二年级上册美术《请你告诉我》湘教版PPT课件

第18课请你告诉我（说课稿）湘美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1.能够制作出简单的拼贴画，并运用基本的构图原则和色彩搭配；2.了解一些拼贴画的知名艺术家和作品；3.锻炼学生的创意思维和艺术细胞。

二、教学内容1.拼贴画的概念；2.拼贴画的制作方法；3.拼贴画中常见的构图原则和色彩搭配；4.拼贴画的知名艺术家和作品。

三、教学重难点1.重点：让学生熟悉拼贴画的概念和制作方法，培养其创造性思维；2.难点：教学中如何引导学生运用构图原则和色彩搭配，让作品更具艺术性。

四、教学步骤1. 导入环节老师可以先简单地介绍拼贴画的概念和历史，引导学生对拼贴画感兴趣并激发他们的好奇心。

2. 提供素材老师可以在班级内提供各种不同种类的素材，包括颜色、图案、字母等等，让学生自由组合。

3. 制作过程1.学生先准备好画纸和各种素材；2.学生着手制作，老师可以在旁边指导学生如何选用素材和构图；3.制作完成后同学们可以相互欣赏作品，并针对作品提出建议。

4. 学习构图和色彩搭配在教学中，老师需要向学生讲述一些拼贴画中常见的构图原则和色彩搭配，为学生提供一些创作灵感。

5. 参考著名拼贴画家的作品老师可以向学生展示一些知名拼贴画家的作品，并简单地给出一些评价及解析。

这样不仅可以让学生更好地理解拼贴画这一艺术形式，还可以为学生提供更多的灵感和参考。

五、教学评估1.教学中老师可以结合实际情况，提供给学生一些拼贴画创作任务；2.学生可以在规定时间内，完成自己所选题材的拼贴作品；3.学生可以通过自评、互评、教师评估等方式进行评估。

六、教学反思拼贴画是一种充满创意的艺术形式，对于学生的创造力和思维发展都有着极大的促进作用。

在教学过程中，我可以更加创新和多样化的教学方式，让学生更加主动地参与到教学中来，从而提高他们的兴趣和积极性。

二年级上册美术教案请你告诉我_湘美版课前预备：让学生课下从儿童读物报刊或者连环画等资料去查找自己喜爱的作品，同时说明自己的理由。

教师搜寻几组儿童画让学生去观赏。

教学目标：通过观赏了解儿童画的特点，形式和方法，激发学生的学习爱好。

让学生能够用简短的语句表达自己的感受和体会，能够表达自己生活中的人和事。

培养学生热爱生活的情感和审美意识，增强自我表现的能力。

教材评判：本课让学生查找自己喜爱的画，讲述自己喜爱的画的理由，在不同的作品中查找美、发觉美、感受美。

生活中不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。

教学重点：教授学生认识儿童画的特点，增强自身的表现能力。

自己动手画一幅儿童画。

教学难点：学生用简短的语言表现自己生活中的人和事。

教学过程：一、1、教师用谈话法导入课堂。

同学们，大伙儿喜爱看画展吗？学生：喜爱。

老师：请大伙儿把课本翻到第板书：请你告诉我2、师：同学们，请认真看这几组图片（出示课件），有哪些图片和我们往常学过的内容有些相似？生：指着某张作品说：《顶天立地》，第四课师：专门好！看来大伙儿前面的知识学习的不错，学习确实是要如此，温故而知新。

师：出示课件总结规律。

请大伙儿看黑板。

小结：归纳总结教师和学生展现的各类儿童画的形式、特点和方法，激发学生的学习爱好。

（详见ppt展现）二、1、让学生分组讨论：用简短的语句表达自己生活中的人和事，谈谈自己的感受和体会。

三、创作：依照老师讲解的内容和总结的规律，自选题材创作一幅儿童画。

要求见ppt。

四、教学评判：1、大伙儿一起开一个小画展：把优秀作业贴在讲台上，并让学生站在自己的作品前面。

2、请几个同学评判。

五、拓展：选几幅大师作品进行评判，再次强调儿童画的特点及表现方法。

六、板书设计。

小学美术湘教版二年级上册第14课《请你告诉我》优质课公
开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘教版二年级上册第14课《请你告诉我》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过欣赏了解儿童画的特点,形式和方法,激发学生的学习兴趣。

