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Module 1 Getting to know each otherUnit 3 Healthy or unhealthy? 教案一、教学目标1. 认知目标：学习掌握新词汇：healthy，unhealthy，hamburger，yesterday，fruit，pie，pizza，sandwich，vegetable，chicken，chocolate，掌握句型：What did you have for breakfast this morning? 以及答复：I had some …2. 能力目标：能运用所学句型描述自己的早餐吃了什么。
3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 重点能运用所学句型描述自己的早餐吃了什么。
2. 难点句型：What did you have for breakfast this morning? 以及答复：I had some …的理解掌握。
三、教学用具照片、多媒体教学设备、单词卡片。
四、教学设计Step 1 warming1. 师生互相问好，教师询问大家今天早上吃早餐了吗？早餐吃了些什么呢？自己喜欢的食物有哪些呢？这些是否是健康食物呢？2. 教师向学生们说说自己的早餐吃了些什么，自己喜欢的食物。
Step 2 Revision and Presentation1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语交流自己的早餐吃了些什么，是否健康。
2. 教师请学生谈谈自己的早餐及喜欢的食物。
3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。
4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。
Step 3 New Lesson活动Let’s do a survey教师制作一张表格，请同学们分别填上自己三餐所吃的食物，并在表格完成后请一位同学向其他同学介绍任意一位同学的三餐吃了什么，并评价是否健康。
Healthy or unhealthyFunctions：谈论中西方的日常饮食；谈论饮食习惯和最喜欢的食物。
Target Language：What do/did she have for breakfast? She has/had eggs and sausages.Sam ate six hamburgers.He likes hamburgers very much.What do/did you eat/drink last night? I eat (ate) /drink (drank)… I like …What are you going to eat /drink tonight? I’m going to eat/drink…V ocabulary:10个Task-based：U1：调查同学们昨天三餐吃什么、喝什么；U2：小组合作列出一份明天三餐的健康食谱。
教学建议：1、收集中西方有关食品的名称，复习掌握有关食品的名词；2、从了解同学、朋友、家人等的三餐饮食入手，突破句型：What do you eat/drink for lunch? I eat /drink… I like …进而过渡到What did you eat/drink for lunch yesterday? I ate / drank… I like的教学；3、通过开展调查汇报引导学生从第一或第二人称转换成第三人称，再通过反复的听、说、练来突破U1的课文及句型的表达法；4、通过U1让生了解了Lingling在英国的生活情况后，设置一个调查任务，即：（一）调查同学们昨天的三餐吃什么、喝什么，并说出是否喜欢；如图：Last night/yesterday/… Food and drink Like or dislikeStudent 1 What did you eat/drink? I ate/drank… I like …Student 2Student 3…5、U2 通过看、听、学Amy的来信后，组织学生探讨Sam的饮食习惯是否是对的？若是不对的，那么你认为健康的饮食是怎样的？6、以小组为单位合作制作一份明天健康的饮食食谱，以突破U2的重难点；小组合作，列出明天或今晚每位同学的健康食谱，如图：Tonight/tomorrow/… Food and drinkStudent 1 What are you going to eat/drink? I’m going to eat/drink… Student 2Student 3…。
Unit3 Heath or unheath 第1课时教学设计【内容版）六上Modue1 Unit3【主题】Loo and earn, Liten and a【课时】第1课时一、教学目标Teaching aim1.帮助学生学习Loo and earn中的生词。
2.通过Liten and a关于早餐的对话，帮助学生掌握句型What did ou have for breafat thi morning Ihad 。
3.通过问答活动帮助学生操练核心句型。
1.二、教学重难点Teaching burger, eterda, fruit, orningI had ome bread and mi三、教学准备Teaching e bread and mi for breafat ever daS2: I don’t have breafatS3: I have ome bread, an egg and a banana for breafat…然后把学生分成四人小组，请每位学生讲述自己每天早晨、中午和晚上经常吃的食物。
S1: I have ome bread, an egg and an aorning I have ome rice and meat for unch I have ome rice and fih for dinner Meat and fih are m favourite2 小组比赛。
请各小组轮流说出知道的食物和饮料的名称，每位学生说的内容不能与前面的重复，凡是轮到的小组说不出来就扣一分，教师在学生说的过程中把食物和饮料的名称分类写在黑板上。
然后请学生一起朗读黑板上的单词。
Whie-ta e bread, an egg, an aorning What did ou haveS1: I had ome bread and miS2: I had an aburger and a coaT: A hamburger and a coa for breafatThat doen’t ound heath请学生跟读heath,然后对子活动。
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《Healthy or unhealthy?》教学反思本节课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握9个单词及词组，还
要求学生能熟练运用本单元的一个重点句型。
六年级学生仅仅掌握简单的单
词认读和句型已经不能满足其认知规律，所以本节课还要求教会学生如何熟
练使用“a few ,a little，some and a lot of”，使学生能运用短语及句型。
总结
一下这节课的成功之处：
1.用歌曲活跃课堂气氛使学生能积极地参与课堂活动,同时复习食物单
词为本节课的学习做铺垫。
，让学生主动积极参与到学习中来。
3.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失
误和错误采取宽容的态度。
4.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的
一个空间。
5.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写
的综合能力。
6.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
整体感觉本节课的内容不是太难，就是食物的名词较多，个别学生的发音不是很准，读句子的时间不是很充分，所以还需多练习读句子。
学生对a few, a little, some, a lot of这几个词的区分掌握较好，但本堂课由于讲解用了太多的时间，所以小组练习较少，学生说的能力没有在本节课上更好的体现。
在学生展示环节，个别小组表现较好，但老师没有及时给与评价，以后需改进。
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