七年级历史下第一单元复习课教学案

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代一、教材分析：本单元内容上承政权分立与民族融合的魏晋南北朝时期，下启经济重心南移和民族关系发展的宋元时期，主要讲述了中国古代史的隋（581-618）、唐（618-907）两个朝代。

本单元从政治、经济、民族关系、对外交往、文学艺术等方面，构建了这一时期出现的社会经济文化繁荣、政治开明的局面及国内各民族友好交往和中外经济文化交流得到进一步发展的历史。

可见，本单元在本册教材乃至中国古代历史中的地位极为重要。

二、学生分析：七年级学生正处于知识储备和价值观的初步形成时期，他们自我意识迅速增强，有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可，对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。

但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。

这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。

在教学中，利用多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。

三、教学目标：1、知识与能力：①大运河开通的目的、概况、作用。

②了解隋唐科举制的主要内容，包括背景、内容、影响。

③列举贞观之治的主要内容，评价唐太宗。

④知道武则天的统治和开元盛世的基本内容。

⑤盛世经济的繁荣。

⑥了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

⑦唐诗的成就及代表人物李白、杜甫、白居易。

⑧以谴唐使、玄藏西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外交流的发展。

⑨安史之乱。

2、过程与方法：（1）根据老师提示，找出关于隋唐的知识要点，归纳整理，形成知识体系。

（2）引导学生从隋唐时期的政治、经济、民族、外交、文化所体现的繁荣开放去领会隋唐时期的历史特点，运用从具体的历史事实引出结论的方法。

3、情感态度价值观隋唐时期政治制度创新、经济繁荣、民族和睦、社会开放、文化灿烂、对外交往，是中国历史上最强盛的时期，是繁荣与开放的时代，值得我们自豪和骄傲。

四、教学流程设计：教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入复习出示本单元目录和单元线索让学生回忆本单元每课的知识点并回答。

人教新课标七年级历史下册第一单元教案第一单元繁荣与开放的社会（1—9课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

[课时]11课时[课型] 新授课、活动课、讲评课[方式与方法] 综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课繁盛一时的隋朝[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

[重点和难点]教学重点为大运河的开通及其作用。

本课的难点是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。

[教学过程]一、导入新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。

二、讲授新课：1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。

581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。

2、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。

七年级历史第一单元复习课教学设计复习内容：第一单元中国境内早期人类与文明的起源1、2、3课复习目标：1、记住北京人、山顶洞人工具的制造，生产产方式及社会组织。

2、机制河姆渡居民、半坡居民生活和农业、工业和畜牧业情况。

3、记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让。

复习重点：住北京人、山顶洞人；河姆渡居民、半坡居民生活；炎帝和黄帝。

难点：各部分知识点及尧舜禹的禅让。

教学方法：幻灯片指导学生复习知识点，借用测试题巩固知识，帮助记忆教学准备：教学幻灯片，学生练习题教学过程：一、复习第1课中国早期人类的代表——北京人（一）元谋人1、发现地点：云南省元谋县；2、生活年代：距今约170万年；3、生活情况：能制造工具，知道用火；4、发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。

（二）北京人1、发现地点：北京西南周口店龙骨山上；2、生活年代：距今约70万—20万年；3、体貌特征：上肢与现代人相似，能够直立行走，保留了猿的某些特征。

使用打制石器、木棒；（生产工具）4采集、狩猎；会使用天然火，会保存火种；5、社会组织：过群居生活，原始社会。

6、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

（三）山顶洞人1、遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年；2、体貌特征：已经具有现代人类的特征；3、生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术（骨针）；4、观念：已经有了审美的观念。

（四）练习巩固二、复习第2课原始的农耕生活我国古代关于农耕的传说：（1）伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦；（2）神农氏：教民播种，尝遍百草。

（二）原始农业的发展1、兴起时间：约公元前7000年至公元前5000年。

2、兴起地区：黄河、长江、淮河等流域；3、标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展；4、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

★★看图：课本第10页河姆渡居民复原图和第11页半坡居民原始复原图：（1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。

