自主、合作、探究学习法、游戏竞赛法等
课时:1课时课型:新授课
【教学过程】。
灿烂的宋元文化七年级历史教案【教学目标】1.让学生了解宋元时期的政治、经济、文化特点,掌握重要历史事件和历史人物。
2.培养学生运用历史资料、图片、地图等分析问题的能力。
3.增强学生对民族文化的认同感,激发学生热爱祖国、传承民族优秀文化的情感。
【教学重点】1.宋元时期的政治、经济、文化特点。
2.重要历史事件和历史人物。
【教学难点】1.宋元文化的传承与发展。
2.对宋元文化的历史评价。
【教学准备】1.多媒体教学设备。
2.相关历史资料、图片、地图。
【教学过程】一、导入1.教师简要介绍宋元时期的历史背景,引导学生关注这个时期的文化特点。
二、自主学习1.学生阅读教材,了解宋元时期的政治、经济、文化特点。
2.教师提问,检查学生对教材内容的掌握。
三、课堂讲解1.讲解宋元时期的政治特点:(1)政治制度:宋代实行科举制度,选拔官员;元代实行行省制度,加强中央集权。
(2)政治事件:南宋建立,元朝统一中国。
2.讲解宋元时期的经济特点:(1)农业:推广水稻、茶叶等作物,提高农业产量。
(2)手工业:瓷器、纺织等产业发展迅速,成为世界著名的手工业中心。
(3)商业:海外贸易繁荣,出现世界最早的纸币“交子”。
3.讲解宋元时期的文化特点:(1)文学:宋词、元曲等文学形式繁荣。
(2)艺术:绘画、书法、建筑等艺术成就突出。
(3)科技:四大发明在宋元时期得到发展和应用。
四、案例分析1.教师展示相关历史资料、图片、地图,引导学生分析宋元文化的传承与发展。
五、课堂小结2.学生分享学习心得,教师点评并给予鼓励。
六、课后作业1.根据课堂笔记,整理宋元时期的政治、经济、文化特点。
3.思考:宋元文化对后世有哪些影响?我们应该如何传承和弘扬民族文化?【教学反思】本节课通过讲解宋元时期的政治、经济、文化特点,使学生了解这一时期的历史背景和文化成就。
通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,培养他们的历史思维和分析问题的能力。
在教学过程中,注意引导学生关注民族文化的传承与发展,增强他们的民族自豪感。
第13课灿烂的宋元文化(一)【教师寄语】学习灿烂的宋元科技文化,感受中华民族的智慧和伟大.【学习目标】1、掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播,了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
2、通过师生互动,生生互动,人机互动,合作探究三大科技(活字印刷术、指南针、火药)的发明、改进和应用3、通过学习宋元时期的科技,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
通过反思古今科技的落差,培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神,树立社会主义荣辱观。
【重点难点】重点:活字印刷术、指南针和火药的发明,难点:中国古代四大发明对世界历史的影响。
【学习过程】一、【自主学习、知识梳理】基础识记:(小组合作交流,疑难问题做好标记)1.()是我国古代科技发展的高峰时期,()、()是这一时期科技的重大成就2、活字印刷术的发明:(1)北宋时()发明了活字印刷术。
(2)活字印刷术的优点是:()、()。
(3)活字印刷术发明的意义:。
3.指南针和火药的应用:(1)战国时期,人们利用磁石()的特性,制成(),这是世界上最早的指南仪器。
(2)北宋时,制成(),开始用于航海事业;()时期,广泛用于航海事业。
(3)传播:由()人传入欧洲。
意义:。
(4)火药是我国古代()发明的。
(5)火药的应用:(),火药开始用于军事;()时期,火药广泛用于战争(6)我国古代的四大发明是:()、()、()、()。
4、沈括可郭守敬:阅读课本74页小字,概括沈括和郭守敬在科技方面的贡献。
三、【合作探究】1、英国科学家培根说:“印刷术、火药和指南针这三种东西,已改变了世界的面貌。
第一种在文学上,第二种在战争上,第三种在航海上,由此又引起了无数的变化。
这种变化如此之大,以致没有一个帝国,没有一个宗教教派,没有一个赫赫有名的人物,能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。
第13课灿烂的宋元文化(一)教法方法:直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法教学流程:一、探究新知1、活字印刷术的发明有人在“百度知道”上提出了这样一个问题:“你知道世界上最早的印刷术吗?”,由此引出雕版印刷术,并探讨雕版印刷术的不足。
在不断探索、不断创新的过程中,北宋毕升发明了活字印刷术。
请学生观看一段有关活字印刷术的视频,增强教学的直观性,提高课堂效率。
视频播放完毕,与学生一起回顾印刷术的发展历程,了解印刷术日新月异的发展,认识印刷术给人类带来的巨大影响。
介绍当代毕升──王选的事迹,进行知识延伸和情感教育。
作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术,然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。
