高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课堂课件

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高三诗歌鉴赏形象之人物形象张PPT课件

）的诗人形象。
• 步骤二：诗人居住在有“柴门”“狭径”的“竹轩”，可见诗人生活简朴；“倦卧”“闲吟”的行为和“茶碗”“篆香”等用具表现出诗人闲适；“倦卧” “闲吟” 和认为冬天会更好而 “莫移墙下一株梅” 还表现出诗人洒对脱这种；闲“适、竹高”雅生“活的雪喜”爱 “梅”等意象表
赏现方出法诗三人：高注雅意的环人境生（志时趣间。、地点、天气、周围景 •物景步）物骤对的三刻含：画义表人，现物理了所解作起典者的型（作意用象。所分承析载诗的中思出想现感的情具。体）
例题引路2：(2012安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
第15页/共33页
答题步骤：说特点——析例句——明作用
第11页/共33页
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三个词） + 身份。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）
步骤二：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
三、答题三步骤：
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
第21页/共33页

高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)

方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。动作描写无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（情窦初开、大胆热情、纯真羞涩）的（采莲女）的形象。（步骤二）通过（动作描写）描绘（采莲女出神凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意）的情形，体现采莲女（情窦初开、大胆热情）的特点；通过（心理描写）写出采莲女被人发现行为后心理活动，体现她（纯真羞涩）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息知人论世，关注背景。细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天黄庭坚黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。心理刻画黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学习目标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织答案。
什么是诗歌的形象？
明确概念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形象物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
课内复习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

高三古诗词形象鉴赏专题之人物形象ppt课件(1).ppt

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。 1.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
审题：“分析”是形象塑造调动知识储备：人物形象塑造的方法
正面描写(直接描写)：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写侧面描写(间接描写)：对比衬托（与其他人物的对比，他人的评价分析）、环境描写（自然环境与社会环境）方法运用：忽望寒（细节）、小立（动作）、最爱（心理）
答案1：“忽忘寒”写出了诗人对东山晴后雪的痴迷，忘我被其迷醉。答案2：本诗中诗人描绘了一幅夕阳下东山雪白的美丽画面，从 “逐胜”“忽望”等词中看出诗人是一个热爱自然，有追求，为了心中的希望而不畏困难的人。答案3：诗人以“晴后雪”自喻，将晴后雪的白与四山青形成鲜明的对比，突出了雪的洁白与晶莹剔透，实际是暗喻高洁的品性， “逐胜忽望寒”雪景常被人遗忘，也交代了诗人无人赏识，壮志未酬的心境，将白雪比作银山，体现了诗人的才华横溢。
例2（2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（10分）梦江南（一）温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）
梦江南(二) 温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖①脉脉②水悠悠，肠断白苹洲③。 ①斜晖：偏西的阳光。②脉脉：相视含情的样子。后多用以寄情思。 ③白苹洲：长满了白色苹花的小洲。

诗歌欣赏—诗歌人物形象课堂课件PPT(26张)-优秀课件

②评价古代诗歌的思想内容、观
点态度。
考纲欣赏诗歌形象，领悟诗歌的内解读涵，感受其艺术魅力。
学习目标
1. 总结诗歌人物形象的几大类型
2.学习鉴赏人物形象的方法
3.掌握诗歌人物形象类鉴赏题的
答题模式
常见人物形象
英
游
闺
雄
子
妇
谪
隐
客
士
常见人物形象类举Байду номын сангаас
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如何高考设题方式考：
① 分析诗中描写了诗人怎样的形象。 ② 诗（词）塑造了什么样的人物形象？
或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
赏析方法及答题模式（怎么应考1）
分组讨论分析诗歌中所塑造的人物形象
1 高冠谷口招郑鄂（岑参）
谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
下片塑造了明快活泼、天真快乐的采桑女子形象。
方法二：从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
方法三：知人论世,结合背景，展开联想和想象，诗歌欣赏—诗歌人物形象课堂课件PPT (26张)-精品课件ppt(完美版)
把握形象
陈试子塑分昂造析在了人武一攸物位宜形幕胸象府怀担大任志参却谋因，登幽州台歌
王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。
柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
【知识积累·常见艺术形象】 1、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。 8、抨击黑暗、同情人民的形象。

