人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第一课时优秀教案

《风儿轻轻吹》教学设计详案适用教材版本：统编版小学一年级下册道德与法治第二单元第五课教材分析：本节课是小学一年级下册道德与法治的第二单元第五课，主要内容是介绍风的危害及防范方法，让学生了解风的基本特点和生活中的应用。

本节课内容旨在引导学生正确认识风，并通过情境模拟的方式帮助学生掌握防范风的方法。

学情分析：小学一年级的学生还处于认知能力较低的阶段，他们对环境和自然现象的认知和理解还比较有限。

此外，由于学生的生活经验和接触范围较为有限，他们可能对风的危害和防范方法缺乏深入的了解。

因此，在教学中需要结合学生的实际情况，采取浅显易懂的方式进行讲解，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。

教学目标：1、知道春天的特点和作用；2、知道风的特点及其作用；3、能够感知风带来的变化；4、知道风的危害及防范方法。

教学重点：1、风的特点及其作用；2、风带来的变化；3、风的危害及防范方法。

教学难点：1、风的危害及防范方法；2、能够感知风带来的变化。

教学准备：1、课件、图片等教具；2、春天、风、危害、防范等相关词汇的图片。

教学过程：一、导入（5分钟）老师展示图片，问学生：“你们知道这是什么？”学生回答：“是风。

”老师引导学生讨论：“风对我们生活有什么影响？”学生回答：“会吹倒东西、吹走东西、会凉爽等。

”设计意图：通过图片和问题引入话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维和注意力。

二、情境演示（10分钟）老师播放一段视频或者展示图片，让学生观看。

学生回答：“视频或图片中有哪些风的表现？有什么危害？”老师提醒学生：“大家注意看，风有哪些分类？”设计意图：通过视频或图片的展示，让学生直观感受到风的表现和危害，增强学生的学习体验和记忆。

三、讲解（10分钟）老师简单介绍风的分类和危害。

老师与学生共同探讨防范风的方法，让学生积极参与。

老师问学生：“在生活中，我们应该怎样防范风的危害呢？”学生回答：“系好物品、远离高大建筑、多带衣服等。

第5课风儿轻轻吹（第1课时）教学目标1．发现、感受风等自然现象，激发对自然现象的探究欲。

2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。

教学重点发现、感受风等自然现象，激发对自然现象的探究欲。

教学难点亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。

教学准备制作风车的讲解视频和材料。

教学过程一、新课导入师：春天来了，百花盛开，大自然中有好多有趣的现象等着我们去探索。

今天，我们就来认识一位新朋友。

这个朋友是谁呢？我们先来玩个猜谜语的小游戏，看看你是否能够猜到他是谁。

（出示谜语。

）同学们能猜到是什么吗？生：风。

师：大家可真聪明，我们今天就来与风儿交朋友吧！二、探究学习探究（一）风儿在哪里师：风是看不见也摸不着的，但是，在生活中，我们经常可以感受到风。

老师这里有一张照片，请大家仔细观察，说一说你从哪里感受到了风的存在。

1．出示教材第18～19页的情境图，请学生观察。

2．学生举手回答。

预设：生1：图中最左边的小女孩闻到了花香，我觉得是风儿将花香吹过来的。

生2：微风将小河里的水吹起了波纹。

师：同学们观察得可真细致。

现在，请大家回忆一下，你曾经在什么地方感受到过风呢？3．学生举手分享。

预设：生1：看到五星红旗轻轻飘扬时，我知道那是风儿在轻轻地吹。

生2：站在海边感到脸上凉凉的时候，我知道那是海风在轻轻地抚摸着我的脸。

师：风和我们生活中的很多事物相伴相随，接下来，让我们认识一下风的朋友吧。

4．教师讲述绘本故事《风的朋友》。

师：同学们，通过认识风的朋友，我们感受到了大自然是多么神奇啊！因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风。

