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部编版八年级语文上册第6课《回忆我的母亲》精品课件

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部编版八年级上册语文 7. 回忆我的母亲优秀课件(26张PPT)

部编版八年级上册语文 7. 回忆我的母亲优秀课件(26张PPT)

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去。
——冰心《纸船》
功勋大孝为国，一生劳动吾党之光
民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶
第6课 回忆我的母亲
朱德
字词注音：
佃农（ diàn ） 祖籍（ jí ） 仪陇（ lǒng ） 溺死（ nì ） 劳碌（ lù ） 私塾（ shú ） 衙门（ yá ） 横蛮（hèng má）n 不辍劳作（ chuò ） 饱尝（ cháng ） 妯娌（ zhóu li ） 和睦（ mù ） 差役（ chāi yì ） 迁徙（ xĭ ）
除了勤劳，母亲还具有 哪些品格值得我怀念？从文 中哪些事可以看出来？
为什么选择这些事 来写母亲？
母亲｛
勤劳俭朴、宽厚仁慈 坚强不屈、深明大义
典型事例
众多的日常小事是按 照什么顺序有条不紊地组 织为一个整体的？
阅读写作方法点拨：如何塑造人物形象？ 1.抓出人物主要特点。 2.选取最能表现人物特点的典型
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
根据意思写出相应的词语
1.不停地劳动（耕作）。
不辍劳作
2.一切劳苦和怨言都能经受。

任劳任怨
3.待人宽大厚道，仁爱慈善。

部编版八年级上册语文第6课《回忆我的母亲》公开课课件

部编版八年级上册语文第6课《回忆我的母亲》公开课课件
（4）母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感； （5）父母亲节衣缩食培养“我”读书； （6）母亲支持“我”参加新军和同盟会； （7）母亲不离开土地，习惯劳作； （8）母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活； （9）母亲直到老年，仍热爱劳动。
品味细节 读母亲
品读2—13段： 文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情， 课文哪些地方打动了你？请勾画出来，大声读读，谈 谈你的阅读感受。
深情诵读 悟情感
悠悠母子情，切切失母痛。对“我”产生巨大影 响的母亲逝世了，文章字里行间流露出“我” 对母亲怎样的感情？
找出能够文中最能表现作者情感的关键词句。
1966年11月，一位来自意大利的记者问朱德：“你 一生中最大的遗憾是什么？”朱德毫不犹豫地说： “我没能侍奉自己的母亲，在她离开人间的时候， 我没能端一碗水给她喝。”
愿母亲在地下安息！
我用什么方法来报答母亲的深恩呢？
（齐读） 我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠
于我们的民族和人民的希望——中国共产党， 使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 这是我能做到的，一定能做到的。
寄其哀，颂其德，报其恩，作者就是怀着 这样的情感，为我们塑造了一位平凡而又伟大 的光辉女性形象，她就像一座丰碑，不仅活在 朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。
回忆我的母亲
朱德
八路功勋大孝为国；一生劳动吾党之光。 为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。
-----《党史博览》2003年第10期
1、品读 感受母亲优秀的品格 2、探究 理解母亲对朱德成长的影响 3、赏读 体会作者对母亲的一片深情
diàn
佃农
xǐ
迁徙
zhóu li
妯娌
nì
溺死

人教部编版八年级上册《回忆我的母亲》精品课件(共29张PPT)

人教部编版八年级上册《回忆我的母亲》精品课件(共29张PPT)