高三语文《鉴赏诗歌中的人物形象》优质课(16张PPT)课件

鉴赏诗歌中的人物形象
古代诗词中的形象分类：
①人物形象: 作品中刻画的人物形象和诗人 “我”的形象。
②景物形象
()
常见艺术形象：
1．不慕权贵、豪放Байду номын сангаас脱、傲岸不羁的形象．
自我
2．心忧天下、忧国忧民的形象．
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象．
诗
4．怀才不遇、壮志难酬的形象．
人
5．矢志报国、慷慨愤世的形象．
（要点三）
２．试赏析诗中塑造的人物形象
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
参考答案： ①本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要点一） ②“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子。（要点二） ③表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对
形
6．友人送别、思念故乡的形象．
象
7．献身边塞、反对征伐的形象．
8．爱恨情长的形象．
1．辛勤劳作的农夫形象 2．活泼可爱的少女形象 3．独居无眠的思妇形象
刻画的人物形象
读下面的诗歌，分析主要刻画了怎样的形象？
长干曲崔颢君家何处住? 妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。
解题思路
全诗以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景 .诗人用“妾住在横塘”五字，就借女主角之口点明了说话者的性别与居处。又用“停舟”二字，表明是水上的偶然遇合，用一个“君”字指出对方是男性。诗歌第一句问话之后，不待对方答复，就急于自报“妾住在横塘”这样的处理，自然地把女主角的年龄从娇憨天真的语气中反衬出来．使读者闻其声如见其人 .

高考诗歌鉴赏人物形象省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

义
反思总结：
（3）正确把握人物形象旳措施之三
：
知人论了事解，作关者注旳背生景平、思想、所处时代
旳特征等，尤其是详细旳创作背景。要尤其注意注释、题目等，做到合理联想。
小结：怎样正确鉴赏古诗中旳人物形象？
1、从人物旳神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反应感情旳词语(情语)。
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起旳作用。分析诗中出现旳详细景物旳含义，了解这些景象所承载旳思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象旳措施之一：
抓住诗词中对人物旳正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）之处
读下面一首诗，回答下列问题：寻陆鸿渐不遇皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即接近外城。)
问：诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象？请简要分析
例题
(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句 [宋]陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
[注]
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”旳形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。(4分)
有时将客到，随意看花开。
拂拭莓苔石，招携玛瑙杯。
昏鸦归欲尽，数个入诗来。
【注】 ①这首诗是作者过访友人杨伯虎居所旳即兴之作。②小台，即小楼。
(1)结合诗歌内容简要分析杨伯虎旳形象特点。(5分)
答：疏竹围楼台，显示了居所环境旳幽静和雅致；携客看花、饮酒作诗，显示了居所主人心境陶然，乐在其中旳雅趣。从中能够看出诗人远离闹市、随性自然、闲适淡泊旳隐者情怀。

鉴赏诗歌人物形象(公开课)ppt

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞征夫的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
3、试简析词中主人公的形象
谒金门
冯延巳风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。注：挼，读ruó，“揉搓”之意。
步骤一：词人用细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。步骤二：开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。步骤三：表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
2
答案展示步骤1 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。步骤2 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。步骤3作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。提示：抓意象看环境
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。

高考专题复习诗歌鉴赏之人物形象课件26张

2、从人物的正面描写（动作、语言、神情、细节等）、侧面描写（环境）中剖析人物形象的性格特征。 3、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份特点； 4、注意分析作者塑造人物的意义。 5、要知人论世，关注背景（标题、注释、小序等）
人物形象鉴赏题如何规范作答？
【17年全国Ⅲ卷】36练 P21
规范答题——三步骤
答题思路：
第一步：说特点
人物特点+身份地位（特点如：不慕权贵、忧国忧民、寄情山水等身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
第二步：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技巧。
第三步：明作用明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观
点、情感态度），即作者通过××形象表达××感情。
步骤一：说特点（特征+身份）步骤二：析例句（描写手法+分析步骤三：明作用（借形象抒情）
特征）
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形
象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 • 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
•8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
• 课后作业：
• 运用本节课所学知识鉴赏《寻陆鸿渐不遇》中陆鸿渐的形象
核按钮 P131
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。

诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)

21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武唐贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分）（用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和侧面描写、动静结合、细节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫：皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹，白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚实结合使得意境更深远，情感更深沉。（实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

