老师教我写作文
篇一：我的老师写作范文
我的老师
落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感人的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育他蓝天的感恩；因为感恩才有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。我要感恩老师。俗话说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这不正是用来比喻老师的最好的诗句吗？
老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能，带我们在知识的海洋中遨游。老师就是人类灵魂的工程师。我爱老师，是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心。在我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆；当我们成功的时候，老师和我们分享成功的喜悦；在我们犯错误的时候，老师耐心细到的拨正我们前进的航向；在我们取得一点点成绩而骄傲的时候，老师是我们清醒的药剂。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。
其实，当老师的乐趣是难以言喻的。我深感老师比蜡烛更永恒，照亮了别人升华了自己。即使比作“春蚕”，也是丝虽尽，身不死。蚕化作蛹，蛹变成蛾，蛾又孕育、孵化出蚕宝宝，无穷无尽……那真是如诗如画！而且有时长长的“画卷”，是叙事，抒情融为一体的“诗集”。
正如陶行知校长所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师正是这样的人。
对于老师，我们有说不尽的感激的话语，当我们带着沉甸甸的收获再去接受更多的知识时，我们知道，老师是一支蜡烛，燃尽了自己，照亮了别人。我们的一点而成长离不开老师，我们的进步都凝结了老师辛勤的汗水和心血。在这秋高气爽的金色的丰收时节，让秋风把我们衷心的祝贺送给我们亲爱的老师吧！所以我爱我的老师，爱他的大公无私、爱他的知识渊博、爱他的勇于奉献、爱他的平易近人。
总之，我爱我的老师。
篇二：我的老师作文400字
我的老师作文400字
在美好的四年时光中，我认识了一位语文老师。她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。她长着一对炯炯有神的眼睛，卷卷长发缠绕在胸前，中高的个子，经常穿条黑白相间的花裙子。这就是我二年级的语文老师——王老师。
老师对我们很负责任。记得有一次，我正在全神贯注一笔一划地练字。不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里倍感暖暖的。老师弯下腰，和蔼地说：“梁宇琪，你的字写得真漂亮，就是这个“额”字呀，左半边
有些偏大”。我马上意识到了错误，仔细看了看书，发现了不足之处。老师挽着我的手，撑在我的背上，她的飘飘长发，从我的头上滑落，柔柔的，软软的，让我心中不由自主荡起了一股暖流。然后，老师在我的田字格上工工整整地写下了一个“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，时常会回想那温暖的一幕，以致现在练就了一笔好字。
老师也很严厉。有一次做练习题时，我做错了一道题，老师狠狠批评了我并用严厉的目光告诉我，马虎错题是决不应该的。现在，我已经养成了认真的习惯，无论做什么作业，都会很仔细检查，以致中我从没有再因为马虎错题。我知道这与老师平时对我们的严格要求是分不开的，我感谢我的老师。
老师像一盏明亮的灯塔，指引我们走出黑暗的迷茫，正在走向洒满阳光的成功之路，我爱我的老师。
篇三：名师教我写作文作文指导
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“xx可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“xx可漂亮
啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“??”；
张三无可奈何地说：“??”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“??”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人??另一个小人??”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语
为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡??这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气??文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为
我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
教写作文(四年级用) 第一单元一、日记二、写一件有趣的事 第二单元写你喜欢的一个人的一件事 第三单元写一处秋天的景色 第四单元写一种植物 第五单元写一件印象最深的事 第六单元学写书信 第七单元写一个场面 第八单元赞美一样事物 第九单元写一个精彩的镜头 第十单元写身边的一个事物 第十一单元缩写作文 第十二单元记一件自己深受感动、印象深刻的事 第十三单元看图作文 第十四单元记一次劳动 第十五单元话题作文讲评 1