勤劳简朴，吃苦耐劳；性格
（记忆时起） 没有打骂过我们，没有同人吵过架，与家人相处和睦；周 和蔼；宽厚仁慈，有同情心；
济更穷的亲戚；自己很节省；管束孩子，不允许染坏习惯。节俭简朴；伟大的母爱。
1895～1900 退佃威胁，家人离散，又遇天灾，庄稼没收成。
爱憎分明，坚强，
年前后
没灰心，“对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”。 有同情心
C 2.下列词语中书写有误的一项是（ ）
A.榨油 惨痛 聊叙 为富不仁 B.管束 隔绝 补救 节衣缩食 C.哭泣 和睦 周挤 宽厚仁慈 D.挪动 强健 横蛮 任劳任怨
3.母亲这样地整日着。（ ） A.劳碌 B.劳力 C.劳损
D.劳役
（2）我将永不能再见她一面了，这个是无法补救的。
B （ ） A.惨痛 B.哀痛 C.沉痛 D.悲痛
•
1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。
•
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
有爱、敬、哀、思念、怀念、 歌颂、赞扬、感谢等等。 其中爱是基本感情，是贯穿全 文的感情。 作者怀着对母亲深深的爱而哀 思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、 感谢母亲，唱出一支对母亲的 深情赞歌。
作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热 爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们 什么启示？
要博爱，要 为天下人服 务。

部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》PPT优质课件说课

部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》PPT优质课件说课

己穷的亲戚。 性格和蔼，并有朴素的阶级意识
②母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫、追求光明的
思想。
朴素善良，同情穷苦人民
③生活困苦，却节衣缩食送作者读书。有要求摆脱压迫的勇气
④母亲给远走云南、参加新军的作者许多劝慰。 深明大义
⑤母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳
作的生活。
深明大义与辛勤劳作
3.母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。 4.母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的
坚定支持，让作者拥有了革命的意志。
再
读
➢ 大声地朗读第14--17段，体会作者对母亲
课
文
的情感和抒情议论的作用。
读 懂 我 的 情 感
情感态度 ①感谢母亲 ②无法补偿的哀痛 ③尽忠民族和人民以报答母亲 ④祈愿母亲安息
靠谱的书,一页一页读下去。
B.为富不仁必自毙,广施善因结善果。
C.鼓角齐鸣,喊声大震,黄忠首当其冲,驰下山来,犹如天崩地塌之势。
D.在这片土地上,他像祖辈一样,孜孜不倦地耕耘着,过着日出而作,日落而归的田园生活。
诊断与提升
回忆我的母亲
3.下列句子没有语病的一项是( ) A.母亲节当天,我校有近100名左右的学生参加了“感恩母亲”主题歌唱比赛。 B.通过全市上下的共同努力,使南昌市交出了一份让居民满意的提升城乡人居环境的成绩单。 C.“坚持节水优先,建设幸福河湖”,是2020年“中国水周”的主题,也是南昌市治水工作的 重要内容。 D.随着云计算的发展,教育云技术也得到大力推广,许多学校展开了网络教学模式。
1976年7月6日在北京逝世，终年90 岁。
写作背景
《回忆我的母亲》是朱德早期创作的记 叙性散文。1944年4月10日，延安各界 隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲 锺太夫人大会，这是中国共产党历史上 仅有的一次为党的领导人的母亲举行的 公祭仪式。文中的母亲是一位平凡而又 伟大的劳动妇女，是美的典型。

最新人教部编版八年级语文上册《回忆我的母亲》精品教学课件

最新人教部编版八年级语文上册《回忆我的母亲》精品教学课件
（第5段）母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九 岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满 面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种 地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
课 堂 小 结
• 有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。锺太夫人 不仅活在朱德的回忆里，也活在我们的心中。为了表达对母亲 的怀念，朱德决定七七四十九天不刮胡子，并提笔写下祭文 《母亲的回忆》。历经四十年的军旅生涯，他最终完成了自己 的承诺！使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。
• 党中央的挽联： • 八路公勋大孝为国；一生劳动吾党之光。
1923年抵达德国哥廷根，次年进入大学学习，并领导哥廷 根中国留学生会；1925年由德国赴苏联学习。
品语言
• ① 经历遭遇；
如何 • ② 情感体验；
与读 者产
生共 • ③ 思想观念；
鸣
• ④ 愿望意志；
与作者的共鸣
通过以上角度，找出与文本与作者 间的共鸣。
写作目的，愿望意志
拓 展 延 伸
课文读到这里，我们为锺太夫人的画 像也画完了。请同学们写出你笔下的家 人，他是一个怎么样的人呢？
• 毛泽东的挽联： • 为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。
课后作业
很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母 亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看 不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语 言风格等方面各有什么不同。
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
绘细节
阅读第九段前后相关段落，回答问题。

