图文结构式备课教案

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小学信息技术图文并茂更精彩“Word文档图文编排”优秀教案

小学信息技术图文并茂更精彩“Word文档图文编排”优秀教案Word文档图文编排优秀教案一、教学目标：1.了解Word文档图文编排的基本概念和技巧；2.学会使用Word中的图文编排功能，优化文档效果；3.能够运用所学知识，设计出精美的Word文档。

二、教学重点：1.掌握Word文档中的图文编排技巧；2.熟悉Word文档的排版设置；3.能够设计出精美的Word文档，增强信息传达效果。

三、教学内容：1.图文编排的基本概念图文编排是指在Word文档中通过合理的排版和设计，使文本和图片之间相互衬托，突出文档的重点内容，提高信息的可读性和吸引力。

图文编排可以通过调整文字样式、添加图片、设置区块和网格等方式来实现。

2.图文编排的技巧和方法（1）文字样式和排版技巧-使用合适的字体和字号，保证文字清晰易读；-合理设置行距和段落间距，使段落结构清晰；-运用加粗、斜体、下划线等文字效果来突出重点。

（2）图片的选取和插入-选择符合主题的图片，突出文档的内容；-保证图片清晰度，尽量避免拉伸或变形；-插入图片时，可以利用“图片浮动”功能，使文字和图片错落有致。

（3）区块和网格的设计-通过插入区块和网格，使文章结构更加清晰和有层次感；-合理使用分栏功能，设置多列布局，突出要点。

3.优化文档效果的其他技巧（1）使用合适的色彩和配色方案，增加文档的美观度；（2）设置页眉、页脚和封面，增加文档的专业性；（3）添加标题和目录，使读者更方便地浏览文档。

四、教学步骤：1.导入向学生介绍图文编排的概念，并举例演示几个精美的Word文档，引发学生的兴趣和好奇心。

2.概念讲解详细讲解图文编排的基本概念和技巧，介绍文字样式和排版技巧、图片的选取和插入方法、区块和网格的设计，以及其他优化文档效果的技巧。

3.操作演示利用投影仪将Word文档打开，实时演示图文编排的各种技巧和方法，引导学生一起操作。

4.小组练习将学生分成小组，每个小组选取一个主题，要求设计一个精美的Word文档，运用所学知识进行图文编排。

MS-EEPO图文结构有理数加法1

中学数学学科七年级上册图文结构式备课教案
教学目标： 1、理解有理数加法的意义 2、初步掌握有理数加法法则； 3、能准确地进行有理数的加法运算．
教学重点：有理数的加法法则的理解和运用. 教学难点：异号两数相加课型方式：要素组合式课时形态：标准课
（想+做+看） ①书中是用什么问题引出的有理数加法的?
②根据问题能总结出有理数相加的符号如何确定？和的
绝对值如何确定？互为相反数相加，一个有理数和0相加，和分别为多少？进而得出有理数加法的法则是什么? 任务1 5分任务2
25分
10分
（动+看+做+讲+想）
1、分组学习
学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效
（讲+听+看+想+做） 1．各组呈现 2、评讲 3、检查自学效果
教学要素导入
授课人班级内容学校：***
备课组：数学教研组
班级：七年级
学科：数学
内容：有理数加法法则2 任务3
1、小结：你学到了什么
5分。

中国传统雕塑艺术欣赏讲课教案

展历程。
?
③对其代表作品欣
赏，了解其艺术特
点。教学重难点：古代雕塑呈什么地
方看到过雕塑？
它们是什么样的？你知道它们的名字吗？ ? 它们都是用什么材料做成的？
涵义雕塑──雕塑是以一定的物质材料和手段，在实在的三维空间内占据一定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言，三维空间的体积是其艺术语言最根本的东西，所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的转换，但是立体空间才是其生命根本之所在。
课后作业
概括《击鼓说唱》《昭陵六陵》的艺术特点
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
种类下面两件雕
塑作品在表现手法上有什么不同？
从表现形式可分为圆雕、浮雕（这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解）
想一想：怎样欣赏雕塑作
品？了解作品产生的
时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。（形象美、材质美、艺术性）
中国传统雕塑艺术欣赏
日期：学校：主备人：余佳班级：八年级学科：美术课题：中国传统雕塑艺术欣赏
精品文档
上饶县七中图文结构式备课单
审核人：审批人：
教学素材
导入 3’
任务一 12’
任务二 15’
任务三 10’
小结 5’
要点：①知道中国古代雕塑一般 ?
的表现形式。 ②了
解中国古代雕塑发