争论之一:“韩国学者称:活字印刷术是他们祖先最先发明的。
”争论之二:“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者,活字印刷术是由德国人古登堡发明的。
”这两个观点一抛出,一石激起千层浪,学生势必会产生一连串的问题。
学生通过上网搜索相关资料,从资料中提取有效信息,来解决自己想要解决的问题。
学生可以直接在百度输入关键词进行搜索,也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。
然后小组内讨论交流,分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。
2、指南针和火药的应用“远离尘世的喧嚣,回归大自然的怀抱,旅游已经成为当今的时尚。
假如你要去原始森林旅游,为防止迷失方向,你应该携带哪些物品?”由此引出指南针。
学生通过阅读课本,归纳总结指南针的发明过程,培养学生的总结归纳能力。
指南针广泛用于航海,为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。
由此联系世界史新航路的开辟,请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹,为将来学习世界史做一个良好的铺垫,同时锻炼学生的语言表达能力。
结合课前导入的烟花图片,自然过渡到火药的学习。
展示早期的火药武器,启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途?”培养学生联系实际生活的能力。
出示古今火箭的图片,通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处?”,认识古今科技是一脉相承,不断向前发展的。
第13课灿烂的宋元文化(一)
教学目标
1、掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。
2、了解科学家沈括、郭守敬的科技成就。
3、认识中华民族对世界文明的重大贡献。
激发爱国主义情感和民族自豪感,学
习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于探索的精神。
4、通过引导学生对课本中插图的观察、想象及分析,探究“三大发明”的发明
过程,初步培养历史感知和历史想象能力;通过对宋元科技高度发展原因的分析,培养学生全面系统考虑问题的初步能力。
重点和难点
重点:活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。
难点:充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学方法:
1、讲授法;
2、阅读指导法;
3、提问启发式;
4、分组讨论法。
教学资源:
课本插图、小黑板等。
教学过程:
导入新课:
同学们,中国是有五千年文明的古国,有誉满全球的四大发明,你知道是哪四大发明吗?(生答)那么你知道四大发明的发明过程、应用和传播吗?(教师引导学生学习造纸术的相关知识)今天,我们将一起来探究其余的三大发明的发明过程、应用、传播及其意义。
讲授新课:
(板书)第13课灿烂的宋元文化(一)
我们首先来探究印刷术。
说起印刷术,同学们并不陌生,最早的印刷术是什么印刷术?(生答:雕版印刷术)世界现存最早、标有确切日期的雕版印刷品是什么朝代印刷的什么书?(生答:唐时印制的《金刚经》)请同学们思考雕版印刷有什么欠缺和不便没有?
为帮助同学们思考,老师给你们出一道数学题算算:当时一个刻工一天只能刻四五十个字,要刻完我们这本历史课本(14多万字),需要多长时间呢?(生答:八九年)要八九年时间,还不包括插图。
那么同学们,你知道雕版印刷术的不足了吗?(生答:费时费工)而且很不经济,如宋太祖时,由官方主持刻印的《大藏经》,耗时12年,雕版13万块,印完后堆积如山的雕版再也派不上用场,造成巨大的浪费。
那么怎样才能克服雕版印刷的不足呢?(引导学生回答:如果把雕版死的字变为活字,死版变为活版,不就既经济又省时了吗?!)
那么活字印刷术是谁发明的呢?
(板书)一、活字印刷术的发明
(板书)1、毕升发明活字印刷术
指导学生观察教材中毕升的画像,阅读小字部分。
通过阅读,同学们知道活字印刷术有哪几道工序吗?(引导学生:刻制单字、排版、印刷、拆版四道工序)
强调单字必须是反字,并按韵母分类装;排版时用松脂、蜡和纸灰铺底,便于熔化,固定活字;拆版时,熔化松脂、蜡,把活字拆下,分类还原,以备再用。
由此可见:活字印刷术的字是活的,可以重复使用的;版是活的,可排可拆,既经济又省时。
活字印刷把印刷术推进到一个新的阶段。
注意:活字是反刻的,想想字怎样才能反刻呢?(引导学生回答:用正写的透明字纸反贴在胶泥上。
)
科学是无止境的,你发现毕升发明的陶活字有什么缺点吗?
(板书)2、活字材料的改进
引导学生回答:陶活字易碎,吸墨性不强。
指出:为克服不足,活字材料出现了木、锡、铜,直到近代才广泛使用耐磨损、清晰度高的铅活字。
而今天的印刷业已告别“铅与火”的时代。
进入到“光与电”的时代。
同学们能举个例子吗?(如电脑排版、激光照排、高速印刷机等,印出的日报、晚报让我们及时了解时事新闻等)
科学是无止境的,宋元时期的印刷术还有哪些发明呢?