单元复习课【真题体验】1. (2016·重庆)国家统一是中国历史发展的主流。

公元6世纪80年代，中国重归统一时的皇帝是()A．隋文帝B．唐太宗C．武则天D．唐玄宗2．(2016·云南曲靖改编)唐朝诗人皮日休有诗云：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。

”开凿“此河”的皇帝是() A．秦始皇B．隋炀帝C．唐太宗D．汉武帝3．(2017·湖北黄石)2017年是我国恢复高考40周年，高考制度有利于国家人才的选拔。

历史学者威尔·杜兰特在《世界文明史》里评价我国古代某制度曾写道：“没有操纵的提名，没有伪君子卑鄙的争夺……没有混乱或腐化的选举，没有仅凭巧言而能登入仕途的现象。

”他称赞的是中国古代的() A．中央集权制B．九品中正制C．郡县制D．科举制4. (2016·浙江舟山)太宗曰：“人言魏征举止疏慢，我但觉其妩媚耳。

”唐太宗“觉其妩媚”，是因为魏征()A．多谋善断，助皇帝处理朝政B．设三省六部，提高行政效率C．直言敢谏，有利于维护统治D．创立科举制，进行制度创新5．(2016·海南)“开元初，四方丰稔(丰收)，城镇商铺林立，客商如云。

”直接反映了唐玄宗统治前期()A．经济发展B．吏治清明C．人才济济D．生活奢侈6.(2016·山东德州)小明对下图所示的工程和农具进行了研究。

以下认识和思考正确的是()都江堰示意图筒车A．都江堰在秦朝时修建，筒车是唐朝时发明B．都江堰是防洪灌溉工程，筒车是耕种工具C．它们反映了中国古代的“重农抑商”政策D．它们都促进了农业生产力的发展7．(2016·湖南娄底)文物具有多元的证史价值。

下列图片既能证明唐朝陶瓷工艺水平，又能反映当时社会风气的是()A．人面鱼纹盆B．兵马俑C．骆驼载乐俑D．渔樵耕读碗8．(2015·山东东营)唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

”可见，他特别重视()A．对外交往B．民族关系C．任用贤才D．虚心纳谏9．(2015·山东日照)“世上创(疮)痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。

七年级下册历史教案(优秀8篇)七年级下册历史教案篇1课题清朝前期经济的发展和闭关政策教学目标1．知识识记a康乾盛世B闭关政策C资本主义萌芽2．能力培养运用马克思主义基本观点具体问题具体分析3．情感教育a康乾盛世B闭关政策导致中国落后重难点1．重点清朝前期的闭关政策和资本主义的缓慢发展2．难点资本主义萌芽发展的障碍教学过程训练引导及反馈调整指导启导疏导一、导入新课二、新授〈一〉清朝前期经济的发展〔板书〕1、康熙帝恢复和发展经济的措施a、奖励垦荒屯田〔板书〕b、重视兴修水利c、多次减免租税d、提倡勤俭节约小结这些措施的实行巩固清朝的统治促进社会经济的恢复和发展雍正帝继承父业，社会经济继续发展，到乾隆时期社会经济呈现出繁荣景象2、农业生产的`恢复和发展情况a、耕地面积的扩大与人口的增长b、粮食产量的大幅度提高c、经济作物种植面积的扩大历史教案－历史，标签：七年级上册历史教案，七年级下历史教案，农业的发展是手工业的前提问清朝前期的手工业比明朝更加发达，表现在哪些方面？①、鼓励商人开矿②、南京、广州的丝织业后来居上，超过苏州③、景德镇制瓷业的规模比过去大④、边疆少数民族手工业也发展起来在农业和手工业发展基础上商业业繁荣起来3、商业发展和商业城市的出现北京、苏州、扬州都是繁华的城镇4、让学生思考，集体讨论清朝前期的经济，为何能逐步得到恢复和发展。

