王小月2016年3月板块结构备课1型平台互动教案

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的自主性、探究性和创造性。

自主建构活动作为一种以幼儿为主体，通过操作、探索、合作等方式进行学习的活动，对小班幼儿的认知发展、动手能力、合作意识等方面有着积极的影响。

为了更好地开展自主建构活动，提高教师的专业素养和教学能力，特开展本次小班教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对自主建构活动理论的认识，明确自主建构活动的教育价值。

2. 帮助教师掌握自主建构活动的组织与实施方法，提升活动质量。

3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象小班全体教师六、活动流程（一）签到与热身（14:00-14:15）1. 教师签到，领取活动资料。

2. 进行简单的热身活动，如“手指游戏”、“头脑风暴”等，活跃气氛。

（二）主题讲座（14:15-15:00）1. 邀请专家进行《自主建构活动在幼儿园教育中的应用》专题讲座。

2. 讲座内容：- 自主建构活动的定义和特点- 自主建构活动的教育价值- 自主建构活动的组织与实施策略（三）案例分析（15:00-15:30）1. 分组讨论：教师根据提供的案例，分析自主建构活动中的成功经验和存在的问题。

2. 案例分享：每组选派代表进行案例分享，其他教师进行点评。

（四）实践操作（15:30-16:30）1. 分组实践：教师分组进行自主建构活动的设计与实施。

2. 活动要求：- 设计符合小班幼儿年龄特点的自主建构活动方案。

- 注重活动过程中的安全性、趣味性和教育性。

- 记录活动过程，进行反思。

（五）成果展示与交流（16:30-17:00）1. 分组展示：每组教师进行自主建构活动成果展示，包括活动方案、实施过程、幼儿反应等。

2. 交流讨论：全体教师对展示的活动进行点评，提出改进意见。

七、活动预期效果1. 教师对自主建构活动的理论认识得到提升。

4.4 《这月我当家（试一试）》（教案）北师大版六年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据4.4《这月我当家（试一试）》这一章节的内容，详细阐述我的教学内容和目标，难点与重点，教具与学具准备，教学过程，板书设计，作业设计，以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容以北师大版六年级上册数学教材第100页至101页的4.4《这月我当家（试一试）》为主，主要讲述了如何合理安排一个月的生活支出，以及如何在有限的预算下满足生活的需要。

通过这一章节的学习，使学生能够掌握生活中的一些基本数学知识，提高他们的数学应用能力。

二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 让学生理解掌握合理安排生活支出的一般方法；2. 培养学生的数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会如何合理安排生活支出，难点则是如何让学生在实际操作中理解并掌握这一方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、教学课件、纸张、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际的生活场景，让学生了解到生活中数学的重要性，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解演示：我会通过PPT和教学课件，详细讲解合理安排生活支出的方法，让学生在理论上掌握这一知识点。

3. 试一试：我会让学生试着运用所学的知识，解决一些实际问题，以此培养他们的实际操作能力。

4. 小组合作：我会让学生分成小组，进行合作学习，共同完成一些任务，以此培养他们的合作意识和团队精神。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要知识点和一些重要的公式，以及学生在试一试环节中需要注意的问题。

七、作业设计作业设计主要包括一些与本节课内容相关的练习题，以及一些实际生活中的问题，让学生在课后进行练习和思考。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么需要改进的地方，同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们更好地掌握知识。

第1篇时间：2023年3月15日地点：幼儿园多功能厅参与人员：李老师（教研组长）、张老师（年级组长）、王老师（主班教师）、刘老师（配班教师）、李老师（幼儿园园长）---李老师：各位老师，今天我们召开这次教研会议，主要是针对近期我们班上的自主游戏活动进行一些交流和探讨。