部编人教版八年级语文上册第6课《回忆我的母亲》精美课件(共42张PPT)

部编人教版八年级语文上册第6课《回忆我的母亲》精美课件(共42张PPT)

从我能记忆时起，总是天不亮就起床。母亲把饭煮了，还要种 田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪。 母亲整日劳碌着，影响了我跟着母亲劳动。 母亲用桐子榨油点灯；把菜籽榨出的油放在饭里做调料；亲手 纺线，请人织布染色做新衣。 每天母亲第一个起身。 我曾经把父亲和母亲接出来，但是他俩还是回家继续劳动。 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。
我感受到锺老太夫人的勤劳俭朴、宽厚仁慈。 我感受到锺老太夫人的教子有方。 我感受到锺老太夫人的识大体、爱国家的品格。 我感受到朱德元帅的悲痛心情，对母亲的热爱。 我感受到朱德元帅对祖国、人民的热爱，献身革命的决心。 ……
同学们，1944年4月10日，延安各界隆
重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺大夫 人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大
还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组 为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个 小组展示一个知识点，其他小组根据展示情 况进行补充或纠正。
简介作者
朱德 （1886—1976），中国人民伟大的革命战
士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导 人之一。早年参加辛亥革命，1922年加入中国共产党，
1927年参加了八一南昌起义，1930年起任中国工农
孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志
的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无 愧劳动阶级完人”。为什么这位母亲能获得
如此高的评价？请同学们品读课文，思考下
面的问题：
1
文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多 事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的 “勤劳”是通过哪些事例体现出来的？
努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，本文是朱德写的一 篇回忆性散文，在文章中朱德表 达了对母亲怎样的情感呢？请大

八年级上册(部编版) 第二单元 第6课 《回忆我的母亲》公开课 课件(共10张PPT)

回 忆 我 的 母 朱亲
德
感知母亲形象
时间 经历或所做的事情
个性品质
作者小时候
（记忆时起）
1885～1900
年前后
1905年
“整日劳碌着”，煮饭、种 田、种菜、喂猪……
聪明能干，勤劳 俭朴，宽厚仁慈
遭遇天灾、被逼退佃、搬家， 坚强不屈；爱憎分明
节衣缩食，借债供作者读书 识大体、明事理
1908年
1919年
和家庭中的每个人相处
了解中国女人裹脚 融洽
借债供作者读书 ，支持、 慰勉作者参加革命始终坚持劳动Fra bibliotek比较探究
课文 《藤野先生》 《回忆我的母亲》
“闲” 笔
“清国留学生”的 “我”很早就能跟
不学无术
着母亲劳动
“匿名信”事件和 “庚子年”的饥荒 “看电影”事件 惨景
“弃医从文”的思 “我”的从军历程 想变化
——《朱母钟太夫人传略》
深入品读
《回忆我的母亲》
圈画课文中饱含作者情感的语句， 你从中感受到作者怎样的情感？
“乙”的释义： （1） 天干的第二位，与地支相
配，用以纪年、月、日 （2） 某人
谢谢！
刻画方法 典型事例 细节描写
典型、具体的事例
比较探究 两篇文章的“美”有什么共性吗？
课文 《藤野先生》 《回忆我的母亲》
人物 形象
选取 事例
治学严谨、教学 认真、没有狭隘 的民族偏见
勤劳朴实、聪明能干 宽厚仁慈、坚忍顽强
整日劳碌
修改讲义
用桐子榨油点灯、做调 料，亲手纺耐穿的“家
纠正解剖图
织布”
关心解剖实习
大革命时期
（1924-1927年）
抗战以后

