人物形象公开课分析
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鉴赏古代诗词的人物形象公开课教案鉴赏古代诗词的人物形象教学目标:1。
阐明诗歌人物的分类。
2、掌握分析人物形象的方法。
3.掌握鉴赏诗中人物的答题思路,规范答题组织。
重难点:1、掌握分析人物形象的方法。
2.掌握鉴赏诗中人物的答题思路,规范答题组织。
教学方法:讲解、讨论、归纳、练习课时安排:1课时教学过程:一、导入新课尽管每个诗人的创作方法和风格都不尽相同,但他们会通过创作特定的意象来表达特定的思想和情感。
意象是作者思想情感的载体。
因此,要把握诗歌的主题,就必须把握意象。
因此,意象鉴赏成为诗歌鉴赏的重点。
2021考试说明对诗歌鉴赏的要求是:1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
诗歌作品意象是指诗歌作品塑造的生动具体的艺术形象,它体现了作者的人生理想、思想感情。
包括人物形象、场景形象和事物形象。
欣赏诗歌,要把握意象的特点,分析意象所蕴含的思想感情,理解意象的典型意义。
今天我们主要学习欣赏诗歌中的人物。
2、诗歌中的人物分类1、抒情主人公(即诗人自己的形象):(偏重抒情的诗歌)在抒情诗中,诗人是通过直接抒写自己的主观情绪,来完成对自我形象的塑造。
2.作品中刻画的人物:(诗歌强调叙事)在叙事诗中,诗人通过作品中的人物委婉而含蓄地表达自己的性格、兴趣、情感或思想。
3、了解人物形象欣赏的主题类型高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2021年广东卷,在此之后,2021年天津卷,2021年山东卷、福建卷,2021年四川卷、山东卷,2021年安徽卷、湖北卷、江苏卷,2021年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。
人物形象鉴赏题目类型有以下几种:1.这首诗描绘了什么样的人物?2、试概括这首诗中人物形象特点,并简要分析。
3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?四、鉴赏人物形象的方法及答题步骤1.范例指南1:(安徽卷2022)读下面的诗。
请简要分析这首诗中诗人的形象最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
中考语文复习:《阅读题中人物形象分析方法谈》公开课教案【学习目标】一、掌握中考阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考人物形象题答题模式【教学重难点】准确理解题目要求、精准分析人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入导入同学们,期末考试在即,阅读能力是考查的重点,更是中考必备。
今天我们这节课就专题复习——阅读题中人物形象的分析。
二、题型归纳:中考人物形象分析常见的题型有哪些呢?1.结合具体内容分析人物形象(或直接概括)。
2.结合具体的描写方法分析人物形象。
3.人物形象补白(补充、分析人物心理等)。
三、方法探讨(一)题型 1 结合具体内容分析人物形象(或直接概括)1、分析形象的角度:分析人物,首先要知道作者如何塑造了人物。
你知道哪些塑造人物形象的方法呢?明确:运用各种描写、巧用写作手法、叙述故事情节、作者概括评价,这些方法无疑可以成为我们分析人物形象的突破口。
分析人物形象的角度:描写方法、写作手法、故事情节、作者概括评价。
2、真题示例请同学们根据①②③语段思考:你认为下面“结合具体内容分析曾妈妈的性格特征”的回答正确吗?为什么?她拼凑旧桌布继续使用。
平时来看望她的人不少,甚至门庭若市,有求她办事的,也有纯粹出于关心的,她一概热情招待。
曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身,一溜小跑、疾如迅风地追出门外,把客人送来的礼品坚决奉还。
经过一番推拒,总是笑吟吟地婉谢。
错误答案展示:小气、清廉、热情、高尚学生发言指错。
明确错误总结技巧:(1)“小气”是贬义词,不符合文章的主题对曾妈妈的赞美。
(2)“高尚”性格特征太笼统不具体。
