第5课时 用2～6的乘法口诀求商(一)-人教二下优质课教学设计精品

二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：用2—6的乘法口诀求商（一）课型：新授探究课课时：第5课时1、引导学生完成教材18页的“做一做”。

（1）、要求学生利用口诀独立解决。

教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成教材19页的“做一做”。

要求学生说出求商的口诀及商。

四、拓展作业。

（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

12÷6○8÷2 18÷2○2×4 8÷1○5÷5 5×2○16÷2 15÷3○5×1 12÷3О8÷2 5×5○25＋25 4×7○30－2 18÷2○36÷42．*3、列式计算（1）24里面有几个4？（2）被除数是15，除数是3，商是多少？（3）把20平均分成4份，每份是多少？（4）18除以6等于多少？五、预习新课六、板书设计：用2—6的乘法口诀求商12÷3=4 24÷4=6三（四）十二，商是4 四（六)二十四,商是6用乘法口诀求商比较简便，除以几，就想几的乘法口诀。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

二年级数学下册教案-用2—6的乘法口诀求商（教学设计）人教版教学内容本课教学内容为人教版二年级数学下册的“用2—6的乘法口诀求商”。

此部分内容旨在帮助学生通过已掌握的乘法口诀，进一步理解和运用乘除法的互逆关系，提高计算能力，并为后续学习更复杂的数学概念打下基础。

教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用2—6的乘法口诀求商，解决相关的数学问题。

2. 过程与方法：通过实例和练习，学生掌握乘除法的关系，培养逆向思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其解决问题的自信心和合作精神。

教学难点1. 学生对乘除法关系的理解和应用。

2. 在实际问题中灵活运用乘法口诀求商。

教具学具准备1. 教具：乘法口诀表、计算器、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法口诀，让学生快速复习2—6的乘法表。

2. 新授：介绍乘除法的互逆关系，通过具体例子展示如何用乘法口诀求商。

3. 实践：学生分组练习，用2—6的乘法口诀解决实际问题，教师巡回指导。

4. 讨论：每组分享解题过程和答案，全班讨论不同解题策略。

5. 总结：教师总结用乘法口诀求商的方法和注意事项。

6. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计板书将包括以下内容：- 乘法口诀表（2—6）- 乘除法互逆关系的示例- 解题步骤和关键点- 课堂练习题目作业设计作业将包括以下内容：1. 完成练习册上的相关习题。

2. 家长监督下，用2—6的乘法口诀解决日常生活中的实际问题，记录下来。

课后反思课后，教师应反思教学效果，包括学生的理解程度、练习的完成情况以及课堂互动的氛围。

针对学生的掌握情况，教师应调整教学策略，确保每个学生都能理解和运用乘法口诀求商。

---本教案设计遵循了严谨的教学原则，注重理论与实践的结合，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生牢固掌握用2—6的乘法口诀求商的技能，并能够在实际情境中灵活运用，为日后的数学学习奠定坚实的基础。

二年级下册数学教案用2~6的乘法口诀求商（1）人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学的教学内容，主题是用2~6的乘法口诀求商。

通过本节课的学习，学生将掌握如何运用2~6的乘法口诀来求解简单的除法问题，进一步巩固乘法口诀的应用，提高计算能力。

二、教学目标1. 让学生掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

三、教学难点1. 学生容易混淆乘法口诀和除法运算。

2. 部分学生可能对乘法口诀不够熟练，影响求商的速度和准确性。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的除法问题，引导学生回顾乘法口诀，导入本节课的主题。

2. 讲解新课：讲解用2~6的乘法口诀求商的方法，并通过例题演示。

3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，交流解题心得，提高合作学习能力。

6. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 二年级下册数学教案用2~6的乘法口诀求商（1）人教新课标2. 重点内容：用2~6的乘法口诀求商的方法3. 例题：2~6的乘法口诀求商的典型例题4. 练习题：2~6的乘法口诀求商的练习题七、作业设计1. 基础题：用2~6的乘法口诀求解简单的除法问题。