鉴赏诗歌中的人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

古代诗歌鉴赏
鉴赏诗歌形象
1/40
2/40
考试说明
①鉴赏古代诗歌形象、语言、表示技巧； ②评价古代诗歌思想内容和作者观点态度。
一、知识讲解
（一）什么是诗歌形象？
指诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。包含人物形象、事物形象、景物形象。
人物形象（诗中塑造人物形象或抒情主人公形象）事物形象（咏物诗或杂诗中物象）景物形象（写景诗或杂诗中景色）
三山。
什么形象
形象特征
1、这诗首歌词描前写两句了回一想个当被年闲在置抗金不前用线抗战金斗英生雄活,形匹象马。征万里, 其飒
2用、，爽河积诗英要满但中姿塞从仍人、不军胸物非知时怀凡在穿曾报之何貂经国气处皮金可大,之意戈见衣志谓铁；。，脱马“下心离关片，了系河表驰前抗梦示骋线断敌金；疆何人前“场处还线尘，”未。暗是毁现旧说灭在貂一, 虽”自觉是己被醒说衰弃来尘鬓置, 土关先不
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
所塑人物形象以下：
周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
8/40
鉴赏指导
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样人物形象？试做简明赏析。【答案】一个抑郁不得志闲人形象。上阙借景抒情, 透过幅幅画面, 能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻抚慰、无可奈何心境。下阙直接描写人物抑郁, 结尾点出主题, 一个得过且过, 日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人形象展现在读者面前。

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方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映
寻陆鸿渐不遇
环境描写皎然
意象
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。侧面烘托扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？
请简要分析。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（高洁脱俗、寄情山水、潇洒疏放）的（隐士）形象。（步骤二）诗歌前四句通过（环境描写）写出了（陆鸿渐的隐居之地幽僻、高雅）体现了陆鸿渐（高洁脱俗）的特点；后两句通过（西邻对陆鸿渐行踪的叙述）（侧面烘托）了陆鸿渐（寄情山水、潇洒疏放）的特点。（步骤三）诗人通过这一形象的塑造表达了（
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
反衬
请分析概括词中周瑜的形象特点。
规范
诗歌形
答
象鉴
题赏
三
步
骤
步骤一：说特点
人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份。人物身份：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等
步骤二：析诗句
分析描写方法，结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点和识别依据。
方方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
法指
方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映
导方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
正面描写（1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等（2）神态描写：面部表情（3）心理描写：情感、心理活动（4）动作描写：动作行为（5）语言描写: 对话和自问自答
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
采莲子提示身份
唐皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。动作描写无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分析。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（情窦初开、大胆热情、纯真羞涩）的（采莲女）的形象。
怀天经、智老，因访之
小
陈与义（四川卷）
景物烘托
试今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
牛客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
刀
心理
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。外貌
行动【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中
“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
请简要概括诗中诗人的形象特点。
描写方法：正面描写(外貌、神态、动作、心理描写等)；侧面衬托（环境渲染、衬托等手法）；
步骤三：明作用
形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过×× 形象表达××感情。
请分析概括词中周瑜的形象特点。
步骤一：本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从容英勇）的（儒将）形象步骤二：词在上片通过(环境的渲染)描绘（古战场乱石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过(小乔的衬托)表现了周瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。步骤三：诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕；反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬的）复杂情感
对隐逸生活的向往和追求。）
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
知人论世，关注背景。细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天黄庭坚黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。
身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。意象黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。心理刻画
本词塑造了一个怎样的词人的形象？请简要分析。注：黄庭坚于宋哲宗绍圣二年（1095）贬涪州别驾、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。这首《鹧鸪天》，就是戎州安置时答蜀士史应之之作。
念形
象
物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
课内复
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
勾画
分析
明确：答题三要素
答题步骤：说特点——析例句——明作用
步骤一：诗中塑造了一位（情趣高雅、珍惜友情、风流潇洒）的诗人形象。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
步骤一：诗中塑造了一位（狂放不羁，挑战世俗）的（谪人）形象
步骤二：通过（动作细节描写），刻画出他纵情饮酒，在风雨中吹笛，醉酒后头簪花朵，反戴帽子，听歌观舞，白发却插满黄花的（放浪不羁）的形象；诗人发出“付与时人冷眼看” 的感慨，表现了他（傲视世俗。）
步骤三：借这一形象抒发了作者心中郁结的愤懑与不平，对现实政治迫害的不满和抗争。
众里寻他慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
南康三中：杨兴
学
1 了解诗歌形象的内涵和分类。
习
目
2 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
标
3 掌握答题三步骤并规范组织答案。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创出
明来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思
确想感情的艺术形象。
概
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
（步骤二）通过（动作描写）描绘（采莲女出神凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意）的
情形，体现采莲女（情窦初开、大胆热情）的特点；通过（心理描写）写出采莲女被人发现行为后心理活动，体现她（纯真羞涩）的特点。
方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映
侧面烘托 1、注意环境（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用。 2、尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情。 3、注意他人视角中人物的形象
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
请分析概括词中周瑜的形象特点。
课内
1 苏轼
环境烘托
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
复垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少
豪杰。
正衬
外貌神态
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。