第一单元一、日记 【习作要求】 按日记的格式,写一篇日记。 【习作指导】 日记,是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物,仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感,不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。 日记的方式灵活,小型多样,可记叙、描写,可说明、议论,可写景、状物,也可记事、抒情,从夏夜的星空,热闹的街市,路边的花草,小鸟的啼唱,人们的音容笑貌,起居饮食,学习,劳动,都可以作为日记的内容。 写日记,一要勤于观察,持之以恒,养成观察的习惯;二要善于观察,掌握观察的方法;三要善于思考、富于想象,通过观察,开拓思路,提高观察能力,逐步提高作文水平。四要写真情实感,反对虚假,这样,就能培养我们诚实、朴素的品德。 写日记是学习作文的一种基础训练,这种训练多了,就能解决无话可说,无内容可写的问题。由于平时注意观察、记录,积累材料,到作文时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。他总结了四点体会和经验:一是锻炼了语言、文字表达能力;二是锻炼了观察能力和养成了观察习惯;三是丰富了语汇;四是养成了拿起笔来就写的习惯。这些体会和经验,说明了坚持写观察日记的好处。 观察有观察图画和观察生活两种。在低年级,主要是观察图画,到了中年级,就逐渐由观察图画过渡到观察生活。观察生活又可分观察自然和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活,是从观察自然开始的。
我的新老师作文100字_小学生作文 篇一：我的新老师 我上三年级了，我有了新老师，就是刘老师，刘老师在我们班教语文。刘老师长的胖胖的，头发黄黄的，个子高高的，一副严肃的样子。 刘老师对我们很严格只要是有同学举手说哪一点不懂，刘老师怎样都得给同学们讲懂。 我觉得刘老师很负责任。 我特别喜欢我的新老师——刘老师。 篇二：新老师 今天，一位新老师来我们教室给我们上课，我们全班学到了许多生字马牛羊，一会老师就让我们写字，不一会我们就写完了，老师又说写完的可以看书，看书的时候要离书一尺远，写字的时候要坐端正都听见了吗？全班说听见了。 篇三：我的新老师 这个学期，我们班调来了一位新班主任――叶老师。他是一个男老师，长着一张大方脸，眼睛大的和刚刚买过来的4B橡皮差不多，耳朵圆圆的，不比皮球方。鼻子大大的，嘴巴也很大，一笑起来，就会露出四颗大门牙。他上课非常地严厉，不能容忍一个人接嘴和做小动作，不像谢老师先跟你轻轻地说，如果再不听，那就来重的了！而叶老师是先定班规，谁要是触犯了班规的话，嘿嘿，那可就要被“斩”了！叶老师的教学方式和谢老师是大大的不同啊！只要我们乖了，听话了，叶老师就对我们很好很好。谁要是不听话了，叶老师就说“赏”我们“竹笋炒肉”，“啪啪啪”！当然，如果我们很听话的话，老师就奖糖吃！对于“赏”我们“竹笋炒肉”，我想老师应该是骗我们的，看看那慈祥的面貌，应该不会做“竹笋炒肉”这道菜吧！ 篇四：我班的新老师 8月30日，是学习正式开学的日子。我突然发现我们的数学老师换了，不是田老师了，而是刘老师，而且还是一个男老师。其它主学科的老师都没有变。和这个新数学老师相处了一个星期的时间，我觉得他也挺好的，脾气也不是和别的男老师一样很暴躁。所以他给我的第一印象还是很好的。我给他的评价分：99。5分。 篇五：我的新老师 新学期开始了，我们班来了两位新同学，也来了一位新的老师，他的名字叫做张建新，我们都叫他是张老师，张老师的脾气很大。 张老师他的眼睛很小，他非常的高，他的特征是用金刚指来把别人的脸搞种，
读《于漪老师教作文》有感 作文教学一直以来是语文教学中的重要一个方面，可是现在即使到了初三也感觉缺少系统、有效的指导和讲评。每次的训练，老师批的辛苦，学生改的也辛苦，可是收效不大。为了能更好的减轻学生负担，有效的提高作文教学的效率，让学生感受作文的快乐，能让学生在短时间提高作文水平，我自己找寻着突破口。物理改变学生的现状，我就在自己身上找问题，向“名师大家请教”。所以假期我选了李镇西的《我的教学精华三十年》、《于漪老师教作文》，想从中受到启发。 这里我侧重谈谈我对《于漪老师教作文》学习的收获。 首先，作文教学于漪老师很重视教给学生修改作文的方法。尤其对于书写、表达的顺畅都有具体的要求。 其次是，于漪老师的作文教学善于触动学生心灵中的敏感区，引发学生心中的愿望和热情，引导学生写真情。 第三是于漪老师的作文教学分析学生作文中的问题不但精细、周到，而且总能一语中的，指明关键的问题。 第四，于漪老师的作文指导多和教材相关联，充分的利用教材资源，让学生从中学习到写作技巧。 这些其实我的教学中也都考虑到了，可是真的去教课的时候却总觉得准备的不充分。为什么？我带着困惑在反复的琢磨每个案例中豁然开朗，我少了最重要的一点，就是信心的琢磨。没有把每次的训练中的问题解决好，学生没有把手。例如《让思想长上翅膀飞翔-夏天的夜空习作讲评》。于老师就让学生以《天上的街市》为借鉴，体会开启想象的重要性和必要性。同时让学生结合习作“插上想象的翅膀”，找到想象的内容，讨论是否合理。让学生明白想象的触发点是实景，想象要
有调理注意过渡，想象要美好。这样的指导让学生清晰知道自己的症结所在，修改也具有可操作性。 把作文的问题留给学生，让学生从中感受、发现，找出修改的方法。这就是于漪老师的高明之处。例如《打开认识的窗户-记一个熟悉的人》的案例中，老师让学生听时注意，习作中的人有没有活气？》能不能给人留下印象？那些地方写的精彩？为什么？哪些地方不足？原因何在？让学生在评论中认识到要写具体，要写真情，要安排到特定环境中，描写要讲究方法，最后归纳要点，熟悉人物是前提，观察要到细处才传神，抓特征显精神，叙述要含情，描写要具体。 读过后犹如醍醐灌顶，觉得要学习的东西太多，只有多看看，才能让自己的思维更敏锐，才能在不断的借鉴和完善中成长，虽然步履维艰，可是却行走在路上……
写作文的实用小技巧十招教你写好作文 一、把大动作写成“小动作” 动作描写，可不能太笼统，用一个大的动作一提炼、一概括，那就没有画面感和过程性了，所以要采用分解化的细微的动作描写，把大动作写成小动作。你可以做些这样的专项训练。比如，“何老师喝了一口水”这一个大动作，你能把它写成100多个字吗？那就要分解成细微的动作：何老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，用食指和拇指顺手一捏，轻松地托起了杯子，举到嘴边，噘起嘴唇呼呼地猛吹了几口，一抬杯子，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结上下不停地抽动，一眨眼工夫，一杯水见底了。他咂巴咂巴嘴唇，好像还很不解渴。 二、多用说话的几种形式 写人物对话，学生喜欢用“我说”“他说”“我又说”“他接着说”，冒号引号一直用到底，看得人头昏脑胀。其实课本里关于人物的对话形式有四种：一是提示语在前；二是提示语在中；三是提示语在后；四是没有提示语，独句成段。不同的提示语有着不同的表达效果，在写对话的时候不能采用单一的形式，这样会显得呆板僵化，了无生趣。特别是后几种对话形式的穿插使用，叙述更紧凑，更能表现人物特点和生活情境，有时一两个对话单独成段，作文会显得文学味和可读性更强点。 三、心情不出现“高兴、难过”等词语 喜怒哀乐愁，写人物的心情，不能直接说“我很高兴”“我难过