风，真是无处不在啊！探究（二）和风儿一起玩师：那么，我们应该怎样和风儿做朋友呢？先来看看这几位同学是怎样和风儿成为朋友的吧。

1．出示教材第18～19页的情境图，教师简单介绍。

部编版一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版一年级道德与法治下册第5课的内容。

本课以风为主题，通过引导学生了解风的特点和作用，培养学生的环保意识和自我保护意识。

教材内容丰富，包括风的自然现象、风的作用、如何保护自己等方面的知识。

二. 学情分析一年级的学生对自然现象充满好奇心，对于风这一现象有一定的认知。

但他们对风的作用和保护自己的方法了解不多。

因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，用生动形象的语言、直观的教学手段，让学生深入了解风的特点和作用，提高他们的环保意识和自我保护意识。

三. 教学目标1.让学生了解风的特点和作用，增长知识。

2.培养学生保护环境、关爱自然的意识。

3.提高学生的自我保护能力，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解风的特点和作用。

2.难点：培养学生保护环境、关爱自然的意识，以及提高学生的自我保护能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在实际操作中感受风的特点和作用。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的环保意识和自我保护意识。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解保护自己和关爱自然的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。

2.准备风的相关道具，如风车、风筝等。

3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风的自然现象，引导学生关注风的特点和作用。

提问：“你们知道风是什么样子的吗？风有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍风的特点和作用，如风的力量、风的变化、风的影响等。

通过生动的语言、形象的比喻，让学生深入了解风的特点和作用。

3.操练（10分钟）分组进行课堂活动，让学生亲身体验风的特点和作用。

如：吹气球、放风筝、风车等。

引导学生总结体验过程中的感受和认识。

4.巩固（5分钟）针对学生的体验，进行提问和讨论，巩固他们对风的特点和作用的理解。

风儿轻轻吹教学目标：1、情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。

2、知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解并体会风在生活中的作用及风的害处。

3、过程与方法：通过观察、讨论等方法感受风，乐于与风一起玩。

教学重点：1、了解风在生活中的作用。

2、了解风的害处，知道在紧急情况下学会保护自己。

教学难点：1、人们对风的利用。

2、培养学生热爱大自然的情感。

活动准备：课件、风车、扇子、泡泡水教学过程：活动一：猜一猜，激趣引出课题1、课件出示：（1）看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

（风）2、学生猜谜语。

3、对，是风，今天我们就把风娃娃请来和我们一起学习一起游戏。

揭示课题：5、风儿轻轻吹活动二：风儿在哪里，感受风师：风儿看不见，摸不到，但它无处不在，那里都有风，细心的小朋友就一定能找到风。

1、出示图片，找找风。

看老师找到的风：（出示图片）老师看见风藏在水里，因为它把水吹起波纹。

看见风在小姑娘的头发里，因为它把小姑娘的头发吹得飘起来。

（1）课件出示课本图片，你们像老师一样找一找吗？（2）小组合作找风。

2、找找我们身边的风。

（1）拿起你们手中的课本像老师一样用力地扇，你们感受到什么？这就是我们身边的风。

（2）播放视频，找找教室里、校园里的风。

活动三：和风儿一起玩师：大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。

风是看不见，摸不到，怎样和风玩呢？1、出示图片，小组合作讨论怎样和风玩耍？2、做游戏：让学生玩一玩吹泡泡，玩风车，吹植物的花。

活动四：风儿能帮我们师：风娃娃和我们玩得真高兴，风娃娃不但能陪我们玩，还能帮我们做事。

1、课件出示第20页的图片。

小组讨论：风儿还能帮组我们做什么呢？1、夏天热的时候，能帮我们吹凉。

2、风儿吹动，帆船行驶更快。

3、风儿吹动，衣物晾干了。

4、风车的转动，能为我们发电。

5、风儿还能帮我们……活动五：风儿“生气”了1、出示风儿“生气”的图片。

小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第1课时(教学设计)一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是小学道德与法治一年级下册的一课内容，主要是让学生了解自然环境中的风，以及风的作用。

通过本课的学习，让学生能够感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的认知能力和理解能力还在发展中，对于抽象的概念和复杂的情感理解起来会有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和丰富的教学活动，帮助学生理解和感受风的作用和保护自然环境的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解风的概念和作用。

