高校加强法信仰教育的探索和实践

高校大学生对党的信仰与入党动机教育问题专题调研报告为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步做好大学生思想政治教育工作，按照省委组织部与省委教育工委的调研要求，苏州市委教育工委以下发调查问卷、组织召开座谈会、深入学校走访等形式，在我市五所高职院校中开展了就“加强党对高校学生和青年教师信仰的吸引力问题”和“加强与改进对大学生入党动机教育问题”的调研。

现对调研涉及的主要问题归纳如下：一、大学生对党的信仰状况及入党动机的基本情况当前大学生的思想主流呈现出积极、健康、向上的良好态势，拥护中国共产党的领导和“三个代表”重要思想，高度认同以人为本和全面协调可持续的科学发展观，入党的动机是端正的：1．多数学生对马克思主义和共产党信仰较为坚定。

调查数据表明，有78．8％的学生认为马克思主义没过时，“是科学、人的精神支柱”；有84．2％的学生表示愿意加入中国共产党。

有61%的学生对自己入党动机的回答是“信仰共产主义”。

这说明大学生中对共产主义理想、信念正在逐渐回升，入党动机端正的学生的比例越来越高。

2．多数学生对中国传统价值观念、社会主义核心价值观念中的和平、公正、和谐等观念有较高的认同，对马克思主义基本理论以及中国化马克思主义理论成果感兴趣。

有57．4％的学生认为通过学习，对马克思主义、中国特色社会主义道路等重大问题越来越明白了；对于“当代西方学说和理论能否取代马克思主义成为解决中国实际问题的指导性思想”发表的看法时，有76．2％的学生作出了否定回答；而认为理论学习有一定效果的达到了32％；在对科学发展观与马克思主义关系的认识上，有78．3％的学生赞同科学发展观就是当代中国的马克思主义的说法。

3．多数学生积极向上，拥护党在现阶段的路线、方针和政策。

有78．4％的学生认为应该继续坚持四项基本原则；有94．3％的学生认为国有企业改革是要“让国有企业增强实力，发展社会主义市场经济”；有61．7％的学生认为社会主义民主政治最根本的是“要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”；大多数学生相信党和政府，相信党风和社会风气能根本好转。

・６２・　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第２期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ大学生法律素养的教学内容主要包含在思想道德修养与法律基础课程中，教学理念着眼于学生法律素养的培养与提升。

思想道德修养与法律基础课程法律部分的教学内容除了具有鲜明的理论性和知识性，还具有较强的应用性和实践性。

要实现课程教学目标的知行合一，完全依靠理论教学难以实现教学任务。

因此，加强实践教学环节的研究，对促进大学生法律素养的培育，使其成为社会建设的中坚力量意义重大。

一、大学生法律素养实践教学的重要性法律素养是人们通过对法律知识的学习，近而内化为法律情感、法律意志和法律信仰并由此形成的运用法律的能力。

法律素养的提高，不仅要系统的学习法律知识，树立法律意识，而且要具备一定的法律实践能力。

首先，实践教学是实现受教育者法律素养内化和外化的必要途径。

一方面通过学生亲身实践使其亲近、认同法律，将法律规范的基本要求内化为受教育者的认知、情感和信念；另一方面，可以将受教育者将自己的认识、情感和信念外化为具体的行为并最终形成良好的行为习惯。

其次，从课程性质看，思想道德修养与法律基础课程具有鲜明的实践性，这要求教师在教学中对学生除了理论讲授外，还需坚持知与行的统一，这既是课程的出发点，也是归宿。

如何通过各种形式的实践教学活动，实现受教育者主体通过实践感受和切身体验，促进社会道德法律基本要求的内化和受教育者主体道德法律意识外化的两大飞跃。

［１］［收稿日期］２０１２－０１－１０［作者简介］朱丹果（１９７６－），女，硕士研究生，河南三门峡职业技术学院讲师，研究方向为思想政治与法律教育。

中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０２—００６２—０１加强大学生法律素养培育的实践教学模式探析朱丹果（三门峡职业技术学院， 河南 三门峡 ４７２０００）摘要：大学生法律素养的培育需要理论教学和实践教学共同支撑。

当前(dāngqián)我国信仰教育中的问题及改进思路——浅谈(qiǎn tán)高校理想信念教育摘要(zhāiyào)：当代大学生理想的主流是积极、健康(jiànkāng)、向上的。