极了”“我非常生气”，这样一概括马上就成了概念化的总结了，而是应该通过具体的动作、语言、表情来描绘，让读者从这些行为表现中感受到人物的心情状态，这样才有感染力，才是对生活的还原。比如写“高兴”：“我‘耶’地大叫一声，一蹦三尺高，转身一把拽过奶奶的手，转了一圈又一圈。奶奶乐呵呵地说：‘小祖宗，你快停下来，奶奶要晕了。’” 四、形容词加上引号 对于一些形容词约定俗成的用法，我们给它加上个引号，故意改变原来的意思，就会产生崭新的、意外的、鲜活的表达效果，让人欣然会意。主要有以下几种：1.张冠李戴。如：“几个胆小的同学吓得叫起来，那声音可真是‘气壮山河’。”2.贬词褒用。如：“老师又‘阴险’地说，可能抓出些蛇、老鼠什么的，他是不会负责的。”3.巧借熟语。如：“多一个朋友多一份快乐，友谊是不怕‘第三者’的，你可别生气哟。” 五、场面描写，群众演员要出场 人生活在群体中，在场景中活动。学生在写作时往往只抓住主人公来写，而对其他人物遗漏忽略，那场面描写就成了单打独斗的独角戏，显得孤零冷清。场面中主角是要多描写，但是群众演员的出场，能渲染气氛，增加人气，烘托主角。比如写跳绳比赛，除了主角要描写细致，场上的对手、看的人、喊的人、数数的人，写上一两句他们的动作、表情、语言等表现，或对比描写，或侧面描写，那场面就立体了，丰满了。
特级教师教你写作文五年级（炫彩版） 第一章那些带来快乐的人 （写亲人、写老师同学、写喜欢敬佩、个性鲜明的人） 单元页 今日主讲名师 ××× 名师完美亮相：………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 名师课堂目标： 1.学会观察人物，懂得欣赏人物的内在美。 2.学会选择材料，懂得选择典型材料表现人物的特点。 3.掌握习作方法，懂得从外貌、语言、动作、心理活动等各方面表现人物特点。 名师讲坛 抓住特点展现个性 智慧提问：俗话说：“世界上没有两个完全一样的人。”每个人都是一个多面体，每个人的性格也各不相同。那么我们应该怎样写身边的人，展现他们最具有个性的一面呢？ 创意支招一：写人最重要的是要多方面突出人物的个性。“相由心生”，人物的外貌、神态与其内在的品质有着很大的关系，所以我们在写人的时候首先要做到形神兼备。要做到“形神兼备”，首先就要描写出人物最典型的外貌特征。而写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手。但要注意不要写得千人一面，“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也不能表现人物的个性。比如这段文字： 他个子很矮，细胳膊细腿，黑瘦黑瘦的。脸略微有些长，使本来不大的眼睛显得更小了，而额头和颧骨却又十分突出，难怪有的同学给他取了个绰号“祖先”，说白了就是说他像类人猿。 这段话就把人物的外貌特征写得很有个性。每个人都有自己独特的思想，有跟别人不一样的行为和习惯。所以，“形”与“神”应该和谐统一起来，通过形象描写和神态描写，把人物的个性凸现出来。 创意支招二：要想人物的形象呼之欲出，还应该描写人物的动作、行动，以体现其特点，给人留下深刻的印象。因此，在写人物的动作时，一定要注意几点问题：首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，展现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。比如这段文字： 枪响了，我一个箭步蹿了出去，使出全身力气奔跑着，耳边风声呼呼……渐渐地，我发现周围的同学超越我了，眼看着即将到手的第一名就要被夺走，我的心都跳到嗓子眼了。于是，我使出毕生的劲儿，全力向前冲。我越跑越快，终于第一个冲线。 这段话把人物的动作描写得特别细致，将这个人物、这画面展现在读者面前。 创意支招三：一个人做任何事情都要说话，无论愤怒的语言，还是高兴的语言，抑或是伤心的语言。说出来的话，最能代表当时的心情和想法，这也是人物性格特点的外在直接表现。让人物说出真实的话来，是我们让人物鲜活起来的前提。但由于人物年龄、性别、性
我的老师三年级作文100字 习作一：三年级作文我的老师 上个月，我们以前的语文老师回家生宝宝了，所以来了一位漂亮的新老师。 我的老师她姓王。她年龄不大，高高的个子，苗条而匀称的身材。一张自信的脸上有一双炯炯有神的大眼精。嘴角处总是带着微笑。说起话来很亲切。卷卷的头发扎了一个马尾，看起来充满青春的活力。 上课老师经常叫我回答问题，不管答的恰不恰当，老师都很温柔。我感受到了老师对我的关爱。我喜欢漂亮又亲切的王老师。 习作二：我的老师作文100字 老师，您每天为我们上课，传授我们知识，培育我们茁壮成长。是我最敬爱的人。 在课上，您让我们画住一些重点词，提示我们加深记忆，还为我们讲解课文，让我们知道主要的意思。课后当组长把作业交给您，您认真的批给，把错字圈住，让我们一一改正，每一个红圈都凝结着您的心血和汗水。也正是您的劳动和汗水教会了我们好好学习，长大做一个对祖国有用的人。 习作三：三年级我的老师作文 我的老师她很关心我。她长着长长的头发，明亮的眼睛，尖尖的鼻子，美丽极了。 有一次，我正在玩转椅，一不小心把腿摔伤了，老师看到了，急忙跑过去把我扶起来又把我送到了医务室，包扎上以后，老师
又把我扶回教室让我坐下。我心想老师多关心我呀，老师我真想叫您一声妈。 这个又善良又温和的老师，直到现在我还记着她。 习作四：我的老师100字作文 老师谢谢您，在我们一年级的时候，您就像一位园丁一样，我们就像一棵幼苗一样。是您用那丰富的知识灌溉这我们，让我们快高长大。如今我已经是一位五年级的学生了，那都是老师您的功劳啊！这短短的五年中发生的点点滴滴让我感动了。在这里我下定决心一定不会辜负老师的我会用我的学习成绩来报答你的。