(3)具体内容照抄原文,结合了具体内容但不够简明。
(4)整体表述杂乱无条理。
3.方法总结这一答案的诸多病症我们应该如何一一对症下药,消除病患呢?把握文章中心,性格特征具体,依据恰当概括,特征依据对应,标序号有条理。
这张药方就是我们解决第1个题型的方法。
4.实战演练你掌握的如何呢?请你结合具体内容简要分析曾妈妈的性格特征。
近日,一场题为《鉴赏诗歌的人物形象》的公开课在网络上广受关注。
杂志社编审、鉴赏专家何伟洋老师通过多篇现代诗歌的分析与诠释,讲述了诗歌中人物形象的构建和表现技巧。
下面,我们就来深入分析这场公开课的教案解析,探讨其中的写作技巧。
一、聚焦人物形象,简洁明了何伟洋老师在讲述现代诗歌中的人物形象时,非常重视选择对诗歌核心意义最贴切的形象作为分析对象,避免盲目涉及到无关紧要的细节或者相关但不是关键的人物形象。
如在谈论彭浩翔的《月色与隐者》这首诗,老师选择了朱熹、李白、王孝威三位隐者这一集体形象,并在观察深入诗歌,掌握其核心思想的同时,配合用意清晰的比喻和扣人心弦的想象,成功引领学生理解到这首诗的内涵。
这种聚焦人物形象,并通过形象展现出核心思想的写作技巧,在其他文学形式如小说等都有广泛运用。
选取一个形象,并赋予其特定的品质和行为,可以让读者更加深入地认识这个形象所代表的含义及其在整个文本中的作用。
二、巧用语言,并不断追求意境何伟洋老师在教学过程中多次提到这句话:“我们阅读一首诗歌,不仅关注语言本身的技巧,更要体会这个诗歌在意境上创造的美感。
” 诗歌是以语言为表现形式的,其运用措辞的准确性、节奏的紧凑度,决定了诗歌的品质。
同时,诗歌还需要表现一种意境,一种“内在构架”,这种意境有时也是通过人物形象来展现的。
比如在讲解顾城的《浮生六记》这首诗时,何伟洋老师提到了“忠诚”这个关键字,通过诗歌中蒲松龄、黄粱一类的人物形象,探讨了人与命运、人与时间、人与未来在一个诗歌里有机地结合的过程,使观众顿感历史厚重感和情感压抑感。
这表明作家并非一定要在表达时直接阐述出诗歌所表达的意境,这种意境可以隐藏在顺口的描述和细节中,让读者感知到这种不可名状的情感。
三、挖掘人物形象的内涵,呈现多样性何伟洋老师的教案解析中,还发现了一种学术中叫做“挖掘”的技法,即通过深入解读文本中的人物形象,展现其内涵和多样性。
比如在分析许渊冲的《自由》这首带有强烈政治色彩的诗歌时,老师选择了永乐众生相这一形象作为围绕点,引导学生认识到这首诗反倒与议论“自由”往往视为主题的现代诗歌整体风格大相径庭,呈现出诗歌中具有特定文化意义的多样性和艺术性。
分析小说人物形象教案教案目标:1. 了解小说人物形象的重要性和作用;2. 学习如何分析和描写小说人物形象;3. 提高学生对小说人物形象的理解和表达能力。
教学内容:1. 介绍小说人物形象的定义和作用;2. 分析小说中人物形象的特点和表现方式;3. 学习从小说中提取信息和细节来描写人物形象;4. 分析小说人物形象背后的意义和象征;5. 练习通过写作来表达对人物形象的理解和评价。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍本节课的主题,即分析小说人物形象的重要性和作用;2. 引导学生思考,为什么人物形象对于小说的故事情节和主题非常重要。
二、概念讲解(10分钟)1. 讲解小说人物形象的定义和作用;2. 分析小说人物形象在推动故事情节、传递主题和展现社会背景方面的作用。
三、分析小说中的人物形象(15分钟)1. 介绍几个经典小说作品,并选取其中的人物形象进行分析;2. 分析这些人物形象的特点和通过行动、言语、外貌等方面的表现方式。
四、提取信息和描写人物形象(20分钟)1. 分发几个小说片段,让学生阅读,并要求他们提取有关人物形象的信息和细节;2. 引导学生在自己的笔记本上或纸上,用适当的词语和句子对人物形象进行描写。
五、分析人物形象背后的意义和象征(15分钟)1. 让学生分享他们对于各个人物形象的理解和评价;2. 引导学生讨论人物形象背后的意义和象征,并给出自己的观点和解释。
六、写作练习(25分钟)1. 要求学生根据自己对小说人物形象的理解和观察,选择一个喜欢的人物形象进行写作;2. 引导学生用实例和描写来表达自己对人物形象的评价和理解;3. 鼓励学生在写作中运用多种修辞手法和细节描写来丰富文章。
