人物形象赏公开课

总结本堂课的收获
高考链接
【2015年安徽卷】简要概括达 子这一形象。 【2015浙江卷】《捡烂纸 的老头》
达子形象
• 参考答案：
•
达子是一个勤劳善良、乐于助 人、头脑灵活、新潮时尚、善于接 受新知、能敏锐捕捉商机的新型的 农村青年形象。
参考答案
• ①作者刻画这个“老头”，意在揭示： 即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也 有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。 • ②作者以深切的人文关怀，呼唤人们 关注那些处于生活底层和社会边缘的小人 物，给予他们更多同情、理解和尊重。
学习目标
• 1、明确高考小说人物形象的题型。
• 2、掌握分析小说阅读人物形象题的方法。 • 3、熟练运用高考小说人物形象题答题模 式，高效、规范答题。
高考人物形象考点 考点一 概括人物形象的特点。 考点二 考查人物形象作用。
考点一 常见设问方式
• （1）简要概括小说中xxx有哪些特点。 • （2）请概括xxx的特点，并作简要分析。 • （3）结合全文，简要分析文中xxx的形象。
情节
主 题
环境
变式训练
（2）结合全文，简要分析马兰花的形象。
答案：（1）马兰花是一个朴实善良、善解 人意、做人有原则的靠卖菜为生的底层人物 形象。 规范形式：
①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并 总括句（特点+身份地位）。 ①个性特征1（+举出实例）； 及时到医院探视。 ②个性特征2（+举出实 ② 善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提及借款 例）…… 的事。丈夫对她不满，她尽量忍让。 ③ 做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情 义；丈夫言行过分，她会据理力争。
分条！拒绝套话
作用题答题技巧

葬花吟
天尽头，何处有香丘！天尽头，何处有香丘！ 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧。 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 天尽头，何处有香丘！天尽头，何处有香丘！ 试看春残花渐落，便是红颜老死时。 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！ 花落人亡两不知！花落人亡两不知。
2、找出黛玉进贾府后的心理描写。
“步步留心，时时在意，不肯轻易多 说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾 府的生活信条，小说中是怎样表现的？ 她为什么这样要求自己呢？
步步留心
1、初见贾母的时候
时时在意
林 黛 玉
2、当贾母介绍王熙凤的时候
3、大舅母留她吃饭时； 4、在王夫人那里择座
5、在贾母房里吃饭的时候
贾宝玉性格
眉目清秀、英俊多情
率真聪慧 叛逆
反对封建束缚，追求平 等自由
出场前后的不同之处 ⑴出场前的不同点： 描写角度不同： 熙凤：先声夺人→正面描写 宝玉：他人介绍→侧面描写 运用手法不同： 熙凤：运用对比→突出其特殊的地位 宝玉：先抑后扬→反衬相见后的不同 ⑵出场时： 不同点： 熙凤：围拥而出、笑语喧声→俗气泼辣 宝玉：单独出场→叛逆 ⑶出场后： 外貌不同：熙凤：重在表现“她”的“风骚、狡黠、泼 辣” 宝玉：重在表现“他”的美貌、多情。 语言不同：熙凤：突出其善于逢迎、圆滑狡诈 宝玉：突出宝黛相见如故、情投意合
2肖像描写：
这个人打扮与众姑娘不同， 彩绣辉煌，奢华贵气：头上戴 着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳 五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘 螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫 绦，双衡比目玫瑰；身上穿着 缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下 着翡翠撒花洋绉裙。
奢侈 华丽 珠光宝气 刁钻 泼辣 狡黠

设 (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意
问
义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
方 2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：
式 (1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小
说中有什么作用？请简要分析。
(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？
主 要 人 物
1、典型性（主要特点）、
赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
分析形象的作用 （为何写？）
一、人物形象的概括与分析
人物形象的身份概、括职与业、分析（知识回顾）
地位、教养、
【思路点拨】角色、
基本信息 言谈举止 环境影响 情节推动
他人看法
人物 主题
作者评价
提问方式
1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公 有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有 哪些性格特点？请简要分析。（6分） 3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎 样的人物形象？请作简要概括。（4分） 4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容， 概括达子形象的特点。(6分)
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
• 如《祝福》中的“祥林嫂”：
• (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良 刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下 走向毁灭。(人物形象)
• (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建 思想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： （1）个性鲜明，侧面衬托主要人物； （2）牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述

