2023年五年级美术上册的教学计划篇
五年级美术上册的教学安排1
一、学生现状分析：
本届五年级学生，我和他们一起度过了四年级的美术教学生活，所以对他们比较熟识，学生当中的大部分都是喜爱美术这一学科的，他们渴望美，观赏美，创建美。经过一年的训练，他们的对于审美实力的`相识和表现都有了很大的提高，但是我醒悟地相识到他们在通往美学德道路上还有走错路的状况、停滞不前的状况、倒退的状况等等，如：在造型、设色等方面综合实力较低，因此在教学中要对此进行针对性的训练，提高其造型、设色、构图等综合实力。这就要求在五年级的美术教学中我必需面对全体，兼顾个体的差异，对他们进行全方位的美育教化。
二、本册教材学问系统与结构
本册教材由绘画、观赏、工艺三大部分组成。
绘画的基础学问：中国画、水彩画、素描、速写、记忆画、静物写生。
观赏内容：美术作品中的动物、静物观赏。
手工：纸工、泥工。
三、本册 教材总的教学目的：
（一）、对学生进行美育教化，逐步培育学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受，爱好和审美实力。
（二）促进学生智力和才能的发展。
（三）使学生驾驭美术基础学问和基本技能
难点：是对学生造型实力和审美实力而言主要是指创建美这一目的。
重点：培育学生拥有较高的审美眼光，对美的表现力，能相识生活当中的真、善、美、丑。
所采纳的主要教学措施或方法：
1、讲授谈话法； 2、演示法； 3、视察法； 4、练习法； 5、观摩、观赏法
五年级美术上册的教学安排2
一、学情分析：
本学期我担当五年级一个班的美术课教学任务。五年级学生在美术基础学问的学习和审美实力上已经有肯定的基础，他们对美术课的爱好普遍还是特别的深厚的。每星期有两节美术课，学生对美术课的期盼值很高。在实际状况中，有些综合开放性的美术活动不能组织起来。所以，大部分手工课和观赏课，须要学生主动主动地参加工具和材料的打算工作。以确保每一节美术课都给学生带来欣喜。
一、指导思想
二、学情分析
五年级他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。
三、教材分析
教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教材分为12个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。
四、学习目标 1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。
2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。
五、教学重点难点
重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
六、教学措施
1、认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
哆来咪说课稿
二，教学目标及重点难点
根据新课标和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术综合素质，发展学生的感
知能力和形象思维能力，同时也要关注学生的
情感，确定本节的教学目标为：
1，培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；
2.通过水瓶琴的相关实践操作，能总结出色彩的渐变规律，并能通过这种规律对色调变化的原因进行解释。通过具体实践操作，了解水瓶琴的制作原理以及音调变化在生活中的运用；
3.让学生了解培养学生积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。 其中，因为形体、色彩渐次推移产生美感是色彩渐变知识学习的铺垫 ，所以重点是学生能掌握“水瓶琴”的制作。编钟为什么会发出渐次变化的音高，对学生而言是不易理解的。因此，我将
编钟发出渐次变化音高的原因定位本课的难点
三，学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强。形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主导地位，因而直观性教学更贴近学生实际。在三四年级的美术学习过程中，学生已经了解了颜色的属性，这些知识为色彩渐次推移的学习奠定了基础。由于受知识水平
课时教学设计
教学内容 画情绪 画性格 授课
时间 主备人 备课组
长审核
教学目标 1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪。
3、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。
课前分析及准备 课件、水彩笔等
教 学 预 设 教学生成
一、 游戏连线
1、说说什么是情绪？什么是性格？它们能画出来么？
2、出示5张人物不同表情照，另出示5幅抽象图片，能对应连线么？分析表情和画面的感觉，进行连线。小结：情绪和表情是可以画出来的
3、播放音乐《幸福拍手歌》让生随着音乐的节奏一起唱起来、跳起来。(师伴随音乐即兴创作)
4、师：告诉老师，大家现在的心情怎么样？（生说）心情也就是情绪（板书：情绪）老师此刻的心情都在这幅画里了，
二、新授：
（一）具象感受情绪
师：猜猜！他们现在是怎样的情绪？(分别出示图片及音乐等引导感受）（悲伤、兴奋、愤怒、平静、害怕……）
（二）抽象表现情绪 （以老师的范作为例分析讲解）
师：人的表情、动作、声音等都能表现出情绪，那老师的情绪你又是怎么感受出来的呢？（生分析交流、师示范讲解）
点线面和情绪
点：轻快的点（板书：点）
（师示范灵动多变的点）如果和情绪联系起来，它最象哪种情绪？（轻松快乐）
线：灵活自由的短线——心情轻松愉快（板书：线）
师：线的变化可多了，强弱、粗细、曲直、疏密、快慢……（师演示）
不同的线可以表现不同的情绪吗？考考同学们！ 学生尝试用手指在空中画线表现情绪（师说情绪学生画线）
心情舒畅——流畅优美的曲线
心情轻松愉快——灵活自由的短线
心情烦躁、矛盾——尖锐混乱的线
心情平静——平直的线
……