七、总结与展望(5分钟)1. 总结本节课学习的内容和要点;2. 展望下一节课的学习内容,鼓励学生积极参与。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解小说人物形象的重要性和作用,并学会分析和描写小说人物形象,提高了对小说人物形象的理解和表达能力。
初中美术教案人物分析课程目标:1. 让学生通过观察和分析,了解人物的基本结构和特征。
2. 培养学生运用绘画手段表现人物形象的能力。
3. 提高学生对人物形象的艺术感知力和造型表现能力。
教学重点:1. 引导学生学习观察人物的方法,了解人物的基本结构和特征。
2. 培养学生运用绘画手段表现人物形象的能力。
教学难点:1. 如何准确观察和分析人物形象的特征。
2. 如何运用绘画手段表现人物形象。
教学准备:1. 人物图片、绘画纸张、铅笔、橡皮等绘画工具。
2. 人物分析的相关资料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师展示一些人物图片,让学生观察并提问:“你们觉得这些人物有什么特点?他们分别是哪些人?”2. 学生自由发言,教师总结并引导学生了解人物的基本结构和特征。
二、新课(20分钟)1. 教师讲解人物的基本结构和特征,如头部、身体、四肢等。
2. 教师展示一些人物分析的例子,让学生了解如何观察和分析人物形象的特征。
3. 学生分组讨论,分析给出的人物图片,总结他们的特征。
4. 每组选出一个代表,向全班展示他们的分析结果。
三、实践(15分钟)1. 学生根据自己的观察和分析,开始绘画人物形象。
2. 教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助他们更好地表现人物形象。
四、总结(5分钟)1. 教师邀请几位学生展示他们的作品,并让大家一起分析他们的作品。
2. 学生自由发言,教师总结并给予评价。
五、作业布置(5分钟)1. 让学生回家后,观察家人或朋友的人物形象,分析他们的特征,并用绘画手段表现出来。
教学反思:通过本节课的学习,学生应该能够掌握观察和分析人物形象的方法,了解人物的基本结构和特征。
同时,他们也应该能够运用绘画手段表现人物形象。
在教学过程中,教师应该注重引导学生主动观察、分析和实践,培养他们的艺术感知力和造型表现能力。
同时,教师还要注意给予每个学生充分的关注和指导,帮助他们更好地完成学习任务。
小说阅读之人物形象的概括与分析三台中学高考补习中心李俊科教学目标:1、掌握“人物形象的概括与分析”题的命题形式、解题方法和答题模式。
2、精选高考试题训练,完善答题技巧,提高得分能力。
教学过程:一、鉴赏小说人物形象题的命题角度1、人物形象的概括与分析2、人物形象的塑造手法3、人物形象的作用高考怎么考:(2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》3.小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。
(6分)(2015全国卷Ⅱ)《塾师老汪》2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。
6分(2014·全国卷Ⅰ)《古渡头》2.作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。
(6分) (2014·全国卷Ⅱ)《鞋》3.小说中守明是一个什么样的人物形象?请简要分析。
(6分)二、高考人物形象的概括与分析题的常见提问方式【问什么,答什么;怎么问,怎么答】1、简要概括××这一人物形象的性格特征。
2、××有哪些性格特点?请简要分析。
3、请简析××这一人物形象。
4、××是一个怎样的人?请加以概括。
提问方式多种多样,不能列举全面,答题时要具体问题具体分析。
特别提醒:人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格特点,但还包括人物的外在形象(肖像)、身份、职业、地位、技能..).、行....................(.能力为习惯...等因素。
三、解题思路:第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解;注意作者及文中次要人物对他(她)的认识、介绍或评价(侧面描写)。