语言描写：
侧面描写：音乐大师的表情、语言
③放在一定的社会历史背景下
12月13日 南京大屠杀纪念日
④作者对人物的介绍和评价
答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民
族精神并且谦虚有礼的人。
知己知彼
• 朱丹是一个有才华的木笛手，渴望成为木笛 手，但更爱国。
表述不准确、不规范
• 朱丹一个刚直、爱国的人物形象，作为一位 演奏家，他铭记历史，表现了他爱国、爱民 族的精神。
【答案】
董师傅是一位普通木工。他技 艺精湛，质朴善良，乐于助人，有 平常心，有生活情趣。
【答案】
董师傅是一位普通木工。 他①技艺精湛，②质朴（品质 朴实）③善良，乐于助人， ④ 有平常心，⑤ 有生活情趣。
一 梳理情节 作者先介绍和评价了董师傅的木工 技艺→介绍了董师傅对山水草木很熟悉、他的生活心 态以及他每日闲时去湖边闲坐的嗜好→领小翠游湖 。
分析“抄检大观园”中迎春、探春、
惜春、晴雯等人的表现及反映出 的性格特点。
迎春什么都没有管，就凭着她们抄检去了。
探春不愿意让人抄检，只让人搜了自己的箱 子，不允许她们搜丫头们的，最后王善保 家的碰了探春，探春还给了王善保家的一 巴掌。
惜春很害怕，凭她们搜去，最后怀疑入画， 惜春就死活不留入画，非要撵出去，怕被 人编排。
答案要分点 宜多不宜少 尽量用原文 词语要概括
以题说法2
请同学们阅读 《创新设计》第183页
《木笛》并 思考以下几个问题：
1、文章划线处写朱丹穿“一身黑色云锦衣 衫”的用意是什么？
2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套 中取出木笛，意图是什么？
3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请 简要概括。
沙场点兵

“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，
经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地
肖 说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级，轻视劳
像 描 写
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背诵 1.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 2. 千呼万唤始出来 ，犹抱琵琶半遮面。 3. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
4. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 5.东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白 。 6. 夜深忽梦少年事， 梦啼妆泪红阑干 。 7.其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣 。 8.大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语 。 9. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
《琵琶行》
白居易
白居易简介及创作成就）
• 白居易，子乐天，号香山居士。是我国历 史上伟大的现实主义诗人之一。他和好友 元稹，共同倡导“新乐府”运动。
• 他主张；“文章合为时而著，歌诗合为事 而作”，强调继承《诗经》的优良传统和 杜甫的创作精神，反对六朝以来“嘲风雪 ，弄花草”的作品。
• 他创作成就主要是讽谕诗，和以《长恨歌 》和《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。
小说阅读之 人物形象鉴赏
学习目标
• 掌握小说阅读人物形象分析的方 法
• 熟悉小说人物形象题答题模式
鉴赏小说的人物形象
• 一、小说塑造人物的方法
父亲黝黑的脸色更加难看，微微皱了下眉，拍 拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破 钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递 给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得 不中用了，不再给你做棉袄，你就自己买件儿 算了。”我拿着钱，心里好似有什么东西堵着 一样，说不出话来

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸 不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”表现了他淡于富 贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。


2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的 哀怨中，而能推己及人，表现了他 忧国忧民的性格。

高考探秘： 访隐者
【宋】郭正祥 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门 外落花满地，无人造访，无人洒扫的隐居生活，写出 了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。
采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风， 荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑， 碧玉搔头落水中。
人物形象鉴赏题答题模式
（1）步骤一：概括塑造了怎样的形象(身份、 性格) （2）步骤二：结合诗句分析形象的基本特 征（性格是如何展现的） （3）步骤三：指出塑造形象有什么意义 （作者的情感、理想、追求、品性等）
实战演练
：
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 形象的特征 什么形象
实战演练：寻陆鸿渐不遇
皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。 什么形象 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士 形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物 描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐 行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆 鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