(板书)3、套色印刷和转轮排字
指导学生阅读教材中的有关图文,指出:套色印刷是最早的彩色印刷,一种颜色需一块版,几种颜色就需制作几块版套着印刷,工艺要求相当高。
我国最早的套色印刷品是在山西应县木塔内发现的辽代红、黄、蓝三色佛像版面。
转轮排字是元朝科学家王祯发明的,启发同学们自己说说它的好处。
(大大减轻了排字工人的劳动强度,坐着就可以挑字,不必走来走去,而且提高了排字速度。
)北宋时期,聪明的中国人不仅发明了活字印刷术,还发明了什么?(生答:指南针)你知道指南针发明的原理是什么吗?(生答:磁石有指示南北的特性)(板书)二、指南针和火药的应用
(板书)1、战国司南到北宋指南针
指出:指南针的发明不是一蹴而就的,它经历了古代中国人一千多年的探索。
早在战国时期,我国人民就发现了磁石有指极的特性,并制成了世界上最早的指南仪器----司南。
指导学生观察教材中的《汉朝司南》模型图,启发学生找出司南的缺点。
指出:由于司南体积大、不易磨制、磁性小、转动不灵活等局限性,没能广泛使用。
经过长期实践和努力研制,聪明的中国人终于在北宋发明了一种新的人工磁化法,这就是用天然磁石摩擦钢针、钢针就磁化为指南针。
这种磁针磁性大,使用方便,因此得以广泛使用。
直到19世纪现代电磁铁出现以前,多种多样的磁性指南仪器都是以这种磁针为主体,只是在磁针的形状和装置方法上有些变化。
(板书)2、火器的广泛使用
宋元时期,战争多,火器广泛使用,主要有哪些火器呢?(生答:突火枪、火箭、火炮等)。
同学们在影视里见过这些火器吗?根据学生的回答,引导他们
认识:突火枪是世界最早的管状火器,能推动子弹从远处射击敌人,是近代步枪、火炮的鼻祖。
指导学生观察教材中《南宋突火枪》图,并口授一则史料:开庆元年(1259年)……又造突火枪,以巨竹为筒,内安子窠,如燃放,焰绝然后于窠发出,如炮声,远闻百五十余步。
-----《宋史•兵志》
金元时期的火箭有什么特点呢?它与今天的运载火箭有什么异同?指导学生观察教材导入框中的金元火箭发射图和文字材料,完成课本中的动脑筋题。
指出:今天的运载火箭和金元时期的小小火箭的发射原理是一样的,都是利用燃料燃烧所产生的反作用力,来推动火箭升空或向前,只是方向和规模不同而已。
宋元的火炮有什么特点呢?(杀伤力已较大)你能举个例子吗?(如教材中的震天雷,火力所及之处,连敌兵的铁盔铁甲都烧红了。
)
好了,三大发明及其应用,我们就学到这儿,你们有什么感想呢?下面我们就来分组讨论祖国的四大发明的传播及意义,把你的感想与同学们交流一下!
(板书)三、四大发明的传播及其意义
为拓展同学们的思维,老师为你们提供两则史料(出示小黑板,并简单解释):印刷术、指南针和火药是“预告资产阶级社会到来的三大发明:火药把骑士阶层炸得粉碎,指南针打开了世界市场并建立了殖民地,而印刷术却变成新教的工具。
总的来说变成科学复兴的手段,变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。
”
------马克思
“印刷术,火药和指南针这三种东西,已改变了世界的面貌。
第一种在文学上,第二种在战争上,第三种在航海上,由此又引起了无数的变化。
这种变化如此之大,以致没有一个帝国,没有一个宗教教派,没有一个赫赫有名的人物,能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。
------英国近代思想家培根
讨论后,学生自由发言,教师总结:
(板书)1、传播
世界五大洲的造纸术、印刷术、指南针和火药都是由中国直接或间接传入的。
如欧洲就主要是通过阿拉伯人间接传入的。
(板书)2、意义
(1)造纸术的发明,为人类提供了经济、便利的书写材料,是人类文字载体的革命。
(2)印刷术的出现,加快了文化的传播,改变了欧洲只有上等人才能读书的状况。
(3)指南针应用于航海,为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件,促进了世界贸易的发展。
(4)火药武器的使用,改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒,加速了欧洲的历史进程。
宋元科技是灿烂多姿的,除了三大发明的实际应用外,还有什么成就?
(板书)四、沈括和郭守敬
要求学生自己阅读,教师强调其主要成就。
(板书)1、北宋沈括:
(1)著《梦溪笔谈》,全面总结自己和他人的科技成果。
假如没有此著作,我们就无从知道活字印刷术是布衣毕升发明的。
(2)创制“十二气历”,比英国早800年。
(3)最早使用“石油”名称,并预言石油在未来必“大行于世”。
(板书)2、元代郭守敬:
(1)编《授时历》,测定一年为365.2425天,与现行公历相近,但比现行公历的确立约早300年。
(2)主持开凿了北京附近的通惠河。
小结:
让我们回顾一下宋元灿烂辉煌的科技成就:三大发明的应用、传播和意义,北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成果等。
这些成就创造了中华文明史上继隋唐之后的又一个文化高峰。
作业:
课后练一练
板书设计:
一、活字印刷术的发明
1、毕升发明活字印刷术
2、活字材料的改进
3、套色印刷和转轮排字
二、指南针和火药的应用
1、战国司南到北宋指南针
2、火器的广泛使用
三、四大发明的传播及其意义
1、传播
2、意义
四、沈括和郭守敬
1、北宋沈括
2、元代郭守敬。