西游记人物形象分析公开课)这是一个注重人物形象分析的公开课文章,你可以根据这个题目自行确定文章的格式。
西游记人物形象分析西游记被誉为中国古代文学四大名著之一,其丰富多样的人物形象是其独特魅力的体现。
本文将通过对主要人物形象的分析,来展现他们的个性特点、形象特征以及与故事情节的关联。
第一部分:唐僧——慈悲智慧的化身唐僧是西游记的主要人物之一,他的形象在整个故事中扮演着重要的角色。
他是大慈大悲的化身,始终怀着一颗赴圣求真的虔诚心。
他的慈悲之心体现在对众生的救度上,他从不杀生,甚至对妖魔鬼怪,也持有与众不同的观点。
除此之外,唐僧还是团队中的智者,他的智慧经常帮助四位徒弟克服困难和危险。
他的形象展现了中国古代文化中所推崇的慈悲、智慧和虔诚的品质。
第二部分:孙悟空——机智勇猛的英雄形象孙悟空是西游记中最具代表性的人物之一,他的形象既有英雄气概又有许多有趣的细节。
他的形象描绘了中国传统英雄的特色,他勇猛无畏,有着超人的力量,能够对抗各种妖魔鬼怪。
此外,孙悟空还具备机智和聪明才智,他能够运用变化之术来化解危机,也经常利用智谋来帮助唐僧等人解决问题。
他的形象丰满而生动,是西游记中最受欢迎的角色之一。
第三部分:猪八戒——滑稽憨厚的形象代表猪八戒是西游记中的搞笑角色,他的形象以滑稽憨厚为主要特点。
他的外貌丑陋而有趣,他的行为愚蠢而幽默。
猪八戒在西游记中经常担当起喜剧化的角色,通过他憨厚可笑的形象为故事增添了无数的欢乐和笑点。
尽管他的外表和行为都不尽如人意,但他的善良和傻气却让人不禁喜爱上他,他是全书中最为感人、最引人发笑的人物之一。
第四部分:沙僧——沉默深情的忠诚形象沙僧是唐僧团队中另一个重要的人物形象,他通常比其他三位师兄弟更加沉默寡言。
他用行动胜过言辞,通过无言的奉献和忠诚来表达他对唐僧的信任和坚定。
沙僧不仅有着过人的武艺,能够在危急关头保护唐僧,还表现出深情厚意,时刻关心着师兄弟间的融洽关系。
他的性格特点使他成为唐僧旅途中坚强而可依赖的支柱。
【县级公开课】《⼩说⼈物形象鉴赏》教学设计鉴赏⼩说中的⼈物形象【三维⽬标】知识与技能:明确⾼考⼩说⼈物形象分析的地位;掌握⼩说阅读分析⼈物形象的⽅法;赏析⼩说中⼈物形象的作⽤过程与⽅法:探究法、练习法、归纳法情感、态度和价值观:对作品和⼈物有⾃⼰的体验、评价、感悟【教学重难点】如何理解、分析⼩说⼈物形象【教学安排】1课时【教学过程】⼀、导⼊⼩说是以刻画⼈物形象为中⼼,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会⽣活的⽂学样式。
⼈物、情节、环境是⼩说的三要素。
⼆、命题指数★★★★★1、因为⼩说的核⼼任务就是通过刻画⼈物、塑造典型⼈物形象来揭⽰社会⽣活的某些本质,从⽽表现作品的主题的。
所以对⼩说⼈物形象的理解与分析就理所当然地成为了⼩说阅读考查中命题的热点。
2、2011年⾼考有考查⼩说类⽂本阅读的试卷共有7套,其中5套(全国新课标卷、⼭东卷、安徽卷、江苏卷、辽宁卷)考查了“⼈物形象”;2012年⾼考有考查⼩说类⽂本阅读的试卷共有9套,其中5套(全国新课标卷、湖南卷、江西卷、江苏卷、辽宁卷)考查了“⼈物形象”;2013年⾼考有考查⼩说类⽂本阅读的试卷共有8套,其中6套(全国新课标Ⅰ卷、全国新课标Ⅱ卷、湖南卷、⼭东卷、江苏卷、辽宁卷)考查了“⼈物形象”。
结论:“⼈物形象”赏析在⾼考⼩说⽂本阅读中很重要!三、⾼考对⼈物形象的考查类型1、概括⼈物形象常见的设问⽅式:请概括XX⼈物的性格特点XX是怎么样的⼈物,请结合⽂本分析结合全⽂,简要分析⽂中XX的形象2、赏析⼈物形象在⽂中的作⽤常见的设问⽅式:XX⼈物在⼩说中起什么作⽤?运⽤XX⽅法写XX⼈有什么⽤意?⼩说的主⼈公是A,那么写B的⽬的是什么,请简要分析。
四、如何鉴赏⼈物形象(⼀)、联系教材回忆《林教头风雪⼭神庙》、《林黛⽟进贾府》、《祝福》、《装在套⼦⾥的⼈》等⼩说中的主要⼈物形象(⼆)、讨论、归纳分析⼈物形象的⽅法1、联系故事情节把握⼈物形象例:“林冲”形象2、通过⽣动的描写来领略⼈物形象例:只听后院中有⼈笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛⽟纳罕道:“这些⼈个个皆敛声屏⽓,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞⽆礼?”⼼下想时,只见⼀群媳妇丫鬟围拥着⼀个⼈从后房门进来。