人教部编版八年级上学期语文课件： 第二单元 第6课回忆我的母亲(共28张PPT)

（ ）的人”的句式谈自己的感受。 提示：抓住文中表现母亲优秀品质的句子。
理清思路
四人小组讨论：本文可分为几部分？怎么分？各部分的内容各是什么？
本文可分为三大部分。
第一部分（第1自然段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
（总叙
寄其哀）
第二部分（第2—15自然段），回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美
德，感谢她的养育之恩。 （分叙 述其功）
4.这一段在全文中有何作用？ 总领全文，点明回忆的内容，表达出作者对母亲深深的爱和
悲痛之情,奠定文章的感情基调。
阅读课文第二部分（第2—15自然段），思考： 1.第二部分，概括作者回忆了母亲哪几方面的事（第二部分可 以分为几层）？
回忆了母亲三方面的事： ①第一层（2—7段）， 母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的 态度。 ②第二层（8—13段），母亲坚强不屈的性格，对压迫者 的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。 ③第三层(14—15 段) ，夹叙夹议，概述母亲对自己的教 育和影响。
第三部分（第16、17自然段），抒发对母亲的思念之情，表达报答母
亲深恩的决心。 （总叙 颂其德）
分析课文
阅读课文第一部分（第1自然段） 1.本段点明主旨的句子是哪一句？
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。” 2.表明叙事线索的句子是哪一句？
“特别是她勤劳一生。” 3.表明全文感情基调的句子有哪些?
“我很悲痛”“我爱我母亲” 。
1919年
大革命时期 （1924-1927年）
离开土地就不舒服，回家继续劳动 独立支持一家人的生活
抗战以后 1944年
过着勤苦的农妇生活 不辍劳作
母亲的个性品质
勤劳俭朴，宽厚仁慈
坚强不屈；爱憎分明 识大体、明事理 深明大义 勤劳朴实 勤俭持家 理解、支持革命 热爱劳动

部编版语文八年级上册《回忆我的母亲》课件

伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革 命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要 缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
推动世界的手就是推动摇篮的手 ——西方格言
回忆我的母亲
一、圈点勾画，读母亲
还
句式：第 段，
。
“还”字句分类
①母亲把饭煮了，还要种田， 种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。 因为她身体高大结实，还能挑 水挑粪。 ②一套衣服老大穿过了，老二 老三接着穿还穿不烂。 ③每天天还没亮，母亲就第一 个起身。④虽然自己不富裕， 还周济和照料比自己更穷的亲 戚。 ⑤我母亲对我这一举动不但不 反对，还给我许多慰勉。 ⑥母亲生我前一分钟还在灶上 煮饭。
写“其他人” 来深化母亲形象
①我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九 十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临 死前不久还在地里劳动。（第7段） ②但是他俩（父母亲）劳动惯了，离开土地就 不舒坦，所以还是回了家。（第11段）
写“我”来饱满母亲形象
①我到四五岁就很自然地在旁边帮她的忙，到八九 岁时就不但能挑能背，还会种地了。（第5段） ②母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的 态度，至今还在我心中留有深刻的印象。（第7段）
冰心的《母亲》中说：“母亲，你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了， 除了你，谁是我无遮拦的天空下的荫庇！”
推举比较阅读
老舍《我的母亲》、
邹韬奋《我的母亲》
胡适《我的母亲》
作业：
请大家也写一点文字，可以是你对文本更深
入的理解，也可以表达自己对母亲深深的爱意。
可以自由写作，还可以仿照课文14、15自然段，
的印象。
直接刻画母亲形象
①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为 她身体高大结实，还能挑水挑粪。（第4段） ②一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。（第6段） ③每天天还没亮，母亲就第一个起身。（第7段） ④虽然自己不富裕，还周济和照料比自己更穷的亲戚。（第7段） ⑤我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。（第10段） ⑥母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。（第13段）