小学二年级作文我的老师100字 【篇一】 邹教师是我们班的语文教师，也是我们班的班主任。她今年35岁，身材苗条，白嫩嫩的脸上戴着一幅黑边眼镜，头上扎着一条马尾辫，还长着一双会说话的眼睛。 邹教师对我们非常严格。有一次，我急着出去玩，做作业时就写得很快，字写得很丑。我写完了，准备出去玩的时候，邹教师走进来说：“拿作业给我检查。”我非常紧张地走到座位上拿作业给邹教师检查，只见邹教师的眉头皱了起来，眼睛瞪得大大地望着我，生气地对我说：“你的字怎么那么丑啊?”说着邹教师把字全擦了，说：“给我重新写一次。”我回到座位上重新写了一次，这次我把字写得很漂亮，我写完了，交上去给教师检查，教师摸摸我的头说：“下次不要写这么丑了。” 邹教师对我真严格，我爱邹教师。 【篇二】 我心中的李教师是很严格的，写错一个字，就要抄三遍，写字写得不好看，就要留堂写到好看为止……有一次，我的精选作文写得不及格，就叫我留堂，再写一篇。第一篇写完的时候，我自己觉得很满意，谁知一交上去，李教师就说：“这一篇精选作文写得不够生动、
形象。”我的第一篇精选作文“败给”了李教师。第二篇写完的时候，我想，这次应该可以了吧!当我交上去的时候，李教师又说：“这一篇精选作文写得不详细。”我的第二篇精选作文也“败给”了李教师。就当我无精打采地写完第三篇时，李教师说：“这一篇精选作文写得很好。”我终于松了一口气，我说：“时间不早了，我要回家了，教师再见。” 李教师真严格啊!我以后要认认真真地学习。 【篇三】 今天早上有一位年轻漂亮的教师到我们班来了，给董教师说：今天下午第二节课是什么课，董教师问我们说：“下午第二节课课是什么课，大家说：是数学课，那位年轻漂亮的教师说：第二节课我能不能在你们班试讲呢?董教师说：好吧!，我们睡觉的时候薛教师让很多同学在班里打扫卫生，因为：我们班的地上有很多垃圾，把班里的垃圾扫干净来迎接给我们上数学课的教师。 下午我一睁开眼睛我感觉就像换了一间漂亮干净的教室，第二节课这位年轻漂亮的教师给我们讲的内容是分桃子就是均匀分的意思，还给我们发了一个均匀分的小书这本心爱的小书里面的内容可多了，这节课我知道了均匀分就是每份分得一样多，这节有趣的课还真好玩。 网络搜集整理，仅供参考
于漪教你写作文之二 于漪教你写作文之二：开阔视野，广为采撷——勤于积累写作上的有米之炊单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的，还要勤于积累。 尽管丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，但一个人的生活范围毕竟有限，要打开写好作文的广阔天地，须学习、掌握更多更广博的知识，了解古今中外天下事，为此，在青春年少之际，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，以开阔视野，实实在在地下一点聚沙成塔、集腋成裘的细功夫。 再说，人不可能事事都直接经验，都亲目能睹，亲耳能闻，亲身实践，通过阅读，能懂得许许多多个人无法接触到的事物，冲破个人生活的局限。 须记住：阅读是吸收，吸收得越丰富，表达时笔下越有神。 ◆文心絮语《岳阳楼记》是范仲淹的传世名篇，中学生无不读过。 它不仅以先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的高尚思想情操给后人以深深的启迪，就是对洞庭景色的描绘，也是景物描写中的一绝。 朝晖夕阴的万千气象，霪雨霏霏的阴风浊浪，春和景明的上下天光，把巴陵胜状刻画得有声有色，如在眼前。 然而，你是否想到：范仲淹据说没有到过洞庭湖，也没有登过岳阳楼，笔下所描绘的巴陵胜状，非亲眼所观，而是虚拟的。 既是虚拟，为何又写得如此逼真，使人拍案叫绝呢?原来他有生
活上的积累，再加上读画所得，笔下便出现绝妙好景。 范仲淹是苏州人，从小熟悉太湖景色，后来又官贬饶州(现江西上饶)，又对鄱阳湖的景色十分了解。 生活上有太湖景、鄱阳湖景的积累，再从滕子京那儿得到《洞庭秋晚图》的画，仔细阅读，把直接经验与间接经验巧妙地揉合，笔下洞庭湖的景色就活灵活现。 上面这个例子清楚地告诉我们，生活积累对写作是多么的重要。 深知其中道理的年轻人常以作家为榜样，勤奋地把生活中撷取的朵朵浪花记下来，如春意盎然的美景，扣人心弦的场景，精彩纷呈的对话，鞭辟入里的议论，均可作点手记。 生活手记是写作素材的仓库，经久不懈地储存，必然富足。 也许有同学认为：我们的记性好，这些事物看在眼里，记在心里，忘不了，何必一丁点儿的东西要麻烦笔呢?其实不然。 人类确实具有惊人的记忆力。 据研究，人脑可以储存1015比特的信息，容量巨大，保持的时间也很长。 巴金说过，有两百篇文章储存在他的脑子里。 日本索尼电器公司职员友寄英哲能背诵圆周率到小数点后2万位。 然而，任何一个人不可能做到事事有清晰的记忆，遗忘会悄悄跟随着每一个人。
《曹文轩教你写作文》读后感 《曹文轩教你写作文》读后感 暑假我有幸拜读了北京大学中文系教授曹文轩的《曹文轩教你写作文》。在这本书中曹教 授以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅 读而高贵”为提纲，教给我许多写作的本领。文中曹教授有这样四句话使我印象深刻：第 一句话是：我与故事一起出生。说到这句话，曹教授在书中说，人一出生，就是这个故事 的开头。你就是你的故事中的主角，里面记录的是你一生及身边所发生的事情。曹教授说，他所写书中的大部分故事都是他亲生经历的。比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的 坏事都是曹文轩小时候自己干过的。写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为 一个作文，写下来。第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。如果，把这句话和上一 句话联系起来，它们的意思就是：你的诞生，就是一个故事的开始。写作文要有信心，没 有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人!曹先生以俄国著名作家契诃夫为例，说明只 有细心的人才能捕捉到生活中的细节，写出来的文章也才能更加生动。曹先生还举了这样 一个例子。前两年，他到温岭一所中学去演讲，那天是一位司机开车送他到学校的。