七年级下册历史教案篇2教学目标：一、知识与能力：1、通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

2、引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。

引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。

4、结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。

二、过程与方法：1、通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。

部编版七年级历史下册第一章复习教案
本教案旨在帮助七年级学生复部编版历史下册第一章的内容。

以下是复教案的主要内容和教学活动安排：
复内容
1. 近代中国的变革与帝国主义侵略
- 学生需要回顾近代中国的变革过程，如戊戌变法、辛亥革命等。

- 学生需要了解帝国主义对中国的侵略行为，如不平等条约、列强在中国的势力范围等。

2. 半殖民地半封建社会的中国
- 学生需要掌握半殖民地半封建社会的特征，如各级官僚和地主阶级的统治、农民疾苦等。

3. 新文化运动和五四运动
- 学生需要了解新文化运动和五四运动的背景、发展和影响。

教学活动安排
1. 小组讨论
- 学生分成小组，讨论近代中国的变革与帝国主义侵略的相关问题，并做一个简要的汇报。

2. 视频观看
- 播放与半殖民地半封建社会相关的历史纪录片，以帮助学生更好地理解这一时期。

3. 课堂讲解
- 教师进行课堂讲解，重点介绍新文化运动和五四运动，帮助学生了解其重要性和影响。

4. 小组展示
- 学生分组进行小组展示，主题为近代中国的变革和革命，让学生能够通过展示深化对这一时期的理解。

5. 总结讨论
- 教师组织学生进行总结讨论，回顾所学内容，并解答学生提出的问题。

以上是部编版七年级历史下册第一章的复教案，旨在帮助学生巩固并深入理解所学内容。

希望本教案能够提供有效的研究指导。

(Word count: 198)。

七年级下册历史第一单元《繁荣与开放的社会》复习课教案一、教学目标：本单元掌握以下内容：大运河的开通、贞观之治、开元盛世、隋唐科举制度、唐代中外文化交流等。

通过复习，记住这些内容，并且运用所复习的内容，分析历史问题，并运用历史的观点分析现实的问题，得出自己的见解。

二、教学过程：（一）导入本课：通过前面的复习，同学们知道我国从东汉末年开始分裂，一直到隋朝重新统一全国，经历了几百年的时间，在这漫长的历史发展过程中，为什么直到隋朝才再一次走向统一？前面我们复习了南方地区经济开发的部分内容，又学习了北魏促进民族大融合的内容，正是有了这两个条件，才为重新统一准备了条件。

隋朝的隋炀帝实行暴政，所以被农民起义推翻了，李渊建立了唐朝，唐朝的第二个皇帝李世民，是个有作为的皇帝，今天我们就从他的贞观之治开始复习。

请同学们根据目标，在课本上标出复习内容。

（二）依据导学提纲，自主复习，找出以下内容（找出后，相邻同学相互交流，确定正确全面的答案）：1、大运河的开通：目的、概况（三个点、四个河段、五条大河）作用？2、贞观之治的局面之所以出现的原因、表现？3、开元盛世的局面之所以出现的原因、表现？4、隋唐科举制度的目的、诞生和完善的过程？影响？5、唐朝与日本、新罗、天竺交往的史实、及其影响？（三）进行背诵记忆，同为互相检查，老师巡回检查。

（四）反馈自主复习情况。

（五）合作探究1、你如何评价隋朝大运河的开通？2、贞观之治与开元盛世局面出现的共同原因有哪些？由此，得出怎样的启示？3、本单元的题目是：繁荣与开放的社会，繁荣与开放之间有必然的联系吗？（六）反馈探究情况（七）回顾本课学过哪些内容？绘制知识树。

（八）课堂达标：选择题1、关于大运过河的开通表述错误的是（）A该工程是唐太宗下令开凿的B开凿的目的是加强南北交通，巩固统治C该工程以洛阳为中心D它的开通大大促进我国南北经济文化的交流2、“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”描写的历史时期是（）A．“文景之治”时期 B．“贞观之治”时期C．“开元盛世”时期 D．“光武中兴”时期3．世界上最早的考试制度是中国的科举制。