但受市场经济的影响、各种文化思潮的冲击、网络信息的影响以及高校理想教育本身存在的弊端，出现了个人理想现实化，社会理想淡漠的现状。

《中央(zhōngyāng)十六号文件——关于加强和改进大学生思想政治教育的精神》，明确指出大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。

本文分别从大学生的个人理想和社会理想入手，探索高校理想信念教育对策。

关键词：大学生个人理想社会理想教育一、什么是理想理想是在现实的基础上建立起来的同未来奋斗目标相联系的有实现可能的想象，是人们根据客观世界的发展规律和人自身的需要而建构起来的关于未来图景的一种构想。

理想源于现实，高于现实，理想有可能转化为现实。

依据理想的客体，理想分为生活理想、职业理想、道德理想和社会理想。

生活理想是个人生活需要的反映，是指人们对未来的物质生活、精神生活、文化生活等方面的向往，它包括人们对吃穿住用，以及对婚姻、家庭等方面的构想和追求；职业理想是人们职业生活需要的反映，是指人们对未来职业的工作岗位、工作部门、工作种类及事业成就的向往和追求；道德理想是人们道德生活需要的反映，是指人们对理想人格和在道德生活中所期望达到的目标的向往和追求；社会理想是社会生活需要的反映，是处在一定历史环境中的社会全体人员中占主导地位的共同奋斗目标，它包括对社会生产力发展水平、社会生产关系类型、政治制度、社会文化道德水平等方面的设想。

不管人们自己是否意识到，每个人的人生理想都是由这四个具体理想构成的一个有机的系统建构。

从层次上看，理想可以分为最高理想，社会理想，个人理想。

最高理想在我国，是指实现共产主义的理想。

社会理想又称为共同理想，是最高理想在现阶段的反映，是要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

浅析大学生信仰教育存在的问题及对策分析作者：刘琬来源：《决策探索·下旬刊》 2019年第10期刘琬【摘要】大学生信仰教育是高校意识形态工作的重要内容。

在社会转型期的历史背景下，在特色文化传统和政治风貌的现实情境中，我国大学生的信仰问题既具有普遍性又存在特殊性，信仰教育显得尤为必要和紧迫。

本文以重庆某职业学院为例，指出该校信仰教育存在的问题，并在此基础上提出了增强大学生信仰教育实效性的对策。

【关键词】大学生;信仰;信仰教育近年来，教育领域专门探讨大学生信仰问题的论文并不少，主要是围绕“当代大学生有无信仰？信仰什么？”“大学生出现信仰迷失或信仰危机的成因是什么？”着眼于“克服大学生信仰迷失和信仰危机的路径选择”等问题进行研究。

这些研究理论思辨较多，大都集中在理论上的概念辨析与结构分析，或者通过问卷调查为现存问题提供学理上的意见和解决方法，这对于厘清观念、澄清事实大有裨益。

但与此同时，大多数研究缺乏对现实的指导意义，特别是对大学生信仰教育的引导和教育有效途径的探索还缺乏综合和创新。

一、信仰教育的内涵信仰是一个涉及到哲学、心理学、伦理学等多学科的概念，是一个十分复杂的研究对象，它是人类对于自己认定的某种思想、理论、学说、主义的长久的信服、尊崇和执着追求，并自觉地以其作为自己的精神寄托和行动指南来调整和约束自己的精神现象，是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。

大学生信仰教育是指对大学生施加有计划、有目的、有组织的教育影响，使大学生立足自身实际与社会需求形成科学的世界观、人生观、价值观，并逐步成为支配其人生行为的精神动力的教育活动。

任何时期、任何民族的大学，都必须顺应历史发展的潮流，以民族文化和核心价值观为基础，履行人才培养的主题功能。

二、大学生信仰教育的功能与价值习近平总书记多次强调：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。

”“意识形态工作关系党的前途命运和国家的长治久安，关系民族凝聚力和向心力。

实践教学中，加强和改进大学生马克思主义信仰教育的有效途径和方法作者：杨欣艳来源：《科教导刊》2012年第31期摘要马克思主义是当今世界上最科学的真理，马克思主义信仰是当今世界上最科学的信仰。