2.培养学生对自然环境的保护意识。

3.培养学生合作学习的能力和团队意识。

四. 教学重难点1.让学生理解风的概念和作用。

2.培养学生对自然环境的保护意识。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等教学方法，通过提问、讲解、情景模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。

2.准备一些关于风的图片和实物，如风车、风筝等。

3.准备一些关于保护环境的图片和实物，如环保袋、太阳能灯具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？让学生对风有一个初步的认识。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示风的形成和作用，通过生动的图片和动画，让学生更直观地了解风的概念和作用。

同时，教师可以结合教材内容，进行讲解和阐述。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个关于保护环境的游戏或活动，通过游戏或活动，让学生体验到保护环境的重要性。

4.巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对风的概念和作用的理解程度，以及对学生保护环境的意识进行巩固。

5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，思考如何在生活中保护环境，如节约用水、减少污染等，并鼓励学生在课后去实践。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调保护环境的重要性，提醒学生要时刻关注和保护自然环境。

第5课风儿轻轻吹第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册教学目标：知识与技能：1.能够正确朗读并理解课文《风儿轻轻吹》。

2.能够说出故事中人物的心理变化和动作。

3.通过故事的理解，理解风的作用。

过程与方法：1.学生们通过朗读课文，了解故事情节；通过问题反思故事情节，探讨感悟。

2.鼓励学生自主探究，引导学生自由思考，培养学生的创造力。

3.课堂互动，鼓励学生热情发言，让学生的思维得到互相激发。

情感态度：1.培养学生良好的情感态度，使学生学会理解和感悟别人的心情。

2. 培养学生善于发现与分享，乐于合作的精神。

3. 提高学生在身边物理现象中的观察力和想象力，并培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。

教学重点：1.通过故事情节，引导学生理解风的作用。

2.让学生自由思考，充分发挥其想象力，提高学生的创造力。

教学难点：通过故事情节，引导学生理解风的作用。

教学方法：情境教学法、讨论教学法、观察法教学过程：Step 1 导入 (5 min)教师通过要闻报告等形式，介绍北部地区一次台风及其影响，引导学生思考“什么是台风？”Step 2 新课讲解 (15 min)1.教师询问学生：在哪些季节较容易出现风？有哪些风性质？2.教师向学生介绍课文《风儿轻轻吹》，在介绍中帮助学生理解生词（例如：扑、癫狂、狂风、温柔等）并强调小说的阅读过程中要理解人物感情变化、描绘风的作用。

3.学生朗读课文，学生重点把握人物心理变化、描绘风的作用。

Step 3 组内讨论 (10 min)1.老师提问：“小朋友们在故事中都发生了什么事情？”2.小组讨论：展开讨论，交流同学们对课文的理解和感受，引导学生独立思考故事中风的作用，鼓励学生用自己的语言描述小说中的风，并发表自己的观点和体验。

在讨论过程中，引导学生提出疑问和问题，激发学生探究的兴趣，尝试让学生自主解决问题。

Step 4 思考小结 (10 min)1.教师提出问题：“风在生活中的作用有哪些？”2.学生自由思考，口头表达自己的观点，教师可在一旁引导答案从形式较少的“创造阻力”、调节地球表面温度、给树、花、草带来水分等而发散到有声、魔术、抽吸空气污染分子等方面。

部编版道德与法治一年级下册 5 风儿轻轻吹第一课时教学设计课题风儿轻轻吹第一课时单元第二单元学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与价值观目标：感受风，喜爱风，亲自自然，喜欢在大自然中活动。

2、能力目标：能够认识风的颜色、形态，能够找到风在哪里，初步学会制造、利用风。

3、知识目标：感受风、认识风，知道风在哪里，能够制造风、利用风。

重点和风儿一起玩。

难点和风儿一起玩。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放音频《风儿轻轻吹》2、小思考：你见过风儿吗？它是什么颜色？什么形状？它长什么样子呢？3、小活动：我画风儿。