幼儿谈话图文并茂教案设计

幼儿谈话图文并茂教案设计一、教学目标。

1. 能够听懂简单的问题并做出回答。

2. 能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

3. 能够用图文并茂的方式表达自己的观点。

4. 培养幼儿的观察力、表达能力和想象力。

二、教学内容。

1. 听懂问题并做出回答。

2. 用简单的语言表达自己的想法和感受。

3. 用图文并茂的方式表达自己的观点。

三、教学重点。

1. 听懂问题并做出回答。

2. 用简单的语言表达自己的想法和感受。

四、教学难点。

1. 用图文并茂的方式表达自己的观点。

五、教学准备。

1. 准备一些简单的问题卡片。

2. 准备一些图片和文字描述。

3. 准备一些幼儿喜欢的玩具或图画。

六、教学过程。

1. 创设情境。

老师在课堂上放置一些幼儿喜欢的玩具或图画，然后向幼儿提出一些简单的问题，比如“这是什么？”“你喜欢吗？”“为什么喜欢？”等等。

2. 学习交流。

让幼儿依次回答老师提出的问题，鼓励他们用简单的语言表达自己的想法和感受，比如“我喜欢这个玩具，因为它很好玩。

”“这是一幅漂亮的图画，我喜欢它的颜色。

”等等。

3. 图文并茂。

在幼儿回答问题的同时，老师可以用图片和文字描述来帮助幼儿更好地表达自己的观点，比如在描述一个玩具时，可以用图片和文字来说明它的特点和用途，让幼儿更加生动地表达自己的观点。

4. 练习活动。

让幼儿自己选择一个喜欢的玩具或图画，然后用图文并茂的方式来表达自己的观点，可以让他们画图、写字或者口头描述，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

5. 总结提高。

在活动结束后，老师可以让幼儿展示自己的作品，并对他们进行肯定和鼓励，同时指出他们可以改进的地方，让他们在实践中不断提高自己的表达能力和观察力。

七、教学反思。

通过本节课的教学，我发现幼儿在表达自己的想法和感受时，往往会遇到一些困难，比如语言表达能力不足、观察力不够等等。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的观察力和表达能力，让他们在图文并茂的方式下更好地表达自己的观点。

信息技术文字的处理——图文的混排教案设计

听讲并思考：认真聆听讲解，思考图文混排的设计原则。
参与课堂活动：在小组内讨论，共同完成图文混排作品。
提问与讨论：对疑问大胆提问，与小组成员讨论。
- 教学方法/手段/资源：
讲授法：确保学生理解图文混排的理论知识。
实践活动法：通过小组合作，让学生动手实践。
合作学习法：培养学生的团队协作能力。
- 作用与目的：
2. 辅助材料：精选与课文内容相关的新闻、故事、广告等图文素材，用于示范和练习的图片、图表。
3. 实验器材：计算机设备，已安装文字处理软件（如Microsoft Word或WPS）。
4. 教室布置：提前设置好分组讨论区，确保每组学生都能方便地观看教师演示和进行实践操作。投影仪或智能黑板用于展示教学内容和示例。
学情分析
八年级学生在信息技术课程方面已具备一定的基础，掌握了基本的计算机操作和文字处理技能。他们对图文编辑软件有初步了解，但在图文混排的创意设计和实际应用方面，能力尚显不足。学生在信息理解、筛选和表达能力上存在差异，部分学生对文字编辑较为熟悉，而图形处理能力较弱。此外，学生在团队协作、创新思维和自主学习方面有待提高。
4. 重点突出：
- 使用不同颜色的粉笔，将重点内容（如设计原则、操作步骤）突出显示。
- 使用箭头、框线等图形，指示知识点之间的关联。
5. 艺术性与趣味性：
- 在板书边缘添加与内容相关的简单插图，增加视觉吸引力。
- 使用创意字体，使板书更具艺术感。
6. 概括性：
- 简洁明了地总结图文混排的核心概念，便于学生记忆。
信息技术文字的处理——图文的混排教案设计
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：信息技术——文字的处理：图文的混排