2、让学生能用简短的语句表达自己的感受和体会,能表达自己生活中的人和事。

3、培养学生热爱生活的情感和审美意识,增强自我表现的能力。

2学情分析
3重点难点
教学重点: 指导学生认识儿童绘画的特点,增强自身的表现能力。

教学难点: 学生用简短的语言表达自己生活中的人和事。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
师:孩子们,上次给大家布置了任务,让孩子们在周末去找一幅自己喜欢的画,你们都找到了吗?
生:找到了
师:那请你告诉我,你找到了一幅什么画。

(出示课题)
活动2【讲授】欣赏交流
1.请学生展示自己寻找的儿童画供师生欣赏。

<请你告诉我>说课稿〔湘教版美术〕老师们：大家好.我今天的说课"请你告诉我"将从四个方面展开.一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念.其中,理论根据将贯穿在以上流程中.一、说教材我今天说课的内容是九年制义务课程标准〔湘版〕实验教材第三册14课,课题为<请你告诉我> .本教学内容以儿童绘画为题材,启发儿童进行欣赏学习.本课选取了局部具有代表性的儿童绘画作品,这些作品是内容美,形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣,很适合学生欣赏、讨论、评述和学习.本人对教材的理解是：学生已经进行了一年的美术课堂训练,体验了<寻找美丽>等课目,这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品,对儿童形成正确的审美观有所帮助,也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的根底.本课课题<请你告诉我> ,采用了儿童易于接受的描述性语言,活泼、自然、亲切.面对一幅儿童绘画作品,请你告诉我,包含了四层意思：首|先,请你告诉我,你〔学生〕是课堂的主角.其次,告诉我,可以告诉老师,向老师讲述自己的看法,也可以是向同学表述自己对绘画作品的理解.再次,告诉我什么?告诉我你所看,你所知,你所想 .第四层意思,进行欣赏活动,你获得了什么收获?学生通过自主的体验创作活动,将在欣赏活动中体会到的一些创作表现的方法展示出来,告诉教师和同学.所以,教学本课时我紧紧围绕"告诉〞这个词,采用"看- -说- -画〞这样的教学程序来帮助学生理解、掌握欣赏儿童画的根本方法.我认为本课的教学目标将包含四个方面的内容：1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画.2、锻炼学生的语言表达等综合能力,能够用简短的语句表达自己的感受和体会.3、能够大胆地用绘画的语言表现自己的所见和所想.4、培养热爱生活的情感和审美意识,激发美术学习的兴趣.整个教学目标的制定符合新课程标准中"欣赏评述〞学习领域的阶段目标要求,符合低年级|儿童的年龄特点和认知水平.<请你告诉我> ,向老师同学表述自己对一幅儿童绘画作品的理解,从中表达出自己对儿童画的欣赏方法的领会,所以,我把本课的重点放在：体会儿童绘画作品的情趣,学会欣赏的根本方法.学会欣赏,需要了解儿童画的特点,特点这个词对于低年级|学生是一个陌生的概念,所以,在教学中,我首|先通过欣赏分组,阐述理由的形式帮助学生综合每幅绘画作品的"特别〞之处,引导学生初步形成"特点〞的概念,然后通过欣赏竞赛的形式引导学生从细处分析儿童画,整体从作品的内容形象、表现特色、引发感受等方面来把握儿童画的情趣,最|后通过独立评述这样的环节来让学生掌握欣赏的根本方法.教学过程中,主要通过体验欣赏- -欣赏分组、学习欣赏- -分组竞赛和实践欣赏- -独立评述三个环节来完成.学生掌握了正确的欣赏方法,除了对儿童形成正确的审美观有所帮助,更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的根底.所以,学以致用,将通过欣赏活动所掌握的知识在自己的绘画实践中得到表达,到达知识掌握的的深化阶段,这是本课教学的难点：怎样才能让学生对绘画表现方法有所领会?解决措施是：通过欣赏分组〔整体感受〕- -欣赏竞赛〔全面评价〕- -分组评述〔理解把握〕- -创作体验〔实践领会〕四个活动环节,这样由浅入深,层层推进,从看到说到画,学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用.二、说教法说学法.本节课着重表达学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进开展的和谐统一.