2. 提高题：运用乘法口诀解决实际问题。

3. 拓展题：探索用2~6的乘法口诀求商的其他方法。

八、课后反思1. 学生对乘法口诀的掌握程度直接影响求商的速度和准确性，因此在教学过程中要注重乘法口诀的复习和巩固。

2. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的作业，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

3. 在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。

重点关注的细节：学生容易混淆乘法口诀和除法运算。

详细补充和说明：一、乘法口诀与除法运算的关系乘法口诀是解决除法问题的基础，学生需要熟练掌握2~6的乘法口诀。

人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。

2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：实践探索法和演绎概括法。

加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。

教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2、导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。

（观察并收集信息。

）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。

）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。

）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。

人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商
（一）》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握2—6的乘法口诀，运用口诀计算乘法商。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养耐心和细致的学
习态度。

二、教学重点与难点
重点
1.掌握2—6的乘法口诀。

2.运用口诀计算乘法商。

难点
1.熟练掌握口诀。

2.灵活运用口诀解决问题。

三、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔。

2.学生准备：学习笔记、练习册。

四、教学过程
A. 导入
1.引入乘法口诀概念，让学生回顾前几课学过的乘法口诀。

B. 讲解
1.详细讲解2—6的乘法口诀，逐个让学生理解并背诵。

C. 练习
1.让学生进行口算练习，运用口诀求商。

2.思考习题：如果用2的乘法口诀求出的商是错的怎么办？
D. 拓展
1.提出新问题：除了2—6的口诀，学生能否自己总结出更多的乘法口
诀？
E. 总结
1.整理本节课内容，让学生复习记忆。

五、课堂作业
1.完成练习册相关习题。

2.思考并总结其他有趣的乘法口诀。

六、教学反思
1.整体教学效果如何？
2.学生对口诀掌握和运用情况如何？
3.后续是否需要顺延继续巩固口诀内容？
以上教案提供了一套教学思路，希望能帮助学生更好地掌握乘法口诀并应用到实际操作中。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《用2-6的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用2-6的乘法口诀进行除法运算的方法。

本节课的内容是学生进一步理解乘除法关系，培养学生的运算能力，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-6的乘法口诀，并能够进行简单的除法运算。

但对于利用乘法口诀求商的方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。

3.培养学生的运算习惯和运算速度。

四. 教学重难点1.重点：掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。

2.难点：如何引导学生运用乘法口诀进行除法运算，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过提问、启发引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系，并通过实际操作让学生体验、理解并掌握利用乘法口诀求商的方法。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题。

3.计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“同学们，你们知道一个数除以2、3、4、5、6的结果分别是多少吗？今天我们就来学习如何快速求出这样的商。

”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、分析、总结出利用2-6的乘法口诀求商的方法。

例如，已知一个数除以2的商是3，那么这个数乘以2就是6，再除以2的商就是3。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用乘法口诀求商。

教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师继续设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

同时，教师可以通过观察学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了利用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以快速求商呢？学生可以自由讨论，分享自己的方法和经验。

二年级下册数学教案：用2--6的乘法口诀求商（人教版）教学内容：本节课主要教学用2--6的乘法口诀求商。

学生已经掌握了2--6的乘法口诀，本节课在此基础上，引导学生运用乘法口诀来求解相应的除法问题。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用2--6的乘法口诀求解简单的除法问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、自主学习的习惯。

教学难点：1. 学生容易将乘法口诀与除法混淆。

2. 在运用乘法口诀求商时，部分学生可能会出现计算错误。

教具学具准备：1. 教具：乘法口诀表、除法算式卡片。

2. 学具：计算器、乘法口诀表、除法算式练习册。

教学过程：1. 导入：通过复习2--6的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系，导入新课。

2. 新课：讲解用2--6的乘法口诀求商的方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。

3. 操练：让学生分组进行乘法口诀求商的练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 应用：布置一些实际的除法问题，让学生运用乘法口诀求解，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调乘法口诀求商的方法和注意事项。