轿车 停到停车场，按理说他应该从后面自己下车，但他一时没找到开车门的法子，停车后还没 打开车门司机就下去了。司机是个急性子，而且车也停了有一小会儿，所以他想当然以为 曹老师已经下车，就随手用遥控钥匙锁上了车门，自己进了会场。曹文轩在车里面大声喊，司机也没听见，他在里面怎么也无法出去。大家就以为这位主讲人走丢了，于是到处去找。找来找去，等来等去就是不见曹文轩。上千个学生在会场里等着，曹文轩一个人在汽车里 折腾着。最后司机才想起来：“难道曹教授还在车里不成?”于是大家才到停车场把他“救”出来。曹文轩告诉孩子们，这就是生活，这就是细节，这段小插曲完全可以被写成一篇好作文。第三句话是：无中生有。曹先生认为，一般人都把“无中生有”看为贬意词，但到了作 文当中却是褒意词。这短短的四个字，能不能掌握它，意味着能否把想像作文和童话写好。从无到有，这需要丰富的想像力。它的意思是鼓励孩子们去充分发挥想像，用本不可能发 生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意义又有意思。当谈到这句话时，曹文轩说自己 将要出版的《大王书》，里面的故事多是想像、编织、虚构出来的。第四句话是：我因阅读而高贵。高尔基曾说：“读一本好书，就是与一个高尚的人对话。”曹文轩认为，读书能 陶冶人的情操，改变人的性情。读书不仅能使人下笔有神，而且能使人心灵高贵。但读书 一定要选择有文脉的好书。 通过这本书的阅读，使我对作文的书写有了新的认识，相信在我以后的写作中一定会有所 帮助，对我的写作能力也一定会有所提高。
特级教师教写作文四年级 第一单元一、日记 【习作要求】 按日记的格式，写一篇日记。 【习作指导】 日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。 日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情，从夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小鸟的啼唱，人们的音容笑貌，起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记的内容。写日记，一要勤于观察，持之以恒，养成观察的习惯；二要善于观察，掌握观察的方法；三要善于思考、富于想象，通过观察，开拓思路，提高观察能力，逐步提高作文水平。四要写真情实感，反对虚假，这样，就能培养 我们诚实、朴素的品德。写日记是学习作文的一种基础训练，这种训练多了，就能解决无话可说， 无内容可写的问题。由于平时注意观察、记录，积累材料，到作文时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。他总结了四点体会和经验：一是锻炼了语言、文字表达能力；二是锻炼了观察能力和养成了观察习惯；三是丰富了语汇；四是养成了拿起笔来就写的习惯。这些体会和经验，说明了坚持写观察日记的好处。 观察有观察图画和观察生活两种。在低年级，主要是观察图画，到了中 年级，就逐渐由观察图画过渡到观察生活。观察生活又可分观察自然和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活，是从观察自然开始的。 观察，就是仔细看客观事物和现象。观察本身包含着看和想。也就是说， 不但要求看得仔细，看得真切，还要看得出道理来。要能看出道理，就要学会动脑筋，认真思考。所以，观察也是一种学习的方法。 这里给你们说个世界上著名的昆虫学家法布尔注意观察的小故事。 法布尔小时候，喜欢观察昆虫。他常常蹲在一旁，静静地观察蜘蛛如何结网，如何捕食飞虫。他一边观察一边想：为什么蜘蛛网能粘住飞虫，而蜘蛛自己却不被粘住呢？强烈的好奇心和求知欲望使法布尔想出一条妙计：他把蜘蛛轻轻地捉下来，用去油的溶剂把蜘蛛的脚“洗”过，再把蜘蛛放回蜘蛛网上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奥密被发现了，法布尔是多么高兴啊！这个故事告诉我们，只有仔细观察和认真思考，才能使我们有所发现，才能培养我们各种兴趣，丰富我们的知识，开阔我们的眼界，鼓舞我们进一 步探索大自然的奥密。观察要有方法，要注意先后和层次。 一、要由静到动。无论观察什么事物，都要按照一定的顺序进行。习作例文（一）《虾》先写“这虾有六条腿，两只大夹子。红红的身子足有三、四寸长。”接着写了虾的动态：“我逗其中一只，它就把夹子举起来夹我，连身子都立起来了。有时候它跌了个仰八叉，逗得大家哈哈大笑。” 二、要由远及近。不论采取哪种方法，都要注意掌握远近观察到的不同景物。如《参观刘家峡水电站》先写“我远远望见??”（远），再写下了
你是我的老师作文100字 你是我的老师韩昊宬开学了，我担心要换班，可是出乎意料的是不换班，这真令我高兴呀！我们的武老师样子没变，不过性格变了，下面我就给大家讲讲她吧！ 开学后，老师不再批评同学，而是暗中提醒我们，不让我们大丢脸面，老师有时候也很幽默。有一次老师让同学们黑板上写字，有几位同学不会写，老师就说：“这几位同学挂的黑板上了，谁来救救他呀？老师教我们要自我约束，管住自己，这让我们改了很多坏毛病。 这就是我们的开学新老师。 ；你是我的老师屈子攀我刚来到学校，什么都不懂，在老师的教导下，我学会了拼音，学会了写字。现在我能看好多课外书，我觉得我的收获真大！ 老师不仅关心我的学习，在生活上也很关心我。有一次，我肚子疼，老师就关心地说：“你哪里不舒服？”我说：“我肚子疼”。老师给我轻轻地揉了揉，我感觉没那么疼了。 我为有这样的老师感到骄傲。我喜欢我的老师！ 你是我的老师今天我想起了我的老师，真是很想他。 记得老师来我家，他受到了我们全家人的热情欢迎。他一谈起学校，就激动不已：白天在学校上课；晚上整夜批改大堆作业；遇上学生生病，他就亲自探望；月考后去校长室查询学生分数；督考学生，他也会紧张，我们表现出色，他也跟着高兴。他就像我们长辈一样关心我我们。我很喜欢他。 你是我的老师们崔奥力我很喜欢我们一2班的老师们，语文王老师教我们学认字、写字、讲故事。 数学郭老师教我们认数字，做有趣的数字题.英语华老师教我们认和说有趣的国外语言，让我们能和身边的老外交流。健康马老师教我们做一个文明，卫生有爱的小学生。微机李老师教我们学习运用电脑的打字方法。我爱我的老师们！您们辛苦了! 你是我的老师陈佳祺三年前，我连a、o、e都不会读。经过周老师的辛苦耕耘，我终于学会了。到现在，我已经认识了几千个生字，学会了怎样写作文，同时也学会了很多很多我不知道的知识。 当我犯错误的时候，周老师就会批评，教育我，像妈妈一样的帮助我，指点我。 这三年来，周老师一直无微不至的关心我。老师您是辛勤的园丁，无时不刻的哺育着我。老师您又像一颗启明星，照亮了我成长的道路。我感谢我的老师。 周老师，我爱您！ 我的新老师暑假过去迎来了新的学期，一切都焕然一新，我特别高兴。开学的第一天，我们兴高采烈地走进教室，看见了一张陌生的面孔，这就是我们新换的班主任武老师。 武老师不胖不瘦，个子不高不低，长长的头发披在肩上，眼睛不大却很有神，目光清澈，看起来十分博学，我第一眼看到她就感到很亲切。 两周过去了，我对我们的武老师也有了一点点的了解，她讲课很生动迷人，再加上她那响亮清脆的声音和优美的语句，很快就把我们带入了课堂。武老师看
