【配套K12】广东省中山市七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学建议 (新版)新人教版

第五章“人体内废物的排出”教学反思学生都知道尿液从身体的那个位置排出来，但他们都基本不知道尿液是怎样形成的，教师可以从学生已有生活经验和认知水平出发，引导学生思考生活中的血尿、蛋白尿和糖尿病等情况，通过观察和比较，收集和分析资料的学习方法，使学生们进一步认识自己的泌尿系统和尿液的形成。

1、从学生的尿液颜色引入，思考形成棕黑色尿液、黄褐色尿液的病因。

2、在学习排泄时，要强调排泄是排出细胞的代谢废物，区分食物残渣。

3、通过图片和模型学习泌尿系统的组成和功能。

4、学习肾单位时，可以借助家里的筛子模拟肾小球的过滤作用，分析血浆、原尿和尿
液的成分，理解肾单位的结构和功能，借助尿的形成动画进一步构建完整的知识体
系，解决重难点问题。

5、在教学过程中，就可以分析理解血尿、蛋白尿、尿量多、肾结石的成因，从而认识
到排尿和排泄的意义，以及关注个人健康和保护环境。

6、本节课包含的知识量很大，涉及的内容很多，学生掌握起来难度相当大，因此教师
在扩展知识方面有较大难度，很难做到面面俱到，这就需要突出重难点。

在时间上
需要注意分配把握，扩展的知识点到即止,不宜拓展过深，否则可能很难按时完成
学习任务。

7、教师也不宜整节课都在讲,要注意精讲多练，让学生学习新课后有充足的时间进行
练习巩固，这样学生对课本的知识才能理解掌握的更好。

第五章人体内废物的排出第六章【教材分析】【教学流程】2、肾脏里血管的分布状况是怎样的？3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？4、观察图片，回答肾单位的名称。

5、利用教具讨论演示肾单位的结构特点。

6、取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。

请分析这些数据。

（1）、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？（2）、你认为排尿主要排出哪些物质、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（3）、在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，说明肾小管有什么作用？启发观察思考引导思考比较各种液体成分的不同点启发鼓励回答认真读图思考会答利用教具演示回答比较思考回答合作交流一1、尿的形成有几个过程，你会描述吗？要求：1.先一对一讨论，再组内交流。

2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。

3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标4、演示动画过程：5、一生演示讲解下图内容：6、深度思维：比较大分子蛋白质、葡萄糖、尿素、氧气的不同。

1.出示交流问题。

2.让学生进行讨论、交流3.如有不正确的，先让学生补充，如果补充不全，在进行点拨。

鼓励学生回答鼓励学生上台讲解合作学习2.疑难处相互讨论。

3.听同学回答是否正确并，如有不正确的进行纠正补充。

上台讲解基本单位重吸收 合作 交流 二请你当小医生：如果某人尿检时发现尿液中有蛋白质和血细胞，你能诊断出这位病人可能是哪个部位出现了病变吗？布置任务 指导合作交流合作交流合作 回答 要求：1.先一对一讨论，再组内交流。

2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。

3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标小组内交流调控交流记录疑难点 交流合作自主学习三1、内容：快速阅读课文75--76页。

注意：一定要图文结合。

完成学案上的自主学习1、2题。

要求：完成题目同时用蓝色或黑色笔标记课本内容，把不明白的问题 用红色 笔标出来。

第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出一、教学目标1、描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。

2、自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

二、教学重点：①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。

三、教学难点①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。

四、教学准备：1、准备人体泌尿系统的模型2、泌尿系统组成的课件；肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。

五、课时安排 1课时六、课型：新授课七、教学过程活动一：导入新课1、提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。

这地方是哪里？去干什么？2、人体生命活动产生的废物有哪些？3、认识排泄和排遗。

学生阅读80页的引言，理解排泄的途径，课件出示讲解。

4、引入新课：板书课题：第一节尿的形成和排出活动二：探究新知（一）、泌尿系统的组成1、观察课本80页的图，思考：输尿管和哪些结构相连？泌尿系统主要有哪些器官组成?各个器官有哪些功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？2、指名说说，教师课件出示：“泌尿系统结构图”并强调各个器官的位置和作用。

肾脏是泌尿系统的主要器官，位于人体腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个，外形似蚕豆，新鲜时呈紫红色，表面光滑；质地柔软，重约120-200克。

肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂存尿液；尿道：排出尿液。

（二）、尿的形成1、尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢? 请大家带着这个问题自学课本80—82页的内容。

2、肾的结构：（1）哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？肾脏是形成尿液的主要器官，每个肾脏包括大约100万个肾单位。

（2）教师课件出示81页的“肾的结构图”引导学生观察认识肾的内部结构和组成。

每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。

初中生物七年级下册《人体内废物的排出》教学设计教学目标知识目标：1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。

2、概述尿的形成和排出过程。

3、描述其他排泄途径。

4、概述人体废物排出的意义。

能力目标：1通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推断的能力。

2、培养学生自主学习的能力。

情感态度与价值观目标：关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识。

学情分析七年级的学生对人体的八大系统知识有了一定的基础，并在前几章中学习了《人体的吸收》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定的基础。