4、小思考：虽然我们凭借自己的想象，画出了风儿的颜色和风儿的形状，但是实际上，风儿是不是长这个样子的呢？5、导入语：风儿看不见，摸不到，四面八方到处跑。

我们一起去找一找，风儿在哪里吧！思考问题。

音频、活动导入。

讲授新课【我找风儿】1、找一找：你能在下图中找到风儿藏在了哪里吗？2、我找风儿：你还能在哪里找到风儿？你是怎么发现风儿在这里的呢？（1）当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。

（2）当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。

（3）当蒲公英种子飞起来的时候，风，正从那里经过。

（4）当小姑娘的头发被吹乱的时候，风，正从那里经过。

3、风儿在这里：展示课本图片（风的朋友）（1）我牵着细细的雨丝奔跑。

在课本图中找到风儿。

在生活中找风儿。

通过在课本图片中找风、在日常生活经验中找风（还可以在教室里找风）的方式，找到风、认识风。

（2）我和晨雾一起在山野漫步。

（3）我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。

（4）我和雪花一起跳舞。

（5）我和云儿在高高的天上捉迷藏。

（6）我和雷公、电母一起耍威风。

4、朗诵总结：风儿在这里。

【我和风儿一起玩】1、想一想：我们找到了藏在各个地方的风儿，那我们能不能和风儿一起玩耍呢？2、游戏时间：（1）游戏一：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。

5风儿轻轻吹第1课时（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册一、教学背景本节课是《道德与法治》一年级下册的第一课，主要内容是让学生通过观察自然界中的风的现象与特征，认识风的存在对我们日常生活产生的影响以及学会珍惜自然环境等。

此外，本章节也是培养学生基本语言表达能力的一个重要内容，其中需要注意的是要注意与学生进行情感上的沟通与交流。

二、教学目标1.了解风的特征和现象，知道风会对人们的生活环境和自然环境产生影响，并能够阐述有关的内容；2.了解风对自然环境的影响，培养珍惜自然环境的态度；3.培养学生语言表达能力，能够进行简单的语言表达和听取他人的观点的能力；4.培养学生的观察力，锻炼独立思考的能力，发现自己身处的自然环境中的美好与值得珍惜的地方。

三、教学重点和难点重点1.让学生了解风的现象和特征；2.让学生认识风会对自然环境产生的影响，培养珍惜自然环境的意识。

难点让学生在简单的语言表达中同时理解风的概念和明白风会对自然环境产生的影响。

四、教学准备1.课件：制作与展示PPT；2.课本：部编版道德与法治一年级下册；3.材料：制作相关物料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示“风”的图片，让学生了解到风是什么，为什么会有风。

2. 观察现象（15分钟）请学生到操场上，一起观察树叶，花瓣，鸟羽以及其他在风中摇摆的物体，然后让学生想象如果没有风，他们会是什么样子，风会对这些物体产生什么影响。

3. 学习风的特征与现象（15分钟）通过PPT的讲解，让学生学会了解风的特征、现象以及对人们的生活环境和自然环境的影响。

4. 分组讨论（20分钟）请学生分组，每个小组讨论风会对人们和自然环境产生的影响，并选择1-2个代表来表述。

老师要及时的给予帮助和指导。

5. 总结（5分钟）老师根据学生的讨论，对风对人和环境的影响进行总结。

六、板书与作业板书5风儿轻轻吹•风的特征和现象；•风会对人们的生活环境和自然环境产生影响。

作业请完成课本上的“思考题”与“练习题”。

部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计1一. 教材分析《风儿轻轻吹》是一篇一年级下册的道德与法治教材，主要讲述了风的作用和影响。

通过学习这篇课文，学生可以了解到风是一种自然现象，它不仅能带来清新的空气，还能帮助植物传播种子。

同时，学生也能从课文中认识到风的力量是强大的，但同时也是无形的，需要我们用心去感受。

二. 学情分析一年级的学生正处于对自然现象充满好奇心的阶段，他们对于风这种常见的自然现象有一定的认知，但缺乏深入的了解。

此外，学生对于情感的体验和表达还不够成熟，需要通过课文的学习和教师的引导，来提升他们的情感认知和表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解风是一种自然现象，了解风的作用和影响。