部编版八年级语文上册第6课《回忆我的母亲》课件(共44张PPT)


补充句子： 母亲是 的人。 （提示:抓住文中表现母亲优秀品质的句 子。） 例如：母亲是勤劳一生的人。
《回忆我的母亲》
通读课文，给文章划分层次并用准确简洁
的语言概括各部分大意。
第一部分（第1段） 抒发悲痛感情，引出对母亲勤 劳一生的回忆。 第二部分（第2-15段）记叙了母亲勤劳一生中的主 要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 第三部分（第16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念 和表达自己的决心。
谁 言 寸 草 心 ， 报 得 三 春 晖 。
临 行 密 密 缝 ， 意 恐 迟 迟 归 。
慈 母 手 中 线 ， 游 子 身 上 衣 。
游 子 吟 孟 郊
《回忆我的母亲》
1.通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2.体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深 的敬意。 3.学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、 顾全大 局的优秀品质。
阅读课文第一自然段
1、贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
勤劳
2、表明全文感情基调的句子：
明确：“我很悲痛。”“我爱 我母亲。”
3、这一段在全文中有何作用？ 明确：开篇点题，总领全文，点明回忆 的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定文 章的感情基调。
《回忆我的母亲》
阅读课文第二部分，第二部分可分为几个层 次？
ห้องสมุดไป่ตู้
1908
1919
深明大义
热爱劳动 勤俭持家、深明大义
1924—1927
1937
支持革命、期望革命成功 热爱劳动、勤劳一生
1944
86岁高龄仍“不辍劳作”
阅读第16、17自然段： 文章的结尾表达了哪几层意思？
1
①痛悼母亲的离去；
2
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无产阶级革命家及党和国家 卓越的领导人之一。
他曾参加辛亥革命，1922年加入中国共
产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，
任八路军总司令，后任中国人民解放军总司
令。中华人民共和国成立后，朱德同志历任
中央人民政府副主席，中华人民共和国副主
席，人大常委会委员长。
写作背景
《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲
时间
（记忆时起）
母亲所做（或经历）的事情
种菜、喂猪……
被逼退佃、搬家，遭遇天灾 节衣缩食，借债供作者读书 支持、慰勉作者参加革命 离开土地就不舒服，回家继续劳动 独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活 不辍劳作
母亲的个性品质
聪明能干，勤劳俭朴， 宽厚仁慈 坚强不屈；爱憎分明 识大体、明事理 深明大义 勤劳朴实 勤俭持家
广漠： 广大空旷。 宽恕： 宽容饶恕。 质问： 责问。 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
整体感知 迅速浏览全文,掌握本文 中的生字生词,初步感知作者 在文中所饱含的思想感情.
1.用一句话概括文章的内容。 此文是作者中年时对自己人生历程的回 顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严 格要求和深情关爱下成长的几件事。 2.文章表达了作者怎样的感情？ 文章表达了zhǒu li
qiǎng
佃农
xǐ
妯娌
nì
勉强
yá
迁徙
shú
溺死
chuò
衙门
nuó
私塾
不辍
东挪
整体感知
熟读课文，划分层次，概括内容。
第一部分（1）：开篇点题，悼念母亲逝世，引 出回忆的内容。 第二部分（2—15）：回忆母亲勤劳的一生。
第三部分（16—17）：写母亲对作者的教育和 影响，也表达了作者继续革命的决心。
文章主旨
本文是首质朴动人的对母亲的赞歌,作 者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己人生 历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代 如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长 的几件事.表现了母亲那无比深挚的爱和优 秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念与 敬爱. 爱的感情贯穿全文.
合作探究 生成能力
研读赏析：认识母亲
材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优
秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。表