当今大学生信仰多元化，各种信仰出现在大学校园，马克思主义信仰仍然在学生群体中占首要的地位，但是也出现一些问题。

在实践教学中，作者总结一些加强和改进大学生马克思主义信仰的有效途径和方法，从而更有利于加强大学生马克思主义信仰的建设。

关键词马克思主义信仰大学生有效途径方法中图分类号：G41 文献标识码：A马克思主义信仰即对马克思主义学说和理论的信服、敬仰和崇拜。

马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。

精神信仰作为人类精神社会普遍存在的生活和存在方式，它将人类的人生观、价值观、世界观进行科学的总结和高度的概括，有利地调动了人类的积极性，让人类的信仰多元性，从而产生巨大的释放的潜力，信仰已经充分改变了人类的生产生活活动，有些信仰生活已经成为了人类的精神动力和潜在的源泉，伟大的设计师邓小平同志反复地强调信仰的力量：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。

对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力。

”因此，必须加强信仰的建设，当今中国必须加强马克思主义信仰建设和中国特色社会主义核心价值观的建设。

1高校辅导员工作的马克思主义信仰教育职责马克思主义是由马克思、恩格斯一手创立，主要包括哲学、政治经济学和科学社会主义三个方面，是人类导师——马克思和恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系。

辅导员开展马克思主义意识形态教育是高校培养社会主义合格建设者和可靠接班人的迫切需要，是我国高校赢得意识形态战争主动权的必要手段，是辅导员自身角色定位和工作职责的内在规定。

重庆高校少数民族大学生宗教信仰问题探析【摘要】本文探讨了重庆高校少数民族大学生的宗教信仰问题。

在分析了研究背景、研究目的和研究意义。

在讨论了宗教信仰对少数民族大学生的影响，重庆高校少数民族大学生的宗教信仰现状，宗教信仰与文化认同的关系，宗教信仰带来的挑战和机遇，校园宗教活动的管理与促进。

在总结了宗教信仰对少数民族大学生教育的启示，展望了未来研究方向，并对文章进行了总结。

研究表明，重庆高校少数民族大学生的宗教信仰状况复杂多样，应重视宗教信仰与文化认同的关系，加强校园宗教活动的管理，推动少数民族大学生宗教信仰与现代教育相结合，为他们提供更加全面的教育。

【关键词】关键词：重庆高校、少数民族、大学生、宗教信仰、文化认同、教育启示、校园宗教活动管理、挑战与机遇、研究展望。

1. 引言1.1 研究背景重庆是一个少数民族聚居的地区，因此在重庆高校的学生群体中，少数民族学生占据相当比例。

在这些少数民族学生中，宗教信仰在他们的生活中扮演着重要的角色。

随着现代社会的发展和高校教育的普及，宗教信仰对少数民族大学生的影响和作用也值得深入探讨。

对于少数民族大学生来说，宗教信仰不仅是一种精神寄托，更是文化传统和族群认同的重要组成部分。

在当今社会，随着全球化和多元化的发展，少数民族大学生的宗教信仰受到了前所未有的冲击和挑战，如何保持传统信仰，同时融入现代社会，是一个亟待研究的问题。

本研究旨在探讨重庆高校少数民族大学生的宗教信仰问题，分析其对学生个人成长和校园文化的影响，探讨宗教信仰与文化认同之间的关系，以及宗教信仰所带来的挑战和机遇。

通过对校园宗教活动的管理与促进策略的研究，期望能够为重庆高校少数民族大学生的宗教信仰和文化传承提供一定的参考和建议。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨重庆高校少数民族大学生的宗教信仰问题，了解宗教信仰在少数民族大学生群体中的影响和作用。

通过研究不同宗教信仰对少数民族大学生心理、行为和学业等方面的影响，揭示宗教信仰与少数民族大学生文化认同之间的关系。

高校教师的政治信仰培养问题研究【摘要】本文旨在探讨高校教师的政治信仰培养问题。

在将介绍该问题的背景和研究意义，明确研究目的。

接着，通过对高校教师政治信仰现状的分析，探讨其培养方式和影响因素。

研究发现，高校教师的政治信仰受多方面因素影响，需要制定相应策略进行培养。

本文将探索高校教师政治信仰培养的策略，并提出对应的对策建议。

结论部分将总结研究启示，展望未来研究的方向。

通过本文的研究，可以为高校教师政治信仰培养问题提供参考和借鉴，促进高校教师的政治信仰健康成长。

【关键词】高校教师、政治信仰、培养、现状分析、影响因素、策略探索、对策建议、启示、展望1. 引言1.1 背景介绍高校教师的政治信仰培养问题一直是教育领域中备受关注的重要议题。