例如：教师让学生在进入教室时根据自己的对两幅不同的画的喜好而分组自己选择座位.充分给予学生自主选择的时机,表达学生的主体地位.教师作为一个引路者,只起着带路作用,例如当学生欣赏一幅作品时,教师用提问的方式给学生以方向〔提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗?这幅画画了什么?这幅画有什么特别的地方?这幅画给你什么感受?〕.然后让学生看一看,想一想,谈一谈,甚至|可以摸一摸,闻一闻,讨论讨论,再说出自己的看法,同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉.总结为一句话就是：困惑时给予启发,阻塞时给予点拨,上台阶时给予铺垫,攀登时给予鼓励.让学生在教师的引导下自觉发现新知,探索新知,参与知识形成,能力形成的全过程.三、说教学设计.创设情境,欣赏导入.学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动,可以让学生轻松、快速的进入情境教学的课堂.欣赏分组,自主选择环节.学生进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品,可以根据自己的喜好坐在相应的作品旁,这是一个充分让学生自主的环节.学生都非常兴奋,自然产生浓厚的学习兴趣.由"扶〞到"放〞,自主探究环节.叶圣陶先生说："当教师像是帮助小孩走路 .扶他一把,要随时备放,能放手就放手.〞这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品,理解三幅作品作品情趣,通过教师的三个引导提问,由简单到复杂,各有侧重.欣赏第|一幅作品<鸡> ,侧重于画面的内容的理解,教师引导提问富有层次,你喜欢它吗?这幅画画了什么?有什么特别的地方?他让你想到了什么?这里分析的重点却落在第二个问题的答复上,充分引导学生仔细观察画面的内容,让学生在观察的状态上进入最|正确的状态,也为后面比较复杂的作品的欣赏做好铺垫.欣赏<小提琴手>和<射箭>时,教师提问的侧重那么上升到一定高度,开始注重学生的思维活动.<小提琴手>侧重于"这幅画有什么特点〞,<射箭>侧重于"他让你想到了什么?〞并且在欣赏方法的学习上给学生提出了更加高的要求,提示学生注重表达的完整："这幅画画了……它的特点是……它让我感受到了〔想到了〕……〞关于欣赏方法学习的三个提问,也可以看出,教师始终处于客体地位,学生的自主探究被推到了主体地位.教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生领悟到知识的真谛.同时,由扶到放的过程中,始终遵循学生的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解,由对表现特色的理解到对自己感受的激发,由表及里,从感官的运动到思维的活动.在此过程中不但让学生掌握欣赏的根本方法,还通过引导分析<小提琴手>这幅画的特点,让学生明白一个道理：绘画的内容来自于生活,但是可以跟生活不一样〔高于生活〕,每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和所想到的.这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了根底.全面欣赏,尝试材料环节.要到达学生掌握知识,最|终开展能力的目的,学生的思维就必须经过反复屡次,循序渐进的实际应用.本课安排了学生将自己所选择的一些画在组内讨论欣赏,然后推举大家都最|喜欢的画,由一个同学从内容形象,表现特色,引发联想等方面进行全面欣赏介绍.这个环节,对学生欣赏能力有稳固,有提高.还让学生尝试不同工具材料的体验,简单介绍工具特点,使学生对一幅画的欣赏有了更深的认识.个例感受,文化交流.日本儿童画由于文化背景的不同,在作品情趣上跟中|国的儿童画有区别.这里将它作为一个例子展示,并且让学生尝试进行介绍,主要是让学生有一个粗浅的视觉体会,并不强求学生的理解与认同.创作体验,知识深化环节.最|后,教师引导学生根据自己的欣赏体会,选择自己喜欢的绘画工具材料,进行创作活动.时间安排虽然很短,但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验,让课堂不仅仅结束在40分钟内,而是延伸到课堂之外,延伸到学生今后的每一次美术学习中去.四、说教学理念本节课是基于美术新课程标准而设计的.所贯彻的根本理念是：从欣赏中开启智慧,于评述中形成素养.