2.能力目标：学生能够通过观察和体验，培养对自然现象的观察和思考能力。

3.情感目标：学生能够体验到风的美好和力量，培养对自然的敬畏之情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风的作用和影响。

2.难点：学生能够通过观察和体验，感受到风的力量和美好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置风的情境，让学生身临其境地感受风的力量和美好。

2.观察教学法：引导学生观察风的现象，培养他们的观察和思考能力。

3.情感教学法：通过课文的学习和教师的引导，培养学生的情感认知和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.观察工具：准备望远镜等观察工具，方便学生观察风的现象。

3.情感引导材料：准备相关的情感引导材料，帮助学生表达和体验情感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风的现象，引导学生观察和思考风的特点和作用。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受风的力量和美好。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察活动，使用望远镜观察风的现象，并记录下来。

4.巩固（10分钟）教师引导学生分享观察结果，让学生通过思考和交流，加深对风的认识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行情感体验，让学生通过绘画、写作等方式，表达自己对风的感觉和想法。

《风儿轻轻吹》教学设计第一课时一、教学目标1.观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们生活带来的影响。

2.培养亲近大自然、热爱生活的情感。

3.通过观察、倾听等多种途径提高获取信息的能力和语言表达能力。

二、教学重点及难点重点：了解并体会风给人们生活带来的影响。

难点：培养亲近大自然、热爱生活的情感。

三、教学用具风车四、教学过程【课堂引入】猜谜语导语：同学们，你们肯定喜欢猜谜语吧？今天老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!出示任务：看不见，摸不到，四面八方到处跑。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

（打一自然现象）反馈指导：指导学生认真思考，调动课堂气氛教师总结：猜不到谜底的同学们可以看一看窗外的树叶是不是在动呀，树叶在动也是因为这一自然现象的存在，现在大家知道谜底是什么了吗？对，这就是风。

这节课，我们就一起来认识风。

【设计意图】通过谜语生动活泼的引出本课的课题，激发学生的学习兴趣。

一、风儿在哪里？活动一：一起寻找风娃娃导语：风儿在哪里呢，它像个爱捉迷藏的小娃娃，我们看不见它，又摸不着它，怎么才能找到它呢？出示任务：小组寻风大pk：一起寻找千变万化的风娃娃。

反馈指导：引导学生以小组形式积极讨论，并进行小组展示。

预设：我们校园里有风娃娃，看，它藏在操场的红旗旁，藏在大树的枝桠间；教室里也有风娃娃，它藏在小朋友的衣角上，又调皮的穿过书本轻抚摸我们的脸庞；还有哪里有风娃娃呢？大自然也是它藏身的好地方，瞧那一排排刚发芽的柳树，正迎风招展，郁郁葱葱的小草，正冲着风儿摆头微笑，风筝借着风儿，飞得更高，花香伴着微风，带给每个角落芳香。

教师总结：原来风儿无处不在！它是个调皮的小娃娃，喜欢千变万化。

活动二：一起感受风娃娃导语：虽然风娃娃喜欢捉迷藏，让我们看不见、摸不着，但是我们却可以时时看到它，闻到它，感觉的到它。

出示任务：看图片，说说你是如何感受到风娃娃的？Ppt出示相关图片。

反馈指导：引导学生根据图片内容，说明风是如何让我们“闻”到，“看”到，“摸”到和感受到的。

部编版道德与法治一年级下册第5课风儿轻轻吹（教案）核心素养目标1.政治认同：知道风的存在，了解风的功能，体会风的“脾气”，感受自然的神奇与变化，乐于接触大自然亲近大自然。

2.道德修养：了解自然灾害的相关知识，掌握避免让风儿伤害的安全自护方法，体会在大自然中玩耍的快乐感和安全感。

3.责任意识：喜欢在大自然中活动，感受自然的美好，体会人与自然的亲密关系，增强与大自然的共在感。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1.通过找寻风的活动，唤起对自然的探究欲望，激发热爱大自然的情感。