随着社会的不断发展和变革，高校教师在政治信仰培养方面面临诸多挑战和困惑。

背景介绍将探讨高校教师政治信仰培养问题的背景和现状，为后续研究提供必要的信息和参考。

随着我国经济社会的快速发展，高校教师在思想观念、政治立场等方面存在着多元化的现象。

政治信仰作为高校教师思想观念中的重要组成部分，对于培养高校教师正确的政治信仰具有重要意义。

当前高校教师政治信仰的现状如何，存在何种问题和挑战，需要进一步深入研究。

高校教师在政治信仰方面的培养方式也值得思考。

当前，高校教师政治信仰培养存在着什么样的模式和形式？这些培养方式是否科学有效？如何更好地引导和培养高校教师的政治信仰，是值得研究和探讨的问题。

高校教师的政治信仰培养问题是一项具有重要意义和现实意义的研究课题。

通过深入分析背景介绍，可以更好地把握研究的重点和方向，为解决高校教师政治信仰培养问题提供有力的理论支持和实践指导。

1.2 研究意义高校教师的政治信仰培养问题一直备受关注，其研究具有重要的意义。

高校教师是教育领域的中坚力量，其政治信仰对于学生思想政治教育和社会稳定具有重要影响。

研究高校教师的政治信仰培养问题，有助于提高教师的思想政治素质，提升教育质量。

217百家论坛社会主义核心价值观视域下加强大学生法治信仰培育的重要意义樊子墨哈尔滨商业大学马克思主义学院摘要：社会主义核心价值观三个层面的交织点是“法治”。

大学生作为未来建设者的主力军，其法治信仰状况，关乎中国特色社会主义的建设大业。

在社会主义核心价值观“法治”的视域下，以一种新的维度来探讨如何加强大学生法治信仰培育具有极其重要的意义。

关键词：社会主义核心价值观；大学生；法治信仰；培育...一、研究背景党的十八大提出了社会主义核心价值观，其三个层面的交织点是“法治”。

社会层面的各个要求相伴而生，国家层面中没有法治作为保证，无法建成中国特色社会主义的现代化国家，而公民道德层面的价值追求也会无法步入正轨。

党的十八届四中全会提出了“增强全民法治观念，推进法治社会建设”的重大任务。

真正的法治源自人民心中的信仰，这是人类法治思想史和社会主义法学的理论基础。

因此，建设法治国家、政府和社会是每个公民的责任。

大学生是中国特色社会主义的建设者，他们是否能将法治当做自己的信仰与社会主义核心价值观的培育和践行是否能顺利进行密切关联。

大学生只有对法治有了深刻的认识，才能将其转化为信仰。

我国在上世纪的80年代就已将法治内容纳入到大学生教育课程之列，虽然其法治认识有较大的提高，但是，现实生活中，大学生法治理性不足，知行不统一，明知不可为而为之的心理导致其犯罪事件屡见不鲜。

所以进一步探讨社会主义核心价值观的“法治”内容以及在其视域下研究如果加强大学生法治信仰的培育具有极其重要的意义。

二、重要意义(一)理论意义1、有利于提升大学生法治理论素养。

自从我国高校开展大学生法治教育有关课程以来，在法治教育的性质和目标、体系与内容、方法和途径等方面的相关研究都取得了丰硕成果。

然而随着社会主义核心价值观的提出，随着依法治国的全面推进，我们有必要进一步深入认识和研究怎样加强当代大学生的法治信仰观。

当前学界关于大学生法治教育理论的研究比较多，但在社会主义核心价值观中“法治”的视域下进行的有关于大学生法治信仰培育的研究相对较少，因此，必须以一个新的维度来进一步充实高校大学生法治信仰教育的相关理论。

668文化建设C ulture construction加强和改进大学生思想政治教育实践探索□文/许有旁朱华宿富国骆泽盛中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）颁布实施，充分体现了党中央、国务院对青年大学生的亲切关怀和对加强和改进大学生思想政治教育的高度重视，为高校的思想政治教育工作指明了方向和前进的动力。