板书设计：1. 课题：用2--6的乘法口诀求商2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的除法算式，运用乘法口诀求解。

2. 提高练习：解决一些生活中的除法问题，运用乘法口诀求解。

3. 挑战练习：完成一些拓展性的除法题目，提高学生的计算能力。

课后反思：本节课通过讲解、演示、操练、应用等环节，使学生掌握了用2--6的乘法口诀求商的方法。

在教学中，要注意引导学生发现乘法与除法的关系，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。

在课后作业中，要注意分层设计，满足不同学生的学习需求。

总体来说，本节课教学效果较好，大部分学生能够熟练运用乘法口诀求解除法问题。

《用2-6的乘法口诀求商（一）》教学设计【教材内容】新人教版二年级下册第18页例 1 。

【教学目标】知识与技能：结合简单实际问题，经历自主尝试用2—6的乘法口诀求商的过程；过程与方法：掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商；情感态度与价值观：愿意与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。

【教学重点】学会用2-6的乘法口诀求商。

【教学难点】探索除法计算方法的过程。

【教学建议】一、复习旧知1、把6个圆片平均分一分。

（1）小组合作完成。

（2）汇报成果。

怎么分的，算式是什么？（3）评价：引导学生发现别人的闪光点，每个人的方法都有一定的想法，值得学习。

小结：同学们都很棒！经过我们班同学的努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。

猴子妈妈听到同学们的精彩发言，特别高兴，她想把花果山的特产——水蜜桃送给小猴子们。

二、新课教学：1、教学例1。

（1）出示例1的题目。

（2）观察回答：问题引领①从图中你看到了什么？你会提出什么数学问题？②12个桃子，每只小猴子分3只，可以分给几只小猴子？③你会列出算式吗？你会计算吗？（可以小组交流）自主学习（3）读题：自由地大声朗读。

请声音洪亮的同学来读一读。

（4）由学生独立思考解决问题③并板书12÷3=？并询问学生你是怎么算的？（5）展示算法①学生小组汇报，教师板书。

第一只分3个，12-3=9第二只分3个，9-3=6第三只分3个，6-3=3第四只刚好分完。

老师也是用口诀求商的，这种方法又快又准确求出商，像这道题一样：只要想三（四）十二（板书出来）。

老师替猴妈妈感谢孩子们的帮忙！非常感谢！2、即时练习：12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？（1）让学生读题，了解题意，在练习本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。

（2）学生汇报，多问几个同学的想法，并板书出结果：12÷4=3：想：三（四）十二商是3。

3、观察比较板书：从12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想：三（四）十二商是3。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
一、教学目标
1.掌握2-6乘法口诀。

2.通过口诀求商，锻炼学生的计算能力。

3.理解乘法口诀在实际生活中的应用。

二、教学重难点
重点
1.掌握2-6乘法口诀。

2.运用乘法口诀计算商。

难点
1.熟练使用口诀计算较复杂的乘法问题。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示2-6乘法口诀表，让学生默写对应的口诀。

2. 提出问题（10分钟）
教师出示乘法计算题目，要求学生用乘法口诀求解，并计算得出答案。

3. 练习（20分钟）
学生互相练习口诀，并在纸上进行练习题。

4. 总结（10分钟）
教师带领学生一起总结本节课学到的2-6乘法口诀规律，强化记忆。

四、课堂作业
1.完成教师留下的乘法口诀练习题。

2.背诵2-6乘法口诀。

五、教学反思
本节课通过乘法口诀的教学，帮助学生更好地理解乘法，并提高计算效率。

学生在课堂上积极参与，能够熟练运用口诀解决乘法问题，但也有部分学生对口诀记
忆不够牢固，需要在课后加强练习和复习。

在后续教学中，可以通过更多实际问题应用口诀，提升学生的兴趣和能力。

以上为本堂课的教案，希本对老师的教学有所启发。