莫高窟鱼刺图教案1

MS —EEPO 备课方式：图文结构式（Ⅰ型）日期：2013年11月26日授课人：徐桂霞年级：五（1）班学科：语文内容：18莫高窟学校：八步区贺街镇中心学校激趣导入 3分钟整体感知 10分钟探究阅读 20分钟拓展练习7分钟双目标：大目标：经历听、看、讲、想、做、动、静等学习方式培养学生自主学习、自主探究的语文学习能力。

小目标:学会课文生字新词,品读第二自然段，并进行仿写。

教学重点：抓关键词品读语言。

教学难点：抓关键词品读语言。

课型：要素组合课时：标准课﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍总评：1．出示课题。

1.1出示课题，齐读。

1.2师字理析解“窟”。

2. 学习“窟”，介绍莫高窟的概貌。

2.1观看莫高窟的视频。

（看+听）1. 初读课文。

1.1同桌合作读课文，读准字音，读通课文。

（做+小动）2.检查自读情况。

2.1开火车读生字，齐读。

2.2重点识记“尊”字，学生描红仿写。

（做）2.3小老师领读词语，齐读。

（做）3.理清课文脉络。

3.1浏览课文，思考：课文介绍了哪些景点？（想）3.2用PPT 出示主要内容填空，学生在小卡上写答案。

（想+做）（防泡）3.3 指名2生汇报。

1. 了解彩塑的特点。

1.1 同桌合作学习，交流：第二自然段描写了哪些彩塑？它们有什么特点？画出有关词句。

（想+做+动） 1.2 教师巡视指导。

1.3 指名2生汇报交流。

（讲+听）2. 品味“慈眉善目”、“威风凛凛”、“惟妙惟肖”等词语。

2.1 结合图片抓关键词品读语言。

（看+想+讲）（防空） 2.2 运用恰当的语气、语调等指导有感情朗读。

（讲）3.介绍莫高窟的彩塑。

3.1 6人小组合作：用自己喜欢的方式，介绍莫高窟的彩塑。

（小动）（防单）3.2 全班分享团队学习成果。

（大动）（防花） 3.3团队汇报介绍。

（讲+动）1.读写结合写话训练。

部编版语文二年级上册图文结构2 第一、二单元

学习第二自然段
1.师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么?(指名读)
2.指名说。(雨、雹子、雪)
3.师:我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?
4.师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?
5.师:我们现在变成了“雪”,又是怎样从天上下来的?
体会用词的准确性。
6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)
1.能正确、流利地朗读课文。结合语境理解动作词“落、打、飘”等词语的意思。
2知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的，激发学生了解气象科学的兴趣。
教学重点、难点知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
课型：要素组合
课时：第二课时
内容
提要
复习带入
理解课文
理解关键词语
方法﹠
策略
1.开火车认读生字词。
概况：部编版第三册
1小蝌蚪找妈妈
执教者：欧晓云
反思
评价
时段/环节
创设情境，导入新课5’
自主探究，学习新课15’
巩固新知5’
布置作业10’
双目标：
大目标：特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文.
小目标：1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字，掌握多音字“教”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
1.朗读课文。
2.书写生字词
3.查找有关蝌蚪和青蛙的资料
板书：小蝌蚪找妈妈
左右结构：塘、脑、哇、教、捕、阿、姨、顶、披、鼓、肚、孩、就、睛、跳
上下结构:袋、龟、两、宽