达了对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，
歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深 情赞歌。
随堂练习
看见这幅图片， 你能想到什么？
6
回忆我的母亲
情景导入 生成问题
导入新课
胡适（1891～1962），现代诗人、学者。
6 回忆我的母亲
R·八年级上册
学习目标
1.划分层次，理解课文内容。
2.通过细节描写分析“母亲”的人物形象。 3.学习人物身上勤劳、坚强的品质。
新课导入
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱
我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值
得我永远回忆的。 ——朱德
走近作者
【朱德】（1886—1976），
中国人民伟大的革命战士、
逝世而创作的。
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八 路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国 共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举 行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前 香烟缭绕，灵幕上高悬“精神不朽”的大红旗。
悼堂四周挂满了延安各界的挽联。中共中 央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾 党之光”。毛泽东的挽联是“为母当学民族英 雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。刘少奇、 周恩来等同志的挽联为“教子成民族英雄，举 世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好 家风”。
作者远走云南，参加新军和同盟会，母亲
毅然支持作者走上了革命征途。作者接受
了马克思主义，并加入了中国共产党，母
亲更加积极地支持他。 识大体、顾大局
通过上述分析，可以看出“母亲”具有
哪些美德？贯穿其一生的优秀品质是什么？ 勤劳朴实、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强
课堂小结
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选
原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、 藏晖等。安徽绩溪人。
胡 适 故 居
台经 湾注 。》 晚 的年 研主 究要 ，致 后力 病于 逝《 于水
胡适墨迹
自我研学 生成新知
掌握字词
chuò zhōu yì tì shù bó 绰号 文绉绉 眼翳 抽屉 管束 轻薄
shù shēng mó tiǎn wǚ
在剥削阶级的侵害面前，“母亲没有灰 心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁 者的反感却更强烈了”。 母亲鼓励作者去寻找新的生活。在作者 幼年以沉痛的三言两语启发了他幼年时 期反抗压迫追求光明的思想。
坚强不屈
节衣缩食供养作者去读书，想着靠他作为
读书人来“支撑门户”，不受或少受“乡
间豪绅地主的欺压”。
庶祖母 吹笙 摹画 舔去 侮辱 待人接物: 指跟人相处。 天资: 天生的资质。 究竟: 终究，到底。 指言语轻佻。 轻薄: 浪人: 游手好闲，不做事。 尖刻: 尖酸刻薄。
翳(yì)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚： 处罚。 管束： 加以约束，使不越轨。 气量： 指才识和品德的高低；指能容纳不同
意见的度量。
作者小时候 “整日劳碌着”，煮饭、种田、
1885～1900
年前后
1905年
1908年 1919年 大革命时期
（1924-1927年）
抗战以后
1944年
理解、支持革命
热爱劳动
细读感悟
1.本文叙事的线索是什么？
以母亲“勤劳一生”为线索。
2.“特别是她勤劳一生……永远回忆的。” 这个句子在文中起什么作用？ 点明文章中心并引起下文
3.课文倒数第二段表达了哪几层意思？ 用自己的语言简要概括。
三层。一是痛悼母亲的离去，二是高度
评价母亲，三是决心尽忠革命事业。
人物形象
“她身体高大结实”，除了煮饭，还要种田， 种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。 母亲亲手纺出线，请人织成了“有铜钱那样 厚”的“家织布”，一套衣服可以有两三个 孩子“接着穿还穿不烂”。 一生未曾脱离过劳动，以劳动为生命，离开 土地就不舒服，虽至晚年，“仍不辍劳作， 尤喜纺棉”。 勤劳聪慧
1、这是一位怎样的母亲？用一句话概括 母亲的形象特征。 “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。 2、为什么说她又是“严父”?
母亲对“我”管教严厉，让“我”好好做人，学习。 因为母亲在“我”心中是不可侵犯的，而且“我”自 幼丧父，所以，母亲一人饰两角儿，即当爹，又当妈。 当然母亲又是“我”的严父了。