我院紧跟中央的部署，高扬时代主旋律，把握形势新变化，积极探索新途径，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，组织实施了十五个思想政治教育建设工程，不断促进学生全面健康成长。

一、党政领导重视，各部门齐抓共管建设工程。

学院召开党政会议，认真学习深刻领会文件精神，从组织领导、队伍建设、政策倾斜、经费保障和各部门工作任务等全方位加强大学生思想政治教育工作；联系学院实际，制定《桂林医学院关于加强和改进大学生思想政治工作的意见》和《桂林医学院关于进一步加强学生思想政治工作队伍建设的意见》，召开全院思想政治教育工作大会，学院党政主要领导作报告,使全院各级党政领导和师生员工提高了认识，统一了思想，明确了各部门在加强和改进大学生思想政治教育工作的职责，形成党政工团齐抓共管,各职能部门各负其责、配合协调，教书育人、管理育人、服务育人的思想政治教育工作体制，推动我院大学生思想政治教育工作深入开展。

二、加强大学生党团组织建设工程。

认真扎实开展大学生党的基本知识教育工作。

实施新生入学党的知识教育计划，每年划拨专款给新生免费发放党的基本知识读本，举办党的基本知识竞赛，党校学习班及各种学习讨论会，帮助学生提高思想政治素质，增强信赖共产党、信仰社会主义、共产主义的理想信念，激发学生的入党积极性，70％以上的新生递交了入党申请书，表达了对党的愿望和追求。

调整充实学生党支部。

将原来以二级学院为单位组建学生党支部改为以班级为单位组建学生支部，选配政治责任感强、有工作经验的辅导员或教师担任党支部书记，有效地促进了学生党建工作。

关于民办高校增强大学生法律意识途径的探讨摘要:近年来,民办高校作为中国高等教育新的组成部分,正在为社会培养更多的人才。

但是,民办高校在教学上总体比较重视专业教育,轻视人文素质教育,学生的法律意识和法制观念还比较淡薄,所以探讨如何增强民办高校大学生的法律意识很有必要。

关键词:民办高校大学生法律意识一、民办高校增强大学生法律意识的必要性近年来,我们通过媒体报道,不断看到了一系列与在校大学生相关的法律事件。

如大学生假期打工时被骗保证金,选择就业时误入非法传销组织等;大学生自身的违法犯罪案件也频频出现:像大学生因恋爱出现情感挫折而杀人或自残事件,更有出现如09年张超杀人碎尸案的高校大学生恶性刑事犯罪案件等。

“随着我国依法治国,建设社会主义法治国家方略的开展,各种法律法规应运而生,法律已渗透到社会生活的各个方面,这要求生活在社会中的每个人都要掌握相关的法律知识,只有这样才能更好地适应社会生活。

”因而加强大学生法律意识是一件刻不容缓的任务,必须予以关注。

而在民办高校中注重增强大学生法律意识也是存在主客观因素的。

首先,随着社会经济的发展,人们价值取向的多元化,并且由于社会贫富分化差距的存在,再加上民办高校收费的现状,特别是全球金融危机下当前就业形势的严峻,这都加剧了部分大学生心理上的不平衡,对前途忧心重重,甚至于对社会看法偏激。