即让学生在欣赏同龄儿童美术作品时,学会欣赏美,评述美,描绘美.这个教学理念通过以下方式实现：1、全参与学习 .所有的学生都可以自己选择自己所喜欢的作品,并坐到那幅作品的周围.所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受.2、全情景教学 .将教室的周围以及黑板上都贴满或者摆满了教师精心挑选的儿童画作品,电脑多媒体课件也出示了优秀的作品.学生走进教室,就像参观了一个展览,视觉冲击力非常巨大,感受自然深刻.3、全变式表达.绘画和语言都是艺术,用语言来表达对绘画作品的感受,同样一幅画,让每一个学生都有假设干种不同的表达,这也是尊重学生的个性,尊重学生的认知水平.从说到画,表达方式产生转变,知识的掌握也自然产生深化.第二课时一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：<梦幻中的城堡>是小学美术教材三年级|上册内容.在此之前学生已学习了废物利用,手工制作,发挥奇思妙想等根底,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.2.教育教学目标：根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标：1〕通过学生之间的交流及有创意的角色模仿,启发学生对城堡展开想象.通过对图片的欣赏,开拓学生思路.2〕指导学生用绘画的方式,创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡.3〕培养学生灵活运用各种绘画手法,融会贯穿,引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣.3.重点,难点初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望.本节的重难点就是让学生发挥想象力,创造出美轮美奂的城堡,并用娴熟的美术语言,把城堡修饰得漂亮整洁.二、教学策略1. 教学手段：基于本节课的创作特点,<梦幻中的城堡>应着重采用看、说、想、画的教学方法.采用学生熟悉并喜爱的动画片<喜羊羊与灰太狼>的图片为导入方法,利用狼堡把同学们引入为羊儿们设计一座可以与狼堡媲美的城堡,调动同学们的积极性与创造性.2.教学方法及其理论依据：坚持"以学生为主体,以教师为主导〞的原那么,根据学生的心理开展规律,在学生看书,看图片,讨论的根底上,在老师启发引导下,培养其自信心,激发其创作热情,力求使学生能在原有的根底上得到开展.学习根底性的知识和技能,如：颜色的运用,在教学中积极培养学生绘画和创作兴趣,同时通过欣赏世|界上的著名城堡,启发学生从书本知识回到社会实践.在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最|有力的动力.3.学情分析：〔1〕学生特点分析：三年级|的小学生已经有了局部绘画功底,在表现方式上也有他们的喜好,如：有人喜欢大面积的彩色,也有学生喜欢用单色的线条,因此本课对他们来讲并不难.〔2〕动机和兴趣上：小学生心理学研究指出,小学儿童的学习兴趣对稳固学习动机、激发学习积极性、调节学习活动及学习效果等都具有十分重要的作用.有研究说明,学习兴趣与学习动机和学习效果成正相关,即学习兴趣越浓那么学习动机越强,学习兴趣越浓的学科那么学生的学习效果越好.因此,应利用学生感兴趣的内容为引子导入本课.4.教学程序及设想：〔1〕导入：由图片<喜羊羊与灰太狼>引入,羊村里每只小羊的房子都是独立的,灰太狼来了大家不能及时发现,慢羊羊村长想把大家都集中起来住,于是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡.让每个学生成为一名设计师,为羊儿们设计一座稳固耐用并且造型新颖独特的城堡.以此调动大家的积极性,进而紧张的沉思,期待自己的设计被选用.〔2〕展开：欣赏世|界著名城堡如：德国霍亨索伦堡、德国宁芬堡、德国瓦尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡等.〔3〕创作：想一想,说一说自己的构思.画一画,在这之前,教给同学们可以使用的手法.教师巡视,辅导稍差的学生.〔4〕展示评价：由同学们扮演喜洋洋,美羊羊等,从城堡的设计构思,实用性及画面的完整性等方面说一说他喜欢的作品及原因.〔5〕拓展：欣赏其他比较夸张的城堡,观察一下他们的特点.〔6〕作业布置：看一下课本上的创作手法,同学们可以利用下课时间,用卡纸做一张立体城堡.〔7〕总结课堂.。