（重点）2.通过在大自然中和风做游戏，体验风和自己的密切关系，感受大自然的美好。

（难点）课前准备教师按小组数准备羽毛若干。

学生准备折纸飞机的A4纸、和风儿一起玩的玩具。

教学过程一、激趣接触风1.猜一猜(1)出示：出示谜语。

看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树枝摇。

(2)据间，开动你们聪明的脑袋，猜猜这是什么？预设：风。

(3)揭题：今天，老师把风处娃请到了我们的教室，让他所伴我们一起学习第5课《风儿轻轻吹》。

（板书：风娃娃 5 风儿轻轻吹）2.唱一唱(1)引入：风娃娃带来首歌送给大家。

(2)欣赏：播放歌曲《大风车》的视频。

会唱的同学跟着音乐一起唱起来吧！(3)出示：出示教师自己做的大风车。

老师将要把它们奖励给今天课堂表现好的小朋友们。

（奖励第一个猜出谜语的学生一个大风车）3.学一学(1)引入：大家知道“风儿”是从哪里来的吗？快来看看风娃娃是怎么介绍自己的吧！(2)播放：播放视频“风娃娃的自述”。

视频内容：大家好，我是风娃娃。

其实，我就藏在你们的身边，只要空气一流动，我就会悄悄地来到你们中间。

只要你们用心感受，就能找到我。

(3)小结：原来空气的流动产生风，大自然真神奇啊！二、风儿在哪里1.在绘本中寻找风(1)讲述：风娃娃天天和我们在一起。

他可喜欢捉迷藏了，细心的同学才可以发现他。

(2)出示：出示教材第18-19页图片。

部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的特点和作用，通过观察和体验风的力量，培养学生对自然环境的感知和热爱。

教材内容涵盖了风的形成、风的作用以及风的文化内涵等方面，旨在让学生在掌握知识的同时，增强环保意识和文化自信。

二. 学情分析一年级的学生对风有一定的认知，但缺乏系统性的了解。

他们好奇心强，喜欢观察和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、体验和动手操作来深入了解风的特点和作用。

同时，学生对风的文化内涵了解较少，需要在教学中进行拓展。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解风的形成、风的作用以及风的文化内涵。

2.能力目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.情感目标：培养学生热爱自然环境、关爱他人的情感。

四. 教学重难点1.重点：风的形成、风的作用以及风的文化内涵。

2.难点：风的文化内涵的理解和拓展。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察风的现象，了解风的形成和作用。

2.体验法：让学生亲身体验风的力量，感受风的作用。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享对风的认识和感受。

4.讲授法：教师讲解风的文化内涵，拓展学生的知识面。

六. 教学准备1.教具：风铃、风筝、图片等。

2.学具：笔记本、画笔等。

3.场地：户外活动场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过风铃的声音，引起学生对风的好奇心，引导学生思考：什么是风？风是如何形成的？2.呈现（10分钟）教师展示风的图片，让学生观察风的现象，引导学生了解风的形成和作用。

同时，讲解风的文化内涵，如中国的风筝文化等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对风的认识和感受。

然后，每组选择一种风的表现形式，如吹气球、抖动绳子等，进行展示。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对风的形成、作用和文化内涵的掌握情况。

学生回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：风对我们的生活有哪些影响？如何保护我们的环境？学生发表自己的观点，拓展思考。

人教版小学一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹（第1课时）》优质课教学设计（附教学思考）《风儿轻轻吹》第1课时教学设计一、教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。

3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。

二、课程标准：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。

通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。

三、学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。

对风的脾气更是知之甚少。

他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。

启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。

同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

四、教材分析《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。

本课四个主题教学侧重点不同。

对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

《风儿轻轻吹》第1课时教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。

3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。

课程标准：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。

通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。

学情分析：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。

对风的脾气更是知之甚少。

他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。

启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。

同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

教材分析：《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。

本课四个主题教学侧重点不同。

对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。