其次,民办高校目前受条件的制约,大多数还没有开设专业的法律课程教学,大学生对法律知识的学习掌握总体还比较匮乏,法律意识相对淡薄。

还有,民办高校在教学指导上也不同程度地存在重专业教育,轻视人文素质教育的现象,忽视对学生法律意识和法制观念的培养。

二、在日常思想政治教学中增强法律意识教育的实效性1.进一步搞好《思想道德修养与法律基础》课程的教育教学改革,提高法制教育质量。

目前,在民办高校中,大学生学习法律知识主要是通过《思想道德修养与法律基础》公共课程的教学。

《思想道德修养与法律基础》课,是思想品德教育和法律知识教育相结合的课程,目的是通过学习思想道德和法律知识,使大学生培养和形成正确的道德和法律素质。

高校思政课信仰教育教学改革探究【摘要】高校思政课是对大学生进行信仰教育的主渠道和主阵地。

面对当前信仰教育的困境，本文通过分析思政课信仰教育的教学模式、内容、方法手段、考评方式等方面的改革创新，以此探讨提升信仰教育实效性的有效路径。

【关键词】思政课；信仰教育；教学改革信仰，是人类的精神家园，是人类灵魂的支柱，决定着人类行为的取向。

然而近年来随着我国经济社会的飞速发展，价值观念日益多元化，大学生信仰危机已然成为不可小视的现实问题。

思政课是高校对大学生进行思想政治教育尤其是信仰教育的主渠道和主阵地。

但由于教学理念的偏差，固有的“经院式”教学模式在信仰教育的内容、方法、手段和考评方式等方面陷入困境，教育的效果收效甚微。

因此，对思政课传统教学模式进行改革和创新，探究走出信仰教育困境的路径，切实提升信仰教育的实效性，显得尤为的必要和紧迫。

一、思政课信仰教育教学模式的创新传统的思政课大多沿用中学的教学模式，基本采用课堂理论教学为单一平台，由此造成信仰教育过分倚重理论知识的传授，与社会现实、学生实际相脱节，忽视学生的主体性；过分注重整体性、集中思维，而忽视信仰的个体性和扩散思维；过分依赖教师的“一言堂”，而忽视学生独立思辨能力、创新能力的培养。

针对传统教学模式的弊端，必须从教学的组织形式，到授课内容、方法、手段和考核方式、评价标准等方面进行创新，搭建理论教学与实践教学两大平台，利用多种平台和途径将信仰教育全方位渗透到学生学习、生活的方方面面，形成“开放、多元、立体”的教学模式。

所谓实践教学，指根据教育的特点和内容需要，在教师的指导下，使学生通过课后的网络课程平台、校园活动、调查调研、社会实践等多种方式，亲身参与教学活动，感知社会、感悟生活、理性思考。

信仰教育实践教学环节的开展，以其较强的现实性和参与性，提高学生理论联系实际、发现问题、分析问题和解决问题的能力，实现理论教学与实践教学的相辅相成，可以极大增强信仰教育的内化效果。

大学生政治信仰教育模式探析随着市场经济的发展，大学生的政治信仰问题倍受关注。

本文从理论课程、实践活动、政治活动、文化构建、队伍建设五个维度，提出了大学生政治信仰教育“五位一体”教育模式，以期提高教育的实效性。

标签：大学生；政治信仰；教育模式大学生政治信仰教育模式主要依托校园资源的利用，形成有机的资源整合，“五位一体”教育模式包括了理论教育、实践活动、政治活动、文化构建、队伍建设五个方面。

理论教育是大学生政治信仰教育的基础，实践活动和政治活动是大学生政治信仰教育的主要途径，文化构建和队伍建设是大学生政治信仰教育的主要影响因素。

一、思想政治理论课与专业课教育相结合思想政治理论课教学的根本目标是，“引导和帮助学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。

”思想政治理论课是大学生政治信仰教育的主要形式。

高校开设的“两课”是大学生政治信仰教育的主要课程。

“两课”是经实践证明，能够培养大学生正确政治信仰的途径之一。

但目前，高校“两课”取得的成就并不显著。

“两课”是大学生的公共必修课，为什么这些课程在大学生政治信仰教育方面却没有取得很好的成效。

原因主要有两个方面：传统的灌输式教育不能吸引学生的兴趣；大学生容易受身边消极因素的影响。

针对这些问题，高校必须首先加强师资队伍建设，提高高校教师队伍的整体政治信仰，用他们的一言一行去感染学生；其次，改变传统的政治理论课授课方式，利用新媒体，如PPT、视频等，使课堂更加活跃。

同时，针对专业课，学校应该制定专业课程教学中对学生政治信仰教育的任务，让专业课教师与思想政治理论课教师一起制定政治信仰培育计划，结合专业课特点，在授课过程中插入政治信仰教育内容。

让学生在专业课学习过程中，升华自我学习的意义，同时也增加专业课程的趣味性。

政治信仰理论课与专业课是政治信仰理论教育的两个方面，二者相互结合也是大学生政治信仰教育的必然趋势。

高校加强大学生信仰教育的有效机制探讨作者：段华庆江茜来源：《青年与社会》2013年第20期【摘要】在当今信息化时代，大学生精神信仰缺失，大学生的信仰教育缺乏。

文章从加强大学生信仰教育的必要性和有效机制入手，从引导大学生处理各种关系，激发大学生形成精神信仰的动力、建立良好的信息沟通渠道和有目的引导大学生选择和形成正确的精神信仰三个方面探讨了高校加强大学生信仰教育的有效机制。