关于于漪的情景教学法的思考 摘要：著名语文特级教师于漪的语文教学素有“情感派”之称,她讲课声情并茂,注重熏陶感染,被誉为语文教学的一面旗帜。她以情感教育为旨归,开辟了语文情感教学的新天地。 兴趣是学习语文的先导，如果学生脱离了兴趣而学习语文，那一定是一种痛苦。著名特级教师于漪老师在《语文教学谈艺录》一书中有这样一段精辟的见解：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”在教学过程中，导语质量的好坏直接关系到学生学习的兴趣能否得以激发。导语方法种种，情景渲染无疑是课前最佳激趣方法之一，从于漪老师的三例导语中可窥一斑。 例一：朱自清《春》一文的导语—— “我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！一提春，我们就回感到有无限的生机，有无穷的力量，所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。” 这例导语绘声绘色，情景交融，创设了一种联想情境，学生听后，会觉得眼前春光融融，一片生机。老师对春天的热爱、赞美之情溢语言表，学生迫切学习《春》的欲望被激发，朱自清如何妙笔生花的描绘、盛赞春之美景，正是学生急于想知道的。 例二：鲁彦《听潮》一文的导语—— “海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。它有时平静温柔，海鸥掠过水面，在海空之间盘旋翱翔；它有时汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活在海边的人，目睹海的情态，耳闻海的呼啸，熟悉海的脾气，热爱大海；远离海边的人，读描写海的佳作，也会有身临其境之感，感受海的壮观。”在这例导语中，于老师对大海的情态、声音、乃至“”性格都作了生动的描摹，把大海无形中搬进了教室，或者说把学生引入了大海，缩短了学生和大海的距离，老师再带领学生读描写大海的佳作，定然会兴味盎然。 例三：杨朔《茶花赋》一文的导语—— “这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈胸际，奔腾欲出。我们伟大祖国有几千年的古老文明，有九百六十万平方公里的辽阔大地，有许多令人神往的名山大川，还有著称于世的勤劳勇敢的各族人民。每当提起这些，心中就会激荡起热爱祖国的干亲情。可是，要我们动笔写时，又感到难以下笔。在庆祝国庆时，我们要同学们写祖国颂，祝愿伟大祖国展翅飞翔，有的同学就问：祖国这么大，怎么写，怎么表达”啊？话问得有道理。自古以来，多少文人写诗作文讴歌她，多少画家泼墨绘彩描绘她。对于这样一个重大主题，怎样才能表达得具体形象，而且能写出新意呢？杨朔同志的《茶花赋》在这方面会给我们以很大启发。” 于老师首先是饱含深情歌唱祖国。让学生心灵深处受到强烈感染，学生的情感和老师产生了强烈的共鸣。接下来，抓住学生写作上的犯难心理，两个问句，极易调动起学生的阅读兴趣。由此可以看出于漪的情景教学法可以创设良好的教学氛围,提高教学效率,改善教学质量.。
《曹文轩教你写作文》读后感 吉林省公主岭市岭南小学五年一班王浩然读书不仅能使人下笔有神，更像是与一个高尚的人对话，它能使我们受益匪浅。暑假我认真阅读了北京大学中文系教授曹文轩的《曹文轩教你写作文》。在这本书中曹教授以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅读而高贵”为提纲，教给我们许多写作的本领。 书中曹教授面对不少中小学生作文写不好、题材找不到的困恼，他认为，对于我们学生，已经有不少的生活经历与观察，面对写作，应该是不缺少话题与故事，之所以还写不好，就是没有发现自己的“财富”。他说过，“财富就是你自己，你就是你自己最大的财富”。 在这本中，有四句话给我留下了深刻的印象： 第一句话是：我与故事一起出生。曹教授说，他的很多作品都是源于自己的亲身经历，都是他小时候看到和听到的故事。曹文轩的家乡在江苏省盐城市农村，从小在芦苇荡中生活玩耍，这也是他的作品中多次出现油麻地、芦苇荡的根由，畅销作品《丁丁当当》也是以曹文轩家乡的一家人为原型的。《草房子》里的主人公桑桑，他所做的坏事也都是曹文轩小时候自己干过的。他告诉我们，写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为一个作文，写下来。 第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。他告诉我们，写作文要有信心，没有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人。在生
活中要多观察、多记录、多思考，多实践，这样才能写出来自于生活而高于生活的好文章，这才是真正的成功。 第三句话是：无中生有。在这本书中，曹教授提倡写作文要“学会无中生有”。一个好的作品是现实和虚构的完美结合。“无中生有”就是从无到有，这需要丰富的想像力。它的意思是鼓励我们去充分发挥想像，用本不可能发生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意义又有意思。 第四句话是：我因阅读而高贵。他认为，“写作是只箭，阅读是把弓”。只有阅读过很多书，才能发现生活、创作生活。他建议我们学生，要多阅读书籍，只有知识积累到一定程度，灵感才能爆发。 通过这本书的阅读，我对写好作文有了新的认识，相信在我以后的写作中一定会有所帮助，我的写作能力也一定会有所提高。 指导教师岭南小学杨艳娣