请大家谈谈在组织自主游戏过程中遇到的问题和困惑。

张老师：我觉得在组织自主游戏时，孩子们的游戏内容比较单一，缺乏创新性。

有时候我们也会引导他们尝试新的游戏，但效果并不理想。

王老师：是的，张老师。

我也有同感。

我发现有些孩子比较依赖老师，不愿意自己探索和尝试，这在一定程度上限制了他们的游戏发展。

刘老师：我注意到，孩子们在游戏中经常会遇到一些小冲突，比如争夺玩具或者意见不合。

我们该如何引导他们妥善解决这些问题呢？李老师：很好，这些问题都很有代表性。

我们先从游戏内容的单一性开始讨论。

张老师，你提到孩子们的游戏内容比较单一，你觉得主要原因是什么？张老师：我觉得一方面是因为我们作为教师的引导不够，另一方面也是因为孩子们的生活经验有限，他们不知道如何去创造和拓展游戏。

李老师：那么我们如何改进呢？我们可以尝试增加一些游戏资源，比如不同类型的玩具、道具，甚至是自然材料，来激发孩子们的想象力和创造力。

王老师：对，我们可以定期组织一些主题性的游戏活动，比如“动物世界”、“太空探险”等，让孩子们在特定的情境中发挥自己的想象力。

刘老师：此外，我们还可以通过阅读绘本、观看相关视频等方式，丰富孩子们的知识储备，让他们有更多的灵感去创造游戏。

李老师：很好，接下来我们讨论一下如何引导孩子们解决游戏中的冲突。

刘老师，你提到孩子们经常会因为争夺玩具或者意见不合而产生冲突，这种情况该如何处理呢？刘老师：我觉得首先我们要让孩子们明白，冲突是正常的，每个人在游戏中都会遇到。

我们可以通过角色扮演的方式，让孩子们学会站在对方的角度思考问题。

张老师：对，我们可以设立一个“调解角”，让孩子们在遇到冲突时，可以自己去尝试解决问题。

16《做个小挂钩》教学设计一、教学目标1、知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

2、能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。

3、乐于表达讲述设计制作小挂钩式的创意和想法。

4、初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。

通过渗透STEM理念初步培养学生：基于现实生活中的实际问题，以工程或项目设计过程为主导，提出自己的解决思路的能力。

在动手动脑的实践过程中培养创新意识。

教学重点：经历根据实际需求设计、制作、检验、改进小挂钩的科学实践过程。

教学难点：认识到人工世界是由人设计制造出来的。

二、教材分析：《做个小挂钩》是青岛版小学科学教材一年级下册第五单元第十六课的内容。

第五单元的主题是《我们的产品》，本单元要落实《课程标准》的两个要点：1、知道植物、动物、河流山脉海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品，交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。

2、知道我们周围的人工世界是有人设计并制造出的。

本课教材内容呈现出三大活动版块：即问题与需求、设计与制作、拓展与创新，《做个小挂钩》这一课主要落实后者。

三、学情分析学生通过15课《番茄与番茄酱》的学习已经初步认识到我们的周围有自然世界和人工世界。

为本课的学习打下了基础。

而人工世界是由人设计并制造出来的。

技术的本质就是设计。

儿童生活在一个技术的世界里面。

一出生就接触手机、电脑、电视等等，这本身就是一种优势。

一年级的孩子学习科学课的时间比较短，虽然对于动手制作操作，有很大的兴趣，但是由于他们不稳定的特点，兴趣转移比较快。

这就要求我们帮助学生明确制作的目的和要求。

第二个，就是帮助他们搜集准备各种材料，我们的教学必须从学生现有水平出发，力争做到，现有水平和发展目标的无缝对接。

活动准备教师准备：1实物：各种形状用途的小挂钩2制作挂钩的结构性材料：树枝、回形针、铜线、铝线、黏土、双面胶3、课件4、设计图纸5、吹塑版学生准备：小手绢带绳钥匙彩笔四、教法：情境法、引导法、探究法、讨论法五、学法：想一想、说一说、比一比、做一做六、教学过程：（一）创设情境明确需求1、出示课件：大家说一说这位同学遇到了什么问题？怎么解决？预设：缺钉子缺小挂钩及时做出评价并板书课题设计意图：因为STEM课程首先应该是基于现实生活中的实际问题展开活动。