一 、 诗 歌 形 象 分 类
人 物 形 象
A、 诗中的诗人形象 “我”，一般指抒情主人 公，即诗人自己。
（偏重抒情的诗歌）
B、作品中其他人物。
（偏重叙事的诗歌）
诗人借以表达主 景 观感情的载体 C意象(山川草木等客观
分 类 别 ， 明 特 征 。
物 形 象
物象)——诗歌中浸染 了作者感情的东西。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌形象的内涵和分类。 2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
【了解高考考纲】
2012年《考试大纲》要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态 度。能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象 、事物形象，要善亍把握形象的特征， 分析寓亍形象中的思想感情，理解形象 的典型意义。
机会总是 青睐有准 备的人！
练习4、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗 A:作品中诗人自己“我” 人的形象特点。（3分）（2011年四川卷） （偏重抒情的诗歌）
自身经历
怀天经、智老，因访之
陈与义
行动 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中 外貌 “禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 友人衬 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 托 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（偏重写景的诗歌）
1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部 。 3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 4、心非木石岂无感？吞声踯躅丌敢言。 5、送人归京师 陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 7、名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ——《旅夜乢怀》杜甫 分 类 别 ， 明 特 征 。

孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招
安时封的官职。
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4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
——重新定位，不断完善，使自己的思想与灵魂获得了再 生，执着信念，成长为散发着人性美光华的成熟的英雄。
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5
猪八戒：又名猪悟能。是全书最重要
的陪衬人物，他的出现总是伴随着引 人发笑的东西。
原为天宫中的天蓬元帅，主管天河，因醉酒
调戏嫦娥，被罚下人间，但错投了猪胎，长成了
猪脸人身的形状。猪八戒的兵器是九齿钉钯，只
会三十六种变化。
下凡后，栖身云栈洞，自称“朱刚烈”。在
高老庄抢占民女，被孙悟空收服后，加入了西天
取经的队伍，负责挑担。修得正果的封号为“净
坛使者”。
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6
沙僧：法名悟净，人称沙和尚 。原为
天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎 了琉璃盏，触犯天条 ，被贬入人间，在 流沙河畔当妖怪，使用的兵器是一柄月 牙铲 ，只会十八般变化。
后被唐僧师徒收服，保护唐僧西天取经，路上任 劳任怨，忠心不二，修成正果后被封为“金身罗 汉 ”。
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7
我最喜欢的人物形象简析。
从四人中选一人，结合情节，对所选 之人作出较全面地辨证的评价。
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8
如何赏析小说中的人物形象
1、结合小说中的有关细节
2、注意全面、公正，不能以偏概全
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9
唐僧印象：

• 社会环境描写
• （1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。 （都德《最后一课》）
方法（三）:从小说情节的发展变化中把握人物的性格特征。 例如：《变色龙》、《最后一课》、《我的叔叔于勒》等作品。
总结
小说中人物形象塑造的方法：
（1）肖像描写 （2）细节描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
题型三：字、词、句赏析
实战演练
茅盾认为，《百合花》“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得 人物的印象”，文中画线处就是这样的细节描写。请你说说它对故事 情节的发展起什么作用，又是怎样表现出人物的状况和品性的。(4分)
坐着用这手慢慢走去了。 ——《孔乙己》
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现孔
知识梳理
分析形象方法归纳：
①借助正面描写方法分析人物形象； ②借助故事情节分析人物形象； ③借助环境描写分析人物形象； ④借助作者倾向及周围人物分析人物形象（注意 作者对人物的介绍和评价）。
“穿的是长衫”表明他羡慕上层阶级，以读书人自居。 “又脏又破”既表现他懒惰邋遢，也反映生活贫困。 ”
题型一：分析人物性格
语言描写 1. 分析下面的语句，概括孔乙己的性格特点。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能 算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》
神态描写
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下 半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低， 却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且 瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说 道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰 面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎 么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已 经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中， 坐着用这手慢慢走去了。