特级教师指导小学生作文 ——写日记 【习作要求】 按日记的格式，写一篇日记。 【习作指导】 日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处 处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、 所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。 日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情，从夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小 鸟的啼唱，人们的音容笑貌，起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记 的内容。 写日记，一要勤于观察，持之以恒，养成观察的习惯；二要善于观察， 掌握观察的方法；三要善于思考、富于想象，通过观察，开拓思路，提 高观察能力，逐步提高作文水平。四要写真情实感，反对虚假，这样， 就能培养我们诚实、朴素的品德。 写日记是学习作文的一种基础训练，这种训练多了，就能解决无话可说，无内容可写的问题。由于平时注意观察、记录，积累材料，到作文 时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志 从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。他总结了四点 体会和经验：一是锻炼了语言、文字表达能力；二是锻炼了观察
能力和养成了观察习惯；三是丰富了语汇；四是养成了拿起笔来就写 的习惯。这些体会和经验，说明了坚持写观察日记的好处。 观察有观察图画和观察生活两种。在低年级，主要是观察图画，到了中 年级，就逐渐由观察图画过渡到观察生活。观察生活又可分观察自然 和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活，是从观察自然开始的。观察，就是仔细看客观事物和现象。观察本身包含着看和想。也就是说，不但要求看得仔细，看得真切，还要看得出道理来。要能看出道理，就 要学会动脑筋，认真思考。所以，观察也是一种学习的方法。 这里给你们说个世界上著名的昆虫学家法布尔注意观察的小故事。法 布尔小时候，喜欢观察昆虫。他常常蹲在一旁，静静地观察蜘蛛如何 结网，如何捕食飞虫。他一边观察一边想：为什么蜘蛛网能粘住飞虫， 而蜘蛛自己却不被粘住呢？强烈的好奇心和求知欲望使法布尔想 出一条妙计：他把蜘蛛轻轻地捉下来，用去油的溶剂把蜘蛛的脚“洗”过，再把蜘蛛放回蜘蛛网上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奥密被发现 了，法布尔是多么高兴啊！这个故事告诉我们，只有仔细观察和认真 思考，才能使我们有所发现，才能培养我们各种兴趣，丰富我们的知 识，开阔我们的眼界，鼓舞我们进一步探索大自然的奥密。观察要有 方法，要注意先后和层次。 一、要由静到动。无论观察什么事物，都要按照一定的顺序进行。习作 例文（一）《虾》先写“这虾有六条腿，两只大夹子。红红的身子足有三、四寸长。”接着写了虾的动态：“我逗其中一只，它就把夹子
我的老师作文100字25篇 我的老师作文100字 我的老师作文100字（一）： 我的老师是一个负责，慈爱的好老师。 就在星期一早上的课堂，我的同桌王子帆和侯欣博说话时，老师望见啦，就咳啦一声，王子帆赶紧转过头来。 老师说：“你们两个下课到我的办公室来。”到啦下课他们两个到啦办公室老师说：“你们两个其实挺聪明的，只是你们一只没有动过脑明白吗”之后老师让他们两个回去啦。要是我会向老师证明自己的所作所为，老师是一个负责慈爱的好老师你们认为那。 我的老师作文100字（二）： 我有一个好老师，可敬可亲，她中等个子，所穿的衣服都很秀丽，老师每一天都梳着好看的头发，一双眼睛炯炯有神，一张能说会道的嘴，讲起课来滔滔不绝，这就是我们班主任张冀老师。 我们都十分喜欢听她讲课，张老师对我们要求可严格了，个性是考完试的错题，必须要我们订正，直到懂了为止，老师对每个学生都十分的关心，有的同学病了，她会个性注意。我们的张老师真好!用我妈妈的话说：“打着灯笼也难找!”我爱我们的张老师。 我的老师作文100字（三）： 她有一双明亮的眼睛，短短的头发，她就是我的老师——陈老师。 陈老师是我们的级任老师。不管我们向她提问什么，她必须会为我们讲得一清二楚。 陈老师叫我们华语科和道德科。她细心的教导我们。让我们的成绩进步了很多。所以，我们很喜欢陈老师。每次陈老师在讲课时，我们都专心的聆听。 陈老师那么用心地教导我们，我们必须要努力读书，以报答陈老师的恩惠。 我的老师作文100字（四）： 我的奥数老师七十多岁了，他对大家十分亲热，大家都叫他“洪爷爷”。 他瘦高高的，身上简直没一块肉!他的两眼深深凹陷了下去，花白又稀疏的头发盖在他聪明绝顶的脑袋上，高高的鼻子，一张嘴老是张开，露出两排白牙，他的皮肤是古铜色的，却时常罩个白衬衫，藏青色裤子，老用沾满粉笔灰的大手拍拍我们的肩膀来鼓励我们，怪不得他那么受到大家的尊敬。 怎样样这就是我的奥数老师。 我的老师作文100字（五）： 我目中的好教师赵教师 如果有人问我心目中的好教师是什么样貌的？在我脑海中立刻就会浮现出这样一个身影：三十多岁、高挑的身材、乌黑的卷发，有些清秀的脸上架着一副眼镜，显得那么文质彬彬，这就是我的语文教师—赵教师。 记得有一次，我和同学玩耍时摔了一跤，摔破了膝盖。赵教师像对待自我的小孩一样，十分认真地帮我清洗了伤口，仔细地涂上了药，望着赵教师那充满爱和焦急的眼神，我的膝盖仿佛是上了止疼药一样，疼痛缓解了许多。还有一次，因为我发烧掉了一堂课，赵教师就利用午后休息的时间，帮我补习功课，让我及时“赶”上了同学们的步伐。 这就是我们大家都很喜欢的赵教师，她象母亲一样用爱呵护着我们，她是我心目中的好教师。 我的老师作文100字（六）： 我有一位善良的老师。 一位穿着翠蓝色的连衣裙，中等个头，偏瘦的身姿，明亮的眼睛，笑起来像一朵充满阳光的向日葵。