二年级美术上册说课稿《18. 请你告诉我》湘美版一. 教材分析《请你告诉我》是湘美版二年级美术上册第18课的内容。

本节课的主要内容是通过观察和分析不同的图形和颜色，让学生运用剪贴和绘画的方式，创作出具有个人特色的图形拼贴画。

教材中提供了多种图形的范例，以及颜色搭配的建议，旨在引导学生发挥想象，大胆创作，提高审美和动手能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形和颜色有一定的认识。

他们善于观察，喜欢动手操作，对于新鲜的、具有挑战性的任务充满好奇。

但同时，他们的耐心和细致程度有限，需要教师的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分不同的图形，了解图形的特征；学会简单的剪贴技巧，能够运用图形拼贴的方式创作出有特色的画作。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够掌握图形拼贴的基本方法，培养动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生在创作过程中，培养审美意识，提高对美的感知和创造能力；体验创作的乐趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用剪贴和绘画的方式，创作出具有个人特色的图形拼贴画。

2.教学难点：学生能够灵活运用不同的图形和颜色，创作出有创意的作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，完成创作任务。

2.教学手段：利用多媒体展示不同图形的范例，以及颜色搭配的建议；采用实物投影、示范等方式，引导学生直观地理解和学习。

六. 说教学过程1.导入：以有趣的图形游戏引入，激发学生的兴趣。

2.基本技能的学习：教师示范如何运用图形拼贴的方式创作画作，引导学生掌握基本技巧。

3.创作实践：学生根据教师提供的范例，结合自己的想象，进行图形拼贴画的创作。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互交流、评价，教师给予肯定和指导。

5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展任务，鼓励学生在课后进行创作。

《请你告诉我》教学设计教学目标1.通过欣赏了解简单的儿童绘画特点,形式和方法,激发学生的学习兴趣。

2.让学生能用简单的语句表达自己的感受和体会，能表达自己生活中的人和事。

教学重点指导学生认识简单的儿童绘画特点，增强自身的表现能力。

.教学难点学生能用简短的语言表达自己的感受和体会，能表达自己生活中的人和事。

教学过程一、观看画展思考：它们美在哪里？带着发现美的眼睛让我们走进今天的你们说我来听的美术课堂。

揭示课题（请你告诉我）二、解构欣赏四要义1.欣赏课本上的儿童画，说说自己最喜欢哪一幅，为什么？(学生尝试赏析作品)2.作品的美还有很多，他们都藏在宝藏中的绘画里，我们一起寻找它们，好吗？今天，我们班上来了一位新朋友，听听他的声音，猜猜他是谁？海底小纵队的巴克船长邀请全班同学一起去闯关寻宝藏。