本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。

重点1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。

2、概述尿的形成和排出过程。

难点概述尿的形成和排出过程。

教学过程导入：我们知道人体在生命活动过程中，会产生许多废物，那么这些废物是怎样排出体外的呢？导出课题。

思考：1、水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。

那么，人体为什么还要排尿呢？2、你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？导出人体产生哪些废物？二氧化碳，多余的水，无机盐，尿素，粪便。

设疑导出排泄的概念人体产生的废物主要是通过泌尿系统以尿液的形式排出体外。

提出疑问：泌尿系统的组成是什么？自主学习第一部分内容。

一、泌尿系统的组成观察与思考讨论：1、注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？2、你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？学生观察后回答问题。

提出疑问：尿液是如何形成和排出的呢？自主学习第二部分内容。

二、尿液是如何形成和排出通过自主学习，我们知道肾脏是形成尿液的器官。

那肾脏的结构是怎样的呢？教师讲授：肾实质分为肾皮质和肾髓质两部分。

肾皮质位于肾的表层，肾髓质位于肾实质的深部。

2~3个肾大盏合并成为扁平漏斗状的肾盂。

肾盂出肾门后逐渐缩窄变细，连接于输尿管。

上面这根红色的管道是肾动脉，这根蓝色的管道是肾静脉。

第五章人体内废物的排出一、教学目标1.描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致进程。

2.形成人体结构与生理功能相适应的大体观点。

二、重点难点重点1.尿的形成进程。

2.对资料的分析和对尿的形成进程的明白得。

难点：1.肾单位——尿液形成的结构和功能的单位2.尿液形成的两个进程三、教学预备自制课件四、导入新课王刚同窗伤风了，妈妈带他去看医生，医生给他拿了一些药，同时又嘱咐他必然要多喝水，如此病会好得快。

什么缘故多喝水病会好得快呢？因为人在患伤风时，体温往往会升高，通过呼吸道和皮肤蒸发掉了大量水分，因此必然要补充水分。

另外，多喝水会多出汗、多排尿，如此不仅能够降温，还能够将体内产生的有害代谢废物及时运走，人体内水分多也能够稀释一些由致病菌产生的毒素，降低其危害。

五、探讨新知一、1.什么是排泄？人体将、和排出体外的进程叫做。

2.泌尿系统的组成（看图）泌尿系统由________、________、________、________组成。

其中_____是形成尿的器官；________、________、________是排尿的通道。

二、尿的形成和排出1．人体形成尿液的器官是，输送尿液的是器官是。

每一个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。

每一个肾单位由________、________、________等部份组成。

2．尿的形成一共包括三个持续的生理进程：①肾小球的滤过作用：肾小球是一个球，由分出许多毛细血管彼此缠绕而成，这些毛细血管在另一端聚集成。

套在肾小球外面，下接。

肾小球的结构类似滤过器，当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的________之外，血浆中的一部份_____、_______、_______和______等物质，都能够通过肾小球过滤到肾小囊中。

肾小囊中的液体称为______。

人体天天形成的原尿大约有______升。

看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据a．你发觉肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？b．肾小囊中的液体只能来自。

一、指导思想我通过了前几个阶段的测试，政治思想觉悟和业务水平有了很大提高，教学的各个环节把握的更好，课堂教学更加严谨有序。

通过联动，学生明确了学习目的，比较好的掌握了学习方法，学习的劲头更足了。

我担任的学科是七年级五个班的生物，学生懂得了生物虽然是不进入中考统考的学科，但同样重要，是贴近大自然，培养学生的环保意识，生态意识，教育学生珍惜生命的重要学科；是一门贴近自身的学科。

通过联动我充分认识到在教学中应该贯彻如下原则：在再现经典实验的同时，注意贴近现代实际热点；增加探究性实验；重视定性实验同时，也注意定量实验；学生不仅参加阶段活动，也要参加完整实验过程；改变封闭单一方式，过渡到开放创新模式；改变由个体独立进行，实行群体协作互动；从依赖的模仿者，更新为探究的主体角色；改变重结果，延伸到组织交流探究过程和结果。

在生物学实验教学中渗透研究性学习，又通过探究性实验来学习整个教材的内容。

积极的情感能调动学生参与实验的积极性，激发学生对学习的兴趣。

实验教学力求营造一种和谐、民主的情感氛围。

根据初中学生好奇的心理特点、激发他们对实验课的兴趣和情感。

实验教学提倡实验材料降低成本，有利于培养学生的厉行节约。

例如我们在实验中要求学生以饮料瓶等稍作加工后栽培植物；收集动物图片培养学生对动物的情感；在室外进行绿化调查等活动强调爱护生物资源、保护环境。

联动后学生的成绩有了很大提高。

期终统考成绩：总平均提高了。

二、教学任务本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）三、具体措施：1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。

积极参加教研教改。