《于漪老师教作文》读后感范文 作文教学一直以来是语文教学中的重要一个方面，可是现在即使到了初三也感觉缺少 系统、有效的指导和讲评。每次的训练，老师批的辛苦，学生改的也辛苦，可是收效不大。为了能更好的减轻学生负担，有效的提高作文教学的效率，让学生感受作文的快乐，能让 学生在短时间提高作文水平，我自己找寻着突破口。物理改变学生的现状，我就在自己身 上找问题，向“名师大家请教”。所以假期我选了李镇西的《我的教学精华三十年》、 《于漪老师教作文》，想从中受到启发。 这里我侧重谈谈我对《于漪老师教作文》学习的收获。 首先，作文教学于漪老师很重视教给学生修改作文的方法。尤其对于书写、表达的顺 畅都有具体的要求。 其次是，于漪老师的作文教学善于触动学生心灵中的敏感区，引发学生心中的愿望和 热情，引导学生写真情。 第三是于漪老师的作文教学分析学生作文中的问题不但精细、周到，而且总能一语中的，指明关键的问题。 第四，于漪老师的作文指导多和教材相关联，充分的利用教材资源，让学生从中学习 到写作技巧。 这些其实我的教学中也都考虑到了，可是真的去教课的时候却总觉得准备的不充分。 为什么？我带着困惑在反复的琢磨每个案例中豁然开朗，我少了最重要的一点，就是信心 的琢磨。没有把每次的训练中的问题解决好，学生没有把手。例如《让思想长上翅膀飞翔—夏天的夜空习作讲评》。于老师就让学生以《天上的街市》为借鉴，体会开启想象的重 要性和必要性。同时让学生结合习作“插上想象的翅膀”，找到想象的内容，讨论是否合理。让学生明白想象的触发点是实景，想象要有调理注意过渡，想象要美好。这样的指导 让学生清晰知道自己的症结所在，修改也具有可操作性。 把作文的问题留给学生，让学生从中感受、发现，找出修改的方法。这就是于漪老师 的高明之处。例如《打开认识的窗户—记一个熟悉的人》的案例中，老师让学生听时注意，习作中的人有没有活气？能不能给人留下印象？那些地方写的精彩？为什么？哪些地方不足？原因何在？让学生在评论中认识到要写具体，要写真情，要安排到特定环境中，描写 要讲究方法，最后归纳要点，熟悉人物是前提，观察要到细处才传神，抓特征显精神，叙 述要含情，描写要具体。 读过后犹如醍醐灌顶，觉得要学习的东西太多，只有多看看，才能让自己的思维更敏锐，才能在不断的借鉴和完善中成长，虽然步履维艰，可是却行走在路上。
六年级【特级教师教写作文】写一篇读书笔记 六年级【特级教师教写作文】写一篇读书笔记 【习作要求】 从读过的课文或课外读物里，选一篇或一本你最喜欢的，仔细阅读后，按第二种写法，写一篇读书笔记，印象最深的部分写详细些。【习作指导】 写读书笔记好处多，它不但能帮助我们记住书的内容，而且能提高我们的认识能力和语文水平。因此，我们在读完一本书或一篇好文章后，应认真写好读书笔记。读书笔记有三种：一是编提纲；二是写体会；三是摘录句子。这次习作要求我们写的是一篇体会（即读后感）。怎样写好读后感呢？要写好读后感，我们要注意以下几点：1认真阅读，深入理解读的内容。认真读是写好读后感的基础，只有认真读书，深入理解文章内容，领会文章中心思想，才能写出有所知、有所感的读后感。 2仔细思考，分清写作的主次。读过一篇文章或一本书后，体会和感想往往是多方面的，我们应认真思考一下，哪些是主要的，哪些是次要的，找出主要的、印象深刻的，抓住几点具体来写，其他方面略写。 3联系实际，写出真情实感。读后感写的是自己读了文章后的感受。这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面问题的思考所得，所以读后感要联系实际，
对阐述的道理要符合实际，列举的例子要具体，用词造句要恰如其分，才能表达出真情实感。 【例文点评】 才能来自勤奋学习 ――读《伤仲永》一文有感 生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。 仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。 一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？ 所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
小学生我的老师作文100字 导读：小学生我的老师作文【一】 我的老师叫刘振龙，他长的很帅，两只眼睛水粼粼的很有神，可惜他戴的眼睛。一双眉毛很浓，一个小鼻子，一张不大不小的嘴。这是他的样子。 他的脾气很暴燥，发起脾气来吓得我们目瞪口呆。管的我们很严，我们犯一点错就大发雷霆。有时侯对我们也很好。 每当下课，老师像我们的好朋友似的和我们一起玩。 你觉的我们的老师好吗? 这就是我们的老师。 小学生我的老师作文【二】 他的面貌有点黑。虽然对我们不好，但我们知道，是对我们好的。我们的老师，我们都对他们叫老班。我的老师，也狠啊!有一次，我们一群人也就四五个人来晚一点，他就说我们。还准备叫家长，把我吓的! 我的老师也有点好……不给家长说成绩……呵呵，好不……要是说他的不好之处也有、就是秘密。这就是我的老师。 小学生我的老师作文【三】 我们班的主任是陈老师，她带着清凉、温柔，的笑容教我们上课，后来我才知道陈老师的名字叫陈彩霞，真是一个好听的名字呀!陈老师是教我们英语的，陈老师脾气有点坏，但她说话还是那么的'温柔。
陈老师每天穿的衣服都非常漂亮，我觉得陈老师是个难得的老师。 小学生我的老师作文【四】 我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得个个人都敬佩的人，她就是我们六年级的的语文老师：吴老师。 她有着一头金黄的头发，弯弯的，特好看，在阳光下闪闪发光。她有着乌黑的眉毛，嘴巴保持着微笑，让我们看了觉得心里暖暖的。 她在我们心中一直都有这几种面孔，在上课时，她保持着严厉的面孔，一下课，她就不知怎么了，和同学们说说笑笑。 小学生我的老师作文【五】 沈老师是我最喜欢的老师之一。 沈老师年以花甲，身子高高的，上课时带着一副老花眼镜，从远处看，像一位年老的教授。沈老师上课时总会让我们记笔记，现在这个记笔记我怎么也该不了，因为已经成了习惯了。沈老师是一个和蔼可亲的人，但发起火来像一只狮子，特别凶。沈老师的毛笔字写的特别好看，沈老师给我们看他写的字时，同学们不由的发出了赞叹，写得实在是太好看了。 这就是我最喜欢的沈老师，有这么一位老师，我感到骄傲。 【小学生我的老师作文100字】 1.小学生我的老师作文 2.小学生写人作文我的老师 3.小学生写人作文400字：我的老师