中班教学任务图文并茂教案

中班教学任务图文并茂教案教学任务：图文并茂教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握中班儿童的认知特点和学习特点，了解中班教学的基本原则和方法。

2. 能力目标：学生能够设计并实施一节中班教学任务图文并茂的教案。

3. 情感目标：激发学生对中班教学的热情，培养其对幼儿教育的责任感和使命感。

二、教学重点和难点1. 重点：了解中班儿童的认知特点和学习特点，掌握中班教学的基本原则和方法。

2. 难点：设计并实施一节中班教学任务图文并茂的教案，注重图文并茂的教学内容。

三、教学内容1. 中班儿童的认知特点和学习特点中班儿童处于认知发展的关键阶段，他们具有好奇心、求知欲强烈，喜欢模仿和动手操作。

他们的学习特点是喜欢玩耍和探索，对新事物充满好奇，但注意力不集中，需要通过多种形式的教学来激发他们的学习兴趣。

2. 中班教学的基本原则和方法中班教学应以幼儿为中心，注重情感体验和实践活动，尊重幼儿的个性差异，注重启发式教学，注重游戏教学，注重图文并茂的教学内容，注重师生互动，注重培养幼儿的自主学习能力。

3. 图文并茂的教学任务图文并茂的教学任务是指在教学中通过图片、图表、文字等多种形式的表达方式来呈现教学内容，以激发学生的学习兴趣，增强学习效果。

在中班教学中，可以通过图片、图表等形式来呈现教学内容，让幼儿通过视觉、听觉等多种感官来感知和理解知识，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

四、教学过程1. 导入环节通过展示一些有趣的图片或图表，引起幼儿的好奇心和兴趣，为教学内容的呈现做好铺垫。

2. 学习活动通过图片、图表等形式呈现教学内容，引导幼儿观察、思考、探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。

3. 温故知新通过回顾教学内容呈现的图片或图表，帮助幼儿巩固所学知识，加深对知识的理解。

4. 拓展活动鼓励幼儿运用所学知识，通过绘画、手工等形式进行创作，加深对知识的理解和体验。

五、教学反思通过图文并茂的教学任务，能够有效激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。

板块结构式备课的设计与运用

MS-EEPO备课方式：图文结构式(I)
MS-EEPO备课方式：图文结构式(Ⅱ )
教学素材
任务1
任务2
任务3
结束部分
板块结构式备课的设计与运用
一、什么是ＥＥＰＯ板块结构式备课
二、如何运用板块结构式进行备课
一、什么是ＥＥＰＯ板块结构式备课
板块结构式的备课是将单一的、分散的教学板块变为整合的、有序的一种备课方式，它设计比较全面，既有内容提要的反思与评价，也有关键项、方法及策略的反思与评价，是图文结构式的一个补充与完善，它可用于单节课备课，也可用于单元备课，也更有利于二次备课。板块结构式备课可实现教案与学案的统一。
图文结构式备课
什么是图文结构式

图文结构备课方式的表达形似函数图像，它以教学环节为横向坐标连接点，显示出一节课的教学环节，以及估计各个教学环节所用的时间；以具体操作步骤作为纵向坐标连接点，教学环节内容重在操作步骤上。为落实各教学环节内容，在操作上运用什么方式来组织学生的学习、合作、探究、怎样把学习主动权交给学生，如何检测学生的学习效果等，在教学步骤上都有具体的设计，这样就有利于课堂的调控。纵向坐标反面设计用作课后反思和听课者的评点。这种备课方式特点是凸现操作的步骤，有利于讲课有序地进行课堂教学，有效地把握教学时间。
（4）、板块设计整体构思课或单元教学、通盘考虑板块环节。（5）、教学资源认真提供学习资源、悉心准备学习素材。（6）、反思提高反思整体构思是否突破、琢磨细节处理是否出新、对照教学目标是否落实、推想学科素养能否提高。
2、问题导学模式下的板块结构式备课

板块结构式Ⅰ型备课案例板块结构式Ⅱ型备课案例
１、板块结构式的表达呈现方式