七年级历史第一单元复习课教学设计莲华中学刘裕琴学习目标1、掌握隋朝的建立及统一，大运河。

理解贞观之治盛世局面出现的原因。

理解开元盛世就是唐朝的全盛时期。

2、理解科举制的影响。

3、唐朝与周边民族的关系；了解隋唐对外交往比较活跃的情况4、唐时期在科技和文学、书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就方面的主要成就。

学习重点1、隋朝大运河。

2、科举制的正式诞生；科举制的影响。

3、开元盛世；唐都长安。

贞观之治的原因。

4、是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

学习过程一、自学与交流：（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

1、隋朝的建立与统一：581年北周外戚建立隋朝，定都长安；年，隋灭掉陈，统一南北。

2、隋文帝的统治：（1）措施：改革制度，发展生产，注重，减轻人民负担；（2）表现：国家统一安定，社会经济繁荣，人口大幅度增长。

3、隋朝大运河：（1）目的（2）时间：三点：四段。

地位。

作用。

4、唐朝的建立：时间，建立者，都城。

高祖退位以后，传位于李世民即唐太宗，年号。

5、贞观之治：（1）原因。

结果。

6、武则天：我国历史上唯一的女皇帝。

武则天统治期间，社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“、”。

7、政治上8、经济的繁荣：⑴农业：⑵手工业⑶商业：3、唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历史上称为“”。

9、科举制的诞生：隋炀帝时，科举制度正式诞生。

科举制的完善：唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。

科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于唐诗的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。

10、①唐朝与吐蕃的关系用一句话概括，应是。

②在唐朝与吐蕃友好相处过程中，有两位女性做出重大贡献和牺牲，她们分别是（）和（）。

初中历史复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是针对初中历史课程的复习课。

在复习课中，教师将引导学生系统回顾已学的历史知识，巩固重要历史事件、人物、时代背景及其影响，从而加深学生对历史发展的理解。

教学重点将放在对中国古代史、中国近现代史以及世界历史的梳理和整合上。

此外，通过分析历史现象，培养学生运用历史唯物主义观点观察问题、解决问题的能力。

2、教学对象本次教学的对象为初中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，但在知识掌握的深度和广度上有所不同。

此外，学生在学习历史过程中可能存在兴趣不浓、学习方法不当等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高历史素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国古代史、中国近现代史以及世界历史的基本知识，如重要历史事件、人物、时代背景及其影响；（2）理解历史发展的基本规律，认识到历史事件之间的内在联系；（3）运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高观察问题、解决问题的能力；（4）提高历史知识整合能力，能够将所学知识进行系统化、结构化梳理；（5）培养对历史学科的兴趣，激发自主学习历史知识的动力。

2、过程与方法（1）通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识，提高沟通表达能力；（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究历史问题，提高分析、综合、评价历史事件的能力；（3）采用案例教学法，帮助学生从具体历史事件中提炼出一般性规律，提高抽象思维能力；（4）利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；（5）指导学生运用比较法、归纳法等学习方法，形成系统的历史知识体系。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜传统文化的情感；（2）培养学生具有客观、公正、理性的历史观，认识到历史是一面镜子，可以为我们提供宝贵的经验教训；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到个人命运与国家、民族命运的紧密联系；（4）激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀；（5）通过历史学习，使学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，树立人类命运共同体的观念。

七年级历史复习教案学设计要从“为何学”入手，肯定学生的学习需要和学习目标;要对教学的成效进行全面的评判，根据评判的结果对以上各环节进行修改，以确保增进学生的学习，获得成功的教学。

为了大家学习方便，作者特地准备了七年级历史复习教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!七年级历史复习教案1[教学目标]知识与能力目标：1、通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情形，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时期社会进步的重要意义。

2、进程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启示式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的聪明与浑厚的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族先人的尊重之情。

[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点是大汶口文化时期显现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

[课时]1课时[课型]新授课[教学设计]1.导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。

2.探究进程(1)教师出示探究问题：假设你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食品为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大，食品来源不充足，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的食品来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改进生存状态的关键的认识。

(2)学生浏览教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。

展现图片，让学生视察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同?(3)展现历史图片：视察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成绩中，有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。