闯关1：顶天立地。

欣赏绿巨人的视频，发现绿巨人大小的变化；观看汤姆猫的视频，帮汤姆猫选照片。

闯关2：听听画画。

听音乐，用长短粗细的线条为小鱼画一件漂亮的衣服吧。

闯关3：涂涂画画。

根据小猪的表情选择合适的颜色。

(学生说说选择颜色的理由)。

闯关4：找朋友。

认识它们吗? (水彩笔，油画棒，彩铅)根据画中色彩的特点为它们找找朋友。

三、你说我猜赏童画1.闯关成功,取出宝藏中的绘画作品。

老师以范画《鸡》示范进行你说我猜的欣赏活动，引导学生从线条、色彩、构图、形式四个方面赏析绘画作品。

2.小组一起赏析范画，相互讨论，派代表参加你说我猜的游戏。

四、动动小手一起画1.从线条、色彩、构图、形式四个方面把未完成的小鱼画画完整。

作业要求：a.用线条把小鱼的衣服和背景画完整(强调绘画作品的完整性) ;b.涂上颜色。

2.老师巡堂辅导。

五、欣赏学生作品，师生互评。

六、小结同学们，我们赏析一幅绘画作品可以从构图、线条、色彩、绘画材料的方面去发现这幅作品的美，并可以从这四个方面来提高我们的绘画作品质量。

我们要不断去探索，通过绘画去认识世界，创造美丽，用画笔表现生活中的幸福与美好。

二年级美术上册教案《18. 请你告诉我》湘美版一. 教材分析《请你告诉我》是湘美版二年级美术上册第18课的教学内容。

本节课主要让学生通过观察、思考、实践，培养他们的创新意识和动手能力。

教材内容以生活中的物品为主题，引导学生发现生活中的美，激发他们用画笔表现生活的欲望。

通过本节课的学习，让学生了解基本的绘画技巧，提高他们的审美情趣和创造力。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，他们对绘画充满兴趣。

但部分学生在观察和表现生活中的美方面尚有不足，需要教师的引导和启发。

此外，学生的创新意识和动手能力也有待提高。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥想象，大胆创作。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本的绘画技巧，提高表现生活中的美的能力。

2.培养学生的创新意识和动手能力，激发他们发现生活中的美，用画笔表现生活的欲望。

3.提高学生的审美情趣，培养他们热爱生活、关注社会的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的绘画技巧，如线条、颜色、构图等。

2.教学难点：培养学生创新意识和动手能力，引导学生发现生活中的美，用画笔表现生活。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生发现生活中的美，激发创作欲望。

2.启发式教学法：教师提问、学生思考，引导学生主动探索、发现和创造。

3.示范法：教师示范绘画技巧，让学生直观地了解和掌握。

4.小组合作学习：学生分组讨论、合作创作，提高创新能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、颜料等。

2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的物品图片，引导学生发现生活中的美，激发学生的创作欲望。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解教材内容，让学生了解本节课的学习目标。

3.操练（10分钟）教师示范绘画技巧，如线条、颜色、构图等，学生跟随教师一起练习。

4.巩固（10分钟）学生独立创作，教师巡回指导，对学生的作品进行评价和反馈。

小学美术湘教版二年级上册实用资料
第18课请你告诉我
教学目标：
1、欣赏了解儿童画的特点、形式和方法，激发学生兴趣。

2、能用简短的语句表达自己的感受和体会；能表现自己生活中的人和事。

3、培养热爱生活的情感和审美意识。

教学重点：指导学生认识儿童绘画的特点，增强自身的表现能力。

教学难点：学生用简短的语言表达自己生活中的人和事。

教具：让学生从儿童读物、报刊上寻找一些自己认为好的儿童画
教学过程：
一、创设情境，快乐导入
1、让学生出示自己从儿童读物、报刊等上找来的儿童画，小组中互相欣赏。

2、学生说说喜欢这些画的理由，并向同伴介绍自己带来的画。

3、引入课题：请你告诉我
二、齐读儿歌，激发兴趣
认真看，仔细瞧，别人画作我来品；你一句，我一句，说说感受是什么。

三、自主探究，快乐学习
1、学生欣赏课本上的一些作品，能用自己的话表达感受和体会。

2、教师重点介绍《斑马》《斑马》形态各异，以黑白两色为主，表现了三
口之家生活的场景，用红色作底更突出了画面的形象，画得虽然稚拙，但可以
感受到小作者的内心世界。

对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。

可以让学生对其喜欢或者不
喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。

四、和谐互动，快乐练习
自主表现创作一幅自己满意的画。

五、展示欣赏、快乐评述
说说对自己作品的感受，小组内互评，教师总结。

二年级上册美术教案请你告诉我_湘美版（2022秋）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

课前预备：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。