【关键词】信息化；大学生信仰；信仰教育随着我国经济社会的快速发展，人们的物质生活越来越好。

但是，精神文明发展远远跟不上物质文明的高速发展。

科技的进步和互联网的发展，缩小了人与人之间的时空距离，人们的视角可以无限延伸到世界的任何一个角落。

但是，在市场经济、物质享受、科技进步和时空距离缩小等冲击下，精神文明发展滞后的失衡，造成了社会上物欲横流，引起了人们的心灵迷失。

而且，大学生由于思想比较单纯，人生观、价值观等还没有完全形成，互联网的多元文化、多重价值观念，直接给大学生的精神信仰和价值观带来巨大冲击，不仅使大学生没有坚定的精神信仰，甚至对自己的民族文化、民族精神、民族信仰产生怀疑，继而迷失。

一、高校加强大学生信仰教育的必要性互联网的隐蔽性、虚拟性和开放性，冲击着网民传统意义上的责任感，使网民的道德意识逐步淡化。

受网络信息化和全球一体化发展的影响，信息的快速和无限传递、多种价值观的影响、多元文化的冲击，使得大学生的精神信仰也出现了多元化趋势。

发达国家正通过网络信息传播，从社会意识形态、思想观念、生活行为方式等方方面面来加速进行文化侵略，企图模糊中国大学生的人生观、世界观和价值观，降低中国大学生的民族归属感和文化认同感，甚至动摇中国大学生的政治信仰。

再一个，随着中国经济的快速发展，社会上的“一切向钱看”唯利是图的民生百态，也对大学生的政治信仰，造成了巨大冲击。

在这种情况下，大学生出现了价值观混乱、精神荒漠、信仰缺失，进而自私自利、拜金享受。

探索研究TAN SUO YAN JIU 对新时代大学生宗教信仰情况及对策的思考韩俏天津城建大学　（天津市　300384）摘　要： 新时代，大学生宗教信仰情况具有新的特点和新的问题。

通过总结新时代大学生宗教信仰情况新特点，发现新时代大学生存在对宗教本质认识不够深入，容易被一些非法宗教组织利用，部分共青团员理想信念不够坚定等问题，进而提出加强分类指导，开展宣传教育，加强共青团员思想教育引导等新时代信教大学生思想政治教育的对策。

关键词：新时代；宗教信仰；对策当前，由于世界多元文化对我国的冲击以及网络时代信息的大爆发等原因，大学生“宗教文化热”“宗教暧昧”等现象开始不断升温。

一方面，越来越多大学生对宗教开始感兴趣，选择信仰宗教，但他们对宗教的本质并有清晰的认识，仅是出于个人喜好的盲目追捧。

另一方面，境外敌对势力利用了大学生缺乏政治敏锐性和鉴别力，易被娱乐潮流文化哄骗和蒙蔽等特点，通过各种形式将宗教文化逐步渗透到大学生，企图对高校马克思主义宗教观进行颠覆。

这些严重影响了大学生世界观、人生观与价值观的正确树立，对我国主流意识形态的发展产生了严重的威胁。

新时代大学生作为中国特色社会主义社会发展建设的储备力量和后备军，是非常重要的人才资源，他们的思想动态决定了国家和民族的未来，他们的宗教信仰问题，是关乎国家意识形态，关乎国家未来发展的重大问题。

因此分析新时代大学生宗教信仰的特点和存在问题，进而提出具有针对性、指导性的思想政治教育策略尤为重要和迫切。

1　新时代大学生宗教信仰情况及呈现特点1.1　信教学生人数占比不高，人数不少通过调研发现，除去外国籍信教留学生外，有宗教信仰的中国籍学生人数占全校学生总数仅不到0.3%，占比不高。

但若以10000人规模的高校为例，则相当于有30名中国籍学生有宗教信仰，人数并不少。

1.2　信教类型相对集中，信教原因普遍相同新时代高校大学生中，宗教信仰类型主要集中在伊斯兰教、基督教和佛教三大宗教，这三大宗教信仰人数几乎各占三分之一，信仰天主教和道教的人数则较少。